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第1篇：安全工程基礎知識范文

關鍵詞：建筑工程；施工安全；質量管理

建筑企業(yè)包含許多危險的因素，但是近年來屢屢發(fā)生不少施工事故，給國家和人們帶來巨大的經濟損失，安全問題越來越得到人們的重視和關注。對于生命來說，在生命消逝后才來后悔和補救，是完全沒有意義的，建筑企業(yè)要做好預防工作，提高施工進程的安全性和保障性，防止類似的事故重復發(fā)生。

1 影響建筑工程施工安全的主要因素

1.1 沒有建立健全有力的監(jiān)督體系

建筑企業(yè)風險高，但利潤大，不少企業(yè)受利潤的驅使，沒有建立健全有力的監(jiān)督機制。有的企業(yè)本身安全意識就淡薄又落后，對企業(yè)的監(jiān)督沒有給予應有的重視，因此監(jiān)督工作很難做到位。政府對建筑企業(yè)的監(jiān)管能力有限，企業(yè)自身又沒有加大監(jiān)督的力度，靠市場的調節(jié)時間長而且往往很難收取到想要的效果，因此建筑施工安全情況難以好轉。

1.2 施工人員的安全意識薄弱

員工是企業(yè)的血脈，沒有員工的辛勤工作，也就沒有企業(yè)的蓬勃發(fā)展，因此員工的對企業(yè)的影響甚大。然而大部分的建筑工程員工的安全意識淡薄，對自身的安全保障能力有限。同時建筑企業(yè)的領導者也沒有建立很好的安全意識，企業(yè)領導者不能以身作則，也就很難把安全意識灌輸給手下的員工。領導者對安全工作不重視，也就沒有辦法在企業(yè)建立完善的安全體系。人是經濟活動的承擔者，不從思維意識上轉變理念，也就沒有辦法改變企業(yè)上下員工對施工安全的行為。

1.3 施工的機械或者工具不及格

工程建筑施工離不開施工材料和施工機械，但是劣質的施工材料會在無形中增大施工的風險。在工程施工前期，有的材料承包商為了謀取私利，以次充好，加上材料的抽檢不能保證全部材料都及格，這些都會導致假冒偽劣的材料參與到建筑施工的環(huán)節(jié)，增大建筑施工的安全隱患。施工機械作為大型的工具，本身就具備一定的危險性，操作技術不當或者機械老化維護不當，都會增加施工過程中的風險。

1.4 違反安全操作規(guī)程

建筑工程的施工會制定嚴密的施工方案，包括在建設時采用的技術方案，施工設計等等，但有的施工單位雖然有施工的方案，但是沒有嚴格執(zhí)行，甚至有違規(guī)操作的行為，例如隨便串聯(lián)電線導致短路、高空作業(yè)把拆模和支架往下扔、工人疲勞作業(yè)等等，這些都容易導致施工事故的產生，影響了工程的施工安全。同時建筑企業(yè)也有自身的安全生產規(guī)章制度，但有的員工沒有遵守規(guī)章制度開展施工工作，因此導致施工事故的產生。

2 建筑工程施工安全管理的措施

2.1 建立健全監(jiān)督機制，加強法制管理

建筑企業(yè)要建立健全有力的監(jiān)督機制，才能對建筑企業(yè)有一定的約束力。對于建筑工程中有可能出現(xiàn)違章現(xiàn)象的環(huán)境進行監(jiān)管，監(jiān)督企業(yè)的工作人員，防止，私相授受的現(xiàn)象出現(xiàn)。政府要加強法制管理，完善安全法規(guī)，建筑企業(yè)要完善企業(yè)的規(guī)章制度，保障員工和工人的勞動權益，提高他們的安全保障。建筑企業(yè)也要加強日常的監(jiān)督工作，在法律的監(jiān)管下，對于有出現(xiàn)違規(guī)作業(yè)的建筑企業(yè)要進行長期監(jiān)督和舉報，對于屢次出現(xiàn)違章的建筑企業(yè)要進行懲處，甚至讓該企業(yè)退出建筑市場。做好企業(yè)監(jiān)督工作，有利于提高建筑企業(yè)的質量管理水平，降低施工風險，保證施工安全。

2.2 提高工作人員素質

建筑企業(yè)要進行定期培訓，不斷提高工作人員的專業(yè)技能和素質，培養(yǎng)職業(yè)道德，加強他們的安全教育管理。建筑企業(yè)要擴大人才招聘的渠道，不斷吸收高素質人才，高素質的管理人員能降低企業(yè)的施工風險，加強企業(yè)的質量管理。對于已招聘的員工，要灌輸安全意識，做好員工培訓工作，對于工地施工的工人更加要做好安全管理工作。對于違章操作的員工要進行處罰，建筑企業(yè)只有做到賞罰分明，才能樹立一個好的榜樣。

對于在施工現(xiàn)場的農民工，建筑企業(yè)也要做到一視同仁。由于農民工文化水平較低，企業(yè)甚至要更加注重對農民工技術的培養(yǎng)。建筑企業(yè)要統(tǒng)一對農民工進行培訓，理論結合實際，采用淺顯易懂的方式，對農民工灌輸安全意識，提高他們的技能，只有具備安全意識和受過技能崗位培訓的農民工，才能持證上崗。而且建筑企業(yè)要不定期對農民工的證件進行檢查，防止有人造假，對于出現(xiàn)偽造證件或者技術不過關的員工，一定要及時停工，并且給予一定處罰，以儆效尤。施工單位要確保每一個進入施工現(xiàn)場的員工和民工，都是具有安全意識和專業(yè)技能的。

2.3 加強企業(yè)建筑材料和機械的管理

造成施工事故的有一部分原因是因為施工的材料和施工器械不過關，因此建筑企業(yè)要建立健全完善的設備管理體系，加強對施工設備的管理，對于建筑材料，要首先保證材料購入的渠道合法。建筑企業(yè)要挑選責任心強，工作能力強的正直員工來把好采購的關卡，要廣泛地收集建筑材料的信息，做到貨比三家，擇優(yōu)錄取。建筑企業(yè)要定期對供貨商進行突擊檢查，防止供貨商們以次充好，魚目混珠。施工企業(yè)要定期對建筑材料進行抽樣調查，檢查材料的說明書和檢測報告等資料，保證材料質量安全，再由監(jiān)理工作人員進行驗收，只有合格的材料才能為施工單位所用。

大型機械是施工中最常見的工具，對于施工用的機械，要做好維護和保養(yǎng)，延長機械的使用壽命，對于部分損耗嚴重的機械，要進行及時的更換，破格使用只會增加安全隱患，為工人施工增加使用風險。對于施工機械的驗收同樣要把好質量的關卡，只有經過檢測的良好的施工材料和機械，才能提高施工的質量，好的質量自然會為企業(yè)帶來好的收益。

2.4 不斷開發(fā)新設備，提高技術

21世紀是快速發(fā)展的世紀，一切都在不斷地推陳出新。創(chuàng)造比制造更加重要，因此建筑企業(yè)要不斷優(yōu)化自身的產業(yè)結構，做好企業(yè)財務管理工作，同時撥款作為研究經費，對施工的設備和技術進行研究，做好安全科學研究工作，有條件的還可以成立設備研究機構，不斷開發(fā)出新的設備和新的技術，提高建筑企業(yè)的勞動生產率，擴大企業(yè)經濟效益，降低企業(yè)施工風險，做好企業(yè)質量管理工作，同時也為建筑企業(yè)提供安全咨詢的渠道。建筑企業(yè)要做好成本控制，減少成本支出，提高施工技術才能減少施工事故，提高企業(yè)的經濟效益。

2.5 加強施工過程中的管理

建筑企業(yè)要加強施工過程中的管理，落實員工和工人的安全責任，保證當每個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題的時候都可以找到人來承擔責任。同時企業(yè)要樹立良好的企業(yè)形象，增強企業(yè)的核心競爭力。每一次的施工事故對企業(yè)來說就會帶來一次負面的影響，因此企業(yè)要盡量減少施工事故，在激烈的市場競爭中立足。建筑企業(yè)要做好安全檢查工作，當發(fā)現(xiàn)施工過程中存在不安全行為的時候，要及時指出并制止，從而消除施工事故隱患。施工事故是難以避免的，當施工過程中真的出現(xiàn)了事故時，企業(yè)不能逃避，要以認真嚴肅的態(tài)度對待，做到不隱瞞不謊報，有人員傷亡的時候要積極搶救傷員，安撫傷員家人情緒，事后要分析事故形成的原因，作出深刻檢討，防止下一次類似事故的產生。

我國建筑業(yè)正處于上升階段，為了讓企業(yè)走可持續(xù)發(fā)展的道路，這要求建筑企業(yè)要做好產業(yè)升級調整，把好施工安全的關卡，提高建筑企業(yè)質量管理，從而提高企業(yè)的競爭力，提高企業(yè)的工作效率，擴大企業(yè)經濟效益，促進企業(yè)又快又好發(fā)展。

參考文獻

[1]鐘炳芬.建筑工程施工安全與質量管理[J].中國新技術新產品，2011（11）.

第2篇：安全工程基礎知識范文

關鍵詞：建筑工程； 質量管理； 基礎安全施工； 技術

中圖分類號： F253.3 文獻標識碼： A 文章編號：

建筑安全和質量管理都受到了國家的高度重視?！鞍踩谝?、預防為主”是國家倡導的方針政策，對于質量強調的則是“百年大計，質量為天”。充分說明了安全與質量處于同等重要地位。他們的共同點都是為了防止和減少事故的發(fā)生，保證人民的生命和財產安全。

一、加強建筑工程質量管理的建議

（一）技術準備。在技術準備階段，首先要對施工圖紙進行嚴格審核，施工方案的編制是否合理，并準備好工程所需要的資料表格、規(guī)范、圖集，保證各種分項作業(yè)的技術交底和安全交底等。在施工前期，務必充分做好施工用具、材料計劃的準備工作，并配合專業(yè)技術人員確保材料的安全進場。

（二）實行施工目標組織。建筑工程施工可實行有目標的組織協(xié)調控制是基層施工技術的一項十分關鍵的工作。充分做好施工的準備工作，向現(xiàn)場施工作業(yè)人員交代清楚主要的施工任務要求和施工方法，以便為完成既定施工目標創(chuàng)造一個良好的施工條件。特別應注意的是在施工全過程中必需按照施工組織計劃和相關的技術要求、經濟要求，以質量、工期和成本等為核心內容制定總的施工目標和分項目標，在每一個施工階段和施工工序中積極協(xié)調和組織平衡，使得施工中的人、材、機以及相關各種事宜之間的聯(lián)系能夠達到一種良好的結合，以確保建筑工程的順利進行。而且,工程的關鍵部位要組織專派人員加強檢查工作，以避免現(xiàn)場留有太多的質量隱患，預防安全施工的發(fā)生。

（三）材料的質量管理。材料作為工程項目不可或缺的資料，其控制環(huán)節(jié)向來都是質量管理的重中之重。在住宅區(qū)電氣安裝項目中，為了保證電氣設備材料的質量與安全，首先要做出分層、分批次的進行材料采購，所采購過來的材料、設備和甲方指定材料都要具備與之相關的質量保證單、物品合格證、測試報告等資料。并編織采購文件，在得到材料責任工程師審核通過之后，材料入庫的檢查，包括材質單與實物是否一致，假如對材質單有懷疑必須進行復驗。

（四）加強工地試驗室的建設與管理?，F(xiàn)場試驗檢測的數(shù)據(jù)是判斷工程質量是否合格的唯一依據(jù)。因此，工地試驗室在工程質量管理中是非常重要的一個環(huán)節(jié)，是施工企業(yè)自檢的重要部門，規(guī)范的現(xiàn)場試驗的內容主要應該包括首先對采購材料的選取，應該從材料的質量，運輸造價對采購地進行評估考察，選擇最合理經濟安全的采購渠道，其次在進場后對施工材料尤其是對鋼筋的檢測，包括屈服強度和破壞強度的檢測，檢驗其是否和出廠時的銘牌相對應，不合格的材料要進行清退，對不同的材料進行區(qū)分儲藏；然后是跟蹤檢測，主要對現(xiàn)場制作的材料進行試驗分析如混凝土拌制后的一系列如坍落度等指標進行檢測，依據(jù)規(guī)范所要求的頻率和規(guī)范在施工工序的節(jié)點處對施工質量進行跟蹤檢測和驗收。

（五）施工班組的管理。施工班組是施工企業(yè)最小的組織單元，是企業(yè)管理、項目管理的基礎，也是工程項目的具體實施者。因此在施工中，首先要保證操作人員具有電工上崗證書，了解電氣事故的種類和危害，電氣安全特點、重要性，能正確及時處理電氣事故。其次熟悉電氣設備的性能，并提前對已進場的施工班組進行相關質量細則的交底。應該著重強調的是，質量意識是保證工程質量的前提，只有在施工班組意識到電氣安裝項目重要性的前提下，安裝工程才能更好地開展。

二、獨立基礎安全施工技術措施

（一）土方開挖及邊護。土方開挖前，先放好基礎邊線和土方開挖線，并將其引到基坑以外不會被破壞的地方，開挖時注意底局部預留200厚土層，待驗槽后澆筑墊層時挖除以防止因基底長時間暴露而受擾動。開挖基坑時如發(fā)現(xiàn)土層與地質報告不符或發(fā)現(xiàn)不良地基，如暗溝、暗塘、墓穴等，應立即通知有關部門人員到現(xiàn)場研究解決。

（二）基礎墊層施工。地基驗槽完成后，清除表層浮土及擾動土，不留積水，立即進行墊層混凝土施工，墊層混凝土必須振搗密實，表面平整，嚴禁晾曬基土。澆搗C10砼墊層時，需留置標養(yǎng)及同條件試塊各一組，做試塊時請監(jiān)理公司人員旁邊監(jiān)督，送試驗室養(yǎng)護。在墊層澆筑前要對土方進行修整，應用竹簽對基坑的標高進行標識。先用竹簽訂在基坑的中，然后用水準尺對其進行測定標高。在素砼澆筑過程中，將以這些竹簽的頂為基準，進行總體標高測定。在砼具體施工時，測量員應對全程進行控制施工。

（三）土方回填施工。因工程現(xiàn)況，基礎回填分為一次回填，回填時采用自然土分層夯實。填土時，應保證邊緣部位的壓實質量?；靥钋埃瑢⒖觾葮涓?、木料等雜物垃圾清理干凈，將洞、坑積水抽干，清凈淤泥砂，將挑擔洞用細石砼堵實，并保證墻體及砼強度達到一定的要求，在土方回填時不致于損傷方可回填。

三、結束語

綜上所述，建筑施工質量與安全問題是個系統(tǒng)工程，需要堅持不懈的努力、不斷探索、不斷改進，充分做好準備工作和技術方法得當?shù)那疤嵯拢拍軌蛴斜ＷC建筑施工質量與安全的缺陷問題。

參考文獻：

[1] 馬繼忠.建筑工程質量施工安全效益及監(jiān)管.[J]企業(yè)管理出版社,2009.5.

第3篇：安全工程基礎知識范文

>> 談市政工程質量管理的現(xiàn)狀及相應措施 建筑工程質量安全管理存在的問題及相應措施 工程建設安全管理存在的問題及相應措施分析 芻議建筑工程質量管理存在問題及相應措施 芻議建筑工程安全監(jiān)督中存在的問題及相應措施 芻議建設工程造價控制過程中存在的問題及相應措施 建筑工程質量管理中存在的問題及相應措施 芻議市政工程管理中存在的問題及應對措施 市政工程建設質量管理存在的安全隱患及對策 淺析市政工程安全管理存在的問題及應對措施 市政工程施工安全管理存在的問題及措施探討 公路施工管理存在的問題及相應措施 建筑施工企業(yè)在建設工程項目投標管理過程存在的問題及相應措施 市政工程建設質量安全管理問題探討 建設工程招投標存在問題及相應措施的探究 芻議市政工程建設中的安全與質量管理 市政工程建設質量安全管理常見問題與解決措施 建筑工程現(xiàn)場管理存在的問題及相應措施 建筑工程管理中存在的問題及相應措施分析 市政工程建設的安全管理措施 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 經濟法律 > 芻議市政工程建設質量和安全管理存在的問題及相應措施 芻議市政工程建設質量和安全管理存在的問題及相應措施 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")

申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘要: 隨著市政工程建設項目規(guī)模的不斷擴大,各方面要求的不斷提高,傳統(tǒng)的封閉式工程建設管理方式由于受管理體制等各方面條件的限制,已很難適應當前市政工程建設項目管理的需要。

關鍵詞:市政工程管理 問題 措施

中圖分類號：TU99 文獻標識碼： A 文章編號：

本文以如何提高市政工程的管理水平給出了一些建議。然后簡述了市政工程質量管理與安全管理等方面的問題,并提出了相應的管理措施。

一、市政工程建設質量和安全管理存在的主要問題 導致工程質量和安全問題的原因很多，在施工過程中，各個環(huán)節(jié)都存在著影響質量和安全的因素，如施工材料的質量和安全差異、施工工藝的改變、天氣環(huán)境的變化、施工設備的磨損等，都會產生質量和安全變異，造成質量和安全事故。因而，分析市政工程項目質量和安全控制因素，把握市政工程項目質量和安全控制方法，對加強工程質量和安全管理，提高工程質量和安全水平極其重要。

1、部分市政項目隱蔽工程和附屬工程質量不高

軟土地基和回填土處理不到位,致使地面出現(xiàn)縱向裂縫和破損;混凝土路面施工養(yǎng)護不到位,路面成型后出現(xiàn)起砂和脫皮,甚至鉆芯取樣試件出現(xiàn)蜂窩現(xiàn)象。同時,由于對市政工程的附屬工程不夠重視,人行道基礎處理到位,致使人行道道磚鋪砌塊出現(xiàn)松動塌陷。盲道下坡道與路口銜接高差較大,不符合高差小于2cm的設計和規(guī)范要求。

2、同步建設施工質量差

位于人行道或慢車道上的同步設施,各類管線檢查井標高與路面標高不同程度存在差異,致使路面平整度差。尤其是部分管線基礎未按行業(yè)標準和道路設計標準進行回填和處理,使地基基礎留下質量和安全隱患,造成路面沉陷。

3、施工現(xiàn)場對地下管線設施保護措施不力

一是建設單位提供的管線資料不完整、不準確;二是施工企業(yè)對現(xiàn)場未做詳細調查或全段面探坑施工;三是管線單位提供的資料與實際情況不相符,使施工現(xiàn)場對地下管線的保護措施難以有效落實。

4、施工機械和施工用電存在安全隱患

少數(shù)施工現(xiàn)場尤其是處在城郊結合部的小型施工場地,施工用電極不規(guī)范,仍然使用木配電箱,甚至出現(xiàn)閘刀無保險盒的情況;施工機械帶病作業(yè)現(xiàn)象較為普遍,檢修不及時或違規(guī)操作,以致釀成安全事故。

綜上所述，要提高市政工程建設質量和安全，必須加強質量和安全管理，建立健全質量和安全體系，并且要重視工程建設中質量、安全管理中存在的問題，以保證工程質量。

二、加強質量和安全管理的相應措施

1、完善質保體系和提高從業(yè)人員素質

建設工程質量和安全是由各參建單位的質量和安全保證體系作保證的,而人是質保體系最基本的要素,是形成工程最終產品的直接因果。因此,市政工程各參建責任主體,應建立健全質保體系,培養(yǎng)一批業(yè)務素質高、操作能力強的從業(yè)人員,同時做到自控落實、監(jiān)管到位,使工程質量和安全得到保證。

2、加強市政附屬工程精細化施工

附屬工程是主體工程的重要組成部分,打造市政精品工程,就要著重于精細化施工。針對質量和安全通病和容易忽視的質量和安全問題制定相應的對策和技術處理措施,提高附屬工程施工技術水平,確保工程質量和安全,以達到市政工程整體性、協(xié)調性和實用性之目標。

3、管涵溝槽等施工要作為安全生產自控的重點

對涉及高壓電線和煤氣管線的地段,施工企業(yè)要會同相關單位有針對性地制定專項施工措施和安全應急方案,確保溝槽和基坑施工安全。隧道工程、橋梁工程和地下通道工程施工,施工條件復雜、技術含量高,施工企業(yè)就以高空安全作業(yè)和吊、安裝運輸安全,以及機械操作和樁基礎施工安全為自控重點。對于結構工程,施工企業(yè)應制定詳細的安全生產施工方案,保證構筑物結構安全,確保橋梁和通道工程的施工質量和和施工安全。

4、強化市政工程檢測手段

市政工程的原材料抽檢、半成品檢測及技術制定是實施市政工程質量和安全監(jiān)督的重要手段。因此，對市政工程的原材料和半成品檢測，不僅要嚴格要求施工單位按項目的數(shù)量和批次進行自檢，而且監(jiān)理單位要嚴格要求進行見證取樣，確保市政工程原材料、構配件質量和市政工程的使用安全。實施建設監(jiān)理的關鍵就是要落實旁站監(jiān)理。在施工企業(yè)自控的基礎上，現(xiàn)場監(jiān)理機構除了按監(jiān)理規(guī)劃和有關法規(guī)要求進行巡視和平行檢驗外，要切實做到跟蹤旁站監(jiān)督，對關鍵工序、重要部位進行嚴格的工序驗收，確保市政工程工序質量。 　 三、加強市政工程管理的辦法

1、強化工程質量意識

首先應該增強工程的責任感和使命感。每一項市政設施都是城市整個系統(tǒng)的一個零件,若缺了它,城市就像少了一條腿,若質量上出現(xiàn)問題,也將給國家和群眾的財產帶來不可估量的損失。二是要學習和運用抓工程質量的先進經驗,不斷完善自我、提高質量水平。三是要用反面教材,給建設者們敲質量的警鐘,“百年大計、質量第一”的口號應化為參與市政工程建設者們抓質量的自覺行動。

2、堅持落實質量責任制

多年的實踐證明,提高工程質量必須建立層層負責的質量責任制,說到底,就是工程不論大小,政府和職能部門必須指派專人負責,對工程質量負領導責任。實施項目法人責任制?？碧?、設計、施工、材料設備供應、監(jiān)理等要按照分工,對工程涉及的各個環(huán)節(jié)負責,并將責任分解落實到具體人的頭上,出了質量問題,要追究責任人的責任。

3、加強誠信建設,加大市場信譽對質量責任主體的約束力

第4篇：安全工程基礎知識范文

關鍵詞：核安全工程；人才培養(yǎng)；高校

2010年，南華大學發(fā)揮自身幾十年為我國核工業(yè)事業(yè)培養(yǎng)了大批專業(yè)人才的優(yōu)勢和特色，憑借扎實的專業(yè)建設基礎，積極申報高等學校戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關本科專業(yè)———核安全工程，并獲得教育部批準設置。2010年即從新生中通過轉專業(yè)的方式轉入一個自然班開始培養(yǎng)工作，該專業(yè)2011年獲批湖南省特色建設本科專業(yè)，2012年獲批湖南省專業(yè)綜合改革試點專業(yè)。2012年普通高等學校專業(yè)目錄修訂后，原“核安全工程”與“輻射防護與環(huán)境工程”專業(yè)調整為“輻射防護與核安全”。2013年經湖南省教育廳批準，南華大學以“核安全工程（專業(yè)方向）”繼續(xù)招收本科學生，也是迄今唯一批準設置該專業(yè)的高校。本文從人才培養(yǎng)方案制定、培養(yǎng)目標、課程體系、師資隊伍建設、實驗室建設、實習基地建設等方面闡述南華大學核安全工程專業(yè)建設，以期為核安全領域本科層次人才培養(yǎng)提供借鑒與參考。

一、核安全工程專業(yè)培養(yǎng)方案制定的思考

隨著我國環(huán)境壓力日益突出，核能作為一種幾乎是零排放的清潔能源，在我國的能源結構調整中將發(fā)揮越來越重要的作用。為了保證我國核電建設的安全、高效發(fā)展，國家環(huán)保部核安全局已在國內實施注冊核安全工程師制度。為了適應核安全人才的強大的需求現(xiàn)狀，南華大學于2007年率先在安全工程專業(yè)下設置了核電安全工程和鈾礦冶安全工程兩個專業(yè)方向，并在人才培養(yǎng)目標方面進行了積極探索[1]。為了制定核安全工程專業(yè)培養(yǎng)方案，學科建設團隊首先以需求為導向，先后調研了中核福清核電站、中核三門核電站、中國原子能科學研究院、中核北方核燃料元件有限公司（二二廠）、中核錦原鈾業(yè)有限公司等十多個核工業(yè)企事業(yè)單位，獲得了中核北方核燃料元件有限公司、中國核動力研究設計院、秦山核電有限公司、西安中核藍天鈾業(yè)有限公司等單位的信函回執(zhí)反饋意見，并利用南華大學為中核集團開辦的安全工程領域工程碩士班學生來校學習的機會，分企業(yè)類別（核電企業(yè)、研究院所、鈾礦冶企業(yè)、核燃料加工企業(yè)、核廢物處理企業(yè)等）召開學員座談會，聽取意見與建議。同時，組織南華大學相關專業(yè)（特別是核類專業(yè)）教師多次研討核安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。最終確定以“核安全工程師應用型人才培養(yǎng)”為辦學宗旨，主要參照國家《注冊核安全工程師》、《注冊安全評價師》和《安全工程專業(yè)中、高級技術資格評審條件》的知識要求，根據(jù)“基礎厚、口徑寬、能力強、素質高”的原則制定該專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并分別于2012年和2014年進行了兩次修改。

二、核安全工程專業(yè)的培養(yǎng)目標

專業(yè)培養(yǎng)目標是各個高等學校根據(jù)自身辦學特點和服務對象所確定對所培養(yǎng)人才的特殊要求。培養(yǎng)目標需要全面貫徹黨的教育方針，滿足國家或地方經濟社會發(fā)展對人才的要求，體現(xiàn)先進的教學理念和教育方法，實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標。南華大學核安全工程專業(yè)培養(yǎng)目標為：適應我國國民經濟建設和現(xiàn)代化核工業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)具有扎實的自然科學基礎知識、較好的人文知識和文化素質，掌握安全科學與工程、核與輻射安全、安全應急管理和職業(yè)健康基本理論、基礎知識和基本技能，具備專門從事核安全與輻射防護工程設計、研究、檢測、評價、監(jiān)察和管理等工作能力的高素質應用型專門工程技術人才。為了實現(xiàn)這一專業(yè)培養(yǎng)目標，南華大學提出了核安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求：本專業(yè)學生在學習工程專業(yè)基礎、人文社科知識的基礎上，主要學習安全科學和核物理基礎理論、核與輻射安全工程技術及安全應急管理相關課程，接受校內外實踐環(huán)節(jié)、專業(yè)相關課程的課程設計和畢業(yè)論文與畢業(yè)設計的基本訓練，具備注冊核安全工程師所需的基礎知識、專業(yè)能力和素質，具備服務于核工業(yè)各個領域的核與輻射安全研究、設計與監(jiān)管的技能，并具有在核與輻射安全行政管理、核環(huán)境與核安全中介等機構中工作的能力。

三、核安全工程專業(yè)的課程體系

南華大學核安全工程專業(yè)課程體系重在體現(xiàn)核工業(yè)對核安全工程師基礎知識、專業(yè)能力和素質的要求，以注冊核安全工程師的核安全綜合知識、核安全相關法律法規(guī)、核安全案例分析、核安全專業(yè)實務四大專業(yè)知識結構和能力要求為導向，建立適應核安全工程領域專業(yè)人才需求的課程體系。整個課程體系分為公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課、實踐性教學和第二課堂，共計183學分。核心知識領域有工程理化基礎、原子核物理、安全人機工程、事故致因理論、安全應急管理及其系統(tǒng)方法、核與輻射安全。核心課程包括“原子核物理”、“安全學原理”、“安全人機工程”、“安全系統(tǒng)工程”“、核與輻射安全”、“防火防爆技術”、“安全檢測及監(jiān)控技術”、“核電安全工程”、“核通風與空氣凈化”、“鍋爐壓力容器安全工程”、“鈾礦開采安全技術”。實踐性教學環(huán)節(jié)有金工實習、認識實習、生產實習、畢業(yè)實習及安全評價課程設計、核安全設施課程設計、輻射防護課程設計、核通風與防護課程設計、防火防爆課程設計。第二課堂包括各級大學生創(chuàng)新性實驗、社會調查報告、各類競賽活動獲獎、發(fā)表的學術論文以及全校性的素質選修課程等。

四、核安全工程專業(yè)的師資隊伍建設

教師是人才培養(yǎng)的主體，南華大學核安全工程師資隊伍建設充分利用多年的積累與沉淀。學校合并前的原中南工學院和原核工業(yè)第六研究所隸屬于原核工業(yè)部，有多年從事核工程與核技術、鈾礦開采等方面教學研究工作積累；學?，F(xiàn)有核反應堆工程、核工程與核技術、核化工與核燃料工程、核物理、輻射防護、采礦工程、放射醫(yī)學等多個涉核專業(yè)。核類學科專業(yè)建設為我校核安全工程師資隊伍建設打下了良好的基礎。由此，核安全工程師資隊伍建設圍繞組建“核電安全專業(yè)課程教學團隊”和“鈾礦冶安全專業(yè)課程教學團隊”兩個核心教學團隊開展工作。教學團隊成員由校內教師和校外實習基地研究人員或工程師組成。對校內教師鼓勵中青年骨干去企業(yè)鍛煉或攻讀博士學位及出國進修學習，派出年輕教師參加注冊核安全工程師的培訓和考試，重視“傳幫帶”“、老帶新”的措施落實到位。校外教師，我們主要聘請有一定工作經驗或成績的專業(yè)技術人員，他們既是學生實踐教學環(huán)節(jié)的指導教師，有時也被請進校園課堂給學生講課。這一系列的舉措使得核安全工程專業(yè)師資隊伍建設取得明顯成效。

五、核安全工程專業(yè)的實驗室建設

專業(yè)實驗室是培養(yǎng)學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的重要場所，實驗室建設是專業(yè)建設中非常重要的部分。南華大學核安全工程專業(yè)實驗室建設的思路是：充分利用學校相關專業(yè)的已有資源，重點建設特色實驗項目。經過幾年的建設，現(xiàn)已建有輻射安全監(jiān)測實驗室、核通風與空氣凈化實驗室、核應急救援實驗室。大型儀器設備有：用于核環(huán)境安全監(jiān)測分析的EQF3220結合態(tài)/未結合態(tài)氡子體及氡/釷測量儀、用于核通風與空氣凈化實驗的粒子圖像速度分析系統(tǒng)（PIV）、APS-3321空氣動力學粒徑譜儀以及正在建設的環(huán)境模擬風洞實驗室。

六、核安全工程專業(yè)的實習基地建設

校外實習基地是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要場所，是學生接觸社會、了解社會的紐帶[2]。核安全工程實習基地建設時采用兩條途徑，一是充分利用南華大學現(xiàn)有實踐教學資源。學校已有的國家級工程實踐教育中心“南華大學—中國原子能科學研究院工程實踐教育中心”、省“十二五”研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地“尾礦庫退役治理技術中心研究生實踐中心”和“核測控與核安全防護基地”，都已經成為了核安全工程的實習基地。另一條途徑是新建校外基地。由于核安全工程具有鮮明的行業(yè)特色，為此，我們以國家核電產業(yè)鏈為導向，補充完善校外實習基地建設。先后與中核韶關錦原鈾業(yè)有限公司、中核通遼鈾業(yè)有限公司、中核二七二鈾業(yè)有限公司、中核四四有限公司、廣東核電集團有限公司等單位簽訂了實習基地協(xié)議。我們與這些基地間采取頂班替崗、校企科研協(xié)同、為企業(yè)選拔后備人才等多種互惠的合作模式，基地建設取得了較好的成效。這些基地在滿足了學生認識實習1周、生產實習4周和畢業(yè)實習2周的要求的基礎上，我們還在開展部分課程設計和畢業(yè)設計在基地完成的教學改革。南華大學核安全工程是目前唯一批準設置的本科專業(yè)（專業(yè)方向），人才培養(yǎng)沒有現(xiàn)存的參照模式。經過幾年的探索與實踐，我們在培養(yǎng)目標與要求、課程體系、實踐教學條件建設等方面取得了一定的成績。今后，還需在人才培養(yǎng)模式、課程知識點要求等諸多方面進行深入系統(tǒng)的研究與實踐，也希望各相關用人單位提出寶貴的意見與建議。

作者:劉迎云 蔣復量 王淑云 單位:南華大學

參考文獻：

第5篇：安全工程基礎知識范文

【關鍵詞】專業(yè)認證；安全工程；畢業(yè)要求；達成度

0、引言

目前，工程教育專業(yè)認證是高等教育評估體系的重要組成部分，工程教育專業(yè)認證明確給出了參加認證的專業(yè)必須對畢業(yè)要求達成情況進行評價的要求。安全工程專業(yè)在中國正處于逐步發(fā)展的過程，但是該專業(yè)的教育方案尚未成熟，在畢業(yè)要求達成度評價方面也缺乏足夠的量化證據(jù)的支撐。同時，民航安全工程專業(yè)同其他院校的安全工程專業(yè)存在著較大差異，中國民航大學作為中國民航首個安全工程本科專業(yè)所在院校，其在民航安全領域發(fā)揮著先鋒作用。因此，本研究以中國民航大學安全工程專業(yè)為例，研究民航安全工程畢業(yè)要求的達成度評價，對提高民航安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)質量具有積極的促進作用。

一、民航安全工程專業(yè)畢業(yè)要求達成度調查

依據(jù)民航安全工程專業(yè)思想道德素質、專業(yè)基礎知識、國際視野、計算機能力、文獻檢索與信息獲取能力、專業(yè)理論知識和技能、專業(yè)工作能力、綜合分析和創(chuàng)新能力、組織管理能力、危機/突發(fā)事件應對能力等10條畢業(yè)要求設計此次調查問卷，考慮到民航安全工程的第一屆畢業(yè)生畢業(yè)于2007年，此次調查選取2007年-2016年已畢業(yè)的學生，以及在校的大四學生為調查對象，用以調查畢業(yè)要求達成度，此次調查通過“問卷星”網站進行。

二、民航安全工程專業(yè)畢業(yè)要求達成度評價

畢業(yè)要求達成度評價是指由專業(yè)所有教師和管理人員通過使用一定的評價方法，評價自己負責的畢業(yè)要求達成情況，再經過對所有評價數(shù)據(jù)的分析、比較、綜合，得出畢業(yè)要求達成情況，評價方式有直接評價與間接評價兩種。本文選取間接評價的方法，通過256名已經畢業(yè)民航安全工程專業(yè)畢業(yè)生與108名在校大四學生的調查結果，了解其畢業(yè)要求達成度。民航安全工程專業(yè)自成立以來分別按2004、2008、2012版培養(yǎng)方案執(zhí)行，因此將畢業(yè)生按照培養(yǎng)方案的不同劃分為三組，通過數(shù)據(jù)處理，得到已畢業(yè)學生以及在校大四學生畢業(yè)要求達成度，畢業(yè)要求整體達成度存在不均衡性10項畢業(yè)要求中，平均達成度超過65%的有3項，平均達成度高于50%的有5項。平均達成度高于65%的要求分別是：思想道德素質，專業(yè)基礎知識，以及專業(yè)理論、知識和技能3項要求；除上述3項，還有專業(yè)工作能力和組織管理能力的達成度均高于50%。（2）畢業(yè)要求主要在國際視野（25.27%）、綜合分析和創(chuàng)新能力（35.71%）、危機與突發(fā)事件的能力（32.69%）等3個方面達成度較低（3）不同分組的學生對計算機能力、文獻檢索與信息獲取能力、專業(yè)工作能力、綜合分析和創(chuàng)新能力4項畢業(yè)要求的達成度評價存在明顯差距（a）在計算機能力方面：在校大四學生的達成度（31.48%）明顯低于已畢業(yè)學生（46.5%）；（b）在文獻檢索與信息獲取能力方面：16屆畢業(yè)生（63.27%）與大四在校學生（59.26%）的達成度明顯高于其他學生（38.6%）；（c）在專業(yè)工作能力、綜合分析和創(chuàng)新能力方面：07-11屆畢業(yè)生的達成度（41.2%，29.4%）明顯低于其他學生（55.3%，38.1%），16屆畢業(yè)生的達成度（61.2%，46.9%）明顯高于其他學生（49.8%，34.0%）。

三、結論

通過對民航安全工程專業(yè)畢業(yè)要求達成度的調查分析發(fā)現(xiàn)，其畢業(yè)要求整體達成度呈現(xiàn)不均衡現(xiàn)象，但主要在國際視野、綜合分析和創(chuàng)新能力、危機與突發(fā)事件的能力等3個方面達成度較低，且不同分組的學生對計算機能力、文獻檢索與信息獲取能力、專業(yè)工作能力、綜合分析和創(chuàng)新能力4項畢業(yè)要求的達成度評價存在明顯差異。

參考文獻：

[1]王世勇,董瑋,鄭俊生,等.基于工程教育專業(yè)認證標準的畢業(yè)生畢業(yè)要求達成度評估方法研究與實踐[J].工業(yè)和信息化教育,2016(3):15-22.

[2]汪永高,劉開南,牛金成.安全科技人才學歷教育現(xiàn)狀分析及對策[J].華北科技學院學報,2005,2(3):58-60.

[3]中國民航大學專業(yè)自評報告,2015年.

第6篇：安全工程基礎知識范文

關鍵詞：專業(yè)認證；安全工程；實踐教學體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0088-02

一、安全工程專業(yè)認證現(xiàn)狀及標準要求

1.安全工程專業(yè)認證現(xiàn)狀。開展工程教育專業(yè)認證可以增強高等教育與工業(yè)生產的緊密聯(lián)系，可以促使我國工程教育與國際工程教育的互相認可，同時可以提升我國高等工程教育的國際競爭力，直接影響工程師資格認證的國際互認[2]。因此，我國于2006年開始建立工程教育認證體系，并于當年開始了認證試點工作。2007年，安全工程專業(yè)列為新的認證試點專業(yè)[3]。中國礦業(yè)大學（北京）于2008年首先通過安全工程專業(yè)認證，中國地質大學（北京）、遼寧工程技術大學、東北大學于2009年第二輪通過專業(yè)認證，隨后設有安全工程專業(yè)的高校相繼開展認證工作，截止到2015年，共有15所高校的安全工程專業(yè)通過專業(yè)認證。

2.安全工程專業(yè)認證標準要求。根據(jù)《工程教育認證工作指南》，專業(yè)認證標準包括通用標準以及專業(yè)補充標準。通用標準規(guī)定了專業(yè)在學生、培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、持續(xù)改進、課程體系、師資隊伍和支持條件7個方面的要求；專業(yè)補充標準規(guī)定相應專業(yè)領域在上述一個或多個方面的特殊要求和補充。專業(yè)認證除滿足相應的通用標準之外，必須滿足相應的專業(yè)補充標準。安全工程專業(yè)補充標準在課程體系、師資隊伍以及支持條件方面規(guī)定了特殊要求[4]。由于工程教育專業(yè)認證更注重培養(yǎng)學生的工程實踐能力，在安全工程專業(yè)補充標準的課程體系內容中，尤其對于實踐教學，包括專業(yè)實驗、認識實習、生產實習、課程設計、畢業(yè)實習及畢業(yè)設計（論文）等方面做了具體要求。

二、安全工程專業(yè)實踐教學存在的問題

內蒙古科技大學安全工程專業(yè)是以博士學位點――礦業(yè)工程學科為依托建設起來的，于2004年開始招生，結合我國西北地區(qū)礦產資源開采優(yōu)勢，逐漸形成了礦山安全和工業(yè)安全兩個專業(yè)方向，同時該專業(yè)于2011年被批準為品牌專業(yè)。對照安全工程專業(yè)認證通用標準及專業(yè)補充標準，在課程設置內容上基本達到認證要求，但在實踐環(huán)節(jié)有所欠缺[1]。而工程教育專業(yè)認證強調實踐教學的重要性，更注重培養(yǎng)學生的工程實踐能力，安全工程專業(yè)補充標準中實踐環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)課實驗，認識實習、生產實習和畢業(yè)實習，課程設計和畢業(yè)設計（論文）。目前，安全工程專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀如下。

1.實踐教學設施投入方面不足。專業(yè)實驗課方面，工業(yè)安全之前側重危險化學品實驗，而開設的專業(yè)課程中包含消防學、危險化學品安全管理、建筑安全工程、電氣安全工程等課程。因此，目前的實驗設備不能完全滿足實驗教學，學校近幾年已經對本科實驗設備投入資金，但是部分大型儀器設備的配套措施還需要進一步完善。

2.缺乏穩(wěn)定的校外實踐教學基地。主要是涉及到安全工程專業(yè)的工程教育實習（認識實習）、生產實習。目前，學校教務處承擔了本科專業(yè)的工程教育實習安排，但是學校指定的實習地點和環(huán)節(jié)，沒有專業(yè)針對性，而學生在整個實踐過程中是被動的，有的學生只是盲目地進行參觀，達不到實習目的。而對于安全工程生產實習，由于缺乏穩(wěn)定的校外實習基地，加之實習經費不足，導致教師不愿參與到生產實習環(huán)節(jié)中。

3.實踐教學體系有待改革。目前，安全工程專業(yè)實踐教學雖然正常運轉，但是實踐教學的管理監(jiān)控比較薄弱，實踐教學體系還需進行改革，需要建立創(chuàng)新實踐教學體系，為培養(yǎng)高質量的應用型安全技術專業(yè)人才提供保障。

三、以專業(yè)認證為導向的安全工程專業(yè)實踐教學改革

1.實踐教學體系的構建。隨著內蒙古科技大學安全工程專業(yè)不斷地快速發(fā)展，為滿足社會發(fā)展與經濟發(fā)展的需求，專業(yè)以工程教育專業(yè)認證為導向，在構建實踐教學體系的過程中，以“基礎知識―專業(yè)能力―綜合素質”為貫穿主線，依據(jù)安全工程專業(yè)認證補充標準中對于實踐環(huán)節(jié)的要求，構建“專業(yè)基礎理論培養(yǎng)、專業(yè)實驗技能訓練、工程應用與實踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力與綜合素質培養(yǎng)”為核心的四級層次的實踐教學體系。體系中的四級實踐教學層次之間逐層提高，各有不同的側重點，貫穿專業(yè)實踐教學各個環(huán)節(jié)，形成了突出特色、重視實踐、強化能力、多元立體的實踐教學體系。

2.實踐教學體系的組織與實施。以課程體系建設為根本，注重專業(yè)基礎理論培養(yǎng)。內蒙古科技大學安全工程專業(yè)在制定培養(yǎng)方案的時候，依據(jù)專業(yè)認證對實踐環(huán)節(jié)的具體要求，以培養(yǎng)學生的實踐能力為目的，在課程設置方面非常注重實踐課程的設置，在專業(yè)基礎課程實踐和專業(yè)課程實踐方面建立了實踐課程教學體系，并分為礦山安全和工業(yè)安全方向進行設置。其中主要包括工程教育、金工實習、電子實習、機械設計基礎課程設計、物理實驗、礦井通風與礦井空氣檢測實驗、礦井通風與安全課程設計、礦山安全生產實習、工業(yè)安全與?；穼嶒灐⒐I(yè)安全生產實習、安全評價設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）等課程，均為必修，共計40學分，畢業(yè)學分要求175學分，占23%，達到了工程教育專業(yè)認證標準中工程實踐與畢業(yè)設計（論文）至少占總學分的20%的要求。同時，本專業(yè)注重對理論課程的建設，其中“礦井通風”課程在2011年被批準為精品課程，為礦井通風與安全課程設計實踐課程奠定了理論基礎。

2.以安全工程專業(yè)實驗室建設為陣地，注重專業(yè)實驗技能訓練。內蒙古科技大學安全工程專業(yè)實驗室按照專業(yè)方向已經建立了礦井通風與安全、瓦斯防治、礦井防滅火、粉塵與有毒有害氣體防治、工業(yè)安全與?；饭芾砗兔嘿|分析6個實驗室，加之學校近兩年加大實驗室建設力度，引進了新的實驗設備，在建的有消防與安防工程和安全人機工程2個實驗室。在實驗內容的設計上，保證基礎實驗課程，加深學生對專業(yè)理論課程的理解和掌握，在此基礎上逐步增加開放性實驗項目內容，注重培養(yǎng)學生的基本實驗技能。通過理論與實踐的互補反饋滲透教學，加強實驗教學的實踐性、創(chuàng)新性，使學生將課程知識轉化為專業(yè)技能能力。

3.以實驗、實習、設計環(huán)節(jié)為依托，注重工程應用與實踐能力培養(yǎng)。實驗教學鼓勵在保證基礎實驗課程的基礎上逐步增加開放性實驗項目內容，使實驗教學由傳統(tǒng)的驗證性實驗逐步向綜合性、創(chuàng)新性的實驗靠近，并且逐漸加大此類實驗的比例[1]。同時，結合專業(yè)理論知識，充分利用校園環(huán)境，開展安全人機工程實驗、校園環(huán)境噪聲監(jiān)測與評價、宿舍消防疏散模擬實驗等綜合性實驗，培養(yǎng)學生的工程應用與實踐能力。學生通過實習將理論知識與生產實際相結合起來，通過實習培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力以及提高學生的綜合素質。根據(jù)安全工程專業(yè)方向分礦山安全和工業(yè)安全，實習基地可按專業(yè)方向進行建設，比如建立礦山實習基地、化工園區(qū)實習基地、建筑施工實習基地等。在保障原有實習基地建設的基礎上，加強校企合作、產學研教育，為學生創(chuàng)造工程實踐應用的機會，為企業(yè)培養(yǎng)合適的工程技術人員。設計實踐環(huán)節(jié)分為課程設計和畢業(yè)設計，是培養(yǎng)學生專業(yè)技術、設計與思考能力的重要途徑。安全工程專業(yè)課程設計包括礦井通風與安全課程設計、安全評價課程設計，可在對應的理論課程開課之初告知學生課程設計任務，讓學生提前對課程設計有所認識，并自主選擇設計任務，讓學生在該課程教學中理解課程設計的重點。畢業(yè)設計與畢業(yè)實習一體化，鼓勵學生在就業(yè)單位進行畢業(yè)實習，在實習過程中確定畢業(yè)設計內容，或者以老師的科研項目為基礎確定畢業(yè)設計內容，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力。

4.以科技創(chuàng)新活動為載體，注重創(chuàng)新能力與綜合素質培養(yǎng)。讓學生積極申報參加科技創(chuàng)新活動，對于安全工程專業(yè)的學生，鼓勵參加全國大學生“挑戰(zhàn)杯”競賽、安全工程專業(yè)實踐作品大賽，同時學校還對本科生設立了大學生創(chuàng)新基金項目，也可以根據(jù)所學專業(yè)課程進行相關的科技創(chuàng)新項目，比如工業(yè)防火防爆安全裝置設計、煤礦“一通三防”安全裝置設計等，通過這些活動，將學過的專業(yè)理論知識進行再次理解與應用，從而鍛煉學生的創(chuàng)新實踐能力，提高學生的綜合素質。除此之外，還可鼓勵學生積極參與專業(yè)老師的科研項目，可以進行基礎數(shù)據(jù)的收集，進行前期研究，也可以作為畢業(yè)設計的方向，通過參與科研項目，讓學生學習撰寫科研論文，提高學生的科研創(chuàng)新能力。

四、結語

總之，內蒙古科技大學安全工程專業(yè)以工程教育專業(yè)認證為導向，通過構建四級層次的實踐教學體系，并從四個方面展開實踐教學體系的組織與實施，對安全工程專業(yè)實踐教學改革進行了探索與研究。以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，以專業(yè)基礎理論、專業(yè)實驗技能訓練、工程應用與實踐能力、創(chuàng)新能力與綜合素質為核心，為培養(yǎng)應用創(chuàng)新復合型人才奠定了基礎。

參考文獻：

[1]彭燕，王筱虹，張發(fā)根.以專業(yè)認證為導向的環(huán)境工程專業(yè)實踐教學探索[J].長春理工大學學報：高教版，2012，（10）：215-216.

[2]李穎.工程認證背景下大學生工程實踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新研究與實踐[J].河南化工，2014，31（8）：59-61.

第7篇：安全工程基礎知識范文

關鍵詞：CDIO；教育模式；安全工程；理念；實踐

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）26-0308-02

工程教育改革項目CDIO自2000年由美國麻省理工學院和瑞典皇家工學院等工程院校發(fā)起[1]以來，在全世界得到傳播和推廣，對國際高等工程教育界產生了重要的沖擊和影響，為工程教育從以往注重專業(yè)理論教育，輕視實踐能力和應用性教育，轉向較高專業(yè)理論水平和符合產業(yè)需求的綜合性應用能力并重的高等工程教育，起到了積極的推動作用。近年來，CDIO工程教育模式在國外受到產業(yè)界的好評，在國內也逐漸受到了充分重視[2][3]，有不少工程類院校和高校中的工程學科都開始關注、學習和實踐CDIO工程教育模式，借鑒CDIO的先進理念和教學方法。但在安全工程專業(yè)領域中CDIO教育模式的探討尚未充分展開。

一、CDIO的內涵

CDIO的名字來源于對產品、工程和系統(tǒng)生命周期的強調，是Conceive-Design-Implement-Operate的簡稱。CDIO計劃強調學生在構思（Conceive）-設計（Design）-實現(xiàn)（Implement）-運行（Operate）現(xiàn)實世界的系統(tǒng)和產品過程中，來學習工程的理論和實踐[4][5]。具體包含四個階段：第一是“構思”，包括定義需求與技術，考慮戰(zhàn)略與規(guī)章制度，開發(fā)概念、構架與商業(yè)案例；第二是“設計”，主要關注于創(chuàng)建設計，即描述將被實現(xiàn)的計劃、草案和運算法則；第三是“實現(xiàn)”，指的是把設計階段的計劃等轉化成真正的產品，包括制造、編譯、測試和驗證；最后一個階段是“運行”，即使用實現(xiàn)的產品來達到想要的價值，包括維護、演進和報廢系統(tǒng)[6]。

二、CDIO對安全工程教育的啟示

CDIO工程教育模式雖然在不同的工科學科中，有不同的適應性，并不能說是“放之四海而皆準”的教育模式，但是對于安全工程專業(yè)的教育也能起到一定的啟示作用，某種程度上可以成為安全工程專業(yè)未來教學深化改革的借鑒之一。當前我國的安全工程學科逐漸受到重視，已經獲得了長足發(fā)展，取得了令人矚目的成績，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀高等安全工程人才。但是如果用CDIO理念來衡量，我們當前安全工程人才培養(yǎng)還存在著過分偏重專業(yè)理論知識學習，缺乏在系統(tǒng)性視角下對學生實際工作能力的培養(yǎng)等不足之處。

從安全工程專業(yè)本身特征來看，扎實精深的專業(yè)知識是安全事業(yè)的可靠保證，安全工作本身對專業(yè)知識的較高要求，是以往課程設置和教學重視理論知識的原因之一，這是無可厚非的，安全工程相關的基礎理論研究往往也能很大程度上推動學科本身以及安全事業(yè)的發(fā)展與完善。但是安全工程本身所具有的實踐性指向，要求我們的理論知識必須服務于各個領域中的安全工作實際，知識教育和能力培養(yǎng)必須有機地結合起來，要讓學生在實踐中增強發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，這樣才能使基礎知識的學習真正地、更好地落到實處，才能更好促進我國安全事業(yè)的發(fā)展。

和純粹理論研究的教學相比，安全工程的實踐主要包括安全工程設計、安全評價、安全問題改良和解決等環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)中無疑對專業(yè)基礎理論的要求是較高的，但是CDIO理念中所提出的包括人際交往、團隊合作、與社會背景環(huán)境、企業(yè)與商業(yè)環(huán)境的配合等領域在實踐中仍然是不可忽視的。如何根據(jù)安全工作實際運行的要求，拓展安全工作的觀照視野，切實做好理論與實踐的結合，在一定意義上講是安全工程學科教學科研發(fā)展的重要思路之一。

針對CDIO理念對工程學科教學改革的要求，筆者認為安全工程學科的改革和發(fā)展，在當前條件下，可以從以下幾個方面進行推進。

1.結合安全工程實際工作中的要求，加強CDIO理念所提出的個人能力和態(tài)度、人際交往能力、與社會、商業(yè)環(huán)境的配合等方面能力的培養(yǎng)。要結合這種要求，改良教材和教法，在理論教學中補充和豐富模擬性場景和現(xiàn)實的案例。如果將來條件成熟，應該將課程設置進行豐富和完善，增加符合安全工程實際工作要求的人際交往、團隊合作、商業(yè)運作等領域的相關課程，使整個安全工程教育體系在CDIO理念指導下逐漸趨于合理和完善。增加實踐性課程與環(huán)節(jié)的學分比例，以提高師生對這一領域的關注度。目前來講，如果不能在較短時間內在本學院開設相關課程，較為實際的做法是可以讓學生在已經開設相關課程的其他學院或者其他學校選修相關課程，但是需要在培養(yǎng)計劃和學分分配上予以傾斜和照顧。

2.積極擴充實踐性教學平臺，推進產學結合。爭取校內外資金建立安全工程實踐基地，并與有合作意向和要求的企事業(yè)單位進行產學研戰(zhàn)略合作，把課程教學與具體安全工作實際緊密結合起來，實現(xiàn)產學雙贏。積極爭取安全工程橫向課題和資金支持，促進安全工程專業(yè)的良性循環(huán)和縱深發(fā)展。比如南京工業(yè)大學安全工程學科現(xiàn)有的產學結合平臺有南京消防集團有限公司、南京化學工業(yè)公司化工機械廠、南京化學工業(yè)公司氮肥運行部、中石化揚子石化公司烯烴廠、儲運碼頭及罐區(qū)等，這雖然已經在一定程度上滿足了CDIO理念實踐教學的需要，但是從CDIO理念的要求來看，實踐性教學平臺還可以在通盤考慮的前提下，系統(tǒng)地進行規(guī)劃，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。

3.在安全工程領域深化對CDIO理念的系統(tǒng)性的研究和認識，避免由于對CDIO理念認識的片面、膚淺和偏頗，所導致的實踐中的跑題和脫軌，從而使整個安全工程教育改革受到影響和拖累。當前我國的CDIO理念在應用過程中，出現(xiàn)了一些片面化、簡俗化、功利化的傾向，其具體表現(xiàn)是：其一，把CDIO工程教育簡化為問題教學；其二，把CDIO工程教育等同于項目教學；其三，把CDIO工程教育曲解為典型產品組織教學；其四，把工程教育視為“做中學”等[1]。這些傾向對CDIO理念的推廣和應用都不同程度上產生了消極影響，這是我們在實踐中需要警惕的。要避免這一點，需要強化在CDIO領域的師資培訓和繼續(xù)教育，積極開展各種類型的學術交流和調查研究，加深教師對CDIO理念的重視和理解。目前來看，在本校和本學院開展相關專題的研討是較為務實的做法，比如可以開展專題座談會、論文評比等活動，以加深本校師生對CDIO理念的認知。

4.CDIO理念在安全工程專業(yè)中的推廣和應用，不能簡單化和標簽化，應該在深入對CDIO和安全工程本質和特殊性的認識基礎上，找到兩者結合的著力點和合理的模式，這樣才能使在安全工程專業(yè)中實現(xiàn)CDIO理念真正落到實處。另外，CDIO理念在安全工程專業(yè)中的推廣還必須考慮到CDIO理念對中國文化的適應性問題，CDIO理念產生于西方文化，建立在西方產業(yè)文化需求之上，面對中國的特殊制度和文化，肯定存在水土不服的問題，比如海歸人士常發(fā)現(xiàn)在國外所學的知識，在國內實際運用過程中會遇到一些意想不到的問題。在落實人際交往、團隊合作、產學合作等環(huán)節(jié)時必須認識到這種中西方的文化差異，并在實踐中做出相應調整，這是工科中一些與實踐關系緊密學科普遍會遇到的困境。如何進一步深入認識這些困境的內在規(guī)律，找到解決這些問題的實際模式和辦法，是該領域需要做深入研究的重要課題。

三、結論

CDIO模式提倡培養(yǎng)具有較高專業(yè)理論水平和符合產業(yè)需求的綜合性應用能力并重的高等工程教育專業(yè)的學生，這種模式在安全工程專業(yè)領域具有一定的借鑒意義。在安全工程學科中推進CDIO理念的教學改革可以從以下四點著手：加強CDIO理念所提出的個人能力和態(tài)度、人際交往能力、與社會、商業(yè)環(huán)境的配合等方面能力的培養(yǎng)；積極擴充實踐性教學平臺，推進產學結合；深化對CDIO理念的系統(tǒng)性地研究和認識，避免由于對CDIO理念認識的片面、膚淺和偏頗，所導致的實踐中的跑題和脫軌；在深入對CDIO和安全工程本質和特殊性的認識基礎上，找到兩者結合的著力點和合理的模式，使在安全工程專業(yè)中實現(xiàn)CDIO理念真正落到實處。

在我國經濟文化騰飛的當今時代，安全工程的重要性越來越凸顯，在國際經濟一體化、國家人才戰(zhàn)略這樣一個制高點上，從戰(zhàn)略角度考慮研究型高校安全工程專業(yè)的應用性轉型，尤其顯得迫在眉睫。通過以上分析，我們對安全工程和CDIO理念結合的重要性已經有了一定程度的認識。筆者希望有更多研究者重視并介入此領域的研究，為我國安全工程學科的建設和發(fā)展插上飛翔的翅膀。

參考文獻：

[1]張鳳娥.CDIO工程人才培養(yǎng)模式的研究[J].實驗技術與管理，2010，（12）

[2]王剛.CDIO工程教育模式的解讀與思考[J].中國高教研究，2009，（5）.

[3]陶勇芳.CDIO大綱對高等工科教育創(chuàng)新的啟示[J].中國高教研究，2006，（11）

[4]胡志剛.工程型本科人才培養(yǎng)方案及其優(yōu)化——基于CDIO-CMM的理念[J].高等工程教育研究，2010，（6）.

第8篇：安全工程基礎知識范文

1安全工程專業(yè)課程體系

由于安全工程專業(yè)面向行業(yè)多、就業(yè)面廣，很多高校將安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位為:具有堅實基礎和寬廣知識面的、能滿足不同行業(yè)需要的通用安全人才。綜觀各高校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，大體可將安全工程專業(yè)的專業(yè)課劃分為工程技術基礎課、通用安全課、行業(yè)安全課三大類。為實現(xiàn)培養(yǎng)通用安全人才的目標，高校在安全工程專業(yè)課程設置過程中，大多以電工電子技術、流體力學、工程力學等工科專業(yè)通用的基礎課為平臺，將安全系統(tǒng)工程、安全人機工程、安全管理學等通用型安全類課程的作為專業(yè)課程體系的主體。為保證以上專業(yè)基礎課程的教學，一些具有行業(yè)特色的專業(yè)課程的學時、學分被不斷壓縮甚至取消。這就導致安全工程專業(yè)畢業(yè)生雖然具有寬厚的專業(yè)基礎知識、寬廣的專業(yè)知識面，卻往往因為缺乏具體的行業(yè)安全知識而被用人單位拒之門外。為解決這一問題，一方面需要各高校不斷強化自己的專業(yè)特色，根據(jù)自身特點，結合地方工業(yè)實際，建立以行業(yè)為依托的安全工程專業(yè)課程體系;另一方面更需要在安全工程專業(yè)課教學過程中不斷改革教學方法和教學模式，加強工程技術基礎課和通用安全課兩類課程的理論教學與工業(yè)實際的結合，在保證理論知識教學效果的同時，使學生更多的接觸工業(yè)實際，以彌補學生實踐經驗不足的問題。

2項目教學法在安全工程專業(yè)課教學中的應用

2.1項目教學法及其特點

項目教學法(projectteaching)是一種典型的以學生為中心的教學方法，其核心思想是學生在教師的指導下實施或完成一個項目，并在這一過程中學習掌握相應的理論教學內容。項目教學法的特點在于［6］:

(1)使學生成為學習的主體，變“被動接受”為“主動學習”。項目教學法要求學生每一個學生都參與到項目的實施過程，通過獨立或分工合作的形式完成項目，從而使學生成為知識的主動發(fā)掘者，而不是知識的被動接受者。這種方式不僅可以激發(fā)學生的學習積極性，加深對知識的理解，提高教學質量，還有助于鍛煉學生的團隊協(xié)作能力，交流能力和語言表達能力，從而達到應用型人才培養(yǎng)的目的。

(2)將理論教學內容與實際項目緊密結合，以達到學以致用的目的。將生產或生活實際中的項目作為理論教學內容的載體，在項目的實施過程中，學生既可以掌握相應的理論知識，又能接觸實際問題，從而避免了理論與實踐脫節(jié)的問題，達到學有所用、學以致用的目的?；谝陨咸攸c，將項目式教學法應用于安全工程專業(yè)課程教學，可以有效緩解由于行業(yè)安全課比例偏少，實踐環(huán)節(jié)薄弱導致的學生對工業(yè)實際了解不足的問題［7］。同時，“以學生為主體”的項目式教學還有利于調動學生的求知欲，激發(fā)學生自主學習的積極性，提升課堂教學效果。

2.2安全工程專業(yè)課項目式教學設計

安全系統(tǒng)工程、安全人機工程、安全管理學、安全學原理四門課程通常合稱安全工程專業(yè)四大主干課，在各高校安全工程專業(yè)普遍開設。其中，安全系統(tǒng)工程課程開設尤為廣泛。據(jù)統(tǒng)計，在我國開設有安全工程本科專業(yè)的院校中，86.2%的院校將安全系統(tǒng)工程設置為專業(yè)必修課;而在安全工程專業(yè)研究生入學考試中，超過70%的院校將安全系統(tǒng)工程設置為初試專業(yè)課;同時，安全系統(tǒng)工程的知識體系在注冊安全工程師和安全評價師執(zhí)業(yè)資格考試中也占有重要比例。因此，本文以安全系統(tǒng)工程為例，探討項目式教學法在安全工程專業(yè)課教學過程中的具體實施方案。安全系統(tǒng)工程課程的核心內容是各種安全分析、安全評價方法，要求學生通過該課程的學習掌握使用適當?shù)姆椒▽こ?、系統(tǒng)進行安全分析和安全評價的能力。該課程的項目式教學過程教學設計方案。通過以上教學環(huán)節(jié)的實施，學生可以充分參與到每一步的教學活動中，從而達到讓學生“主動學習”的目的。此外，從資料的搜集、分析，到評價過程的實施和評價報告的撰寫，學生的研究對象均為真實的工業(yè)生產過程。因此，在目前學生進入企業(yè)生產一線實習越來越困難的情況下，通過項目的實施來學習工業(yè)實例并模擬真實的安全評價過程，可以使理論與實踐相結合，一方面有利于加強學生對真實生產過程的理解，另一方面更有助于加深學生對理論知識的理解。

3實施項目教學法應注意的問題

雖然通過教學環(huán)節(jié)的合理設計可以在一定程度上保證項目式教學的實施效果，但在具體實施過程中，受教師的知識和能力、學生的素質和學習態(tài)度等各種因素影響，可能導致項目的完成質量低于預期。為避免這一問題，在實施項目式教學過程中還必須注意以下幾點:

(1)項目設計合理。實施項目式教學的核心目標之一是讓學生接觸和了解工業(yè)實際，因此，首先應保證項目必須來源于企業(yè)的生產實際。但在實際教學過程中，受學時和學生知識水平限制，如果直接將某個完整的工藝過程作為項目進行分析，則很難保證分析的質量。因此教師應在真實工業(yè)生產過程的基礎上進行合理的簡化，使項目的規(guī)模和難易程度更適合學生進行分析。

(2)確保每個學生都充分參與到項目實施過程。由于采用分組實踐的形式，容易使小組中的個別同學出現(xiàn)依賴思想，參與積極性不高，甚至完全不參與。為避免這一現(xiàn)象，首先應明確分組的人數(shù)限制，如對于安全評價項目而言，小組人數(shù)最多不能超過4人，并要求每個小組成員承擔不同的角色(如組長，安全專家、操作人員、技術人員等)，每個角色應完成相應的分析任務，從而防止所有工作由組長一人或其中幾人承擔的情況發(fā)生。此外，教師應對項目的實施過程進行全程跟蹤和監(jiān)督，并對項目實施過程中出現(xiàn)的問題加以指導，以確保學生的參與程度和項目的完成質量。

(3)建立相適應的課程考核體系。為引起學生的充分重視，應建立與項目式教學相適應的課程考核體系。主要應加大平時成績的比例，除將出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等常規(guī)內容外，更應將項目的參與程度、項目的完成質量等項目式教學相關的內容作為作為考核平時成績的重要依據(jù)。從而使學生充分意識到參與和完成項目的重要性，提高項目式教學的實施效果。

4結論

第9篇：安全工程基礎知識范文

關鍵詞安全工程;農產品安全;檢測技術;課程群

1特色方向課程群結構

湖南農業(yè)大學農產品安全與檢測技術課程群的設置是基于安全工程本科專業(yè)培養(yǎng)計劃，在保證公共基礎課、專業(yè)基礎課的前提下，根據(jù)學校實際情況開設體現(xiàn)學科優(yōu)勢和行業(yè)背景的特色課程群。該課程群的建設從理論到實踐、從書本到科學前沿，比較完整地提供了一條特有的深入學習和掌握農產品安全與檢測技術技能的平臺［4－6］。農產品安全與檢測技術課程群依次由理論課程、實驗課程、實習課程和業(yè)余科研四部分組成。其中，理論課程包含專業(yè)必修課“農產品安全與檢測技術”和專業(yè)選修課“農業(yè)安全生產與管理”，作為農業(yè)大國，在掌握農產品安全與檢測技術的同時，學生獲得我國農業(yè)安全生產現(xiàn)狀及生產管理手段的知識信息是十分必要的，而“農產品安全生產與管理”正是針對我國農業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀為學生開設的一門輔助課程;實驗課程為專業(yè)必修課“農產品安全與檢測技術綜合實驗”;實習課程由農產品安全與檢測技術綜合實驗、生產實習、畢業(yè)綜合實習組成;業(yè)余科研包含學生獨立自主申請科創(chuàng)實驗項目和學生依托教師科研項目兩大部分。

2實踐技術

從由淺入深、理論到實踐的技術角度分析，農產品安全與檢測技術課程群以農產品安全與檢測技術理論為基礎設置不同深度的實踐課程，針對不同層次，采用不同的實驗技術方法教學。實踐課程分為實驗課程、實習課程和業(yè)余科研3個層次。1)實驗課程為60學時的農產品安全與檢測技術綜合實驗，第5學期開課，實驗內容分成基本實驗操作訓練、農產品儀器分析檢測技術、微生物檢測基礎技術3個單元，設置了滴定法操作、樣品前處理、紫外/可見分光光度法、氣相/液相色譜法、原子吸收分光光度法、凱氏定氮法、微生物菌落測定在內的13個實驗內容［7］，訓練學生針對農產品安全檢測技術的基本技能，培養(yǎng)學生的動手能力［8－9］。2)實習課程是1周的教學實習、3周的生產實習和12周的畢業(yè)實習，依次為第5、7、8學期開課。教學實習圍繞農業(yè)與農產品安全檢測的相關教學內容，實地參觀農產品生產基地、農產品輸送基地、農產品質量監(jiān)測中心等機構，讓學生熟悉生產實踐流程。生產實習是安排學生到相關部門的工作崗位實習3周，進一步學習和鍛煉學生的實踐能力，培養(yǎng)學生實踐技能。畢業(yè)實習則是要求學生進入到實習機構，在實習指導老師的指導下，圍繞選題和開展12周的實驗，通過實踐完成畢業(yè)論文。3)業(yè)余科研分為自主性創(chuàng)新性實驗項目和依托性教師科研項目。與其他實踐課程不同，業(yè)余科研主要以希望進一步提升自身科研能力的學生為對象，不單獨設置課程時間，要求學生利用課余時間，自主選擇指導老師和課題方向。自主性創(chuàng)新實驗項目要求學生從課題選擇、項目申請書撰寫、申報立項、中期答辯、項目結題全程獨立完成，極大地鍛煉了學生的科研思維和科研能力。依托性教師科研項目，則是學生與指導老師雙向選擇，擇優(yōu)參與到教師的科研項目中，并承擔一定量的科研任務。通過3個層次的鍛煉，學生從常規(guī)農產品安全與檢測技術基礎和經典檢測技術實驗，到生產實踐單位參觀、實習，再到獨立自主或參與性的完成相關項目，在農產品安全檢測技術方面的知識、技能、見解和實踐等方面都能得到極大的提升，有利于學生在畢業(yè)后更好、更快地融入工作和后期科研深造中。

3教學手段

為了實現(xiàn)農產品安全與檢測技術課程群的教學效果，建設“理論課—實驗課—企事業(yè)單位參觀、考察—科研項目”的完整過程和有深度的課程群，在教學過程中老師會針對不同過程采取不同的教學手段［10－12］。理論課以教師主講和學生單元討論的形式教學，閉卷考核。實驗課內容豐富，以計量認證標準教學，針對農產品樣品前處理、農藥殘留、重金屬污染、真菌毒素、固有有害成分等方面開設對應的檢測方法、手段和技術，以12個小組實驗+1個獨立考核實驗的形式教學，小組實驗要求將學生分成2人一組的固定小組，協(xié)作完成前12個內容的實驗，獨立實驗要求學生在規(guī)定的課程時間內單獨完成1個實驗，在此過程中考核學生的獨立思考和動手能力，實驗課總成績由小組實驗占60%和獨立實驗占40%組成。企事業(yè)單位參觀、考察，是在學生掌握了一定的理論基礎知識和實驗技能之后，進入農產品生產基地、運輸基地、省/市級地方農產品檢測部門機構進行短期的實地作業(yè)參觀和考察的教學手段，將理論課堂融入社會生產中，賦予學生對于農產品安全檢測技術更深層次的理解。這種教學模式以現(xiàn)場答疑和撰寫實習報告的形式進行考查。科研項目包含學生自主立項和參與教師團隊項目，分別由立項部門和指導教師單獨對參與學生進行開題、中期匯報、結題等形式的考核及反饋。

4農產品安全動態(tài)

為加深學生理解農產品安全檢測技術在保障農產品安全中的重要地位，使學生從宏觀上把握農產品安全生產過程及發(fā)展動態(tài)，在特色課程群的應用過程中，針對理論和實踐課程教學的進度安排，專業(yè)課程任課老師以及業(yè)余科研指導老師會從植物源性農產品和動物源性農產品兩大范疇中選定追蹤目標，從社會熱點、新聞動態(tài)、前沿科技等方面，查閱文獻資料，以兩種形式檢驗學生對動態(tài)的掌握情況。其一，課堂中以小組為單位做PPT演講報告;其二，個人或團隊分主題撰寫農產品安全動態(tài)報告論文。通過這些形式輔助學生獲得農產品安全動態(tài)信息，分享和追蹤前沿信息。