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第1篇：人工降雨的物質范文

一、對于1961年到本通知下達之日期間精減退職的1957年年底以前參加工作并發(fā)給了一次性退職補助金的職工，凡是現(xiàn)在全部或者大部喪失勞動能力，或者年老體弱，或者長期患病影響勞動較大，而家庭生活無依靠的，由當地民政部門按月發(fā)給本人原標準工資40％發(fā)給救濟費(以下簡稱救濟費）。

二、凡是已經按月享受本人原標準工資30％救濟費的退職老弱殘職工，從本通知下達后的下一個月起，一律改為按本人原標準工資40％發(fā)給救濟費。

三、退職老弱殘職工所領取的救濟費，除了作為本人生活費（稍高于當地一般居民）以外，所余部分，應當作為家庭收入；其家庭生活仍有困難的，再按照社會救濟標準給予救濟。

四、凡享受救濟費的退職老弱殘職工本人的醫(yī)療費用，憑醫(yī)療單位的收費憑證由民政部門補助三分之二，本人負擔三分之一。

五、退職的老弱殘職工，享受救濟以后，他們原來所領的一次性退職補助金，一般地可以不再扣還；但對那些退職不久而所領取的退職補助金數額較大的，可以酌情扣還。

六、退職老弱殘職工申請救濟費時，必須持有原精簡機關、企業(yè)、事業(yè)單位的證明（證明內容為參加工作時間、退職時間 、原標準工資數額），原單位撤銷的，由原單位上級主管部門證明，經縣、市以上民政部門審查批準后發(fā)給救濟證，按月給以救濟。

七、對于從1961年到本通知下達之日期間精減退職的1957年年底以前參加工作的職工中，凡是不符合本通知第一條規(guī)定的身體條件而生活困難的，由民政部門給以社會救濟，應使他們的生活不低于當地一般居民；職工本人的疾病醫(yī)療費用，如果本人負擔確有困難的，民政部門可給予適當救濟。

八、上述各項費用，均從退職老弱殘職工救濟費項目中開支。

第2篇：人工降雨的物質范文

1、人工降雪的目的是提高冬季及春季的降水量，減少越冬作物的凍害損失，增加水分和土壤活力，有利于春播的順利進行。同時，人工降雪的過程有利于凈化空氣、改善土壤墑情以及降低森林火險等級。冬季和春季是人工降雪的主要時間，根據當地水資源情況來決定是否需要人工降雪。

2、天上的水汽要變成雨雪降下來必須具備兩個條件，一個是必須有一定的水汽飽和度，另一個是必須有凝結核。能下雪的云，棸0℃以下的“冷云”。在冷云里，既有水汽凝結的小水滴，也有水汽凝華的小雪晶。但它們都很小、很輕，倘若不存在繼續(xù)生長的條件，它們只能像煙霧塵埃一樣懸浮在空中，很難落下來。

3、在冬天里經常能看到大塊大塊的云彩，就是不見雪花飄下來，因為組成這些云彩的雪晶太小，克服不了空氣的浮力，降水能力很差。如果在云層里噴撒一些微粒物質，促進雪晶很快地增長到能夠克服空氣的浮力降落下來，這就是人工降雪。

4、一般來說，人工降雪比人工降雨的成功率更大。人工降雨可以增加大約20%的雨量，而在高山高寒地區(qū)，人工降雪卻能增加30～40%的降水量。這是因為高山高寒地區(qū)，溫度低，水汽容易達到飽和狀態(tài)，同時，雪晶比雨滴更容易形成。只要人工給大氣增加一些結晶核，比較容易促進降雪。

（來源：文章屋網 ）

第3篇：人工降雨的物質范文

 

摘要：本文主要分析了當前農村初級中學學生學習心理障礙，有來自社會現(xiàn)實因素的影響，有來自家長認識上的偏見，導致學生厭學情緒的產生。在當前形勢下，教師應與時俱進改進教學方法激發(fā)學生的學習興趣，使學生愛學、樂學，學有所得。文章緊扣教材就在物理教學中如何激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的科學素養(yǎng)，通過幾個比較切合生產生活實際的例子進行了闡述。

關鍵詞：物理教學；科學知識；激發(fā)；興趣

當前國家已普及九年義務教育，曲靖市委、政府要求師宗縣在2010年要率先普及高中教育，這已成為當地政府和教育部門即將實現(xiàn)的目標。應該說初中畢業(yè)能否升學對大部分學生將不再是最大的問題，但是社會的發(fā)展進步在促進物質文明和精神文明的同時也帶來了很多消極因素：網絡時代的到來，加速了多元文化的涌入，各種思潮和社會現(xiàn)象的衍生，在市場經濟大潮的沖擊下學生的思想價值觀逐漸呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢。我所執(zhí)教的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學，大多數學生來自農村，家長的文化素質普遍不高。有部分家長認為“讀書無用”，他們是這樣認為的：孩子從小學入學開始到大學畢業(yè)累計要花費上十萬元的費用撫孩子讀書。到頭來大學畢業(yè)還是很難找到工作，倒不如讓孩子識幾個字就去打工掙錢。從客觀上說：當前社會就業(yè)的形勢確定非常嚴峻，另一方面農民工進城打工大多數從事的是建筑、餐飲、家政、環(huán)保等體力勞動，對文化素質的要求并不高。這些現(xiàn)實導致不少初中學生無遠大的理想，在校學習態(tài)度不端正，學習積極性差，對讀書缺乏興趣。拜金主義、享樂主義、好逸惡勞，厭學情緒嚴重。這對中學教師的教學帶來了很大的阻力，普遍教師感覺九零后的學生真是難教。教師要提高教學的效益，就不僅僅是讓學生升學的問題，一個既重要而緊迫的任務就是要想辦法提高學生學習的興趣。作為物理教師就要想辦法，使學生愛學物理、愿學物理。讓學生在初中階段多獲得一些對今后的生產、生活有價值、比較適用的知識。這就要求教師廣開思路，擴寬知識面，提高自身素質，不斷更新自己，具有廣泛而扎實的知識，跟上時代，找到適合和適應于當代學生的教學手段來教書育人。我們作為農村初級中學的教師應多深入農村了解生產、生活的實際，閱讀百科全書，上網查詢相關資料，隨時將教學中的理論知識與學生的實際需要相結合，讓學生愛聽、樂學。只要學生感受到老師所傳授給他們的知識和技能將來有助于提高他們的生產技能，改善他們的生活質量，就會使更多的學生對物理學科產生濃厚的興趣，興趣是最好的老師，難教就會變成易教。我在農村初級中學從事物理學科的教學已有十余年的經歷，就如何培養(yǎng)學生學習物理的興趣作了一些探索，下面就幾個案例談談自己的做法：

 

案例1：人教版八年級物理第四章物態(tài)變化，學生學習了物態(tài)變化的六種方式后，老師引導學生用所學的知識來分析人工降雨的基本原理，因為人工降雨對農業(yè)生產有很大的作用。

近兩年的初春，我市出現(xiàn)了連續(xù)近兩個月都沒有降雨的干旱天氣，嚴重威脅到我市的農業(yè)生產，農業(yè)和氣象部門啟動了應緊預案實施人工降雨，人工降雨的原理是什么？

引導學生分析：人工降雨是讓積雨云中的水滴體積變大掉落下來。要讓積雨云中的水滴體積變大，就要人工使用催化劑。我國人工降雨的催化劑主要有兩種：一是干冰（固態(tài)CO2）二是碘化銀（AgI）。用飛機在空中噴灑干冰，干冰遇到水蒸氣升華從周圍吸收大量的熱量，使周圍的水蒸氣溫度降低液化凝結成水滴降落到地面；或者部分水蒸氣凝華成小冰晶，小冰晶在下落過程中熔化形成降雨。用高炮將含有碘化銀的炮彈打入含有大量積雨云的高空，碘化銀在空中擴散使云中的小水滴迅速凝集達到一定的體積后降落。

教師通過人工降雨的分析，復習鞏固了相關的物態(tài)變化知識，如：升華、凝華、液化、熔化等物態(tài)變化又切合生產生活的實際，體現(xiàn)了學以致用的理念，培養(yǎng)了學生將科技服務于人類的意識變枯燥為有趣，很好的激發(fā)了學生學習物理的興趣。

 

案例2、九年級物理第十六章熱和能第二節(jié)內能“STS”。

如果教師照本宣科的進行講授，學生不易理解人類活動與地球溫室效應的關系，一知半解就會感到枯燥乏味，失去興趣，對這部分內容可以結合學生所學的知識這樣分析：由于生產生活大量燃燒：煤、石油、天然氣，汽車、爐灶、飛機、火力發(fā)電廠等排放的二氧化碳太多不能完全被綠色植物消耗，過量的二氧化碳氣體包圍在整個地球的周圍，使地球上產生的熱量難于向宇宙中散發(fā)，致使地球的溫度逐年升高。地球溫度的升高帶來了嚴重的危害，地球的溫室效應，是造成厄爾尼諾現(xiàn)象的直接原因，使生態(tài)失去平衡農作物病蟲害嚴重，增加了農藥的用量。農藥的大量使用，污染環(huán)境危害人體健康，同時使農民的生產成本提高；地球氣候異常，導致一個半球暴雨成災，另一個半球干旱少雨；地球南北兩極冰雪融化，使海平面上升，浸沒城市，企鵝和北極熊涉臨滅絕。聯(lián)合國正在推動發(fā)達國家和發(fā)展中國家都來承擔相應的責任和義務達成一個新的國際氣候變化框架協(xié)議，簽署《京都預定書》，以保護我們共同的家園。

教師通過這樣的補充講解，能開闊學生的視野，使學生認識到各種看似孤立的現(xiàn)象之間也存在聯(lián)系，對經常在電視新聞中聽到的“厄爾尼諾現(xiàn)象”、《京都預定書》有一個了解。這些知識有助于學生理解生產生活中遇到的問題。如：冬季雪凌少的年份，夏季農作物和果樹的病蟲害會比有雪凌的年份嚴重。因為這些害蟲卵沒有被凍死，夏季將會大量繁殖。學生會把這些有趣的現(xiàn)象與生產生活中的實際相聯(lián)想，破解困惑自己的難題，及時幫助家里做好莊稼的防蟲減災準備，這樣他們就會感受到物理是有用的，從而產生了學習物理的興趣。

 

案例3：初三下學期進入復習課，復習課是很難上的，你老師站在講臺上講，學生他不一定在下面聽，往往是事倍功半。如何將枯燥的復習課上成學生真正參與其中互動，并達到鞏固提高的目的，這是我們畢業(yè)班的每位教師值得去探討的現(xiàn)實問題。

我在復習八年級物理下冊第十章電磁波的相關知識時，在教材上科學世界介紹了微波爐的相關知識，在這里由于是復習課學生已有了分子動理論的基本知識。將兩部分的知識結合起來復習有新意，學生就會感興趣，復習效果也會好一些。我是這樣引導的：微波爐產生的電磁波能使食物的分子運動加劇，相當于是電磁波給食物內的分子補充能量，分子運動速度加快，分子的動能和勢能都會增大，這樣物體的內能就增加，溫度迅速升高，因此易于把食物煮熟。同學們想：普通的爐具是熱量是從外部通過熱傳遞把熱量逐步送到食物內部達到煮熟食物的目的，而微波爐的熱量是直接深入食物內部加熱，當然速度快、效率高。在這里將電磁波和分子動理論的相關知識銜接起來，學生聽起來就會有“新”的感覺，從而有了興趣。

在這里我想到自己所面對的學生大多數是來自農村，在農村目前微波爐并不是很普及。但是電磁爐的普及程度高，學生有使用電磁爐的實踐經驗可結合介紹一下：電磁爐打破了傳統(tǒng)的明火烹調方式，采用磁感應電流（又稱渦流）的加熱原理。電磁爐是通過其內部電子線路產生交變磁場，當把鐵質鍋具放置爐面時，鍋具即切割交變磁感線而在鍋具底部產生交變電流（渦流），渦流使鍋具內鐵分子高速無規(guī)則運動，分子相互碰撞，摩擦而產生熱能。由于電磁爐的熱源來自鍋具底部而不是電磁爐本身發(fā)熱傳遞給鍋具，所以電磁爐升溫快、效率高、無明火、無煙塵、無有害氣體，對周圍環(huán)境不產生熱輻射、體積小、安全性能好等優(yōu)點是一種綠色炊具。在此也可跟學生交流一下，怎樣根據家庭的實際需要和具體情況購買合適的電磁爐。

在這里將分子動理論：熱量——內前——溫度——電與磁：磁生電——電生磁等相關知識有機的結合起來復習，讓學生進一步理解知識的內在聯(lián)系，有利于培養(yǎng)他們將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識，也讓學生初步懂得了一些家用電器的常識。

物理學研究的是力、電、光、熱、聲等方面的現(xiàn)象，在教學中不論涉及到那塊知識，都能將教材內容與生活、生產的實際相結合，如：光學中透鏡知識涉及到眼睛的保護和視力的矯正；聲學中聲音的感知與助聽器原理；力學中杠桿的應用與自行車都是很好的案例。

第4篇：人工降雨的物質范文

一、選擇題

1.(2016，宜賓)下列過程中不涉及化學變化的是(B)

A.煮熟雞蛋 B.用干冰進行人工降雨

C.燃放鞭炮 D.用小蘇打發(fā)酵面粉

2. (2016，哈爾濱)下列過程中發(fā)生物理變化的是(C)

3.(2015，廣東)下列過程是通過物理變化獲得能量的是(A)

A.水力發(fā)電

B.煤燃燒發(fā)電

C.炸藥爆炸開山修路

D.汽油燃燒驅動汽車

4.(2015，河南)下列資源的利用過程中，一定發(fā)生了化學變化的是(D)

A.風力發(fā)電

B.石油蒸餾得到汽油等

C.海水曬鹽

D.煤分解得到煤焦油等

5.(2016，河南)下列物質的用途中，利用其化學性質的是(D)

A.銅用于制作電線

B.金剛石用來切割大理石

C.干冰用于人工降雨

D.熟石灰用來改良酸性土壤

6.(2016，婁底)成語是中華文化的瑰寶。下列成語涉及化學變化的是(B)

A.聚沙成塔 B.死灰復燃

C.破釜沉舟 D.滴水成冰

7.(2016，廣州)下列事實中，屬于物質化學性質的是(B)

A.普通玻璃屬于易碎品

B.二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁

C.金剛石硬度大

D.盛有水和植物油的試管振蕩得到乳狀渾濁液體

8.(2016，泰州)下列屬于鐵的物理性質的是(B)

A.易生銹 B.能導電

C.能與稀硫酸反應 D.能在氧氣中燃燒

9.(2016，龍東)物質的性質決定物質的用途，下列物質的用途體現(xiàn)其化學性質的是(D)

10.(2015，佛山)下列有關物質的性質、用途等說法正確的是(C)

①干冰用于人工降雨?、谑勺麟姌O?、垩鯕饪捎米魅剂稀、軞溲趸}能改良酸性土壤?、軰NO3屬于復合化肥?、奚钪锌捎脷溲趸c來除去爐具上的油污，也可治療胃酸過多

A.①②③④⑤⑥ B.①②③④

C.①②④⑤ D.①③④⑥

11.(2015，煙臺)下列物質的用途與性質對應錯誤的是(A)

選項

物質

用途

性質

A

二氧化碳

作氣體肥料

二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒

B

熟石灰

改良酸性土壤

熟石灰能與酸發(fā)生中和反應

C

氮氣

用于食品防腐

氮氣的化學性質較穩(wěn)定

D

洗潔精

洗滌油污

洗潔精具有乳化作用

12.(2015，烏魯木齊)化學變化中不能實現(xiàn)的變化是(C)

A.一種分子變成另一種分子

B.一種離子變成另一種離子

C.一種原子變成另一種原子

D.一種單質變成另一種單質

13.(2016，孝感)孝感市有許多優(yōu)秀的制作工藝，下列工藝中不包含化學變化的是(A)

A.應城石膏的雕刻 B.孝昌臭豆腐的制作

C.孝感米酒的釀造 D.安陸水泥的燒制

二、填空題

14.酒精：①無色透明;②具有特殊氣味的液體;③易揮發(fā);④能與水以任意比例互溶;⑤易燃燒;⑥當點燃酒精時，酒精在燈芯上汽化;⑦燃燒生成水和二氧化碳。根據上述文字可歸納出酒精的性質和變化(填序號)：

物理性質__①②③④__;化學性質__⑤__;

物理變化__⑥__;化學變化__⑦__。

15.如圖為同學們經常使用的某品牌修正液包裝標簽上的部分文字和圖片，請仔細閱讀，根據此圖及日常生活經驗，分析、推測修正液的性質。

修正液(Correction Fluid)

使用方法：使用前搖勻修正液，涂于修正處少

許，待完全干后書寫。

注意事項：用完后請及時蓋上帽，嚴禁食用。

(1)__易揮發(fā)__;(2)__可燃__;

(3)__有毒__;(4)__不均一，不穩(wěn)定__。

16.(2015，德州)2015年4月13日，西昌市動物疫病預防控制中心堆放在倉庫中濃度為21%的過氧乙酸消毒液發(fā)生泄漏。經查閱資料可知：過氧乙酸(化學式為C2H4O3)是無色液體，有強烈刺激性氣味，易溶于水、乙醇等，易揮發(fā)，與其他酸有相似的化學性質，溫度稍高即分解為乙酸、氧氣。請回答下列問題：

(1)過氧乙酸的物理性質有：__無色液體、有強烈刺激性氣味、易溶于水、易溶于乙醇、易揮發(fā)(寫出兩條即可)__(寫出兩條即可)。

(2)過氧乙酸溶液中存在的陽離子是__H+__(填離子符號)。

(3)過氧乙酸中碳、氫、氧元素的質量比為__6∶1∶12__。

(4)乙酸和過氧乙酸都是無色液體，且有強烈刺激性氣味。要把兩種液體區(qū)別開來，可采用的方法是__取適量乙酸和過氧乙酸分別加入試管中，微熱，將帶火星的木條伸入試管中，使木條復燃的是過氧乙酸，不復燃的是乙酸__。

三、簡答題

17.(2016，黑龍江)碳纖維復合材料是一種新型材料，可以用來制作輕便的球拍、魚竿及賽車，在航空航天、核能等尖端技術領域中也用到了它。請你說出碳纖維復合材料具有哪些性質。

密度小、耐腐蝕、熔點高、彈性好、強度大、硬度大等

18.前段時間，“微信”熱傳“毒跑道”事件，據分析，原材料甲苯二異氰酸酯(TDI)并不會毒害人體，但施工人員為降低成本和便于施工，在施工中違規(guī)加入一些稀釋劑，會使塑膠跑道出現(xiàn)含鉛量高，還散發(fā)出刺鼻異味的苯等，存在有毒的可能性。已知苯是一種無色液體，密度比水小，不溶于水，苯的沸點是80.1 ℃，熔點是5.5 ℃。在一定條件下，苯分別能跟氫氣、溴等許多物質發(fā)生化學反應，苯還能在空氣里燃燒生成二氧化碳和水。請回答下列問題：

(1)苯的物理性質和化學性質分別有哪些?

(2)由此你可以知道，化學加工過程中應該遵循怎樣的原則?

(1)物理性質：苯是一種無色液體，密度比水小，不溶于水，苯的沸點是80.1 ℃，熔點是5.5 ℃;化學性質：在一定條件下，苯分別能跟氫氣、溴等許多物質發(fā)生化學反應，苯還能在空氣里燃燒生成二氧化碳和水　(2)化學加工過程應該不得任意加入添加劑，嚴格按照要求加入添加劑。

四、實驗探究題

19.燃燒的蠟燭剛熄滅時產生的白煙是什么?

【提出問題】蠟燭剛熄滅時，總會有一縷白煙冒出，它的成分是什么呢?

【作出假設】

①白煙是燃燒時生成的二氧化碳;

②白煙是燃燒時生成的水蒸氣;

③白煙是石蠟蒸汽凝固成的石蠟固體小顆粒。

【查閱資料】二氧化碳是無色無味的氣體，據此可排除假設__①__。

【實驗探究】

第5篇：人工降雨的物質范文

1 實驗，化學課堂的生命

其實，把實驗稱為化學教學的輔助手段，實在有點不準確。因為化學以實驗為基礎，甚至為生命。沒有實驗，化學概念、化學規(guī)律的提煉便是無源之水、無本之木。在初中化學教學中，實驗這一個手段不僅要用，而且要經常用，要靈活的用。教師必須要培養(yǎng)學生觀察與實驗能力，科學探索能力，讓學生在有趣的實驗中感受化學學科的魅力與趣味。這樣，學生就在不知不覺當中感受到了化學的魅力與趣味。

第一，巧用演示實驗，營造憐憫而又神秘的學習氛圍，這對于引發(fā)學生的化學學習熱情和操作指導、思維啟發(fā)、加深知識理解、發(fā)掘化學律等方面都有著異常重要的作用。

第二，教師組織學生實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，實驗操作能力，合作學習精神。比如你教學“二氧化碳和一氧化碳”，探究二氧化碳性質的時候，教師這時候可以演示趣味實驗――跳動的硬幣，來吸引學生的注意力。硬幣由于二氧化碳的沖頂作用，跳動得很厲害，這個現(xiàn)象很有趣，能夠大大地激發(fā)學生的學習興趣。然后你還可以呈現(xiàn)可樂汽水，問學生可樂汽水中的汽泡是什么？學生一會就會想到是二氧化碳，這就將實驗引入了生活?？梢栽儆懻摻涣鳎f說檢驗二氧化碳的方法，并選取有關器材，設計實驗方案，歸納二氧化碳的性質。然后教師繼續(xù)誘導，進入后續(xù)探究性學習活動。教師這時提問：（1）根據可樂中有二氧化碳這一事實，怎樣用實驗驗證二氧化碳可溶于水呢？這時設計小組合作，設計可行的實驗方案，再小組之間進行交流，說出設計思路與實驗步驟，師生共同改進并且完善，大家一起明確實驗方案，然后再分析實驗后礦泉水瓶子變癟的原因。（2）再探討：二氧化碳溶于水的過程中發(fā)生化學反應了嗎？先讓學生說判斷理由，并且猜想新的生成物可能是什么？猜想前，教師再演示在石蕊試紙上滴加鹽酸溶液，引導學生思考：碳酸也可讓紫色石蕊試液變紅，那么，碳酸飲料中是否存在碳酸，又是如何形成的呢？教師引導學生在紫色石蕊試紙上滴入變癟礦泉水瓶子中的液體，同時推測，之前獲取的液體中有碳酸、水、二氧化碳，那么是哪種物質讓石蕊變色了呢？大家再次討論分析，明確實驗方案。這樣，通過演示實驗，可吸引學生，加深知識理解。而且通過學生實驗，可以訓練學生的實驗設計能力，觀察思考能力，探究能力以及評價能力和表達能力。

另外，在初中化學教學中，教者還應當結合生活實際情況，引入有關的生活實例，增強興趣。比如，教學“金屬的化學性質”時，引入情境：現(xiàn)在有些不法分子以黃銅冒充黃金從事詐騙活動？通過這種問題，引導學生討論：為什么有些人會上當？你們是否可設計一個實驗方案來鑒別真假黃金？這樣，將理論知識與實際聯(lián)系起來，喚起學生探究的欲望。或者也可以引入有趣的小故事，小傳說等，給課堂潤色。如醋的制取傳說：古時候，醋稱作苦酒或醯酢，相傳杜康之子黑塔有家糟坊，引江水匯酒糟，時值暑伏，他漸入夢境，醒后根據夢中所記載，二十一天后揭蓋后清香撲鼻，酸中帶甜，于是用二十一日加個酉字來命名這一酸水，這便是醋的來歷。無疑，這些都能激趣。

2 多媒體教學，化學課的另一輔助手段

現(xiàn)代社會是信息化社會，各種電教手段用在各門學科教學中，極大的輔助了課堂教學的方式和方法。在初中化學教學中，教師同樣可以利用好多媒體手段，給自己的課堂增添味道。

2.1 你利用多媒體，精巧地設置情境，自然地進行課堂導入

比如你教學二氧化碳和一氧化碳，你就可以借助多媒體巧設學習情境。你首先播放“用滅火器滅火”與“用飛機噴灑干冰進行人工降雨”的錄像。然后，你提問學生滅火器、人工降雨使用了哪些物質？這樣你就可以自然而然地導入，并且板書課題啦。

然后你繼續(xù)誘導：二氧化碳占大氣體積的0.003%，是否會減少？過多會怎樣？這時，你再讓學生觀看課件DD科學家二十年后地球環(huán)境的預言，受到震驚，對二氧化碳的性質以及它對環(huán)境的影響產生強烈地了解欲望。由于本課有較多的學習內容，如二氧化碳和一氧化碳的化學性質與物理性質、對環(huán)境的影響等，教師如果只是一一列舉，整個課堂會顯得呆板沉悶，而播放用二氧化碳滅火、用干冰進行人工降雨動畫，可快速吸引學生，調動學生對二氧化碳的性質與用途的探究欲望。

2.2 可以借助多媒體和動畫演示，讓學生感知學習的過程

在化學的課堂教學中，有些化學實驗或化學現(xiàn)象不能在課堂上直接演示。這時候，教師就可以借助多媒體等進行動畫演示，讓學生觀察思考。比如你現(xiàn)在教學“生活中常見的鹽”時，你就可以用電腦制作課件，再借助有關視頻資料，讓你的學生去仔細觀察氯化鈉的制取過程，鐘乳石與石筍的形成，視聽相結合，刺激多種感覺器官，吸引學生的注意力，引發(fā)學生的探究欲望。

第6篇：人工降雨的物質范文

1.下列實驗只能反映物質的物理性質的是：( )

A.檢驗是否是O2 B.鐵絲浸在硫酸 C.證明H2比空氣輕 D.傾倒CO2

銅溶液中

2.下列物質屬于純凈物的是( )

A.冰水 B.醫(yī)用的生理鹽水

C.高錳酸鉀加熱制氧氣后的剩余物 D.雪碧飲料

3.人們常說的“低碳經濟”和“低碳生活”與一種氣體物質的總排放量有關。這種氣體物質是：( )

A.氧氣 B.氮氣 C.二氧化碳 D.天然氣

4.重要文件資料需要長期保存，書寫時使用：( )

A.鉛筆 B.碳素墨水筆 C.藍墨水筆 D.圓珠筆

5.“天然益力，煥發(fā)生命力?！痹凇耙媪Α钡V泉水瓶上標有一些礦

物含量，如右圖，這里的“鉀、鎂、鈉、鈣”指的是:( )

A.單質 B.分子 C.元素 D.原子

6.分別分解高錳酸鉀、氯酸鉀、過氧化氫三種物質，都可以制得氧氣。這說明三種物質的組成中都含有：( )

A.氧氣 B.氧元素 C.氧分子 D.氧化物

7.最近科學家確認，存在著一種具有空心、且類似于足球結構的分子N60，這一發(fā)現(xiàn)將開辟世界能源的新領域，它可能成為一種的火箭燃料。下列關于N60這種物質的說法正確的是：( )

A.它是一種新型的化合物 B.它是由60個氮原子構成的

C.它的相對分子質量是840g D.它屬于單質

8.礦泉水一般是由巖石風化后被地下水溶解其中可溶部分生成的。已知某巖石(鉀長石)的化學式為：KAlSi3O8，則該巖石中硅元素的化合價為：( )

A.+2 B.+3 C.+4 D.+6

9.根據以下粒子結構示意圖，其中說法不正確的是：( )

A.它們表示的是同一種元素 B.它們的核外電子數相同

C.它們都具有相對穩(wěn)定的結構 D.它們依次表示原子、離子、離子

10.通過初三的化學學習，我們知道使用硬水會給生活和生產帶來許多麻煩。下列有關硬水的說法正確的是：( )

A.硬水中含較多的不溶性鈣和鎂的化合物

B.生活中可以通過煮沸水的方式降低水的硬度

C.硬水放一段時間就變成軟水

D.在硬水中加入少量的肥皂水，會產生大量的肥皂泡

11.下列實驗操作正確的是：( )

A.用滴管取用液體 B.過濾 C.檢查裝置氣密性 D.給液體試劑加熱

12.保持五氧化二磷化學性質的最小粒子是：( )

A.磷原子 B.氧原子 C.磷原子和氧原子 D.五氧化二磷分子

13.下列實驗現(xiàn)象或從實驗現(xiàn)象所得結論描述正確的是：( )

A.將鐵絲伸入裝有氧氣的集氣瓶中，鐵絲立即燃燒，火星四射，生成一種黑色固體。

B.某無色氣體在空氣中燃燒，可以產生使澄清石灰水變渾濁的氣體，則該氣體一定是一氧化碳

C.硫粉在空氣中燃燒時，發(fā)出藍紫色的火焰，生成一種有刺激性氣味氣體。

D.鎂條在空氣中燃燒時，發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，生成一種白色固體。

14.右圖是氫氣與氯氣反應生成氯化氫的示意圖。下列關于從此圖中獲取的信息的描述不

對的是：( )

A.原子不能構成物質，只有分子才是構成物質的基本粒子

B.原子是化學反應中的最小粒子

C.化學反應前后元素的種類不變

D.分子在化學反應中可分裂成原子

15.下列化學反應中能產生吸熱現(xiàn)象的是：( )

A.鎂條與稀鹽酸反應 B.高溫煅燒石灰石

C.催化分解雙氧水制取氧氣 D.木炭燃燒生成一氧化碳

16.如下圖，這四位同學描述的可能是下面的哪一個化學式：()

A.H2SO4 B.O3 C.H2O 　 　D.NO

17.下列各方程式中，書寫正確是:( )

A.P+ O2 PO2 B.4Fe + 3O2 2 Fe2O3

C.CH4 + 2O2 CO2 + 2H2O D.C + 2CuO 2Cu+CO2

18.點燃的火柴豎直向上，火柴梗不易繼續(xù)燃燒，其原因是：( )

A.火柴梗著火點較高 B.火柴梗溫度達不到著火點

C.火柴梗潮濕不易繼續(xù)燃燒 D.火柴梗接觸氧氣少

19.某?；瘜W興趣小組對某化學反應進行了探究，實驗測定結果如下，

物 質 A B C D

反應前質量/g 20 12 2 6

反應后質量/g 0 2 2 待測

下列有關說法正確的是：( )

A.該反應是分解反應

B.反應后D物質的質量是30 g

C.C物質可能是該反應的催化劑

D.以上說法均不正確

20.區(qū)別下列各組物質，所選擇的試劑或方法錯誤的是：( )

選項 需區(qū)別的物質 選擇的試劑或方法

A 食醋與酒精 聞氣味

B 空氣與氧氣 帶火星的木條

C 水和雙氧水 看顏色

D 一氧化碳與二氧化碳 燃著的木條

第二部分 非選擇題(共60分)

二、本題包括4小題，共19分。

21.(4分)用化學用語填空：

(1)空氣中含量最多的氣體是： ;

(2)由8個硫原子構成的硫分子是： ;

(3)2個氧原子： ;

(4)氧化鋁： ;

22.(8分)

(1)某物質在空氣中完全燃燒，生成CO2和H2O，則該物質中一定含有 元素(填元素符號)。

(2)烹飪魚時通常將魚煎過后，再加少許食醋和酒，這是因為它們可以反應生成具有特殊香味的乙酸乙酯(化學式為C4H8O2)，每個乙酸乙酯分子是由 個原子構成的，乙酸乙酯的相對分子質量是 ;在乙酸乙酯中碳元素和氧元素的最簡質量比是 ;17.6g乙酸乙酯中所含氧元素的質量為 g 。

23.(3分)按要求寫出下列化學方程式。

(1)初中化學涉及到二氧化碳的化學反應有很多，請任寫一個有二氧化碳參加的化合反

應

(2)向裝有某無色溶液A的試管中加入固體B后，觀察到有無色氣泡產生。請寫出符合該現(xiàn)象的一個化學方程式

(3)實驗室用澄清石灰水檢驗二氧化碳的化學方程式 ;

24.(4分)以下是從元素周期表中截取的四種元素的信息，請回答下列問題：

(1)①元素原子的相對原子質量是 ;

(2)③元素的一種微粒的結構示意圖為 它屬于 (填“金屬元素”

或“非金屬元素”或“稀有氣體元素”)，該微粒的符號為 ;

(3)由②與④形成化合物的化學式是 。

三、本題包括3小題，共28分。

25.(6分)水資源的保護和合理利用已受到人們的普遍關注。請你討論下列有關問題：

(1)政府組織了人工降雨活動。下列物質可用于人工降雨的是 (填序號)

①食鹽 ②干冰 ③面粉 ④木炭粉

(2)有些村民取渾濁的河水作生活用水，將渾濁的河水用右圖所示的

簡易凈水器進行凈化，其中小卵石的作用是 ，用此裝置凈

化后得到的水屬于 (填“純凈物”或“混合物”)。

(3)取水后加入絮凝劑(明礬)的作用是 。

(4)為了防止水的污染，①抑制水中所有動、植物的生長;②不任意排放工業(yè)廢水;③禁止使用農藥和化肥;④生活污水經過凈化處理后再排放。其中可以采用的方法是 　(填序號)。

第7篇：人工降雨的物質范文

關鍵詞：果樹;天氣災害;管理技術;河南魯山 

 

魯山縣位于河南省中部,伏牛山東麓,果樹栽植面積逾1.33萬hm2,是河南省25個以林木為主的山區(qū)縣之一。但魯山縣屬暖溫帶大陸性季風氣候,氣候多變,降雨不均,經常遇到花期晚霜、越冬凍害、干旱、日灼等自然災害,給果樹生產帶來難以彌補的損失。筆者對主栽果樹經常遇到的主要前期災害進行了調查分析,并提出了針對性的管理技術。 

1杏樹花期的晚霜凍 

魯山縣杏樹開花期經常遇到晚霜凍,有“杏樹十年九不收”的說法。春節(jié)過后氣溫開始回升,杏樹等開花較早的果樹花芽開始萌發(fā),又突然遇到天氣變化,土壤和植株表面溫度短時降至0℃或0℃以下,即“倒春寒”,使空氣中的水汽在物質或地面凝成霜[1]。晚霜持續(xù)一定時間,對正在開花的杏樹危害很大,由于雌蕊最不耐寒,輕霜凍時只將雌蕊和花托凍死,嚴重時花瓣受凍變枯脫落,造成這些果樹難以授粉,坐果率極低,甚至絕產。應該采取如下管理技術: 

(1)延遲開花,減輕霜凍程度。在春季灌水降低土溫和樹溫,可延遲發(fā)芽,避開霜凍。樹干涂白或樹冠噴7%~10%石灰液,也可延遲開花3~5d。在修剪措施上,充分利用腋花芽(萌發(fā)遲)結果,也有利于避開霜凍。 

(2)熏煙法。根據當地氣象預報,有霜凍危險的夜晚溫度降至3℃時即可點火發(fā)煙。生煙能減少土壤熱量的輻射散發(fā),同時煙粒吸收濕氣,使水汽凝成液體而放出熱量,提高氣溫。 

(3)人工降雨、噴水法。降霜前利用人工降雨或噴霧器向果樹體上噴水,可增加溫度,減輕凍害。 

(4)藥劑法。霜后應立即用天達2116每瓶(200g)對水300~400kg,隔15d噴灑2次,能明顯提高杏樹抵御晚霜凍害的能力,提高坐果率。盛花期用100g清水加0.8kg 17%硼砂,再加0.4kg尿素配成硼砂尿素溶液噴布,也可提高坐果率。 

2李樹抽條 

魯山縣春季干燥多風,氣溫上升快,李樹常發(fā)生自上而下的失水抽干早春抽條現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象主要是由于前1年采果后氮肥使用較大,秋季多雨,李樹貪青旺長,枝條發(fā)育不充實,再加上地溫上升緩慢,凍土層中果樹根系難以吸收水分,而枝條蒸騰量大所造成的。應該采取如下管理技術: 

(1)采果后不單獨施用氮肥,每隔15d噴灑1次磷酸二氫鉀250倍液,促進枝條充實;冬剪時,減去不充實分枝。 

(2)每年春初,按樹冠大小覆蓋地膜,提高地溫,促進土壤解凍。 

(3)在發(fā)芽前樹干噴灑2次防蒸騰劑,使樹干表面形成保護膜層,防止蒸騰失水。 

(4)纏塑料薄膜條和扎草把?？捎幂^寬的塑料膜條,纏枝時可用較窄的塑料膜條,操作時要纏繞嚴、緊,不留空隙。扎草把時,將草把扎到主枝分枝處,在其底部堆土培嚴即可。在春季土壤解凍后、萌芽前,要及時去除根頸培土和綁縛物。 

(5)對已發(fā)生抽條的幼樹,在萌芽后,剪除已抽干枯死部分,促其下部潛伏芽抽生枝條,并從中選擇位置好、方向合適的留下,培養(yǎng)成骨干枝,以盡快恢復樹冠。 

3板栗冬春枝干日灼 

由于冬春夜間氣溫較低,常在0℃以下,枝干組織凍結,白天日光直射,使枝干溫度增加到10℃以上而融凍,凍融交替使枝干南面和西南面皮層和形成層變?yōu)楹趾谏劳?。受害輕時,樹皮變色橫裂成斑狀塊,受害重時,樹皮變色凹陷,干枯或脫落。板栗枝干日灼部位常引起病菌侵染,干部腐爛而干枯死亡[2]。應該采取如下管理技術: 

(1)整形修剪時,應多留枝,避免枝干裸露,減少日灼。 

(2)樹盤覆蓋地膜,距根莖周圍10cm適當培土。 

(3)在冬春用小刷子涂抹樹干及其分枝。滑石粉涂白劑配方為:100kg水+54kg滑石粉+1kg石硫合劑原液+3.2kg玉米面。 

(4)日灼后的樹干應噴灑腐必清100倍液,預防病菌侵染,并鏟除已侵染的病菌。 

4葡萄花期冷害 

巨峰葡萄在魯山縣一般于5月1日前后開花,經常遇到連陰小雨,溫度突降到10℃以下,造成難以授粉坐果,或形成無種子果,難以膨大,產量大幅度降低或絕產[3]。應采取如下管理技術: 

(1)花前注意天氣預報,若有降雨,應在花前4~7d噴灑PBO 400倍液,以減輕低溫危害。 

(2)花前花后1周噴布1 000mg/kg比久+0.3%硼砂,提高坐果率。 

(3)花后7~10d,對沒有種子的發(fā)青籽粒,應采用0.1%吡效隆,每支(10mL)對水1.5kg加入20mg/kg赤霉素,促進無種籽粒膨大,減少損失。 

5棗樹花期日灼 

棗樹開花在5月中下旬,正值魯山縣炎熱的夏季,日照強烈,溫度較高,多日無雨,空氣干燥,棗花期對土壤和空氣水分十分敏感,常有卷葉、焦花、焦蕾等現(xiàn)象發(fā)生,難以授粉坐果。應采取如下管理技術: 

(1)花期對有條件的果園灌水保墑。 

(2)花期噴水提高空氣濕度。 

(3)盛花期初噴布20mg/kg赤霉素。 

6桃樹干旱 

魯山縣的桃樹大都種在山地、丘陵上,根本無條件灌溉,而該縣降雨量又多集中在夏末秋初,桃樹生產靠天收,產量低、品質差,有的大旱年份甚至絕收[4]。應采取如下管理技術: 

第8篇：人工降雨的物質范文

一、巧解指導

解答推斷題的總體思路：反復閱讀題目，挖掘隱含條件，尋找突破口，運用合理方法作出推斷，把推出的結果代人驗證。

解題方法：1.順推法，以題首為突破口，按照物質的性質，以及物質之間的相互反應為依托逐步深入下去，直至順利解題：2.逆推法，以題尾的結論或實驗現(xiàn)象為突破口。從題尾入手依次向前逆推，從而獲得問題的答案；3.分層法，將整個推斷過程分層進行，先得出每層的結論，再統(tǒng)一整理；4.剝離法，根據已知條件把推斷過程中存在明顯特征的未知物質先剝離出來，再將其作為已知條件逐個推斷其他物質。

三、典例分析

1.框圖型

例1（2015?孝感）A、B、C、D為初中化學常見的四種物質，它們之間有如圖1所示的轉化和反應關系（“”表示某一種物質經一步反應可轉化為另一種物質，“-”表示相連兩物質能發(fā)生化學反應，部分反應物、生成物及反應條件已略去）。

（1）若A、B、C、D中均含有一種相同的元素，常溫下，A為無色液體，C為黑色固體，則A為___，C與D發(fā)生的化學反應（填“是”或“不是”）置換反應。

（2）若A、B、C、D為四種不同類別的化合物，C在生活中可用來除油污，且C的固體可作某些氣體的干燥劑，則A為___。寫出B-C這一反應的化學方程式：___。

研析與解答：根據A、B、c、D為初中化學常見的四種物質，且A、B、C、D中均含有一種相同的元素，常溫下，A為無色液體，C為黑色同體，A和B會相互轉化，B會生成C，所以A是水，B是氧氣，C是氧化銅，D是一氧化碳；若A、B、C、D為四種不同類別的化合物，C在生活中可用來除油污，且C的固體可作某些氣體的干燥劑，所以C是氫氧化鈉，B可以是碳酸鈉，A和碳酸鈉會相互轉化，所以A足二氧化碳，D可以是鹽酸，然后將推出的物質進行驗證即可。

操作①：取少量M放入足量的水中充分攪拌、靜置，得到白色沉淀和無色溶液，過濾，操作②：向濾出的沉淀中加入足量稀}酸，沉淀全部溶解，此時所得溶液仍為無色。

（1）M中一定不含的物質是__，不能確定是否含有的物質是___。

（2）上述實驗過程中，發(fā)生反應的化學方程式為___、___。

（3）向操作①后所得的無色溶液中滴加AgN0，溶液，一定能發(fā)生的反應的化學方程式為___。

研析與解答：氯化銅在溶液中顯藍色，碳酸鈉和氯化鋇會生成溶于酸的碳酸鋇沉淀。硫酸鈉和氯化鋇會生成不溶于酸的硫酸鋇沉淀，取少量M放人足量的水中充分攪拌、靜置，得到白色沉淀和無色溶液，過濾，氯化銅在溶液中顯藍色，所以混合物中一定不含氯化銅，向濾出的沉淀中加人足量稀鹽酸，沉淀全部溶解，此時所得溶液仍為無色，硫酸鋇沉淀難溶于酸，所以混合物中一定不含硫酸鈉，一定含有碳酸鈉，依據題中的現(xiàn)象不能確定硝酸鈉是否存在。

3，表格式推斷題

例3（2015?宜賓）元素X、Y、z、M是初中化學常見的四種元素，有關信息如表1所示，

（1）M元素的名稱是__。

（2）Y形成的天然存在的最硬的物質是___，此物質不屬于___（填“有機物”或“無機物”）。

（3）由X、Y兩元素組成的最簡單的有機物是__（填化學式），該有機物中X元素的質量分數為___。

第9篇：人工降雨的物質范文

《數字矩陣》的正確答案是：63。

《語意深長》莫扎特回答：可那時候我沒有問過誰交響樂該怎樣寫。

這次的題目你答對了嗎？如果還有疑問的話可以寫信給大博士哦。接下來我們就進入“腦力對對碰”的第二個環(huán)節(jié)，由“大博士”解答同學們在生活中遇到的疑問。

江思宇小同學提出的這個問題，“大博士”也遇到過，這其實是人體靜電在作怪呢。人體靜電大多是由摩擦或天氣干燥引起的，尤其是冬天，天氣比較干燥，如果再穿化學纖維制成的衣物，人們會覺得身上的靜電很大。

據測試，靜電對人體有一定程度的危害。當靜電電壓達到2 000伏時，手指就有感覺了；超過3 000伏時，就有火花出現(xiàn)，手指還有針刺似的痛感；超過7 000伏時，人就有電擊感。在日常生活中，產生的靜電壓有時可高達數萬伏，但是由于摩擦起電的時間極短，所產生的電流量也很小，因而一般不會對人體造成生命危險。不過，靜電吸附的大量塵埃中含有多種病毒、細菌和有害物質，對人體健康是有危害的。

靜電對人們也有不少的益處，如人們已將靜電技術應用在除塵、淡化海水、噴灑農藥、人工降雨、低溫冷凍和宇宙飛船加料等工農業(yè)生產與生活方面。

我們要如何消除靜電危害呢？“大博士”建議同學們讓媽媽給自己準備內衣、床單、被罩等衣物時盡量使用棉織品，不用化纖品。

本期要解答的問題是由吉林市第一實驗小學的江思宇同學提出的：進入冬天后，有時與其他人接觸，會產生過電效應，晚上脫毛衣的時候還會聽到“噼噼啪啪”的響聲，這是為什么呢？

“腦力對對碰”的第三個環(huán)節(jié)嘛，還是“大博士”來給同學們出題啦，請看題：

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