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第1篇：科學(xué)實驗活動方案范文

xx局開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動調(diào)研方案

為進(jìn)一步全面深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，著力轉(zhuǎn)變我縣農(nóng)機(jī)化發(fā)展中存在的不適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀的理念、思路、措施和辦法，積極推動我縣農(nóng)業(yè)機(jī)械化又好又快發(fā)展，本著發(fā)現(xiàn)問題、深入剖析，以科學(xué)發(fā)展觀的理念解決問題的方針，制定xx局深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀調(diào)研方案如下：

一、調(diào)研時間：11月1日—11月10日

二、調(diào)研目的：

通過調(diào)研解決好改革創(chuàng)新力度不夠、與科學(xué)發(fā)展觀要求不相適應(yīng)的問題，達(dá)到改進(jìn)作風(fēng)、提高能力、服務(wù)決策、促進(jìn)創(chuàng)新、推動科學(xué)發(fā)展的目的。

三、調(diào)研形式：

到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)機(jī)站和聯(lián)鄉(xiāng)駐村入戶聯(lián)系點xx鄉(xiāng)xx村，通過采取隨機(jī)走訪、座談討論、發(fā)放調(diào)查問卷、查閱資料等方式進(jìn)行。調(diào)研對象包括離退休老干部、“三老”人員、農(nóng)機(jī)大戶、貧困戶等社會各個層面。

四、調(diào)研課題：

1、推進(jìn)農(nóng)機(jī)裝備質(zhì)量、數(shù)量及效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，實現(xiàn)又好又快發(fā)展的意見和建議。

2、設(shè)施農(nóng)業(yè)機(jī)械化發(fā)展定位，存在問題及意見和建議。

五、調(diào)研人員：由局領(lǐng)導(dǎo)干部帶隊，分為三個調(diào)研組：

第一組：xxx xxx

第二組：xxx xxx

調(diào)研地點為：xxx鎮(zhèn)、xx鄉(xiāng)、xx鎮(zhèn)

第三組：xxx xxx

調(diào)研地點為：xx鄉(xiāng)、xx鄉(xiāng)、xx鄉(xiāng)

六、實施過程：

1、結(jié)合調(diào)研主題，以制度修訂及促進(jìn)農(nóng)機(jī)化發(fā)展兩方面工作為主線，深入基層（重點為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)機(jī)站）了解情況，邀請相關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)召開座談會，發(fā)放調(diào)查問卷，廣泛征求意見建議，了解各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)機(jī)站近年來推動農(nóng)機(jī)化發(fā)展過程中存在的問題及出現(xiàn)的新情況、新問題。（每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)機(jī)站至少要通知兩名農(nóng)機(jī)大戶參加座談會）

調(diào)研時間為： 　11月4日　---　11月5日

2、局領(lǐng)導(dǎo)班子分析、交流調(diào)研情況，初步總結(jié)新時期推動我縣農(nóng)機(jī)化進(jìn)程的對策和建議，　11月6日　前完成。

3、綜合調(diào)研材料，擬訂調(diào)研報告，　11月7日　前完成。

4、討論、修改調(diào)研報告，　11月10日　前完成。

七、幾點要求：

第2篇：科學(xué)實驗活動方案范文

一、指導(dǎo)思想

圍繞學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的總體部署，以事關(guān)安全發(fā)展的重大課題為主要內(nèi)容，緊密結(jié)合工作職能和職責(zé)，切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，按照聯(lián)系實際確定課題、領(lǐng)導(dǎo)帶頭進(jìn)行調(diào)研、深入基層摸清實情、求真務(wù)實取得成果的要求，組織開展專題調(diào)研，把學(xué)習(xí)實踐活動進(jìn)一步引向深入，促進(jìn)安全生產(chǎn)工作的深入開展。

二、調(diào)研課題

1、局領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研課題（4個）：

季東方局長：堅持安全發(fā)展，構(gòu)建安全生產(chǎn)長效管理機(jī)制

徐庚富副局長：企業(yè)安全費用提取調(diào)研；

高冠堂副局長：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，促進(jìn)安全文化建設(shè)；

薛明生副局長：如何加強(qiáng)安監(jiān)隊伍建設(shè)調(diào)研；

2、科室調(diào)研課題（6個）：

辦公室：關(guān)注弱勢群體，切實加強(qiáng)農(nóng)民工的培訓(xùn)教育；

綜合科：應(yīng)急救援?dāng)?shù)字化平臺建設(shè)調(diào)研；

監(jiān)督一科：?；髽I(yè)如何實現(xiàn)人防、技防、設(shè)施防的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到企業(yè)本質(zhì)安全；

監(jiān)督二科：夯實基礎(chǔ)，自主管理——通過安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實現(xiàn)企業(yè)本質(zhì)安全；

監(jiān)察大隊：正確處理執(zhí)法與服務(wù)的關(guān)系，更好地服務(wù)企業(yè)；

培訓(xùn)中心：拓培訓(xùn)思路、變服務(wù)方式、解企業(yè)難題。

三、調(diào)研安排

1、時間安排：本次調(diào)研集中安排從發(fā)文之日開始進(jìn)行，4月25日前完成并提交調(diào)研報告。

2、主要形式：通過深入企業(yè)、走進(jìn)一線，采取實地調(diào)查、召開座談會、當(dāng)面聽取意見建議等形式進(jìn)行。

四、調(diào)研要求

1、精心組織。要把專題調(diào)研作為學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的一項重要任務(wù)，做到加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌安排，精心組織、認(rèn)真實施，深入調(diào)研、取得成果。

第3篇：科學(xué)實驗活動方案范文

一、調(diào)研目的

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合我辦實際，重點解決好領(lǐng)導(dǎo)干部思想觀念與科學(xué)發(fā)展觀不符合不適應(yīng)問題，如何提高全辦辦事效率問題，如何使信息產(chǎn)業(yè)工作更加有力地促進(jìn)全市經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展問題，如何進(jìn)一步維護(hù)社會穩(wěn)定、促進(jìn)社會和諧問題，如何加強(qiáng)黨建工作、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)、增強(qiáng)凝聚力、發(fā)展和維護(hù)穩(wěn)定能力等問題，以促進(jìn)信息產(chǎn)業(yè)事業(yè)健康快速發(fā)展。

二、調(diào)研形式

本次調(diào)研主要采取領(lǐng)導(dǎo)專題調(diào)研、座談?wù){(diào)研和問卷調(diào)研三種形式。領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研由辦領(lǐng)導(dǎo)班子成員牽頭帶領(lǐng)有關(guān)科室深入基層調(diào)研；座談?wù){(diào)研邀請辦機(jī)關(guān)干部群眾代表、各縣區(qū)信息產(chǎn)業(yè)辦（信息中心）代表、服務(wù)對象代表結(jié)合年度工作總結(jié)會進(jìn)行，面對面征求意見；問卷調(diào)研由辦綜合科印制問卷發(fā)放到基層單位及服務(wù)對象進(jìn)行調(diào)查。

三、調(diào)研步驟

在學(xué)習(xí)活動中，要把調(diào)研工作貫穿于整個活動之中。專題調(diào)研要根據(jù)實踐活動的開展情況分階段進(jìn)行，在不斷調(diào)研、學(xué)習(xí)深化的基礎(chǔ)上形成高質(zhì)量的調(diào)研報告。

四、調(diào)研提綱

1、如何貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)我市信息產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)又好又快發(fā)展。

牽頭領(lǐng)導(dǎo)：馬金鴻主任

負(fù)責(zé)部門：辦綜合科

2、如何進(jìn)一步加強(qiáng)信息產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作。

牽頭領(lǐng)導(dǎo)：馬金鴻主任

負(fù)責(zé)部門：辦綜合科

3、如何以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)，提高全市無線電電磁環(huán)境保護(hù)與監(jiān)測工作水平。

牽頭領(lǐng)導(dǎo)：李成武調(diào)研員

負(fù)責(zé)部門：無線電稽查科、無線電監(jiān)測站

4、如何以科學(xué)發(fā)展為指導(dǎo)，推進(jìn)我市無線電工作管理機(jī)制創(chuàng)新。

牽頭領(lǐng)導(dǎo)：李成武調(diào)研員

負(fù)責(zé)部門：無線電頻率臺站管理科、無線電監(jiān)測站

5、如何整合人才與智力資源，推進(jìn)我市信息產(chǎn)業(yè)科學(xué)發(fā)展

牽頭領(lǐng)導(dǎo)：王輝副主任

負(fù)責(zé)部門：信息化推進(jìn)管理科、電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理中心

6、如何進(jìn)一步推進(jìn)全市電子政務(wù)服務(wù)體系建設(shè)

牽頭領(lǐng)導(dǎo)：王輝副主任

負(fù)責(zé)部門：電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理中心

五、調(diào)研要求

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)：

本次調(diào)研活動由辦深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一安排組織，主要領(lǐng)導(dǎo)親自指導(dǎo)，班子成員分別牽頭領(lǐng)題，相關(guān)關(guān)科室、中心（站）具體負(fù)責(zé)，組成調(diào)研組。各調(diào)研組要按照要求，組織精干隊伍，圓滿完成各項調(diào)研任務(wù)，并有針對性開展對基層單位和服務(wù)對象的專題調(diào)研。

2、講求質(zhì)量：

各調(diào)研組要深入實際、深入基層、深入群眾，廣泛征求意見，盡量掌握第一手資料，在科學(xué)分析的基礎(chǔ)上理出思路，形成報告。報告既要找準(zhǔn)問題，又要提出解決方法，特別是要在探索從根本上解決問題，建立健全體制機(jī)制上建言獻(xiàn)策，力求實事求是、言之有物，力戒形式主義、華而不實。

第4篇：科學(xué)實驗活動方案范文

一、 方案簡介：

此方案重在開發(fā)幼兒多方面的智力潛能，例如：身體-運動智能、自然觀察智能、人際智能、語言智能等，為幼兒入小學(xué)作好知識及能力的準(zhǔn)備。

二、 課程安排：

除開設(shè)正常的教學(xué)活動外，還開設(shè)適宜的活動課程，包括：游泳課程、漢語拼音學(xué)習(xí)、水墨畫創(chuàng)作、科學(xué)探索活動。

游泳課程：由班級教師帶領(lǐng)，到游泳館，由專業(yè)教練進(jìn)行培訓(xùn)。

科學(xué)探索活動：按照20xx年版“小靈獅”幼兒科技教材開展科學(xué)實驗活動。

水墨畫創(chuàng)作：由有經(jīng)驗的教師，教授水墨畫技能。

漢語拼音學(xué)習(xí)：聘請有經(jīng)驗的小學(xué)語文教師，教授小學(xué)漢語拼音課程。

三、時間安排：

游泳課程：每周二次，每次1小時 科學(xué)探索：每周二次，每次1小時

第5篇：科學(xué)實驗活動方案范文

一、方案簡介：

此方案重在開發(fā)幼兒多方面的智力潛能，例如：身體—運動智能、自然觀察智能、人際智能、語言智能等，為幼兒入小學(xué)作好知識及能力的準(zhǔn)備。

二、課程安排：

除開設(shè)正常的教學(xué)活動外，還開設(shè)適宜的活動課程，包括：游泳課程、漢語拼音學(xué)習(xí)、水墨畫創(chuàng)作、科學(xué)探索活動。

游泳課程：由班級教師帶領(lǐng)，到游泳館，由專業(yè)教練進(jìn)行培訓(xùn)。

科學(xué)探索活動：按照20xx年版“小靈獅”幼兒科技教材開展科學(xué)實驗活動。

水墨畫創(chuàng)作：由有經(jīng)驗的教師，教授水墨畫技能。

漢語拼音學(xué)習(xí)：聘請有經(jīng)驗的小學(xué)語文教師，教授小學(xué)漢語拼音課程。

三、時間安排：

游泳課程：每周二次，每次1小時科學(xué)探索：每周二次，每次1小時

水墨畫：每周二次，每次1小時漢語拼音：每周二次，每次1小時

怎么樣，您對我們的活動計劃感興趣嗎？因名額有限（只招收25名）請快加入我們的暑期樂園吧?。ɑ顒訒r間：7月1—31日）

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第6篇：科學(xué)實驗活動方案范文

關(guān)鍵詞： 科學(xué)實驗 有效性 基本原則 基本途徑

一、問題緣起

美國心理學(xué)家卡爾?羅杰斯認(rèn)為：“教學(xué)的實質(zhì)就是把學(xué)生的經(jīng)驗活動擺在教學(xué)過程的核心，主動的學(xué)習(xí)才是完整的學(xué)習(xí)。”因此，教學(xué)活動是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的雙向互動的過程，其中內(nèi)因是變化的根據(jù)，學(xué)生是認(rèn)識的主體。教師對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)、講解、點撥等，無論其作用有多大，學(xué)生都需要通過獨立思考、選擇與運用，才能內(nèi)化為智慧和能力。科學(xué)實驗教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的思維活動為主體，以學(xué)生的認(rèn)識過程為主體。傳統(tǒng)的科學(xué)實驗教學(xué)的主要目的是為了加深學(xué)生對已知的科學(xué)概念和理論的認(rèn)識，大多采用驗證性實驗，因而往往重知識輕方法，重結(jié)果輕過程，重接受輕探究，使學(xué)生形成了某種思維定式，限制了學(xué)生的發(fā)散性思維，在一定程度上阻礙了科學(xué)實驗教學(xué)的深入與提高，這既不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能和開拓精神，又不利于促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，繼續(xù)深化科學(xué)實驗教學(xué)改革，切實提高實驗教學(xué)的有效性，是初中科學(xué)教學(xué)需要解決的現(xiàn)實課題。

二、實施有效科學(xué)實驗的三個基本原則

1.基礎(chǔ)知識和實驗活動有機(jī)結(jié)合。

教師在遵循基本科學(xué)知識的前提下，要求學(xué)生根據(jù)實驗事實或?qū)嶒炇穼?，運用實驗來探究物質(zhì)的本質(zhì)及其變化規(guī)律，盡可能地把演示實驗和驗證性實驗改為學(xué)生探究性實驗，這樣不僅能體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的新一輪課改的指導(dǎo)思想，而且在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究，學(xué)生能激發(fā)求知欲和探究的興趣，更能培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。例如在《液體的壓強(qiáng)》教學(xué)過程中，教師可把演示實驗改為探究性實驗，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生提供動手動腦的機(jī)會。此外，教師要通過問題討論等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生始終處于研究之中。

需要強(qiáng)調(diào)的是，教師設(shè)計的探究性實驗的難度必須與學(xué)生學(xué)習(xí)的能力相適應(yīng)。探究的難度過低，學(xué)生會失去探究的興趣；探究的難度過高，學(xué)生會產(chǎn)生畏縮情緒，同樣也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以實驗探究的課題和內(nèi)容，必須與學(xué)生的知識能力相適應(yīng)。

2.以學(xué)生自主探究為重點。

教師在探究性實驗時應(yīng)盡量避免將活動方案或結(jié)論知識告知學(xué)生，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到充分的發(fā)揮。例如探究“蝗蟲”一課，我不是簡單地按蝗蟲的掛圖和模型講解蝗蟲的結(jié)構(gòu)和身體各部分位置功能，而是在課前組織學(xué)生在學(xué)校周圍捕捉蝗蟲（每人至少一只），上課時發(fā)給學(xué)生每人一個放大鏡，一張任務(wù)記錄單，要求學(xué)生通過觀察蝗蟲完成任務(wù)單上的任務(wù)。課上每個學(xué)生都非常努力投入，他們仔細(xì)地觀察蝗蟲身體的每一個細(xì)節(jié)，并盡可能準(zhǔn)確地把觀察結(jié)果描繪在任務(wù)單上。完成觀察描繪之后，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論并交流，對觀察記錄的不同點進(jìn)行再觀察，形成共識，同時我引導(dǎo)學(xué)生注意蝗蟲有單眼和復(fù)眼，并要求學(xué)生通過觀察說出單眼和復(fù)眼的功能和作用。還引導(dǎo)學(xué)生觀察蝗蟲前足和后足，看看有什么不同，討論前后足的結(jié)構(gòu)和差異，具有什么功能。有學(xué)生觀察到蝗蟲的腹部兩側(cè)各有一排小孔，這是蝗蟲的呼吸器官，我問學(xué)生蝗蟲的呼吸器官為什么不在頭部而是在腹部？能用什么方法證明？學(xué)生進(jìn)行討論和思考提出實驗方案：取兩只蝗蟲，將其中一只頭部浸入水中，另一只腹部浸入水中，待五分鐘后看哪一只蝗蟲先不動了。學(xué)生在課堂上一直處于積極自主的探究當(dāng)中，他們在技能的掌握和能力的形成過程中，逐步形成了科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

3.著眼于向?qū)W生的自組織開放。

自組織就是指當(dāng)干擾、問題、混亂出現(xiàn)時，一個系統(tǒng)能自我調(diào)節(jié)，達(dá)到一種新的平衡狀態(tài)。實驗教學(xué)向?qū)W生的主動探索開放，向?qū)W生參與教學(xué)的可能性開放，向師生合作共同探索新知識的過程開放，能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。比如在實驗教學(xué)中，我對學(xué)生敞開實驗用品、用具等，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花；在平時的教學(xué)過程中，我十分重視學(xué)生的個性發(fā)展，想方設(shè)法為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會。

三、實施有效實驗的基本途徑和方法

1.變客體學(xué)習(xí)為主體學(xué)習(xí)――盡可能地改演示實驗為“并進(jìn)實驗”。

不少演示實驗由于空間、條件的限制往往不利于學(xué)生仔細(xì)觀察，其操作能力也得不到訓(xùn)練，所以我將教學(xué)中的演示實驗盡量讓學(xué)生自己動手做，或者邊指導(dǎo)邊讓學(xué)生動手做，增加學(xué)生的實踐機(jī)會，以優(yōu)化實驗教學(xué)，我將它稱為“并進(jìn)實驗”，它能有效促進(jìn)學(xué)生從參與到共同探究的教學(xué)氛圍。并進(jìn)實驗應(yīng)符合以下條件：反應(yīng)條件較易控制，操作較簡單，危險性小，不易污染環(huán)境的內(nèi)容。以《氧氣的制法》為例，我先進(jìn)行課堂設(shè)問，激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生進(jìn)行探究的欲望，并告訴學(xué)生在實驗室里常用加熱某些含氧化合物的方法來制得氧氣，介紹并出示KClO■和MnO■，請學(xué)生設(shè)想一下實驗室制氧氣有幾種方法。學(xué)生討論后認(rèn)為有3種：①加熱KClO■；②加熱MnO■；③加熱KClO■和MnO■的混合物。接著我讓學(xué)生分組 對課本演示實驗進(jìn)行探究實驗，組織學(xué)生交流實驗結(jié)果。這樣將科學(xué)實驗作為載體，給學(xué)生提供了“動腦想”、“動手做”、“動口說”的機(jī)會。然后我播放“MnO■質(zhì)量在加熱KClO■和MnO■的混合物反應(yīng)前后不變”的實驗錄像，學(xué)生自然得出催化劑的定義，并一致選用加熱KClO■和MnO■的混合物的方法來制取氧氣。在這樣的過程中學(xué)生通過看、聽、動手、思考，對MnO■是熱KClO■分解反應(yīng)的催化劑有了深刻的認(rèn)識。

2.變結(jié)果教學(xué)為過程教學(xué)――有選擇地改驗證實驗為探究實驗。

當(dāng)代著名教育心理學(xué)家布魯納指出：“知識乃是一個過程，不是結(jié)果?！币虼耍兘Y(jié)果教學(xué)為過程教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探索問題的動機(jī)和思路，發(fā)揮學(xué)生思維的積極性。教師應(yīng)在教學(xué)中的重點、難點、疑點中選擇知識點，組織與指導(dǎo)學(xué)生獨立地探究知識結(jié)論。選擇的知識點的難易度要較為適合，處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，讓學(xué)生“跳一跳就能摘到蘋果”。例如在《浮力》教學(xué)時，我先讓學(xué)生動手把泡沫塑料、木塊、氣球、橡皮泥、鉤碼等一一放在水中，按順序觀察后再回到整體上觀察，學(xué)生很快辨出哪些材料下沉，哪些材料上浮。接著我引導(dǎo)學(xué)生思考：你能提出哪些問題？這樣的做法使學(xué)生理解了深刻的道理，同時學(xué)生也享受到了再創(chuàng)造的喜悅。

探究實驗的過程，往往就是獲得知識的過程。例如在《二氧化碳的實驗室制法》中，我就將驗證性實驗改為探究性實驗。

實驗1：探究實驗室制CO■的科學(xué)反應(yīng)原理。設(shè)計學(xué)生實驗：首先取4支試管，分別加入少量大理石顆粒，按A■、A■、A■、A■編號，另取4支試管分別加入少量碳酸鈣粉末，按B■、B■、B■、B■編號依次排列在試管架上；然后在A組和B組的1―4號試管中分別滴加稀HC1、濃HCI、稀H■SO■、醋酸溶液；最后觀察反應(yīng)現(xiàn)象，分析比較其異同。在學(xué)生充分評論的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出實驗室制取的理想方法應(yīng)具備：制取CO■方便，操作簡單，藥品成本低，氣體純度高，產(chǎn)生氣體速率適中，易控制等優(yōu)點，因此理想的制取CO■的科學(xué)原理是：CaCO■+2HC1（?。?CaCl■+H■O+CO■。

實驗2：探究設(shè)計實驗室制CO■的實驗裝置。設(shè)計如下：先提供常用科學(xué)實驗儀器。圍繞實驗室制取CO■氣體裝置，設(shè)置問題情景，啟發(fā)引導(dǎo)出實驗室制氣體的發(fā)生裝置和收集裝置的選擇依據(jù)，以此作為思維導(dǎo)入契機(jī)，要求學(xué)生自己設(shè)計一套制取CO■的實驗裝置（可能出現(xiàn)不同裝置并動手制取一瓶CO■）。通過提出問題―討論、設(shè)計―實驗探究，學(xué)生完成了發(fā)現(xiàn)的全過程，訓(xùn)練了思維方法，提高了實驗?zāi)芰?，還了解了探究性學(xué)習(xí)方法。

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3.變常規(guī)學(xué)習(xí)為創(chuàng)新學(xué)習(xí)――有重點地改“傳統(tǒng)模式”實驗為設(shè)計實驗。

教學(xué)實踐證明：實驗?zāi)芨嗟匕l(fā)揮學(xué)生的主動積極性，以及他們獨立分析問題及解決問題的能力，可以更高層次地發(fā)揮學(xué)生的智力。因此，教師應(yīng)該大膽放手，讓學(xué)生自主設(shè)計實驗，變常規(guī)學(xué)習(xí)為創(chuàng)新學(xué)習(xí)。例如在研究“滑動摩擦力大小跟哪些因素有關(guān)”時，學(xué)生提出滑動摩擦力可能與接觸面的粗糙程度、壓力、接觸面積的大小、物體的運動速度有關(guān)等猜想后，我引導(dǎo)學(xué)生選擇最感興趣的假設(shè)，設(shè)計實驗方案進(jìn)行分組探究，然后通過共同交流、分析得出結(jié)論。再如學(xué)習(xí)《阿基米德原理》時，我通過復(fù)習(xí)浮力產(chǎn)生的原因來進(jìn)行公式推導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)推導(dǎo)結(jié)果猜想浮力大小可能跟排開液體的重力有關(guān)。學(xué)生經(jīng)過精心篩選器材，最后設(shè)計出兩組實驗方案：

方案一：選用溢水杯、彈簧測力計、石塊、細(xì)線、小桶、水。用測力計法算出浮力，即F■=G-F■。用小桶接住溢出的水，測出水的重力，即G■，比較F■和G■是否相等。

方案二：選用量筒、彈簧測力計、石塊、細(xì)線、水。用測力計法算出浮力，即F■=G-F■。用量筒量出排開水的體積，算出排開水的重力，即G■=ρ■gV■。比較F■和G■是否相等。

學(xué)生通過自己設(shè)計實驗驗證了猜想和假設(shè)，培養(yǎng)了探索精神、探索情趣和探索能力。

4.變課內(nèi)學(xué)習(xí)為課外學(xué)習(xí)――有針對性地把科學(xué)實驗向廣闊生活延伸拓展。

在學(xué)生完成探究性實驗后，教師可結(jié)合某次探究性學(xué)習(xí)提出一些問題，幫助學(xué)生進(jìn)一步深化探究性學(xué)習(xí)、教師要努力做到“讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，帶著更多的問題走出教室”。例如在完成“測定小燈泡的電功率”的學(xué)習(xí)后，我提問：若實驗中不具備電壓表或電流表中的任意一個，而是給出了一個已知阻值的電阻，你們能不能測出小燈泡的電功率？假若已知電源電壓，而電壓表的量程小于燈泡的額定電壓時，怎樣測量小燈泡的額定功率呢？這些問題使學(xué)生在進(jìn)行實驗探究后將探究性學(xué)習(xí)進(jìn)一步深化，加深了思考，激發(fā)了探究興趣，轉(zhuǎn)入實驗探究后的再思考，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性、自主性與創(chuàng)造性，達(dá)到了陶行知先生所倡導(dǎo)的“迷、悟、愛”的最高宗旨，讓學(xué)生充分認(rèn)識到實驗探究是實踐探究性學(xué)習(xí)的重要手段。

5.變授之以“魚”為授之以“漁”――注重方法指導(dǎo)，提高探究實效。

有效科學(xué)實驗關(guān)注的不僅是學(xué)生對科學(xué)相關(guān)知識的理解，更重要的是要讓學(xué)生在探究的過程中逐步掌握一些科學(xué)探究的基本方法，如控制變量法等。這就要求教師在組織探究性教學(xué)的過程中重視對學(xué)生方法的指導(dǎo)。我們經(jīng)?？梢钥吹揭恍稗Z轟烈烈”的完全由學(xué)生自主探究的場面，但是只要用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)熱鬧的形式掩蓋下的是胡亂的探究，學(xué)生往往缺乏行之有效的方法，而導(dǎo)致探究過程失去意義。因此教師要在探究性教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握基本的探究學(xué)習(xí)的策略和方法，使學(xué)生知道怎樣進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而學(xué)得主動，使探究性學(xué)習(xí)有效進(jìn)行。例如在“探究種子萌發(fā)”時，先由學(xué)生討論得出，影響種子萌發(fā)的因素有：種子的形狀、大小、飽滿程度、溫度、水分、空氣等。由于影響種子萌發(fā)的變量很多，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用控制變量法的方法一個一個變量來研究：在研究某一個變量如水對種子萌發(fā)的影響時，其它的變量如空氣、溫度等必須保證不變，只有水這個變量發(fā)生變化。只有這樣才能得到比較正確的結(jié)論。

教師以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用為切入口實施有效的科學(xué)實驗教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和分析解決問題的能力，提高學(xué)生的實驗素質(zhì)都具有十分重大的意義。因為學(xué)生主體地位的確立，能激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，激起學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動參與實驗探究活動，“教”和“學(xué)”的過程也就變成了“探究”和“發(fā)現(xiàn)”的過程，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳菊.初中科學(xué)課程理念與實施［M］.廣西師范大學(xué)出版社，2003.

［2］陳志偉，賈秀英.中學(xué)科學(xué)教育［M］.浙江大學(xué)出版社，2005.

［3］靳玉樂.探究教學(xué)的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)［M］.中國人事出版社，2004.

［4］雷愛華.課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)策略［J］.廣西師范大學(xué)學(xué)報，2006，（3）.

第7篇：科學(xué)實驗活動方案范文

有創(chuàng)意的全國科普日活動方案1

 

為進(jìn)一步宣傳貫徹落實《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》和《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)普及法》，努力提高我鎮(zhèn)廣大干部群眾科學(xué)文化素質(zhì)，根據(jù)區(qū)科協(xié)統(tǒng)一部署，鎮(zhèn)科協(xié)決定圍繞“節(jié)約能源資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保障安全健康”主題，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開展20xx年全國科普日活動。具體方案如下：

 

一、活動名稱

 

井口鎮(zhèn)20xx年全國科普日活動

 

二、活動宗旨

 

圍繞全球氣候變化和促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，利用我鎮(zhèn)教育、衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)等方面的優(yōu)勢，密切聯(lián)系群眾生產(chǎn)生活的實際需要，深入實際、深入基層、深入群眾，創(chuàng)造性地開展活動，讓科技成果惠及廣大人民群眾，積極營造“講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的良好社會氛圍，提高公眾素質(zhì)，促進(jìn)我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

 

三、活動主題

 

節(jié)約能源資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保障安全健康

 

四、時間安排

 

20xx年9月18日――24日（各村、社區(qū)也可根據(jù)實際情況微調(diào)，適當(dāng)超前或滯后安排）

 

五、活動方式

 

組織動員全區(qū)科技、教育等領(lǐng)域的科技工作者、科普志愿者積極行動起來，深入村、社區(qū)、學(xué)校、幼兒園等，面向廣大群眾，運用講座、報告、展示、咨詢等形式開展豐富多彩的活動。充分利用井口通訊、廣播、電視等媒體開展有關(guān)宣傳活動。

 

六、活動地點

 

鎮(zhèn)涌泉廣場、主要公共場所、轄區(qū)學(xué)校等。

 

七、具體活動安排

 

1、活動內(nèi)容：全國科普活動開幕日

 

活動時間：9月18日 8：30-11：30

 

活動地點：涌泉廣場

 

主辦：井口鎮(zhèn)科協(xié)

 

2、活動內(nèi)容：井口鎮(zhèn)第一屆蕊澤杯運動會

 

活動時間：7月30日――11月1日

 

活動地點：涌泉廣場

 

主辦單位：井口鎮(zhèn)人民政府

 

3、活動內(nèi)容：世博知識搶答

 

活動時間：8月13日

 

活動地點：鎮(zhèn)六樓會議室

 

主辦單位：鎮(zhèn)科協(xié)、鎮(zhèn)文化服務(wù)中心、鎮(zhèn)團(tuán)委

 

4、活動內(nèi)容：安全知識講座

 

活動時間：9月20日

 

活動地點：鎮(zhèn)六樓會議室

 

主辦單位：鎮(zhèn)文化服務(wù)中心、鎮(zhèn)安穩(wěn)辦

 

5、活動內(nèi)容：應(yīng)急疏散演練

 

活動時間：9月21日

 

活動地點：鎮(zhèn)六樓會議室

 

主辦單位：鎮(zhèn)科協(xié)、鎮(zhèn)文化服務(wù)中心、鎮(zhèn)民政辦

 

6、活動內(nèi)容：科普志愿者義務(wù)科普服務(wù)活動

 

活動時間：9月23日

 

活動地點：涌泉廣場

 

主辦單位：鎮(zhèn)科協(xié)

 

7、活動內(nèi)容：健康知識講座

 

活動時間：9月24日

 

活動地點：鎮(zhèn)六樓會議室

 

主辦單位：鎮(zhèn)科協(xié)、鎮(zhèn)機(jī)關(guān)黨支部

 

8、活動內(nèi)容：科普畫冊巡展，發(fā)放科普宣傳材料

 

活動時間：活動日期間

 

活動地點：各村、社區(qū)

 

主辦單位：井口鎮(zhèn)科協(xié)、各村、社區(qū)

 

八、注意事項

 

1、參與單位要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，整合資源，精心策劃組織實施，保證活動順利開展并取得實效。

 

2、各村、社區(qū)分別負(fù)責(zé)所在轄區(qū)的活動實施組織與落實。

 

3、各村、社區(qū)活動結(jié)束后，認(rèn)真把本次活動進(jìn)行書面總結(jié)，于9月28日以前一并上報有關(guān)聲像資料和總結(jié)至鎮(zhèn)科協(xié)。

 

有創(chuàng)意的全國科普日活動方案2

 

根據(jù)《--省科協(xié)省教育廳省科技廳省地震局關(guān)于組織開展--省20--年“全國科普日”活動的通知》(-科協(xié)發(fā)〔20--〕-號)、《關(guān)于舉辦--省20--年“全國科普日”主場活動的通知》相關(guān)要求，現(xiàn)制定活動實施方案如下：

 

一、活動主題

 

創(chuàng)新放飛夢想科技引領(lǐng)未來

 

二、活動時間及地點

 

活動時間：20--年9月24日上午10：00

 

活動地點：--省科技館

 

三、活動內(nèi)容及安排

 

(一)啟動儀式

 

主要內(nèi)容：1.為獲得20--年度“基層科普行動計劃”獎勵單位和個人授牌;2.獎勵20---20--年度科普大篷車優(yōu)秀活動單位;3.舞臺表演。

 

(二)館內(nèi)科普展覽及科學(xué)體驗活動

 

活動內(nèi)容：1.DIY動手做(8類);2.科學(xué)實驗(11類);3.虛擬現(xiàn)實(VR)互動體驗;4.科學(xué)工作室精品課程。

 

(三)館內(nèi)有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品、企業(yè)新產(chǎn)品線上線下展示活動

 

活動內(nèi)容：1.企業(yè)新產(chǎn)品展示;2.有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品展示;3.“解密海洋生物，探索生命奧秘”主題臨展。

 

(四)館外科普體驗活動

 

活動內(nèi)容：1.球幕影院;2.科普知識有獎問答活動;3.科普資料發(fā)放;4.科技咨詢服務(wù)5.無人機(jī)表演6.垂直風(fēng)洞俱樂部。

 

四、活動組織機(jī)構(gòu)

 

活動成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)活動組織、協(xié)調(diào)和開展。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)綜合、活動、宣傳和場地4個組。

 

組長：

 

副組長：

 

成員：

 

(一)綜合組

 

組長：

 

工作人員：科普部全體

 

工作任務(wù)：負(fù)責(zé)活動的總體協(xié)調(diào)和安排;經(jīng)費預(yù)、決算;參加活動人員組織落實;啟動儀式相關(guān)材料的起草;邀請領(lǐng)導(dǎo);撰寫活動總結(jié)。

 

(二)活動組

 

組長：

 

副組長：

 

工作人員：各單位工作人員

 

工作任務(wù)：負(fù)責(zé)主會場活動組織和開展。

 

(三)宣傳組

 

組長：

 

工作人員：省藏文科技報社、省科技館相關(guān)工作人員等。

 

工作任務(wù)：負(fù)責(zé)活動期間媒體邀請、活動宣傳、影像資料的采集、網(wǎng)站宣傳等工作。

 

(四)場地組

 

組長：

 

工作人員：科技館工作人員、科普部工作人員

 

工作任務(wù)：負(fù)責(zé)各單位活動區(qū)域劃分和安排、話筒、音響準(zhǔn)備，氛圍營造、落實開展活動所用桌椅、電源等相關(guān)事宜。

 

五、活動要求

 

(一)嚴(yán)格紀(jì)律。嚴(yán)肅活動紀(jì)律，聽從工作人員指揮和安排，保護(hù)館內(nèi)設(shè)施，按時到場、離場，確?；顒有Ч?。

 

(二)明確分工。明確各區(qū)域、各項目任務(wù)分工和相關(guān)責(zé)任人，充分做好與綜合組聯(lián)系溝通，確?；顒影踩行ч_展。

 

(三)加強(qiáng)宣傳。藏文科技報社、科技館按要求提前通過報刊、網(wǎng)絡(luò)、微信、微博等信息渠道宣傳報道此次活動，營造氛圍。實時更新活動期間微信、微博、網(wǎng)絡(luò)閱覽屏、報紙內(nèi)容，確保活動宣傳實效。

 

(四)總結(jié)匯總。參加活動事業(yè)單位按照活動要求認(rèn)真匯總，將活動總結(jié)和相關(guān)圖片、影像資料于20--年9月30前報至省科協(xié)科普部，總結(jié)材料電子版、紙質(zhì)版各一份。

 

有創(chuàng)意的全國科普日活動方案3

 

為深入貫徹落實全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要，動員全社會和全民共同參與創(chuàng)新，形成大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的生動局面，促進(jìn)全民科學(xué)素質(zhì)的提升,根據(jù)中國科協(xié)《關(guān)于舉辦20xx年全國科普日活動的通知》（科協(xié)發(fā)普字〔20xx〕xx號）精神，為切實做好我市今年全國科普日活動各項工作，現(xiàn)將有關(guān)事項安排如下：

 

一、活動時間及主題

 

20xx年xx市“全國科普日”活動主題為“萬眾創(chuàng)新?lián)肀е腔凵?rdquo;。定于20xx年9月11—25日在全市各地集中開展系列科普活動，主題宣傳貫穿全年。

 

二、活動內(nèi)容

 

20xx年全國科普日活動將圍繞以下內(nèi)容開展：一是創(chuàng)新引領(lǐng)新常態(tài)。重點宣傳我國經(jīng)濟(jì)正從高速增長轉(zhuǎn)向中高速增長，進(jìn)入新常態(tài)，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是中國經(jīng)濟(jì)新的發(fā)動機(jī)。二是創(chuàng)新成就我夢想。廣泛開展公眾參與的創(chuàng)新科普活動，讓人經(jīng)歷創(chuàng)新成功的體驗，給公眾以成就感。三是創(chuàng)新助我智慧生活。重點圍繞人工智能、互聯(lián)網(wǎng)等智能信息新技術(shù)開展科普活動，讓公眾了解科技創(chuàng)新對未來產(chǎn)生的巨大影響。

 

三、主要活動

 

（一）科普日系列聯(lián)合行動

 

1．xx市“全國科普日”活動啟動儀式。由市科協(xié)主辦，結(jié)合xx市首屆青少年科普劇表演大賽頒獎儀式、科技副校長聘任儀式及科普劇表演等，舉辦全國科普日活動啟動儀式，拉開科普日活動帷幕。

 

2．xx市“全國科普日”主題宣傳活動。由市全民科學(xué)素質(zhì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組主辦，結(jié)合科技“三下鄉(xiāng)”，圍繞科普日活動主線開展全國科普日主題科普廣場活動，充分發(fā)揮示范引導(dǎo)作用，帶動全市各地科普日活動的蓬勃開展。

 

3．科普開放日活動。組織科技館、企業(yè)科普館和科普教育基地在全國科普日活動期間，發(fā)揮科普宣傳教育陣地的作用，面向公眾開放，積極推出與創(chuàng)新發(fā)展主題相關(guān)的科普展覽或科普宣傳活動。

 

4．社區(qū)科普益民活動。結(jié)合“美麗社區(qū)”建設(shè)，組織動員科普示范社區(qū)，特別是“社區(qū)科普益民計劃”表彰獎補(bǔ)對象，圍繞科普日主題，帶頭開展貼近居民實際的保護(hù)生態(tài)環(huán)境、垃圾分類等環(huán)保方面的科普知識宣傳，增強(qiáng)社區(qū)居民環(huán)保意識。

 

5．農(nóng)村科普惠農(nóng)活動。組織涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)技協(xié)會，特別是“科普惠農(nóng)興村計劃”表彰獎補(bǔ)對象，帶頭圍繞科普日主題，結(jié)合本地實際，開展農(nóng)業(yè)新技術(shù)講座、新品種推廣、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)等與生態(tài)技術(shù)相關(guān)的科普活動。

 

6.企業(yè)科普活動。廣泛開展創(chuàng)新方法培訓(xùn)、職業(yè)技能競賽、節(jié)能減排知識宣傳、安全生產(chǎn)教育、“講理想、比貢獻(xiàn)”活動等，提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力和科技成果轉(zhuǎn)化效率。

 

7、“崇尚科學(xué)、反對”科普宣傳活動。開展反邪知識宣傳、圖片展覽等，組織市民參觀市反警示教育館，進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)知識，傳播科學(xué)思想。

 

（二）青少年科普行動

 

1、開展青少年科技教育活動。舉辦首屆Scratch創(chuàng)意編程競賽、第31屆青少年科技創(chuàng)新大賽、科技小制作評選以及科普小報評選等青少年科技競賽活動，選擇吸引力和參與性強(qiáng)的科普作品在科普日期間與公眾進(jìn)行互動體驗，并在當(dāng)?shù)乜破杖栈顒蝇F(xiàn)場向公眾展示。

 

2、移動科技館巡展活動。以壁掛式科技館展品30件及小型移動科普展品30件為主，結(jié)合我市科技創(chuàng)新大賽及電腦機(jī)器人大賽優(yōu)秀作品展板60件，建立流動科技館，面向全市中小學(xué)校開展科普巡回展。

 

3、舉辦青少年科技培訓(xùn)班。開展電腦機(jī)器人、scratch創(chuàng)意編程及科學(xué)影像培訓(xùn)班，進(jìn)一步促進(jìn)我市青少年科技活動的廣泛開展，提升我市青少年科技活動水平。

 

（三）學(xué)會（協(xié)會、研究會）科普行動

 

1、科普巡講活動。各學(xué)會（協(xié)會、研究會）尤其是市科普講師團(tuán)要結(jié)合科普日主題，深入農(nóng)村、社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)等開展科普專題講座，進(jìn)一步傳播科學(xué)思想、普及科學(xué)常識、提高創(chuàng)新意識。

 

2、學(xué)術(shù)交流活動。結(jié)合自身實際舉辦多種形式的學(xué)術(shù)交流活動，解決本學(xué)科的重點、難點、熱點問題。要注意積極搭建不同形式、不同層次的專題學(xué)術(shù)交流平臺,拓寬信息交流渠道，注重實用性和效果,突出特色服務(wù)。

 

3、學(xué)科競賽、技能競賽活動。根據(jù)各自特點舉辦學(xué)科競賽或職業(yè)技能競賽活動，進(jìn)一步提高各行業(yè)人員的職業(yè)技能、業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)水平，激發(fā)行業(yè)人員的創(chuàng)新意識。

 

四、活動要求

 

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密部署。各有關(guān)單位要切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)有關(guān)要求認(rèn)真謀劃，制定當(dāng)?shù)氐娜珖破杖展ぷ鞣桨讣坝媱?，并將活動方案或計劃及《xx市20xx年全國科普日重點活動登記表》（見附件）電子版于8月14日前報送至市科協(xié)。同時，充分發(fā)揮全國科普日大型科普活動的動員和引導(dǎo)作用，組織好每場活動，促進(jìn)社會公眾廣泛參與，確保公眾安全。

 

2.貼近公眾，務(wù)求實效。要結(jié)合實際，充分發(fā)揮科普志愿者作用，圍繞主題創(chuàng)造性地開展全國科普日活動。在組織開展科普日活動中，要認(rèn)真落實中央關(guān)于改進(jìn)工作作風(fēng)、厲行勤儉節(jié)約的有關(guān)規(guī)定，貫徹落實黨的群眾路線教育實踐活動成果，落實中央八項規(guī)定，力戒形式主義，著力在提高活動實效上下功夫。

 

3.加強(qiáng)宣傳，營造氛圍。以大眾傳媒為主要宣傳平臺，充分運用手機(jī)短信、移動電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體的宣傳作用，多形式多方面地開展科普宣傳，讓公眾多渠道地了解科學(xué)知識、掌握科學(xué)方法、樹立科學(xué)思想，不斷擴(kuò)大全國科普日活動的品牌效應(yīng)。

 

第8篇：科學(xué)實驗活動方案范文

科學(xué)課綜合實踐主動探究意識種子《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以學(xué)生自主探究為核心。自主探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。只有讓學(xué)生親歷實驗過程，組織以探究為主的學(xué)習(xí)活動才是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途經(jīng)?！惫P者結(jié)合小學(xué)科學(xué)《種子的萌芽》一課，談?wù)勅绾卧诳茖W(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的主動探究意識。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望

在這次綜合實踐活動中，我根據(jù)三年級小學(xué)生的特點，吸引他們主動參與科學(xué)活動。我說明活動的背景及具體目標(biāo)，讓學(xué)生培育一顆種子寶寶，悉心呵護(hù)他們，觀察種子的萌芽，了解種子的習(xí)性。學(xué)生一聽自己動手培育種子，充當(dāng)園丁角色養(yǎng)護(hù)種子，都對這次活動產(chǎn)生濃厚興趣，探究欲望被激發(fā)，并且都躍躍欲試地積極主動參與研究活動，這就是成功的開始。

二、設(shè)計富有情趣的活動，激發(fā)學(xué)生主動探索的興趣

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！币虼耍遗υO(shè)計接近生活的、富有情趣的活動，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣和求知欲望，使學(xué)生樂于探究未知科學(xué)。組織學(xué)生分小組開展不同種子種植方法的研究，明確種植時的注意事項及時開展“幫扶會”，對種子成長的印痕擇優(yōu)在學(xué)校墻報里展出等等。通過這些富有情趣的活動，讓學(xué)生體驗到探索科學(xué)的樂趣，形成內(nèi)驅(qū)力主動探究，持續(xù)探究下去，從而完成這個復(fù)雜的綜合實踐活動。

三、加強(qiáng)實驗跟蹤指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的方法

在實驗探究過程中，教師要按新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，發(fā)揮引導(dǎo)者和鼓勵者的作用，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找解決疑難問題的方法，高效指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，帶領(lǐng)學(xué)生按實驗步驟進(jìn)行探究，逐步實現(xiàn)本節(jié)課的實驗探究效果，從而提高學(xué)生的探究能力。我在這次實踐活動中，將活動實施的過程和步驟分四個階段進(jìn)行：

第一階段：準(zhǔn)備階段

（一）查閱資料，確定小課題

活動的主題確定以后，先組織學(xué)生們查閱資料。讓學(xué)生了解種子的習(xí)性，怎么識別，它們都有什么不同，等等。

隨后，我和學(xué)生們針對活動主題“種子的萌芽”又一次展開了認(rèn)真的討論。最后，我們確定以6個小課題作為研究的內(nèi)容：（1）觀察植物的種；（2）種植植物時必須注意的事項；（3）觀察植物的根；（4）植物的光合作用；（5）植物的莖的作用；（6）花和果實。

（二）確定組員，制定活動計劃

在學(xué)生自愿結(jié)合的基礎(chǔ)上，紛紛推選出了綜合素質(zhì)較高的同學(xué)作為領(lǐng)頭羊，很快成立了6個小課題研究小組。為了保證課題實施操作有序，方法科學(xué)，我要求各個課題組都根據(jù)自己的小課題內(nèi)容制訂了相應(yīng)的活動方案。

第二階段：實施階段

（一）收集植物的種子

讓學(xué)生回家收集各種植物的種子，老師也收集各種植物的種子，讓學(xué)生觀察種子的外形有什么不同？從它們的形狀、大小、顏色上進(jìn)行區(qū)分。

（二）種植的方法

老師每人發(fā)一粒玉米的種子，講清楚要求：每名學(xué)生自備透明的玻璃杯子，或把礦泉水瓶子上半截裁剪掉，把種植容器的內(nèi)壁墊上幾層紙巾，放進(jìn)適量的帶有營養(yǎng)液的土壤，盡可能讓紙巾貼住容器杯壁。把玉米等植物種子放在容器中間，可以多放一些數(shù)量的種子，增加種子發(fā)芽率，然后培上足夠的土壤把種子覆蓋上。再往土壤中澆適量的水，不要讓種子浸在水里。學(xué)生回家獨立完成種植任務(wù)，并總結(jié)出播種時的注意事項。

（三）觀察植物的根

我們種植的是玉米，所以我們統(tǒng)一觀察玉米的根，可舉行照片展示會、評比出哪顆種子長勢最好。有的同學(xué)還種植了豌豆、黃豆、花生、蒜等等，所以我們還可以觀察各種植物的根。讓同學(xué)扮演教師角色給全班同學(xué)講解植物的根。

（四）植物的光合作用

有學(xué)生提出疑問：植物怎么呼吸，呼出的是什么？帶著這樣的疑問，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究植物的光合作用。通過一番自主觀察探究，最后明白了，家里為什么都愛養(yǎng)花，不僅帶來芬芳，也帶來空氣的凈化，主要原因就是在光合作用下，植物吸收二氧化炭，釋放氧氣。

（五）植物的莖的作用

通過學(xué)生自主獨立探究實驗：將芹菜放在紅色鋼筆水中，過一段時間進(jìn)行觀察得出結(jié)論――水和無機(jī)鹽的輸導(dǎo)是由莖的導(dǎo)管完成的。讓學(xué)生把向日葵、核桃的莖切斷，就看到液體從傷口處流出的現(xiàn)象，這就是根壓的作用。根壓使溶液進(jìn)入導(dǎo)管，并在導(dǎo)管里沿管壁上升。有機(jī)物的輸導(dǎo)是由莖的篩管來完成的。

（六）花和果實

花兒的“三寶”就是：鮮艷的色彩、濃郁的氣味、香甜的蜜汁。如果是玉米種子結(jié)的果實是玉米。

（七）進(jìn)行養(yǎng)護(hù)、觀察和記錄

學(xué)生們對各自種植的種子每兩天澆一次水，做好養(yǎng)護(hù)工作。同時做好觀察和記錄，每日每周將每盆的長勢拍攝下來，隨時記錄在冊。例如，學(xué)生觀察后記錄：當(dāng)種子萌發(fā)時，首先要吸水脹破種皮，同時將子葉或胚乳中的營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)給胚根、胚芽和胚軸，隨后，胚根發(fā)育，突出種皮，形成根，從而固定植物體，并從土壤中吸取水分。胚芽發(fā)育成莖和葉，隨著胚軸的伸長露出地面。

第三階段：匯報交流階段

（一）準(zhǔn)備階段

指導(dǎo)學(xué)生填寫記錄單。種植植物觀察植物成長，觀察期間需要做好看護(hù)、觀察和記錄等多項日常工作。除在種子萌發(fā)的過程中，每天記錄一次根的長度之外，從芽出土開始，每周還應(yīng)測量一次植株的高度，觀察葉的形狀和數(shù)量，并記在觀察記錄表上。

1.指導(dǎo)學(xué)生填寫植株生長的記錄單；2.指導(dǎo)學(xué)生填寫觀察莖的記錄單；3.指導(dǎo)學(xué)生填寫觀察根的記錄單；4.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫，從種子種到土里到出土到長成幼苗的過程。

（二）匯報交流

各小組匯報研究取得的成果所填寫的記錄單。

第四階段：成果展示階段

1.植物照片展覽。將各小組拍攝的植物生長過程的照片在班級進(jìn)行展示。

2.研究報告和玉米資料展。將各小課題組撰寫的研究報告和收集的有關(guān)玉米的資料在班級展出。

3.將長高的玉米擺放在班級的窗臺上等地方供老師和同學(xué)們觀賞。有條件的學(xué)?？蓪⒂衩酌缫浦驳叫@的種植園內(nèi)，讓它們長高，開花結(jié)果。

四、通過科學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識

小學(xué)科學(xué)實驗需要學(xué)生合作交流，共同探究，觀察交流才會更具體、更全面、更細(xì)致。因此，在勞動實踐活動中，對學(xué)生進(jìn)行小組合作，分配小組長，分工不同，相互幫助，相互督促，共同完成種子種植、觀察、記錄、分享。在實驗中，小組內(nèi)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，動手實驗，共同感受科學(xué)的力量，增強(qiáng)了學(xué)生合作交流意識，也使實驗過程更順暢，達(dá)到實驗最終結(jié)果。

綜上所述，通過這次學(xué)生獨立種植，觀察種子的成長過程――即《種子的萌芽》的綜合實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生主動探究的意識。有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)動手能力，提升學(xué)生生活體驗度，收獲獲取知識的樂趣，使學(xué)生真正感到學(xué)習(xí)是自己的事情，讓學(xué)生真正的做到在做中學(xué)、學(xué)中樂。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：科學(xué)實驗活動方案范文

在化學(xué)實驗教學(xué)中，學(xué)生由照著做、試著做到自己設(shè)置自己做，這不僅僅是學(xué)習(xí)方式上的改變，更是能突出激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.在進(jìn)行演示實驗時，我把演示實驗改變?yōu)榻處熍c學(xué)生合作，教師指導(dǎo)，學(xué)生完成，讓每位學(xué)生都有演示和展示自己的機(jī)會，真正意義上來鍛煉學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的能力。學(xué)生對實驗比較重視而且很感興趣，更能鍛煉學(xué)生的思維和能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生做演示實驗時要進(jìn)行有目的的指導(dǎo)，提出一些有價值的問題，讓學(xué)生來解決，引導(dǎo)學(xué)生概括得失，起到畫龍點睛的作用。在一次優(yōu)質(zhì)課大賽中，我講《物質(zhì)變化》就選擇了三個實驗來創(chuàng)設(shè)情境：汽油的揮發(fā)、澄清的石灰水變渾濁、鎂帶燃燒。我把這些實驗變成小魔術(shù)：無影有蹤、清水變“牛奶”、光芒四射。師生共同配合做魔術(shù)，學(xué)生來展示。在展示中我提出問題：“同學(xué)們誰能描述出這些變化？”通過學(xué)生思考分析概括來決問題。

2.在進(jìn)行學(xué)生分組實驗時，采取多種形式，把分組實驗變成小組實驗競賽。增強(qiáng)學(xué)生競爭意識和合作精神，對那些不太重視學(xué)習(xí)實驗的學(xué)生來說，就會調(diào)動起他們的積極性，為小組增光。實驗結(jié)束后要求每組學(xué)生通過表達(dá)概述得失，展示自己的勞動成果，來培養(yǎng)學(xué)生能力，可以積極的調(diào)動學(xué)生來體驗創(chuàng)造過程。

3.在實驗教學(xué)中通過一些實驗游戲、興趣小組活動，以及充分的利用第二課堂增進(jìn)實驗教學(xué)，并且還要重視家庭實驗。讓學(xué)生搞小制作、小發(fā)明、家庭小實驗，由于學(xué)生家庭條件不同，可以進(jìn)行分期規(guī)定學(xué)生把成果拿來共享，一學(xué)期最少一次，老師檢查展示評價和鼓勵。記得有一次做“捉迷藏”實驗游戲，用酚酞溶液在濾紙上畫不同的數(shù)字，讓學(xué)生分別放在呈有濃氨水和鹽酸的燒杯上變來變?nèi)?。這樣不但有趣味性而且有科學(xué)性。通過新課改的實驗教學(xué)，學(xué)生能主動的去創(chuàng)造獲得更有價值的知識，更有創(chuàng)意的裝置、教具、實驗設(shè)置等，這些學(xué)生的創(chuàng)新火花是最值得肯定、贊揚(yáng)、鼓勵的。在動手動腦中體會知識和整合知識，從而自己解決問題。這是推動學(xué)生進(jìn)步的動力，這樣學(xué)生才覺得學(xué)習(xí)是件快樂的事，在創(chuàng)造中體驗快樂，在快樂中不斷提高。用學(xué)生的話說：“很有成就感，越學(xué)越有勁?！?/p>

二、化學(xué)實驗教學(xué)，可促進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率

化學(xué)實驗在培養(yǎng)學(xué)生能力，特別是創(chuàng)新能力方面，起著重要作用，課程目標(biāo)對于實驗?zāi)芰寄芴岢隽嗣鞔_要求，化學(xué)科學(xué)知識與化學(xué)科學(xué)實驗的教學(xué)相互促進(jìn)、相得益彰。在實驗教學(xué)中學(xué)生自己做實驗，要求學(xué)生對知識遷移和應(yīng)用的能力會更高，這就要求教師應(yīng)給學(xué)生提供相關(guān)信息，創(chuàng)設(shè)情境，通過實驗學(xué)生能獲得更多知識與能力，學(xué)生就會把這些好的科學(xué)的思維方式、知識態(tài)度、能力帶到課堂教學(xué)中，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然學(xué)生有差異性，有的學(xué)生能力差有時達(dá)不到理想效果，但畢竟學(xué)生都進(jìn)行了科學(xué)創(chuàng)造，學(xué)生是有收獲的，他們都去體驗創(chuàng)造的過程。平時，在實驗教學(xué)中，教師還要經(jīng)常對實驗教學(xué)進(jìn)行整理，做好隨時記錄，多寫心得體會，注意把學(xué)生好的創(chuàng)新成果、思想火花進(jìn)行整理、積累，可裝訂成冊，作為今后的教學(xué)資源使用，促進(jìn)課堂教學(xué)提高效率。

三、在化學(xué)實驗教學(xué)中老師要做好指導(dǎo)

在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師為學(xué)生做出示范，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方法，進(jìn)行創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛能，為學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會，設(shè)置良好的創(chuàng)新氛圍。應(yīng)鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問、做出假設(shè)，進(jìn)行探究活動方案設(shè)計及實施。實驗教學(xué)創(chuàng)新重在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力，教師教會學(xué)生如何自己做實驗，掌握方法。

在實驗教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過預(yù)習(xí)知道了該怎樣做，大部分學(xué)生只是為了把實驗照著做出來，照葫蘆畫瓢，這樣何來創(chuàng)新？我就提出一些有價值有研究性的問題，擴(kuò)充實驗，讓學(xué)生來思考設(shè)計，并動手實驗，讓學(xué)生學(xué)會取舍，這樣他們的思維不僅僅局限在學(xué)知識的范圍會更深入，通過長期的鍛煉養(yǎng)成良好的思維創(chuàng)新習(xí)慣，學(xué)生就會具備科學(xué)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。學(xué)生的積極性、主動性、興趣就會最大限度地調(diào)動起來。學(xué)生從而體會到成功的喜悅，更增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)追求知識的欲望。在一次探究實驗中，探究氫氧化鈉、硫酸、氯化鈉溶解在水中吸熱還是放熱？這是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的實驗，要求學(xué)生去設(shè)置合理的實驗方案。我先進(jìn)行提示為學(xué)生做示范，啟發(fā)學(xué)生設(shè)置要注意哪些問題，然后鼓勵學(xué)生思考畫出裝置圖進(jìn)行展示，讓學(xué)生討論評出優(yōu)秀設(shè)置。學(xué)生們的收獲很大。

四、注重提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力