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第1篇：生物的定義范文

要想做一名成功的高效能人士，就必須從培養(yǎng)良好的個人習(xí)慣入手――本書自出書以來，高居美國暢銷書排行榜長達(dá)7年，在全球70多個國家以28種語言發(fā)行超過一億冊。

幾年前，公司招了一批新人，平均年齡25歲。

那個新助理，是我親自招回來的。名牌大學(xué)畢業(yè)，聰明，活潑。

我得承認(rèn)，招她的一個重要原因，是除了她在大學(xué)表現(xiàn)優(yōu)異外，還寫得一手好字，讓我心生好感。

手把手地教她，從工作流程到待人接物。她也學(xué)得快，一教就上手。于是，我開始給她一些業(yè)務(wù)聯(lián)系和票據(jù)處理工作。

但她經(jīng)常出錯，很緊張，來找我談。我告訴她：錯了沒關(guān)系，就按你的想法去做。遇到問題了，來問我。

她還是經(jīng)常出錯，于是又來找我談。這次談得比較深入，她的困惑是：為什么總讓她做這些瑣碎的事情？

我問她：“什么叫做瑣碎？”

她想了半天，跟我說：“我覺得我的能力不止能做這些?！?/p>

我說：“先把手頭的工作做好，再循序漸進(jìn)吧！”

半年后，她來找我，提出辭職：“本科四年，功課優(yōu)秀，沒想到畢業(yè)后天天處理的是些這樣的事，沒有成就感?！?/p>

我問她：“你覺得現(xiàn)在最沒有意義的工作是什么？”

她回答：“幫您貼報(bào)銷發(fā)票?！?/p>

我問她：“你幫我貼發(fā)票有半年了吧？通過這件事，你總結(jié)出了什么信息？”

她楞了一下，說：“貼發(fā)票就是貼發(fā)票，不出錯就行了唄，能有什么信息？”

我說：我跟你講講當(dāng)年我的做法吧――幾年前，我從財(cái)務(wù)部調(diào)到總經(jīng)理辦公室，擔(dān)任總經(jīng)理助理。其中有項(xiàng)工作，就跟你現(xiàn)在一樣，幫總經(jīng)理報(bào)銷發(fā)票。本來這個工作就像你剛才說的，不出錯就行了。

但我一深想，覺得票據(jù)涉及公司各方面的經(jīng)營和運(yùn)作，便建了一個表格，將總經(jīng)理給我報(bào)銷的發(fā)票，按時(shí)間、數(shù)額、消費(fèi)場所等等記錄下來。

我起初建立這個表格的目的很簡單，就是想總經(jīng)理有情況來詢問我時(shí)，我有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)告訴他。

但通過長時(shí)間統(tǒng)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，比如，哪一類商務(wù)活動，會在什么樣場合舉行，費(fèi)用預(yù)算大概是多少；總經(jīng)理的公共關(guān)系常規(guī)和非常規(guī)的處理方式……

后來，總經(jīng)理發(fā)現(xiàn)，很多信息他根本沒跟我說過，我也能處理得很妥帖，便問我為什么，我告訴他了我的工作方法。

漸漸地，總經(jīng)理便交給我一些重要的工作；再漸漸地，他很多事情開始征求我的建議。我升職的時(shí)候，他說我是他用過的最好的助理。

小姑娘聽完，不出聲，收回了辭職報(bào)告。

大學(xué)畢業(yè)后的五年，重要的不是你做了什么，重要的是你在工作中養(yǎng)成了什么樣的良好習(xí)慣。這個習(xí)慣指的是：認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)，以及是否學(xué)會了如何用最快時(shí)間接受新的事物，發(fā)現(xiàn)新事物的內(nèi)在規(guī)律，比別人更短時(shí)間內(nèi)掌握這些規(guī)律并運(yùn)用它們。

具備了以上要素，你就成長為一個被人信任的人。

人都有惰性，也都愿意用那些用起來順手的人。當(dāng)你具備了被人信任的基礎(chǔ)，越來越多的工作機(jī)會就會提供到你面前。

第2篇：生物的定義范文

漢語詞典的解釋是：醫(yī)療預(yù)防機(jī)構(gòu)根據(jù)病情需要，將本單位診療的患者轉(zhuǎn)到另一個醫(yī)療預(yù)防機(jī)構(gòu)診療或處理的一種制度。我同《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》第31條將其界定為“醫(yī)療機(jī)構(gòu)對危重患者應(yīng)當(dāng)立即搶救。對限于設(shè)備或技術(shù)條件下不能診治的患者，應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)診”。

轉(zhuǎn)診的特征

強(qiáng)制義務(wù)性對危重患者應(yīng)當(dāng)立即搶救，對限于設(shè)備或者技術(shù)條件不能診治的患者，應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)診。這一義務(wù)體現(xiàn)了法律對生命權(quán)利的重視，在正常情況下，醫(yī)患雙方應(yīng)當(dāng)通過要約承諾方式締結(jié)醫(yī)療服務(wù)合同，雙方當(dāng)事人才真正進(jìn)入醫(yī)療法律關(guān)系中，醫(yī)療機(jī)構(gòu)才承擔(dān)診療義務(wù)。但南于醫(yī)護(hù)人員承擔(dān)著救死扶傷的社會職責(zé)，因此其所承擔(dān)的強(qiáng)制締約義務(wù)是醫(yī)學(xué)倫理法律化的結(jié)果，或者說將道德規(guī)范法律化以加強(qiáng)其強(qiáng)制性質(zhì)。對限于設(shè)備或者技術(shù)條件不能診治的患者，應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)診。

有限性對于轉(zhuǎn)診的時(shí)機(jī)和條件，只能在法定范圍內(nèi)，必須是“限于設(shè)備或技術(shù)條件不能診治”的情況。即在經(jīng)治醫(yī)師通過診療觀察后，發(fā)現(xiàn)其病情由于設(shè)備或技術(shù)不足難以診治，為了使患者得到更好、更完善的醫(yī)療服務(wù)，作出及時(shí)轉(zhuǎn)診的決定。

醫(yī)學(xué)裁量性轉(zhuǎn)診條件的成立，需要借助經(jīng)治醫(yī)師的主觀判斷。對于一種疾病，如何判斷是否屬于“限于設(shè)備或技術(shù)條件不能診治”，實(shí)踐中還應(yīng)結(jié)合一定地域、一定時(shí)間、醫(yī)療機(jī)構(gòu)的級別及處置病情的醫(yī)師專業(yè)水平等來綜合評判。

轉(zhuǎn)診的義務(wù)

合理的緊急處置義務(wù)根據(jù)《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》規(guī)定，醫(yī)院履行轉(zhuǎn)診義務(wù)應(yīng)對危急患者進(jìn)行急救處置，即經(jīng)治醫(yī)師在接診患者后，認(rèn)為限于設(shè)備、技術(shù)水平原因無力診治，應(yīng)首先按照診療常規(guī)對病情危急的患者進(jìn)行合理、力所能及的急救處置，這不僅是“首診負(fù)責(zé)制”的必然要求，也是考核醫(yī)師是否具備職業(yè)道德和良知的體現(xiàn)。

必要的告知義務(wù)一般而言，轉(zhuǎn)診中的必要告知義務(wù)有以下幾種情形：①患者的疾病屬于醫(yī)師的?？祁I(lǐng)域之外；②醫(yī)師對患者的診療能力不充分或不具備時(shí)；③對患者存在更適當(dāng)?shù)脑\療方法，且該方法用于患者比不轉(zhuǎn)診將發(fā)生非常明顯的改善效果。當(dāng)然，醫(yī)療機(jī)構(gòu)還必須告知患者轉(zhuǎn)診治療的可能性。比如說，患者病情極其嚴(yán)重不適合長途轉(zhuǎn)診或者地理位置非常偏僻等情況。當(dāng)然，并不是在一切情況下醫(yī)療機(jī)構(gòu)都需要履行告知義務(wù)。比如，我們國家的有關(guān)法規(guī)中也有保護(hù)性治療的規(guī)定。保護(hù)性醫(yī)療制度的實(shí)質(zhì)是要注意應(yīng)該對患者說什么，不該對患者說什么，并不是什么都對患者如實(shí)告知。

安全運(yùn)送義務(wù)安全運(yùn)送義務(wù)主要包括評估是否需要轉(zhuǎn)診、先行聯(lián)系接受轉(zhuǎn)診的醫(yī)療機(jī)構(gòu)和攜帶病歷等。按照《醫(yī)院工作制度》中的轉(zhuǎn)院制度規(guī)定，醫(yī)療機(jī)構(gòu)因限于設(shè)備和技術(shù)條件，對不能診治的患者，應(yīng)由科內(nèi)討論或由科主任提出，經(jīng)醫(yī)務(wù)科報(bào)請?jiān)洪L或主管業(yè)務(wù)的副院長批準(zhǔn)，提前與轉(zhuǎn)入醫(yī)院聯(lián)系，征得同意方可轉(zhuǎn)院。如估計(jì)途中可能加重病情或死亡者，醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)留院處置，待病情穩(wěn)定或危險(xiǎn)過后再行轉(zhuǎn)院。

可見，評估是否需要轉(zhuǎn)診，關(guān)鍵的前提在于“安全性”，既要有利于患者轉(zhuǎn)診后的科學(xué)治療，又要讓接受轉(zhuǎn)診的醫(yī)療機(jī)構(gòu)在患者可供轉(zhuǎn)移的安全地域范圍之內(nèi)。對于危重患者，在轉(zhuǎn)移過程中，轉(zhuǎn)出醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)派救護(hù)車護(hù)送，并有醫(yī)護(hù)人員陪同，以防備和及時(shí)處置路途中的各種意外情況。在轉(zhuǎn)診前，護(hù)送人員必須要先了解病情，填寫轉(zhuǎn)診病歷摘要及提供各種檢查報(bào)告資料，同時(shí)還要與轉(zhuǎn)診醫(yī)院聯(lián)系好，為搶救患者生命贏得寶貴時(shí)間，絕對不能出現(xiàn)只管將患者送到了轉(zhuǎn)診醫(yī)院就算完成任務(wù)的現(xiàn)象。

什么情況下違反轉(zhuǎn)診義務(wù)可以免責(zé)？

應(yīng)注意的是，違反轉(zhuǎn)診義務(wù)并不必然導(dǎo)致民事責(zé)任的產(chǎn)生。我們認(rèn)為，違反轉(zhuǎn)診義務(wù)可以存在以下免責(zé)事由。

第3篇：生物的定義范文

廣州番禺，蓮花山下，獅子洋畔，制造企業(yè)星羅密布。

即便是傳統(tǒng)制造業(yè)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)略顯蕭條的當(dāng)下，這里仍然有不少工廠開足馬力，夜以繼日地生產(chǎn)。作為國內(nèi)最知名的定制家居品牌之一，詩尼曼的智造車間正在利用全自動信息化生產(chǎn)線，應(yīng)對全線飄紅的客戶訂單。

長期以來，定制家居是一個野蠻生長、技術(shù)壁壘有限的行業(yè)，然而詩尼曼這家發(fā)軔于珠江之濱的企業(yè)，卻在十來年間，把家居玩出了萬千花樣，從一個小作坊變成在全國擁有上千家專賣店，產(chǎn)品與口碑俱佳的明星級企業(yè)。

這樣一家企業(yè)，背后究竟隱藏著怎樣一位企業(yè)家，以及怎樣一種力量？

一針捅破天

解讀今年50歲的辛福民，以及擁有14年歷史的詩尼曼，可以放在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)如何在新環(huán)境中重新崛起的大追問中。

2003年，靠賣紗窗起家的辛福民，懷揣20余萬元創(chuàng)建定制家居品牌詩尼曼。與當(dāng)時(shí)很多洗腳上田、白手起家的家居行業(yè)老板不同，辛福民受過良好的教育，做過高校教師，干過房地產(chǎn)和互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)歷背景和職業(yè)經(jīng)歷決定了他的格局夠大，視野夠廣闊。

基于此，詩尼曼成立之初，辛福民就選擇了由高打低，用“定制”進(jìn)行降維攻擊。

彼時(shí)，家居市場并無“定制”概念，成品家具是顧客的主流選擇，而帶有“定制”元素的木工家具，卻因?yàn)槭艿缴a(chǎn)周期和生產(chǎn)效率制約，無法在市場有更大的作為。辛福民敏銳地察覺到，在消費(fèi)升級趨勢下，滿足顧客個性化需求的定制化產(chǎn)品一定是家居市場爆發(fā)的方向。

于是，辛福民單點(diǎn)突破，把“定制衣柜”作為“針尖”，想要一針捅破天。詩尼曼第一個門店面積不到100平方米，樓上辦公，樓下賣貨，員工僅有四名。沒有人想到，這個毫不起眼和默默無聞的小門店，日后會成為中國定制家居領(lǐng)域的明星品牌。

事實(shí)上，從創(chuàng)業(yè)者到企業(yè)家的氣象轉(zhuǎn)換，沒有人能一蹴而就，甚至一開始就要面對企業(yè)生存的壓力。

詩尼曼初創(chuàng)階段，進(jìn)賣場，只有犄角旮旯，參加展會，被歸入五金建材類別……凡此種種，辛福民沒有任何怨言，而是抱著“好產(chǎn)品自然會說話”的堅(jiān)定信念，帶領(lǐng)員工埋頭苦干。此后數(shù)年間，憑借著高性價(jià)比的衣柜產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，詩尼曼在廣州站穩(wěn)了腳跟。

然而，辛福民并不滿足，他想要詩尼曼成為一個家喻戶曉的全國知名品牌。

2008年，金融危機(jī)襲來，辛福民卻做了一個大膽的決定―擴(kuò)大產(chǎn)能，從占地兩畝的工廠搬到一個占地22畝的工廠。當(dāng)時(shí)很多人并不理解辛福民的這種“冒進(jìn)”，殊不知，這種逆勢而為的底氣，其實(shí)來自于辛福民對行業(yè)的信心。

危機(jī)背后是生機(jī)，事實(shí)證明，辛福民是對的。定制家居正在不斷蠶食著傳統(tǒng)成品家具的市場份額，并逐漸發(fā)展為一個新的細(xì)分市場。詩尼曼擴(kuò)大產(chǎn)能后，很快便以凌厲之勢席卷南粵，繼而劍指全國。

5年后的2013年，詩尼曼再次上演了戰(zhàn)略性勝利的好戲碼，斥資建成占地150畝的番禺生產(chǎn)基地，并引進(jìn)智能化生產(chǎn)線，使產(chǎn)能再次擴(kuò)大了數(shù)倍。這一舉措的直接結(jié)果是，詩尼曼連續(xù)4年增速超過70%，經(jīng)銷商數(shù)量發(fā)展至上千家。

何以得天下

“企業(yè)想要長久發(fā)展，就必須讓你的經(jīng)銷商賺錢！”辛福民的話擲地有聲。

很多傳統(tǒng)企業(yè)的經(jīng)銷體系，廠商是割裂的，廠家只是把經(jīng)銷商作為渠道和終端。在固化思維之下，一些廠家為了完成銷售指標(biāo)不斷向經(jīng)銷商壓貨，讓其苦不堪言，有的甚至與經(jīng)銷商爭奪利益。

相比之下，詩尼曼始終將經(jīng)銷商的利益放在首位。在辛福民看來，詩尼曼不只是品牌，更是經(jīng)銷商與消費(fèi)者溝通服務(wù)的平臺。只有服務(wù)好經(jīng)銷商，才能更好地服務(wù)消費(fèi)者。

具體而言，詩尼曼圍繞經(jīng)銷商提供了一套堪稱“全程保姆式”的服務(wù)體系，涵蓋店面選址、人員培訓(xùn)、市場推廣、渠道引流等。另外，詩尼曼還成立了商學(xué)院，全國巡回對經(jīng)銷商團(tuán)隊(duì)進(jìn)行針對性培訓(xùn)和指導(dǎo)，傳授經(jīng)營管理之道。

辛福民認(rèn)為，“給經(jīng)銷商真正的幫助是輸出方案、輸出團(tuán)隊(duì)，一起戰(zhàn)斗。”

比如，有的經(jīng)銷商不擅長營銷，詩尼曼就會派出市場營銷人員協(xié)助經(jīng)銷商制定推廣方案，組織促銷活動;有的新經(jīng)銷商缺乏經(jīng)驗(yàn)，突然遇到大批量訂單時(shí)手足無措，詩尼曼便會立即抽調(diào)設(shè)計(jì)和安裝人員“江湖救急”;又比如，為了杜絕總部與經(jīng)銷商爭利，無論是在詩尼曼自營電商平臺“家居100”，還是在天貓、京東旗艦店，消費(fèi)者購買任何一款產(chǎn)品，都必須點(diǎn)擊進(jìn)入所在區(qū)域的實(shí)體店下單，采購和服務(wù)由當(dāng)?shù)亟?jīng)銷商完成。

雖然這種全程保姆式服務(wù)比其他廠家付出得多，但這恰好體現(xiàn)了詩尼曼的決心，要讓各地的經(jīng)銷商變得優(yōu)秀，使其擁有強(qiáng)大的獲單能力和銷售能力，享受品牌和業(yè)務(wù)增長的紅利。

這種“共生”關(guān)系帶來的是雙贏，對于詩尼曼來說，一支素質(zhì)高，戰(zhàn)斗力強(qiáng)的經(jīng)銷商隊(duì)伍，可以強(qiáng)化終端能力。反之對于經(jīng)銷商來說，抓住一個優(yōu)秀品牌不僅能賺錢，還能讓他們在初創(chuàng)階段少走彎路，少繳“學(xué)費(fèi)”。

銷商王文強(qiáng)對此深有體會。早在2011年，王文強(qiáng)就加入詩尼曼成為山東濟(jì)寧地區(qū)的經(jīng)銷商，一個80平方米的門店，一年銷售額達(dá)到1 200萬元。躺著賺錢的日子讓王文強(qiáng)有些找不著北，辛福民便鼓勵他不要小富即安，要有更大的愿景。在詩尼曼總部的支持下，王文強(qiáng)2014年進(jìn)軍濟(jì)南市場，3年時(shí)間開了3家門店，并創(chuàng)造了月銷售額300萬元的佳績。

回歸商業(yè)的初心

一家企業(yè)的風(fēng)格，往往就是這家企業(yè)老板的風(fēng)格。以此為維度，我們可以更好地理解詩尼曼以及它所釋放出的穩(wěn)健感。

外界看辛福民，覺得他是行業(yè)里的學(xué)院派，一方面善于思辨，另一方面卻低調(diào)務(wù)實(shí)，步步為營。而辛福民審視自己，卻認(rèn)為他只是遵循了最基本的商業(yè)規(guī)律而已。

辛福民時(shí)常會想起小時(shí)候在山東農(nóng)村老家生活的場景：肥沃的土地上，母親辛勤地耕種，施肥，在泥土芳香中收獲豐碩的果實(shí)。對標(biāo)詩尼曼經(jīng)營管理之道，辛福民將其總結(jié)為四個字：“萬物生長”。

事實(shí)上，詩尼曼在發(fā)展過程中的確做到了穩(wěn)健與有序，既沒有“拔苗助長”，也沒有“打激素”。比如，詩尼曼不打價(jià)格戰(zhàn)，而是注重對經(jīng)銷商的培養(yǎng)，讓他們參與到詩尼曼的整個生態(tài)體系中去;又比如，詩尼曼從不做花里胡哨的營銷，因?yàn)殚_店速度和銷售額的飆升就是最好的廣告;詩尼曼甚至很少講C2M、F2C、柔性供應(yīng)鏈等熱門概念，因?yàn)樵诮?jīng)銷商看來，詩尼曼雄厚的設(shè)計(jì)實(shí)力和工廠實(shí)力，就是好產(chǎn)品的保證。

在公司治理方面，辛福民提出了“分好錢，分好權(quán)，有愿景”，讓各級員工、經(jīng)銷商不僅成為了詩尼曼的“利益共同體”，更是一種“命運(yùn)共同體”。

世間的真理都是樸素的，而支撐一門持久生意的商業(yè)思想也是樸素的。從一個人內(nèi)心深處流出來的真情，是可以流入到另一群人內(nèi)心深處去的。多年來，詩尼曼和員工、經(jīng)銷商確實(shí)形成了同心圓與手足情的關(guān)系，辛福民重感情，經(jīng)銷商也感恩詩尼曼為他們帶來的改變。

萬物生長。中國定制家居行業(yè)，大風(fēng)正在過境。

第4篇：生物的定義范文

摘 要：聚乙烯醇在生物活性高分子研究中的作用日趨重要，把聚乙烯醇應(yīng)用于生活污水處理，可以有效地提高水資源利用率。本文就聚乙烯醇固定化微生物技術(shù)載體制備、改性及其在生活污水中的應(yīng)用分析。

關(guān)鍵詞：聚乙烯醇;固化微生物;生活污水

0 概述

隨著工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加快，越來越嚴(yán)重的生水污水給環(huán)境帶來的污染對人類的可持續(xù)發(fā)展帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，探討新型高效的廢水處理工藝成為可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。聚乙烯醇被認(rèn)為是酶及微生物的有效固定載體，這一載體具有無毒、價(jià)格低廉、抗微生物分解和較高的機(jī)械性強(qiáng)度等優(yōu)點(diǎn)而備受歡迎。聚乙烯醇固定化微生物處理生活污水需要制備良好的聚乙烯醇作為載體，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生活污水的預(yù)期處理效果。

1 PVA載體制備原理及方法

水溶性PVA材料改性及制備PVA的載體是通過交聯(lián)法獲取的，根據(jù)交聯(lián)方法的不同，可以將PVA載體的制備方法分為物理交聯(lián)、化學(xué)交聯(lián)、輻射交聯(lián)三種方法。其中，輻射交聯(lián)法在交聯(lián)過程中容易產(chǎn)生殺菌和誘變作用，對于微生物載體的制備不利。因此，實(shí)際運(yùn)用中較少應(yīng)用輻射交聯(lián)，一般會運(yùn)用物理交聯(lián)和化學(xué)交聯(lián)方式制備PVA載體。

（1）物理交聯(lián)。PVA物理交聯(lián)的方法是冷凍解凍法，這一方法獲取的PVA載體具有開孔率高、含水率大等優(yōu)勢。物理交聯(lián)法凝膠成型是利用PVA鏈間的分子間氫鍵和分子內(nèi)氫鍵、微晶區(qū)以及大分子鏈間的纏結(jié)，最終形成了三維網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)PVA溶液與微生物的融合性。對于冷凍解凍法的應(yīng)用，主要是將聚乙烯醇溶液放置在-20℃～-80℃低溫和室溫下反復(fù)進(jìn)行冷凍――解凍，促使聚乙烯醇材料內(nèi)部形成微晶區(qū)作為物理交聯(lián)點(diǎn)。物理交聯(lián)法對微生物活性影響不大，不需要采用化學(xué)交聯(lián)試劑，但通過物理交聯(lián)法所取得的PVA制備載體具有較大的水溶性，但穩(wěn)定性不好。

（2）化學(xué)交聯(lián)。化學(xué)交聯(lián)法比PVA物理交聯(lián)法更為有效，能夠使材料的機(jī)械性強(qiáng)度高，彈性好，使命也更長，這對于提高聚乙烯醇固定化微生物技術(shù)應(yīng)用性有很大作用。其原理是由PVA的烴基與多官能團(tuán)物質(zhì)反應(yīng)而形成交聯(lián)結(jié)構(gòu)的過程。化學(xué)交聯(lián)法制備PVA載體中最常使用的是PVA-硼酸法，這種方法的原理是PVA與硼酸發(fā)生反應(yīng)生成單二醇型鍵，生成單二醇型鍵之后通過共價(jià)交聯(lián)形成多孔凝膠并將微生物細(xì)胞包埋在凝膠網(wǎng)格中，最終獲得PVA水凝膠（如圖1）。然而，在利用化學(xué)交聯(lián)法來獲得聚乙烯醇載體，會使硼酸對某些微生物有毒害的作用，降低了殘余細(xì)胞的活性，另外，由于載體的硬化時(shí)間長，容易在制備過程中發(fā)生粘連膨脹，難以成為均勻的球體，在使用的過程中應(yīng)當(dāng)慎重考慮這一點(diǎn)。但PVA―硼酸法是制備聚乙烯醇載體的一種非常有效的化學(xué)交聯(lián)法，值得在現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中廣泛推廣。

2 PVA固定化微生物技術(shù)對生活污水的處理研究

加強(qiáng)生活污水處理是解決水污染問題中的重要部分之一。相對于難降解、濃度高、含有重金屬的廢水來說，生活污水還是比較容易處理的?，F(xiàn)實(shí)中會經(jīng)常運(yùn)用PVA固定化微生物技術(shù)處理生活污水。

（1）污染物降解處理。使用PVA固定化微生物技術(shù)來處理生活污水，其原理是對活性污泥予以有效的處理，先讓生活污水變得清澈、干凈。在對生活污水中污染物降解處理過程中，所采用的處理方法主要是PVA-硼酸法，待污染物固定化后，活性污泥對溫度和pH值的適應(yīng)范圍變寬，并在優(yōu)選條件下連續(xù)運(yùn)行，盡可能的被去除，實(shí)現(xiàn)污水處理效果。聚乙烯醇-硼酸法處理生活污水的主要內(nèi)容是以聚乙烯醇（PVA）為包埋材料，以含2%的飽和硼酸作為交聯(lián)劑，采用包埋和交聯(lián)聯(lián)合應(yīng)用的微生物固定化方法固定馴化后的活性污泥，以網(wǎng)格塑料片作為支撐體，制備成固定化生物膜。生物膜活性恢復(fù)后，組裝固定化微生物反應(yīng)器，對生活污水進(jìn)行處理。聚乙烯醇固定化微生物技術(shù)的有效應(yīng)用可以對生活污水予以有效的處理，促使生活污水可以再次被應(yīng)用，這將大大提高水資源利用率，緩解日益匱乏的水資源，為促進(jìn)我國實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

（2）含氮生活污水的處理。利用PVA固化微生物技術(shù)處理含氮生活廢水，能夠有效提升處理效果。在含氮廢水處理方面，PVA固定化微生物技術(shù)可以同時(shí)固定自養(yǎng)好氧的硝化菌和異養(yǎng)厭氧的反硝化菌，通過載體內(nèi)部的溶解氧梯度形成外部好氧內(nèi)部厭氧的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)在好氧反應(yīng)器內(nèi)的同時(shí)硝化反硝化脫氮，促使含氮廢水得到有效處理。

3 結(jié)語

PVA固定化微生物技術(shù)能夠有效處理生活污水，該技術(shù)具有無毒、價(jià)廉、抗微生物分解、機(jī)械強(qiáng)度高等優(yōu)點(diǎn)，使其適合應(yīng)用于生活污水處理中。在對生活污水予以處理的過程中所應(yīng)用的聚乙烯醇固定化微生物技術(shù)，根據(jù)生活污水污染物情況，科學(xué)合理的應(yīng)用此技術(shù)來處理，充分發(fā)揮聚乙烯醇載體的作用，提升生活污水處理效果，實(shí)現(xiàn)水資源利用率的提高，為實(shí)現(xiàn)我國可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝麗思.聚乙烯醇固定化微生物技術(shù)對生活污水脫氮的研究[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2014（11）.

[2]劉海琴，韓士群，李國鋒.固定化復(fù)合微生物對廢水的脫氮效果[J].江蘇農(nóng)業(yè)科學(xué)，2006（06）.

第5篇：生物的定義范文

關(guān)鍵詞： 頂崗實(shí)習(xí) 高職院校 就業(yè) 商務(wù)英語

在我國，大學(xué)生就業(yè)一直都是熱門話題。目前，大學(xué)生就業(yè)的總體形勢相當(dāng)嚴(yán)峻。我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢的特點(diǎn)是：壓力與機(jī)遇共存。2008年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)不僅影響了世界的經(jīng)濟(jì)，而且給即將走向工作崗位的大學(xué)生帶來了相當(dāng)大的影響。在校大學(xué)生如何擺正心態(tài)，如何擺正自己的位置，如何選擇一個良好的職業(yè)，如何為以后的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為了大學(xué)生首要考慮的問題，是社會各界人士關(guān)心的問題。

為幫助學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀，培養(yǎng)自主就業(yè)意識，各大高校建立了一系列的頂崗實(shí)習(xí)制度。最近幾年來，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直致力于學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作，將學(xué)生安排到不同崗位實(shí)習(xí)，使實(shí)習(xí)學(xué)生受益匪淺，具有一定的實(shí)踐意義。

一、頂崗實(shí)習(xí)的涵義

非基礎(chǔ)教育學(xué)校在學(xué)生畢業(yè)前通常會安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，方式有集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等。頂崗實(shí)習(xí)，顧名思義，即在實(shí)習(xí)老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，學(xué)生參加到崗位的實(shí)際工作中去，把學(xué)到的書本知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，取得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，學(xué)以致用，提高個人崗位工作適應(yīng)性素養(yǎng)。

在微觀意義上，頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校安排在校學(xué)生實(shí)習(xí)的一種方式。在宏觀意義上，它是國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，是國家為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中華人民共和國職業(yè)教育法》和《中華人民共和國勞動法》，適應(yīng)全面建設(shè)小康社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的迫切要求，促進(jìn)社會主義和諧社會建設(shè)，而做出的決定。頂崗實(shí)習(xí)符合《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中的“2+1”教育模式，即在校學(xué)習(xí)2年，第3年到專業(yè)相應(yīng)對口的指定企業(yè)，帶薪實(shí)習(xí)12個月，再由學(xué)校統(tǒng)一安排就業(yè)。

頂崗實(shí)習(xí)不同于其他實(shí)習(xí)方式的地方在于它使學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，獨(dú)當(dāng)一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對學(xué)生的能力鍛煉起到很大的作用。

二、頂崗實(shí)習(xí)對商務(wù)英語學(xué)生就業(yè)的幫助

（一）商務(wù)英語學(xué)生的就業(yè)形勢

1.金融危機(jī)的影響

自2008年，一場由美國次貸危機(jī)引發(fā)的金融危機(jī)蔓延全球，世界各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展均受到不同程度影響，中國經(jīng)濟(jì)也在不同層面上受到了嚴(yán)重影響。

匯率的變化削弱了我國外向型企業(yè)出口利潤的增長，增加出口成本，增大外貿(mào)出口企業(yè)的壓力，對國內(nèi)部分產(chǎn)業(yè)造成了巨大沖擊，直接導(dǎo)致了匯兌損失。

我國的投資機(jī)構(gòu)，尤其是對美國投行投資的金融企業(yè)，隨著投行的倒閉或經(jīng)營不景氣，都遭受了巨大損失，而一些走出去企業(yè)與美國本土企業(yè)合資或合作則因危機(jī)影響導(dǎo)致了一定的利潤縮減。華爾街金融危機(jī)在一定程度上造成了美國經(jīng)濟(jì)衰退，抑制了美國市場的消費(fèi)需求，從而影響到中國的出口業(yè)增長。在我國傳統(tǒng)的外向型經(jīng)濟(jì)地區(qū)廣東和浙江等地，由于外需的萎縮，很多企業(yè)已經(jīng)十分艱難，甚至一些企業(yè)面臨倒閉的困境。

中國作為世界上第一人口大國，就業(yè)壓力大是一個長期存在的基本國情，金融危機(jī)在影響我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，對我國畢業(yè)生就業(yè)也造成了一定的影響。

2.大學(xué)生的就業(yè)形勢

近年來，我國經(jīng)濟(jì)一直快速增長，特別是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的升級速度加快，帶動了對高人力資本存量的高校畢業(yè)生的強(qiáng)勁需求，從而促動了高等教育的迅速發(fā)展。

另外，歷年來我國從業(yè)人口中具有各類大專以上學(xué)歷的人員所占的百分比都少于工業(yè)發(fā)達(dá)國家，因此，加快提高國民素質(zhì)的需要也極大地推動了高等教育的迅速發(fā)展。問題是，隨著高校的擴(kuò)招，中國的高等教育由精英式教育變?yōu)榇蟊娀逃袊咝．厴I(yè)生迅猛增長。大學(xué)畢業(yè)生供給增長的速度遠(yuǎn)高于經(jīng)濟(jì)增長，越來越多的大學(xué)生在尋找工作，而勞動力市場卻需要一定的時(shí)間逐步消化大學(xué)畢業(yè)生在短期內(nèi)的超量供給，在大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到歷史新高的同時(shí)，就業(yè)環(huán)境也變得空前復(fù)雜。

大學(xué)生作為初次就業(yè)人群，其就業(yè)能力往往難以滿足用人單位的實(shí)際需求，從而產(chǎn)生職位空缺和失業(yè)共存的狀態(tài)。因?yàn)楫厴I(yè)生就業(yè)市場供大于求，一般文化素質(zhì)的大學(xué)生到處都是，用人單位選擇的余地比較大，因此，單位門檻越來越高，選擇條件越來越高，選擇眼光越來越挑剔。

因此，教育部部長袁貴仁在2011年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上直言：國際金融危機(jī)對我國就業(yè)的影響還沒有消除，2011將可能是最復(fù)雜的一年，整個宏觀層面就業(yè)形勢很嚴(yán)峻。

3.高職院校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的自身就業(yè)壓力

大學(xué)生就業(yè)難向來就是中國一大長期存在的基本國情，勞動部門調(diào)查顯示：目前就業(yè)壓力最大的群體為應(yīng)屆高校畢業(yè)生，尤其是?？飘厴I(yè)生，其就業(yè)環(huán)境最差。

一般本科生就業(yè)門檻已經(jīng)不低，對于專科學(xué)生來說，要想找到一個稱心如意的工作，更是難上加難。每當(dāng)畢業(yè)季來臨，?？飘厴I(yè)生既要面對就業(yè)大流的壓力，又要與本科及以上的畢業(yè)生競爭，因此，?？飘厴I(yè)生必須擺正自己的位置，調(diào)整自己的狀態(tài)，同時(shí)又擁有一定的社會工作經(jīng)驗(yàn)。

（二）頂崗實(shí)習(xí)對商務(wù)英語學(xué)生就業(yè)的影響

金融危機(jī)的影響讓我國的就業(yè)市場一片低迷，讓原本就急于找工作的大學(xué)畢業(yè)生更如熱鍋上的螞蟻。為此，我國政府出臺了一系列措施來緩解大學(xué)生就業(yè)的壓力。此外，各大高校也在積極為學(xué)生創(chuàng)造良好條件，按照《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中的“2+1”教育模式，開展頂崗實(shí)習(xí)。

校外頂崗實(shí)習(xí)是高職教學(xué)過程的重要組成部分，是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)建立感性認(rèn)識，鞏固所學(xué)理論知識，培養(yǎng)專業(yè)技能和實(shí)際工作能力的重要環(huán)節(jié)。它是高職院校學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，這種實(shí)踐機(jī)會使高職院校學(xué)生在實(shí)踐中了解社會，學(xué)到很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，開闊視野，增長見識，為以后進(jìn)一步走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

頂崗實(shí)習(xí)能強(qiáng)化高職院校學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)性和未來職業(yè)競爭力，對高職院校學(xué)生的就業(yè)起到很大的幫助作用。

三、頂崗實(shí)習(xí)對商務(wù)英語學(xué)生個人能力的影響

（一）實(shí)習(xí)崗位對商務(wù)英語學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響

不同的實(shí)習(xí)崗位對學(xué)生個人能力的培養(yǎng)是不一樣的，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院安排商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入蘇寧環(huán)球套房飯店實(shí)習(xí)，飯店人事主管根據(jù)各人不同的特點(diǎn)將其分在了不同的部門。

有的同學(xué)被分去前臺，一般來說，酒店對前臺的要求都會高一點(diǎn)，前臺作為酒店的門面，是最先對客人產(chǎn)生影響并服務(wù)的部門。一家酒店的效率及利潤的創(chuàng)造，基本上都是從這里開始的。所以當(dāng)遇到外賓來登記時(shí)，英語專業(yè)的學(xué)生就有了發(fā)揮專業(yè)知識的機(jī)會。因?yàn)榫频暧⒄Z不同于平時(shí)課程的內(nèi)容，有很多專業(yè)詞匯需要重新學(xué)習(xí)，在一定程度上，酒店的崗位實(shí)地訓(xùn)練可以幫助實(shí)習(xí)學(xué)生更快吸收新詞匯，增長異域見識。

相對而言，分在西餐廳的學(xué)生有較多的機(jī)會接觸外賓，因此個人的口語能力就可以得到很好的發(fā)揮。在西餐廳內(nèi)，每天來用餐的大部分都是外賓，不同國家不同語言，實(shí)習(xí)學(xué)生們從剛開始不好意思開口到之后熟練地詢問客人需要什么，幫助客人解決疑難問題，既鍛煉了自己的英語日常口語，又加強(qiáng)和鞏固了專業(yè)知識。在平時(shí)的接觸中，學(xué)生們還可以了解更多異域的生活習(xí)慣。例如，印度女士在補(bǔ)妝時(shí)，不允許被別人打擾，這時(shí)候盯著別人看是很不禮貌的；伊斯蘭教的客人不吃豬肉，所以菜肴中絕對不可以有豬油豬肉，這是信仰問題，不可褻瀆；大多數(shù)外國人沒有接觸過中國的白酒，一般只喝清酒、香檳和紅酒，所以在接待外國客人時(shí)，可要提前告知中國白酒之烈等。

總的說來，不同的部門對英語學(xué)習(xí)的提高是不一樣的，不同的崗位學(xué)到的英語知識也有異，但無論怎樣，頂崗實(shí)習(xí)都促進(jìn)了學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)。

（二）頂崗實(shí)習(xí)對商務(wù)英語學(xué)生交際能力的影響

商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生需要具備良好的語言能力、熟練的商務(wù)業(yè)務(wù)能力及較強(qiáng)的跨文化交際能力，其跨文化交際能力將直接影響其工作的開展。因此，為培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，各高職院校大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，推行校企合作，加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。這種工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，對于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)意識有重要作用，對學(xué)生走出校園、認(rèn)識社會起著橋梁作用。

為了提高學(xué)生的能力，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中積極與企業(yè)合作，采用有效辦法促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“新手”向“交際高手”的轉(zhuǎn)變。

“學(xué)會了與人的交往和合作，你的事業(yè)就成功了一半”。一個企業(yè)，少則幾人、幾十人，多則上百人，甚至上千、上萬人，合作在任何場合都必不可少，而實(shí)習(xí)的過程也是對大學(xué)生合作和交際能力培養(yǎng)和鍛煉的過程。

在頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生們總會遇到形形的人，有領(lǐng)導(dǎo)、同事、客人，還有底層的農(nóng)民工、清潔阿姨等。在工作過程中，跟不同的人打交道，要用不同的態(tài)度，不可以一概而論。對待領(lǐng)導(dǎo)，要恭敬而不失態(tài)；對待客人，要尊重，因?yàn)轭櫩褪巧系郏肋h(yuǎn)都是對的，即使出現(xiàn)客人犯錯誤的情況，也要及時(shí)給客人留臺階，不可以冷嘲熱諷；對待同事要熱情，可以幫忙的不可以吝嗇，人際關(guān)系在工作中是很重要的；對待底層的工作人員更要懷有崇敬之心，因?yàn)樗麄冏鲋鴦e人不做的臟活累活，學(xué)生們應(yīng)對他們更加尊敬。在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生們不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)，在犯錯中成長與積累，最終交際能力有大幅度提高，這是頂崗實(shí)習(xí)帶給他們的質(zhì)的飛躍。

四、頂崗實(shí)習(xí)對?？圃盒Ｉ虅?wù)英語學(xué)生的意義

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人已經(jīng)不是現(xiàn)代社會需要的人才，學(xué)歷相同的兩個畢業(yè)生去應(yīng)聘，用人單位更看重的是他們的實(shí)踐能力和社會經(jīng)驗(yàn)。對于高職高專學(xué)生來說，他們更加需要實(shí)踐能力和社會經(jīng)驗(yàn)。頂崗實(shí)習(xí)，主要的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是滿足未來就業(yè)的需要。學(xué)校教的只是理論，而就業(yè)教的是實(shí)踐和操作。因此，頂崗實(shí)習(xí)對于高職院校商務(wù)英語學(xué)生來說具有極其重大的意義。

（一）實(shí)踐能力的提高

在畢業(yè)季來臨之時(shí)，?？飘厴I(yè)生面臨的不僅僅是就業(yè)難問題，還有來自本科及以上畢業(yè)生的競爭。對于高職高專的學(xué)生來說，占取先機(jī)是相當(dāng)重要的。一段時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)使?？飘厴I(yè)生在一定程度上懂得了社會的運(yùn)作、人際交往的重要性，在面對各種應(yīng)聘單位的提問時(shí)，可以輕松應(yīng)對。同時(shí)，實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)使高職院校學(xué)生們有將理論付諸實(shí)踐的機(jī)會，動手實(shí)踐能力更強(qiáng)，而不再僅僅停留于理論狀態(tài)，讓用人單位更加放心，更加欣賞這種淡定、沉著。

學(xué)以致用，通過實(shí)踐，很多事情就會變得很容易，甚至比理論上的更簡單。條條框框的理論看起來很乏味，有時(shí)難以理解，但自己親身去實(shí)踐、去操作，慢慢地就會變得很熟練，大有一種豁然開朗的感覺。

事實(shí)證明，單純理論上的東西，沒有經(jīng)過親身實(shí)踐，是無法真正透徹理解它的真正含義的。將課本中的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，會有一種成就感，那是在學(xué)校學(xué)習(xí)體會不到的，實(shí)習(xí)過后，個人的動手能力增強(qiáng)了，看待事物更多了層見解。

（二）社會經(jīng)驗(yàn)的累積

目前高校擴(kuò)招規(guī)模越來越大，就業(yè)競爭也日益激烈，對于?？飘厴I(yè)生來說更是無比巨大的壓力。在一段時(shí)期的實(shí)習(xí)之后，高職院校學(xué)生不僅有一定的經(jīng)濟(jì)收入，在一定程度上減輕家庭的負(fù)擔(dān)，而且能夠?qū)W習(xí)更多書本上學(xué)習(xí)不到的知識，積累社會經(jīng)驗(yàn)。

在實(shí)習(xí)過程中，畢業(yè)生能學(xué)習(xí)到更多溝通交流的藝術(shù)，這是平時(shí)在學(xué)?；蛘呒依矬w會不到的。

1.凡事三思而后行，不瞎說不亂說，以保證實(shí)習(xí)單位的聲譽(yù)；

2.尊重領(lǐng)導(dǎo)意見同時(shí)要懂得靈活應(yīng)變，在平時(shí)做事過程中，不可以莽撞，遇到真正解決不了的事一定要上報(bào)，不可以擅自做主；

3.以禮待客，以誠待人。無論對待客人，還是同事，都應(yīng)禮字先行。

這些都是學(xué)生們課堂上學(xué)習(xí)不到的，都是寶貴的社會經(jīng)驗(yàn)的積累，頂崗實(shí)習(xí)教給高職高專學(xué)生的，遠(yuǎn)不止于這些。

五、結(jié)語

總之，在南京蘇寧環(huán)球套房飯店頂崗實(shí)習(xí)的過程中，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生們不僅自身英語口語能力得到了提高，學(xué)習(xí)到了酒店英語的專業(yè)性，了解到了餐飲的服務(wù)程序和技巧，而且學(xué)會了如何調(diào)整其的心態(tài)，在處理好自身利益和酒店利益的關(guān)系，個人與同事、顧客關(guān)系方面，更有長足進(jìn)步。

綜上所述，高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)頂崗，不僅能提高各項(xiàng)能力，將大學(xué)所學(xué)付諸實(shí)踐，提高就業(yè)競爭力，更能了解到工作的艱辛，了解到責(zé)任與團(tuán)隊(duì)的意義，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，客觀認(rèn)識就業(yè)崗位對專業(yè)知識和職業(yè)技能的需要，更好地完成自我目標(biāo)定位和人生觀的塑造。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：生物的定義范文

決定跨界擴(kuò)張的制藥企業(yè)要根據(jù)自己的優(yōu)勢，做有針對性地謀劃戰(zhàn)局，要勝算在握，再出手制勝。

冷靜觀察跨界熱

上有政策緊逼，下有成功標(biāo)桿，醫(yī)藥企業(yè)跨界成風(fēng)。一方面，在新醫(yī)改政策的推進(jìn)下，國家對藥品價(jià)格的監(jiān)管步步逼緊，利潤和操作空間逐步縮小。另一方面，王老吉全國飄紅，云南白藥牙膏業(yè)績卓著，成為跨界典范，從而掀起了一股醫(yī)藥企業(yè)的跨界風(fēng)潮。云南白藥、同仁堂、王老吉藥業(yè)、滇虹藥業(yè)、哈藥六廠、馬應(yīng)龍、仁和藥業(yè)、片仔癀、三精、修正藥業(yè)等一批本土藥企紛紛開始經(jīng)營“副業(yè)”。

筆者認(rèn)為，大多數(shù)醫(yī)藥企業(yè)打破發(fā)展邊界，在非藥領(lǐng)域探索嘗試是值得肯定的，成功與否，現(xiàn)在下定論還為時(shí)過早。但有些企業(yè)盲目跟風(fēng)，沒有深入考慮企業(yè)自身的資源條件、核心優(yōu)勢、品牌價(jià)值能否在跨入行業(yè)形成競爭優(yōu)勢，對藥企跨界在渠道、終端、團(tuán)隊(duì)、推廣等方面存在的困難缺乏合理預(yù)期與應(yīng)對措施，是欠妥的！

孫子說，善戰(zhàn)者，先勝而后戰(zhàn) 。意思是根據(jù)自己的優(yōu)勢，做有針對性的謀劃戰(zhàn)局，要勝算在握，再出手制勝。藥企跨界，首先要站在行業(yè)的角度，看醫(yī)藥企業(yè)具備的共性優(yōu)勢。

首先，藥企跨界是帶著一股“藥味”的，有“功效”的心理暗示。做日化品也好，做飲料也罷，容易產(chǎn)生“藥效”的差異化賣點(diǎn)和競爭優(yōu)勢，比日化、飲料出身的企業(yè)做功能性產(chǎn)品更有說服力。

其次，如果是中藥企業(yè)，帶有“中藥更安全”的價(jià)值聯(lián)想。尤其是做藥妝產(chǎn)品和功能食品，用草本的安全、有效，去切分大化妝品和大食品，在追求“安全、健康”的消費(fèi)環(huán)境下，更顯競爭優(yōu)勢。

第三，品牌是藥企可利用的優(yōu)勢資源。知名醫(yī)藥有著消費(fèi)者耳熟能詳?shù)闹放?，這種品牌優(yōu)勢沒有三五年的投入很難建立。用品牌延伸的辦法，進(jìn)軍非藥領(lǐng)域，能借勢品牌，快速獲得認(rèn)知。再加上藥企的高標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)條件、技術(shù)研發(fā)和醫(yī)藥背景優(yōu)勢，很容易跟消費(fèi)者建立起品牌信任，被消費(fèi)者接受。

第四，隊(duì)伍和渠道相對成熟，可相互整合借力。藥企在銷售隊(duì)伍和渠道資源方面已經(jīng)相對成熟，做功效型快速消費(fèi)品，藥線渠道可以快速導(dǎo)入，與快速消費(fèi)品渠道相互呼應(yīng)。

第五，有一定的資金實(shí)力和廣告運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)。成熟的醫(yī)藥企業(yè)，已經(jīng)完成原始積累，而且很多已經(jīng)上市，有充裕的資金準(zhǔn)備新的項(xiàng)目。并且，一般都有廣告運(yùn)作的經(jīng)驗(yàn)和媒介資源，可以更好地利用其運(yùn)作其他領(lǐng)域的廣告，運(yùn)作成本相對較低。

先勝而后戰(zhàn)的“一二五法則”

看清藥企的共性優(yōu)勢是跨界擴(kuò)張前的基本功課，能不能做還要從藥企個體情況因企制宜做具體分析，能不能跨界？往哪個方向哪個品類跨？關(guān)鍵障礙和困難有哪些？企業(yè)能夠調(diào)動哪些資源解決和應(yīng)對？筆者認(rèn)為，藥企要成功跨界，必須遵從“一二五法則”。即：一個前提，兩項(xiàng)原則，五個關(guān)鍵點(diǎn)。

一個前提：企業(yè)在跨界的兩邊是否具有廣泛的認(rèn)知基礎(chǔ)和消費(fèi)基礎(chǔ)

制藥企業(yè)跨界擴(kuò)張，靠什么憑什么？

醫(yī)藥企業(yè)跨界到日化、飲料、食品等快速消費(fèi)品領(lǐng)域，一定是站在“醫(yī)藥板塊的優(yōu)勢”之上的做出行動，如果拋開這個因素，就相當(dāng)于從零做起，是一項(xiàng)全新的投資，不是這里探討的范疇。

那“醫(yī)藥板塊的優(yōu)勢”是指的什么呢？不是企業(yè)從本位的角度看自己的優(yōu)勢，而是必須從消費(fèi)者的角度從競爭者的角度審視自身品牌價(jià)值和核心優(yōu)勢。這種優(yōu)勢是企業(yè)在多年經(jīng)營中，通過品牌、產(chǎn)品、服務(wù)形成的，根植于消費(fèi)者大腦里，具有廣泛地認(rèn)知基礎(chǔ)。這是醫(yī)藥企業(yè)的“根”，也是藥企跨界擴(kuò)張的基礎(chǔ)前提。這個根就好比“1”，如果沒有這個“1”，無論你在后面加多少個“0”都還是“0”，都沒有價(jià)值。

就像云南白藥公司，其核心產(chǎn)品“云南白藥”有一百多年歷史和市場基礎(chǔ)，近幾年在央視和各大衛(wèi)視進(jìn)行了集中的品牌推廣，其 “止血、消炎”的品牌核心價(jià)值已經(jīng)深入人心，這就是“云南白藥”能成功跨界到牙膏的基礎(chǔ)前提，這是根。有了這個根，“云南白藥”可以跨劑型做出膠囊、貼膏、創(chuàng)可貼、噴劑，也能跨品類，做出“止血、消炎”的藥物牙膏，在跨界的各品類中均蘊(yùn)含著“云南白藥”賦予的獨(dú)特競爭優(yōu)勢。

同理，經(jīng)過加多寶紅罐王老吉的市場教育，消費(fèi)者對王老吉“清熱、去火”的品牌價(jià)值有了很深的認(rèn)知，這就是王老吉的“1”，王老吉藥業(yè)借勢推出藥妝產(chǎn)品“祛痘凝膠”，王老吉“中藥去火”價(jià)值在日化領(lǐng)域的延伸變得順理成章。

同時(shí)在跨界的另一邊，也就是即將跨入的行業(yè)和品類，應(yīng)該最好有廣泛的消費(fèi)基礎(chǔ)，制藥企業(yè)的進(jìn)入，是以創(chuàng)新的產(chǎn)品吸引消費(fèi)者。就像云南白藥推出白藥牙膏后，不用教育消費(fèi)者怎樣使用牙膏一樣。

兩項(xiàng)原則：有所不為、借力用力

藥企跨界，也不是想往哪跨就往哪跨，哪里熱鬧往哪跨，也是要有原則的。筆者認(rèn)可，有兩項(xiàng)原則應(yīng)該遵從。

第一、藥企跨界，要“有所不為”。在方向選擇上，要符合企業(yè)戰(zhàn)略，不能沒有邊界。企業(yè)戰(zhàn)略就是“有所為，有所不為”，基于一個產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品、品牌的基礎(chǔ)和優(yōu)勢，在一個領(lǐng)域或細(xì)分領(lǐng)域構(gòu)建自己的競爭優(yōu)勢。即使是跨界，也不能漫無邊界。

像以同仁堂為代表的中藥企業(yè)，適合向功效性健康食品、草本藥妝等“大健康領(lǐng)域”擴(kuò)張，不適合向家電、IT擴(kuò)張。反之亦然。以“家用電器”為戰(zhàn)略方向的“海爾集團(tuán)”，中國家用電器的老大，旗下的“海爾藥業(yè)”讓人感覺錯亂，八桿子打不著，品牌不支撐，不但不靠譜，反而影響“海爾”在電器行業(yè)中的專家形象。

第二、藥企跨界，要能“借力用力”。在選擇跨界的品類、產(chǎn)品上，要能夠傳承在醫(yī)藥上的核心優(yōu)勢，也就是“1”的基因，這是進(jìn)入新品類的競爭優(yōu)勢。

滇虹藥業(yè)之所以能做日化類洗發(fā)水，是基于其明星藥品“康王發(fā)用洗劑”有多年3個億的市場基礎(chǔ)和“藥物去屑”的價(jià)值認(rèn)知，做日化功效型洗發(fā)水，順理成章。但滇虹藥業(yè)不適合做功能飲料，她沒有飲料方面的價(jià)值基因。同樣道理，云南白藥可以做牙膏，但不適合做洗發(fā)水。強(qiáng)生是基于“嬰幼兒健康”的品牌，做兒童藥品，也適合做嬰幼兒的洗護(hù)品，但不適合做中老年人的洗護(hù)品。

要從消費(fèi)者認(rèn)知和競爭的角度研究自身優(yōu)勢和價(jià)值所在，不能盲目跟隨跨界。像兩年前的“涼茶熱”，如今的“藥妝現(xiàn)象”，許多企業(yè)只是跟風(fēng)的浮云，用不了多久就會消散。

五個關(guān)鍵點(diǎn)：政策、品牌、渠道、團(tuán)隊(duì)、模式

關(guān)鍵點(diǎn)1：政策風(fēng)向要把握。國家政策的風(fēng)向，決定了藥企跨界說功效的尺度，這個尺度決定你的優(yōu)勢能否傳播出去，是必須得考慮的！

目前藥監(jiān)局針對日化行業(yè)用材與宣傳正在征詢意見中，“中草藥”、“中藥”等字眼是否繼續(xù)準(zhǔn)許沿用，還是個未知數(shù)。對于事實(shí)上賣的就是“功效”藥企的日化、食品來講，能發(fā)揮的余地有限。按照目前的《廣告法》，日化用品不可以宣傳療效或者引用治療用語。

2010年7月的云南白藥牙膏的“功效門”官司，引得媒體和公眾界探討關(guān)于藥企的日化產(chǎn)品能說的“度”，也讓相關(guān)政府部門思考規(guī)范、監(jiān)管其“說辭”。

云南白藥牙膏宣傳說：“有效防止牙齦出血、牙齦腫痛、口腔潰瘍”，假如消除這些功效或者說不準(zhǔn)許功效性描述，白藥牙膏憑什么單支賣到20多塊？又憑什么在強(qiáng)勢品牌“高露潔”和“佳潔士”的地盤搶奪10多個億的蛋糕？

政策法規(guī)的限制，決定了營銷的犀利性。所以要先研究政策，在遵紀(jì)守法的前提下，打打擦邊球，就像云南白藥說“有效防止……”，并非“治療”，腦白金說“祝你”個子長高不感冒……，王老吉說“怕”上火。另外，當(dāng)市場已經(jīng)打開，就要往回收一點(diǎn)，不要太功效了。像云南白藥牙膏現(xiàn)在不說功效了，請出明星濮存昕說，讓健康的口腔，享受生活的快樂！

關(guān)鍵點(diǎn)2：品牌結(jié)構(gòu)要斟酌?？缃绠a(chǎn)品，用同一品牌，還是另起品牌名，或者老新結(jié)合？各有利弊，沒有對錯，需要根據(jù)企業(yè)的情況思考定奪。

同仁堂、云南白藥、片仔癀選擇同一品牌延伸到日化品類，而仁和藥業(yè)在日化啟動了閃亮、婦炎潔品牌，仁和藥業(yè)作背書，滇虹藥業(yè)在日化啟動滇虹康王、潤芙、薇諾娜品牌。

如果藥品與日化用同一品牌，優(yōu)點(diǎn)是品牌快速借力，節(jié)省資源，功效不言自明，最大化地借上藥的勢能，缺點(diǎn)是不可避免地要弱化企業(yè)在醫(yī)藥主業(yè)上品牌的專業(yè)性；如果藥企的日化產(chǎn)品啟用一個全新品牌，則結(jié)果相反，藥業(yè)與日化兩張皮，關(guān)聯(lián)度差，不容易互相借力，達(dá)不到資源共享的目的。當(dāng)然也有優(yōu)點(diǎn)，一旦做成，獨(dú)擋一面天地；如果是新老品牌結(jié)合也是不錯的選擇，比方搞商標(biāo)串燒， “同仁堂靚影牌”某某護(hù)膚品，也可以是“靚影牌”某某護(hù)膚品，同仁堂作為企業(yè)背書。

三種品牌策略，各有優(yōu)劣，需要根據(jù)企業(yè)的具體情況來確定。

從品牌結(jié)構(gòu)的科學(xué)性來講，關(guān)聯(lián)性越強(qiáng)，越應(yīng)該用同一品牌，關(guān)聯(lián)性越弱，越應(yīng)該用新品牌。當(dāng)然投入的資源是不一樣的，關(guān)聯(lián)性越強(qiáng)，投入越小，關(guān)聯(lián)性越弱，投入越大。

關(guān)鍵點(diǎn)3：渠道特點(diǎn)要適應(yīng)。醫(yī)藥渠道相對集中，日化、快消渠道相對分散和多樣。行業(yè)商業(yè)渠道、連鎖終端相對集中和成熟，藥品與各省九州通醫(yī)藥商業(yè)、海王星辰連鎖藥店合作，就可以基本實(shí)現(xiàn)全國城鄉(xiāng)的廣、深覆蓋，開展大區(qū)域運(yùn)作。而日化、快消行業(yè)渠道相對分散，區(qū)域性強(qiáng)。已形成了各省、地、鄉(xiāng)層級分化和區(qū)域特色，形成集中度不高的渠道和經(jīng)銷商，如：同一日化、快消品牌運(yùn)作家樂福連鎖，湖南與湖北市場往往不是同一家地方供應(yīng)商，并且家樂福只在大中城市有網(wǎng)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)的廣度和深度是不夠的。因此，藥企跨界做快消，要完善渠道結(jié)構(gòu)和渠道縱深，需要開發(fā)大量的經(jīng)銷商。

在渠道終端建設(shè)成本上，日化、快消要遠(yuǎn)大于藥品（非院線藥品）。由于醫(yī)藥渠道的相對集中、成熟，企業(yè)與之合作的成本相對較低，基本上就是物流配送費(fèi)用。尤其是在終端建設(shè)上，日化、快消產(chǎn)品要進(jìn)入城市主流終端、KA大賣場，涉及的費(fèi)用名目和苛捐雜稅繁多，成本較高，沒有品牌拉動和成熟的市場基礎(chǔ)，無法支撐。對此，醫(yī)藥企業(yè)要有充分的思想準(zhǔn)備和投入準(zhǔn)備。

另外，兩者渠道結(jié)構(gòu)不同，渠道運(yùn)作上的重點(diǎn)也不同。藥品是特殊商品，只能在國家規(guī)定的流通、零售渠道銷售，而日化、快消的渠道結(jié)構(gòu)立體、多樣、繁雜。日化、快消在渠道上可能需要更靈活，更具策略性。比如王老吉的成功，其對餐飲渠道的精確定位和渠道深耕是其初期成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。能否跨越渠道這道坎兒，已然成為藥企跨產(chǎn)業(yè)運(yùn)作快消品成功與否的關(guān)鍵。

在渠道上，醫(yī)藥企業(yè)向日化、快消跨界，需要在人力配置、渠道建設(shè)周期、經(jīng)銷商管理、費(fèi)用投入上做好充分準(zhǔn)備，以適合渠道分散、費(fèi)用高、管理難度大的特點(diǎn)。

關(guān)鍵點(diǎn)4：團(tuán)隊(duì)組建要專業(yè)。柳傳志有個“三不做”原則，即：沒有錢賺的不能做、有錢賺但投不起錢的不能做、有錢賺也投得起錢，但沒有合適可靠的人去執(zhí)行的不能做。這三句話雖然很通俗，卻詮釋了市場運(yùn)作的本質(zhì)。對于醫(yī)藥企業(yè)跨界也不無指導(dǎo)意義！

一個項(xiàng)目、一個產(chǎn)品，乃至一個企業(yè)能否發(fā)展，能否成功？它的終極答案還是在于人，在于一個有經(jīng)驗(yàn)、有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。藥企做日化也好，做食品飲料也罷，品牌可以共用，渠道可能重合，但團(tuán)隊(duì)不能共用。所謂隔行如隔山，畢竟不是一個行業(yè)，其行業(yè)規(guī)則、渠道、終端、促銷等規(guī)則呀政策呀相隔甚遠(yuǎn)，必須建立“項(xiàng)目事業(yè)部”或“獨(dú)立公司”，組建有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)，專人專班運(yùn)作。

為運(yùn)作白藥牙膏，云南白藥集團(tuán)特成立了“健康產(chǎn)品事業(yè)部” 由總裁助理兼任事業(yè)部總經(jīng)理，組建了一支有藥線、也有日化線經(jīng)驗(yàn)的營銷推廣隊(duì)伍 ；滇虹藥業(yè)做日化洗發(fā)水，專門成立了滇虹日化公司，執(zhí)行高管全部選用有日化經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才；宛西制藥做仲景香菇醬，專業(yè)成立了張仲景大廚房股份公司，從上至下，也是組建了專業(yè)的快消品營銷隊(duì)伍。

藥企做日化、飲料，千軍易得一將難求。事業(yè)部的城市主管、省區(qū)經(jīng)理等基層干部招募相對比較容易，而在總監(jiān)級別層面，如果靠企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)，摸著石頭過河，周期太長，學(xué)費(fèi)太高。請獵頭公司物色人才，拿來就能用是一個不錯的選擇。雖然其待遇成本高一點(diǎn)，但從長遠(yuǎn)看是提高成功率，少走彎路，最終是節(jié)省成本。

對“將才”的吸引，關(guān)鍵看老板。一個是描繪平臺和事業(yè)的吸引力，二是滿足其現(xiàn)實(shí)利益和長遠(yuǎn)需求，三是老板要有包容的胸懷與給予屬下一定的施展空間。

關(guān)鍵點(diǎn)5：盈利模式要設(shè)計(jì)?！坝Ｊ健钡目茖W(xué)性比“盈虧平衡點(diǎn)”更重要。如果你沒有良好的贏利模式，那你可能永遠(yuǎn)難以超過“盈虧平衡點(diǎn)”，就算在短時(shí)間內(nèi)過了這個平衡點(diǎn)，也很快又會倒退回來，甚至?xí)L期虧損。所以，在自己的能力范圍之內(nèi)科學(xué)配置盈利模式是一個企業(yè)進(jìn)入新領(lǐng)域的非常重要的要素。

企業(yè)廣泛應(yīng)用的盈利模式至少有三種：高毛利模式、利潤轉(zhuǎn)嫁模式和橫向彌補(bǔ)模式。

高毛利模式，其實(shí)最簡單，就是通過“高定價(jià)、高扣點(diǎn)、高利潤”的方式吸引中間商，調(diào)動他們的積極性，疏通一個暢通的銷售渠道，以保證品牌的推廣。

像云南白藥牙膏，賣20多元一支，絕對高價(jià)；王老吉紅罐一瓶4.5元，在飲料里相對高價(jià)，就是典型的高毛利模式。

利潤轉(zhuǎn)嫁模式，更多適用于大中型企業(yè)。因?yàn)?，他們的利潤不只是來自于消費(fèi)者，還來自于供應(yīng)商。比如：家樂福、沃爾瑪?shù)却筚u場就是這種模式的典型代表。他們以自己強(qiáng)大的終端控制力來打壓供應(yīng)商，以更低的價(jià)格獲取產(chǎn)品，設(shè)計(jì)各種收費(fèi)名目，從而實(shí)現(xiàn)他們的盈利。

橫向彌補(bǔ)模式，這一模式的本質(zhì)是不同品類或子類之間的協(xié)同作戰(zhàn)，什么賺錢的，什么是抵御對手占領(lǐng)市場的，要想清楚，要設(shè)計(jì)好。舉個例子，早在1997年伊利進(jìn)軍液體奶市場時(shí)，用奶粉來彌補(bǔ)利潤；早在2002年其奶粉事業(yè)部轉(zhuǎn)向嬰兒奶粉市場時(shí)，用成人粉來彌補(bǔ)利潤；而如今它們向高端嬰兒奶粉市場進(jìn)軍時(shí)，卻用普通嬰兒粉來彌補(bǔ)利潤。這就是橫向彌補(bǔ)模式。

筆者認(rèn)為，對于醫(yī)藥企業(yè)跨界，利潤轉(zhuǎn)嫁和橫向彌補(bǔ)模式都不是企業(yè)想要的，既然跨出去了，一定是基于企業(yè)需要新的利潤增長點(diǎn)，所以更適合“高毛利模式”，體現(xiàn)“特色價(jià)值”。當(dāng)然，也有根據(jù)戰(zhàn)略需要，在階段內(nèi)實(shí)施“利潤轉(zhuǎn)嫁、橫向彌補(bǔ)”的可能。

綜上所述，制藥企業(yè)跨界擴(kuò)張，不能盲目跟風(fēng)，要有前提、有原則、有關(guān)鍵點(diǎn)的考慮和規(guī)劃，要“先勝而后戰(zhàn)”，不打無把握之仗。

第7篇：生物的定義范文

1.全美天才教育研究會會長蘭祖利（Renzulli，J.S.）教授：“如果教育者能給予所有學(xué)生以機(jī)會、資源和激勵，促使他們的聰明才智發(fā)展到最高水平，那么人的作用就可以得到最充分的發(fā)揮”。

蘭祖利教授及其團(tuán)隊(duì)創(chuàng)立的三環(huán)天才理論認(rèn)為：只要具備下列三個要素的學(xué)生就是資優(yōu)人才。

①高于平均水平的能力——包括抽象思維、言語表達(dá)、邏輯推理、記憶力等方面的能力。

②執(zhí)著精神——強(qiáng)烈的興趣、熱情和愛好，堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞、努力工作、充滿自信。

③創(chuàng)造力——獨(dú)創(chuàng)性思維，好奇、善于思考、敢于冒險(xiǎn)，能接受不同的觀點(diǎn)和新鮮事物，敏感性強(qiáng)。

（猶如三個疊合交叉的圓環(huán)）

2.三環(huán)天才理論的特點(diǎn)。

①不主張判斷某人是否為天才，而是主張發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天才行為，并發(fā)展這種行為。

②面向全體學(xué)生，天才的表現(xiàn)可以因人而異，因環(huán)境的不同而變化，不是一成不變的。每一個兒童，甚至是智力較差的兒童，都可能具備某一方面的天才。

③三要素的特點(diǎn)和相互關(guān)系

高于平均水平的能力：潛在能力。這一要素比較穩(wěn)定，可以由測量獲得。

·執(zhí)著精神和創(chuàng)造力更富動態(tài)性、是可變的。

·執(zhí)著精神和創(chuàng)造力經(jīng)過適當(dāng)?shù)拇碳ず团嘤?xùn)，兩者都可以得到發(fā)展，兩者總是互相刺激，互相促進(jìn)、共同發(fā)展的。

·執(zhí)著精神和創(chuàng)造力不僅僅是“識才”的標(biāo)準(zhǔn)，更是“育才”的目標(biāo)。

·創(chuàng)造有一個基本原則是“人人都有創(chuàng)造力，創(chuàng)造力的水平經(jīng)過訓(xùn)練是可以提高的”。

3.全校范圍豐富教學(xué)模式之一：開展三元豐富活動培養(yǎng)全體學(xué)生的天賦和才能。

三元豐富模式：

第一類：一般探索活動——激發(fā)興趣。

通過閱讀書籍、實(shí)地走訪、虛擬參觀、網(wǎng)絡(luò)活動等方式進(jìn)行。

第二類：集體培訓(xùn)活動——著力培養(yǎng)學(xué)生的技能和素質(zhì)。

第一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能，如怎樣記筆記、如何從網(wǎng)絡(luò)下載需要的內(nèi)容、如何寫論文等。

第二是進(jìn)行有關(guān)訓(xùn)練：

（1）創(chuàng)造性思維方法的訓(xùn)練；

（2）解決問題能力的訓(xùn)練；

（3）人際交往及合作能力的訓(xùn)練。

第三類：個人或小組對現(xiàn)實(shí)問題的探索。

1.這是帶有研究性和調(diào)查性的活動，盡管只是“少年版”的研究活動。

2.由學(xué)生自行提出問題并嘗試應(yīng)用一些專業(yè)的研究方法。

3.這些問題沒有唯一的答案，可以有好幾種不同的解決方案。 二、探究性實(shí)驗(yàn)的立足點(diǎn)

針對三環(huán)天才理論，對于資優(yōu)生的培養(yǎng)，個人理解它有如下觀點(diǎn)：

①提供多種機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的動機(jī)（學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力）；

②通過科學(xué)探究點(diǎn)燃學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的思考；

③讓學(xué)習(xí)動起來并增強(qiáng)創(chuàng)新性；

④深度學(xué)習(xí)及有價(jià)值的實(shí)踐導(dǎo)向。

根據(jù)上述的理解，結(jié)合探究性物理實(shí)驗(yàn)具有的設(shè)計(jì)性、研究性、探索性的功能，以及對介于兒童和成人之間的中學(xué)生，已具備了初步科學(xué)探究的潛能，筆者認(rèn)為探究性物理實(shí)驗(yàn)對資優(yōu)生的培育能發(fā)揮一些作為，特別對激發(fā)學(xué)生興趣與思考（Why）、動手能力、創(chuàng)新與產(chǎn)出將起推動作用，與此相對應(yīng)，探究性實(shí)驗(yàn)活動要做好以下的定位。

1.立足基本技能的訓(xùn)練——探究活動的基礎(chǔ)

亞瑟·米勒（A.Miller）教授將科學(xué)探究能力包含的成分分為三類：一般的認(rèn)知技能（例如觀察、分類等等）、實(shí)踐的技能（例如，知道怎樣使用不同的測量工具）和探究的策略（例如，知道用重復(fù)測量來提高測量的可靠性）。他認(rèn)為第一種技能是不需要教的，它是所有孩子都擁有的認(rèn)知的一般特性，而其他的兩種技能是需要教的。

針對實(shí)踐的技能的訓(xùn)練，首先要有嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律，讓學(xué)生有安全意識，對人身、對儀器有保護(hù)意識。其次再培養(yǎng)使用不同的測量工具和設(shè)備。學(xué)生是實(shí)驗(yàn)階段的主角，要給予鍛煉的機(jī)會。對測量工具和設(shè)備，主要依靠學(xué)生自己通過閱讀說明書，掌握操作方法和技術(shù)性能，而教師可給一些提示，學(xué)生互相之間可交流討論預(yù)習(xí)情況，一起適當(dāng)分析測量工具的設(shè)計(jì)思想。在學(xué)生預(yù)習(xí)好的情況下，“逼”學(xué)生動手，大膽操作。

針對探究的策略的訓(xùn)練，在實(shí)驗(yàn)前，先讓學(xué)生集體討論交流各自的實(shí)驗(yàn)方案，鼓勵學(xué)生發(fā)表見解；實(shí)驗(yàn)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的習(xí)慣，例如，電學(xué)實(shí)驗(yàn)，首先能按電路圖擺放儀器，要將實(shí)驗(yàn)中需要調(diào)節(jié)的儀器擺在手邊、需要讀數(shù)的儀器要擺在方便讀數(shù)的地方、回路的接線布線，要方便自己的檢查、接線前電源要先斷開等等。實(shí)驗(yàn)后，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的觀測結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行探索。例如，通過交流認(rèn)識誤差存在的客觀性，正確分析誤差來源，從而找出最佳實(shí)驗(yàn)條件。

2.進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動

在實(shí)驗(yàn)中，通過對一些感性材料的接觸與研究，能激發(fā)學(xué)生對事物的興趣和理性思考。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)習(xí)過程的內(nèi)化，盡量采用開放式的探索方式。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念側(cè)重于“去問題”教學(xué)（解決問題），而新的學(xué)習(xí)理念是“發(fā)現(xiàn)問題”，注重質(zhì)疑探究（發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、討論問題）。為達(dá)成這樣的效果，要為學(xué)生提供合適的資源并側(cè)重培養(yǎng)質(zhì)疑探究的能力。

（1）選取具有可探究價(jià)值的資源。

①真實(shí)完整的問題；

②開放式的問題；

③適合學(xué)生認(rèn)知水平的問題。

（2）質(zhì)疑探究能力的培養(yǎng)——探究活動的核心。

蘇聯(lián)霍姆林斯基說過：在學(xué)生的腦力勞動中，擺在第一位的不是背書和記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考。

在探究性的活動中，教師作為指導(dǎo)者、協(xié)作者、參與者的角色出現(xiàn)。教師如何激發(fā)學(xué)生的思考？是探究成功與否的關(guān)鍵。作為指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境，從實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想、器材的選擇、操作過程等，讓學(xué)生有源于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，有新的直接體驗(yàn)和感悟。作為協(xié)作者、參與者，要賞識學(xué)生在活動中的閃光點(diǎn)，分享解決舊問題又生成新問題的感受。下面用一節(jié)課例，來展示如何培養(yǎng)學(xué)生的能力過程。

（選修3-1）第三章《恒定電流》中的第4節(jié)“電阻的串、并聯(lián)及其應(yīng)用”，對于其中電流計(jì)改裝為電壓表的內(nèi)容，把它定位為一個探究主題——“探究電壓表的原理與結(jié)構(gòu)（型號J0408）”。

活動方式——采用實(shí)驗(yàn)探究型提問方式，引導(dǎo)學(xué)生探究、討論問題。

教學(xué)片斷1：用電壓表測量串聯(lián)電阻的部分電壓和總電壓。

演示實(shí)驗(yàn)一：如圖R1=5Ω，R2=15Ω.將兩電阻串聯(lián)，接在穩(wěn)壓電源兩端U=2V.

提問：①R1兩端的電壓U1=？

②用電壓表測R1兩端電壓時(shí)，讀數(shù)多少？[電壓表的型號（J0408）]

學(xué)生計(jì)算：U1=0.5V。

評價(jià)計(jì)算方法（學(xué)生：比例法計(jì)算最簡便）。

觀測（請學(xué)生讀數(shù)：0.50V）。

（另外，也測量R2兩端的電壓確為1.50V。）

演示實(shí)驗(yàn)二：上圖中的兩個電阻調(diào)換為R1=5KΩ、R2=15KΩ，仍接在穩(wěn)壓電源兩端U=2V。

再提問：③R1兩端的電壓U1=？

④用電壓表測R1兩端電壓時(shí)，讀數(shù)多少？

學(xué)生類推：U1=0.5V。

觀測（請學(xué)生讀數(shù)：0.22V）。

提問：怎么回事？R2兩端的電壓又是多少？

實(shí)際測量之，只有0.66V。

再提問：哪位同學(xué)知道讀數(shù)變小的原因？

大部分學(xué)生表情生動，卻說不出自己的看法；極個別學(xué)生有見解。

某學(xué)生：電壓表與R1并聯(lián)，并聯(lián)部分電阻小了，電壓小了。

追問：兩次實(shí)驗(yàn)電路結(jié)構(gòu)相同，為什么在實(shí)驗(yàn)一，讀數(shù)與計(jì)算幾乎吻合？

該學(xué)生停頓片刻，無法回答。

討論引導(dǎo)：肯定由于電壓表接入引起的，要弄清原由，需要認(rèn)識電壓表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

點(diǎn)評：引出有價(jià)值的，能用實(shí)證方法來進(jìn)行研究的問題。學(xué)生提出自己對問題答案的推測，經(jīng)過教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的討論，得出學(xué)生自己或小組對問題答案的預(yù)測，師生互動、生生互動，貫穿探究的全過程，構(gòu)成了探究的“軟環(huán)境”。

教學(xué)片斷2：電壓表的逆向設(shè)計(jì)。

本節(jié)課中所探究的電壓表是學(xué)生常見的（J0408）型號的電壓表，上課時(shí)每兩個學(xué)生一只該型號的電壓表。教師先介紹表頭的工作原理，給出表頭參數(shù)（滿偏電流Ig=1mA、電流計(jì)的內(nèi)阻Rg約100Ω）再設(shè)置問題串：

提問：表頭能測電壓嗎？能測多大（引導(dǎo)學(xué)生估算：Ug=IgRg≈1×10-3×100V=0.10V）？它是不是大家面前的這個電壓表？

引導(dǎo)問：表頭只能承受小電壓，要測量較大的電壓時(shí)，怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案并篩選：

方案1：增大Rg以增大Ug可行嗎？

方案2：在表頭串聯(lián)一個分壓電阻（該方案由學(xué)生提出并達(dá)成共識）。

追問：（J0408）型號的電壓表中量程為3V的含義是什么？

其分壓電阻值多大？（請學(xué)生自行計(jì)算，并評價(jià)其中一種簡約方法：RV==Ω=3000Ω，RV=Rg+R分。

拓展提問：0～15V量程又該怎么設(shè)計(jì)？如何實(shí)現(xiàn)雙量程？

（對雙量程中兩個分壓電阻的設(shè)置上，肯定了一位學(xué)生有效利用分壓電阻的優(yōu)化重組設(shè)計(jì)，教師同時(shí)展示電壓表中電阻器的實(shí)物擺布和說明書中的電路圖以印證，學(xué)生欣喜。）

點(diǎn)評：使用能夠直接對問題進(jìn)行調(diào)查研究的方法。

實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)設(shè)的問題情境，應(yīng)盡量做到“以疑激思”、“以疑誘思”，不斷為實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)懸念、正疑，激發(fā)主體思維最大限度地參與實(shí)驗(yàn)探究過程中。教學(xué)實(shí)踐表明，疑質(zhì)探究在于通過學(xué)生自己感受論證的思維過程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，幫助學(xué)生形成積極探索的精神，培養(yǎng)創(chuàng)新思維方法和科學(xué)精神。

（3）增加探索性實(shí)驗(yàn)——探索活動的補(bǔ)充。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要盡量創(chuàng)造機(jī)會，方式方法很多，如讓學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、拆裝舊儀器；再如，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)大部分是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，我們在教學(xué)中可以把一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍缘膶?shí)驗(yàn)，要盡量再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程，讓學(xué)生多想想：“為什么這樣做？”，“換種方法行不行？”“器材為什么這樣設(shè)計(jì)”，以此滲透物理思想，啟迪學(xué)生的思路。在“大氣壓的測定”一節(jié)教學(xué)中，如果把這一實(shí)驗(yàn)改成探索性實(shí)驗(yàn)，可引導(dǎo)學(xué)生探索型的提問：

ⅰ.將一開口玻璃管插入水銀槽中，為什么管內(nèi)外水銀面相平？

ⅱ.把玻璃管中安上一活塞，向上拉動活塞，為什么水銀柱能上升？

ⅲ.當(dāng)玻璃管足夠長，不斷向上提拉活塞時(shí)，水銀柱是否能不斷上升？

ⅳ.在水銀柱不隨活塞的上升而上升時(shí)，你能從中悟出什么？

ⅴ.怎樣使管內(nèi)水銀面以上部分達(dá)到真空狀態(tài)，從而精確地測得大氣壓值？

按此實(shí)驗(yàn)、探索、解疑不斷深化的探索方式進(jìn)行教學(xué)，有利于調(diào)動學(xué)生思維的積極性，激發(fā)靈感，產(chǎn)生頓悟；學(xué)生自己在“探索”物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過程中，加深了對知識的理解和運(yùn)用，也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力。

3.實(shí)踐導(dǎo)向

（1）開放實(shí)驗(yàn)室——實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合。

學(xué)校創(chuàng)設(shè)專門的自學(xué)實(shí)驗(yàn)室，給有興趣的學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的條件，學(xué)生自己安排時(shí)間去做實(shí)驗(yàn)，手腦并用，通過定量或半量的測量，以理解理論課上講授的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)課題可以教師提供，也可學(xué)生自己擬定（經(jīng)教師審核）。如在物理選修3—4《單擺》一節(jié)中，從理論上推導(dǎo)出在擺角條件下的單擺的周期公式，但對同一個單擺，它的周期是否受擺角的影響？總有學(xué)生心存疑問。那么就讓部分學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室測量單擺周期和其擺角的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)裝置如右圖1。量角器用以測量擺角（精確度不太高，但不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果），單擺周期用圖1右下的FB213型數(shù)顯計(jì)時(shí)計(jì)數(shù)毫秒儀測量（時(shí)間測量可精確到毫秒）。有位學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得出如下數(shù)據(jù)：

這個測量結(jié)果極大的激發(fā)了學(xué)生探索的熱情，繼而有學(xué)生用T—圖像處理數(shù)據(jù)。從上表數(shù)據(jù)中得到的圖像如圖2所示，擬合后結(jié)果見圖3.

圖2

圖3

學(xué)生自己分析圖像，初步認(rèn)識單擺的周期規(guī)律：擺角θ≤50時(shí)，其周期基本不變（擺角為10、20時(shí)，擺球的擺動不易控制在一個平面內(nèi)，形成圓錐擺，導(dǎo)致周期測量偏差大），擺角超過120后周期隨擺角增大才有明顯的變化。

雖然該實(shí)驗(yàn)精度并不是很高，在擺角測量上是比較粗略的，但學(xué)生通過該實(shí)驗(yàn)探究體會到，單擺作為一個運(yùn)動模型，擺角和周期的關(guān)系并不是人為規(guī)定的，它可以通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)得到：在擺角足夠小時(shí)，周期和擺角可認(rèn)為無關(guān)，此時(shí)也可將單擺的運(yùn)動視為簡諧運(yùn)動，從而得到其周期公式；當(dāng)擺角太大時(shí)，便不能將其視為簡諧運(yùn)動，同時(shí)其周期也將和擺角有關(guān)，使學(xué)生對單擺形成科學(xué)有效的認(rèn)識，感受研究問題的科學(xué)方法。

（2）實(shí)驗(yàn)活動與社會相結(jié)合。

創(chuàng)設(shè)學(xué)以致用的平臺，給學(xué)生原創(chuàng)性的研究機(jī)會。

如舉辦科技工程大賽，讓高一、二的學(xué)生有動手實(shí)踐。在工程大賽中，體驗(yàn)各個環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)（原理與計(jì)算）、電腦模擬、實(shí)驗(yàn)、評價(jià)。

4.深度學(xué)習(xí)——課程與專業(yè)知識前沿聯(lián)系

第8篇：生物的定義范文

[關(guān)鍵詞]江西省 五年一貫制 定向師范生 培養(yǎng)模式

[作者簡介]魏姜濤（1966- ），男，江西南昌人，南昌師范高等?？茖W(xué)校，副教授，主要從事思想政治課教學(xué)與研究工作；左光霞（1953- ），女，江西南昌人，南昌師范高等專科學(xué)校，教授，研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)管理和教師職業(yè)發(fā)展。（江西 南昌 330200）

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）08-0097-02

2007年6月，江西省教育廳、省發(fā)改委、省人事廳、省財(cái)政廳、省編辦五部門聯(lián)合下發(fā)了《江西省關(guān)于定向培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)教師工作實(shí)施方案》，確定了承擔(dān)定向培養(yǎng)任務(wù)的13所學(xué)校（南昌師范高等?？茖W(xué)校即為其中之一），并對培養(yǎng)模式作了明確規(guī)定，即“小學(xué)教師培養(yǎng)不分專業(yè)，采取全科型模式，學(xué)生畢業(yè)后要掌握教育教學(xué)知識和技能，具備良好的學(xué)科知識和能力結(jié)構(gòu)，能較好地勝任小學(xué)所有學(xué)科教學(xué)”。此舉開啟了江西省師范生定向培養(yǎng)的先河，五年一貫制師范生定向培養(yǎng)問題也引起了人們的廣泛關(guān)注，本文擬就其培養(yǎng)模式進(jìn)行思考和探索。

一、概念的界定

“五年一貫制”是為培養(yǎng)小學(xué)教師而設(shè)立的學(xué)制體系，五年連讀，從應(yīng)屆初中畢業(yè)生中招收，畢業(yè)可獲大專文憑。2007年以后，實(shí)行“2+3”模式，即讀完二年基礎(chǔ)段課程后，與通過高招錄取的三年制大專生使用統(tǒng)一的專業(yè)培養(yǎng)方案。

“定向師范生”是國家為促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展，根據(jù)公開、公平、公正的原則和學(xué)生本人意愿，由教育行政部門事前向社會招錄信息，公布錄用條件、人數(shù)、待遇及雙方的權(quán)利和義務(wù)等，定向招生、定向培養(yǎng)、定向分配的教師培養(yǎng)方式。有的可免除學(xué)雜費(fèi)，又稱為“免費(fèi)師范生”；有的要學(xué)生承擔(dān)學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)。目前江西省實(shí)行的是后一種。本文論及的是初中起點(diǎn)、學(xué)生本人承擔(dān)學(xué)費(fèi)的“五年一貫制定向師范生”。

二、對培養(yǎng)模式的思考

（一）“3+2”的培養(yǎng)模式

目前，江西省內(nèi)有資質(zhì)培養(yǎng)定向師范生的院校既可以招收高中起點(diǎn)三年制大專生，也可招收初中起點(diǎn)五年一貫制大專生。2007年以前，江西省五年一貫制師范生的培養(yǎng)采用 “3+2”模式，即前三年主要開設(shè)文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、教師素養(yǎng)課等，有的學(xué)?；虿捎萌曛频闹袔熍囵B(yǎng)方案；后兩年開設(shè)專業(yè)必修課、教育理論與教學(xué)技能課、專業(yè)選修課和教學(xué)實(shí)踐課，采用大專培養(yǎng)方案。執(zhí)行這種方案的好處是學(xué)生在基礎(chǔ)段的學(xué)習(xí)時(shí)間較為充足，教師的教學(xué)時(shí)數(shù)也較寬裕，有利于學(xué)生儲備厚實(shí)的基礎(chǔ)知識，為大專段專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。然而，大專段的兩年時(shí)間要學(xué)完高中起點(diǎn)三年制大專生的全部內(nèi)容就顯得捉襟見肘，只好縮減必修課的課時(shí)或減少選修課的開設(shè)。有鑒于此，2007年江西省教育廳及時(shí)制定并公布了新的小學(xué)教師培養(yǎng)方案，作為規(guī)范江西省內(nèi)五年一貫制師范生培養(yǎng)的指導(dǎo)性方案。

（二）“2+3”的培養(yǎng)模式

根據(jù)《江西省小學(xué)教師培養(yǎng)課程方案（試行）》的文件精神，五年一貫制專科“前兩年學(xué)習(xí)高中層次文化課程，后3年采用高中起點(diǎn)三年制專科課程方案，實(shí)行‘2+3’教學(xué)模式” ?！拔迥暌回炛魄皟赡暾n程設(shè)置以學(xué)習(xí)高中階段文化課程為主，開設(shè)政治、語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、音樂、體育、美術(shù)、書寫、普通話（語音基礎(chǔ)）等課程?！边@種安排的好處是便于與通過高招錄取的三年制大專生對接，有利于學(xué)校的教學(xué)安排和學(xué)生管理工作，但對于五年一貫制定向師范生或非定向師范生來說，帶來的學(xué)習(xí)難度可想而知。因?yàn)槌踔衅瘘c(diǎn)的大專生沒有經(jīng)過三年高中的知識積累，用二年的時(shí)間學(xué)完高中三年的內(nèi)容，教學(xué)的理論課時(shí)數(shù)是不夠的，更不要說實(shí)踐課時(shí)，教師為了完成教學(xué)任務(wù)只有適當(dāng)刪減教材內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐中，教師反映最多的是課時(shí)不夠，特別是一些主干課程。這造成了五年一貫制定向師范生的知識短板，不利于其后續(xù)專業(yè)發(fā)展。

（三）“專升本”的培養(yǎng)模式

自師范生定向培養(yǎng)政策出臺以來，錄取人數(shù)越來越多，生源質(zhì)量越來越高，錄取分?jǐn)?shù)均高于當(dāng)年生源所在地的重點(diǎn)高中控制線，這為定向培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)教師奠定了生源基礎(chǔ)。2011年，僅江西省南昌市實(shí)際招錄的五年一貫制定向師范生就有624人，見下表。

據(jù)江西省教育廳的消息：“從2011年下半年開始，江西每年按教師總數(shù)2%～3%比例實(shí)施小學(xué)教師學(xué)歷提升計(jì)劃，到2015年，小學(xué)教師35%達(dá)到大學(xué)本科學(xué)歷且1%達(dá)到研究生學(xué)歷（學(xué)位）或研究生主要課程班水平。”這對未來小學(xué)教師的學(xué)歷提出了更高的要求。作為定向師范生的培養(yǎng)學(xué)校，除了要完成大專階段設(shè)置的所有理論課程及教育實(shí)踐外，還要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)資源，不斷提升學(xué)生的學(xué)歷層次。已具備本科辦學(xué)條件的學(xué)校，可以從五年一貫制非定向師范生中按一定比例擇優(yōu)錄取到本科就讀，而對于五年一貫制的定向師范生，其錄取比例應(yīng)相應(yīng)增大或直接辦本科班。不具備本科辦學(xué)條件的學(xué)校，可以與其他具備本科辦學(xué)條件的學(xué)校聯(lián)辦，在學(xué)習(xí)專科課程的同時(shí)兼修本科課程。鼓勵學(xué)生在?？茖W(xué)習(xí)期間，通過參加自考等途徑在?？飘厴I(yè)前修完或部分修完本科課程，取得本科文憑。筆者曾擔(dān)任過一屆定向師范生的班主任，在全班51人中，第四年有22人通過自考全部修完本科課程，提前一年完成了本科學(xué)業(yè)。

（四）“雙專業(yè)”的培養(yǎng)模式

根據(jù)《江西省小學(xué)教師培養(yǎng)課程方案（試行）》的文件精神，小學(xué)教師培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置有“語文教育專業(yè)、數(shù)學(xué)教育專業(yè)、英語教育專業(yè)、科學(xué)教育專業(yè)、音樂教育專業(yè)、體育教育專業(yè)、美術(shù)教育專業(yè)、思想政治教育專業(yè)、現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)”。在實(shí)際培養(yǎng)過程中，各學(xué)校都采用“單專業(yè)化”培養(yǎng)，即學(xué)生修完基礎(chǔ)段課程后，編入相應(yīng)的專業(yè)班，確定每位學(xué)生的專業(yè)身份。這樣做的好處是便于學(xué)校統(tǒng)籌教學(xué)安排和對學(xué)生的管理工作，但不利于學(xué)生跨專業(yè)學(xué)習(xí)，若語文教育專業(yè)的學(xué)生想學(xué)習(xí)其他專業(yè)的知識，會受到上課時(shí)間、課程編排等條件的限制，只能采用旁聽的形式學(xué)習(xí)其他專業(yè)的課程，而靠這種“竊”得來的知識，即便通過了考試學(xué)校也不會增加個人學(xué)分，缺乏獎勵和評價(jià)機(jī)制。有學(xué)者指出：“隨著五年制師范生就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻和就業(yè)渠道的日趨多樣化，未來幾年內(nèi)更多的師范生將有可能從事教師以外的其他職業(yè)，甚至自主創(chuàng)業(yè)?！睂Υ?，培養(yǎng)學(xué)?？煽紤]進(jìn)行如“語文教育專業(yè)+X專業(yè)”的嘗試，這種“雙專業(yè)”的培養(yǎng)模式，學(xué)生畢業(yè)后既可以擔(dān)任小學(xué)語文教師，也可以從事其他學(xué)科的教學(xué)工作或是文秘工作，從而滿足學(xué)校多元化的教學(xué)需求，打破單專業(yè)就業(yè)的專業(yè)壁壘。

三、幾點(diǎn)建議

不管采取何種培養(yǎng)模式，都要有利于農(nóng)村小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，有利于學(xué)生專業(yè)能力的提高和后續(xù)職業(yè)發(fā)展的需要。培養(yǎng)學(xué)校、用人單位和地方政府都要為五年一貫制定向師范生的成長搭建適合其自身發(fā)展的平臺。

（一）課程體系的設(shè)計(jì)

五年一貫制定向師范生入校后，如何制訂專業(yè)培養(yǎng)方案是擺在培養(yǎng)學(xué)校面前的首要問題。根據(jù)江西省教育廳的文件精神，五年一貫制定向師范生的培養(yǎng)“不分專業(yè)，采取全科型”。筆者認(rèn)為，首先，培養(yǎng)學(xué)校要為五年一貫制定向師范生量身打造適合其自身專業(yè)發(fā)展的專業(yè)培養(yǎng)方案，緊扣基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的時(shí)代脈搏，著眼于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和教育教學(xué)能力的提高，體現(xiàn)“綜合培養(yǎng)，分科發(fā)展”的思路，學(xué)生既要掌握從事小學(xué)教育的學(xué)科專業(yè)知識、教育專業(yè)知識，又要具備相應(yīng)的教師職業(yè)能力，做到厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)素質(zhì)，“一專多能”，突出師范性，強(qiáng)化實(shí)踐性，真正實(shí)現(xiàn)定向師范生的最大發(fā)展和最優(yōu)發(fā)展。其次，要整合校內(nèi)資源，盡量將各學(xué)科的優(yōu)秀教師放在定向師范班級任教，有條件的學(xué)校還可引入其他學(xué)校的教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人或?qū)＜沂谡n。再次，與非定向師范生相比，可以使用難易程度不同的教材，以便為定向師范生的后續(xù)專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。最后，在考核評價(jià)機(jī)制上，應(yīng)有獨(dú)立的評價(jià)體系，體現(xiàn)與非定向師范生的不同，如單獨(dú)命題、單獨(dú)考核等。

（二）教師職業(yè)技能的培養(yǎng)

隨著師范教育改革的深入發(fā)展和對農(nóng)村小學(xué)教師學(xué)歷要求的不斷攀升（大學(xué)?？?、本科），傳統(tǒng)意義上的三年制師范生（中師生）逐漸淡出人們的視野，有些升格后的高等師范學(xué)校傳承了原來中師辦學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)和好的做法，特別是對教師職業(yè)技能的培養(yǎng)上，繼續(xù)按照原來中師辦學(xué)中“說”（普通話）“寫”（三筆字）“彈”（鋼琴、風(fēng)琴）“唱”（兒歌、民族歌曲）“畫”（簡筆畫、手抄報(bào)、美工制作）“操”（廣播體操）等能力要求培養(yǎng)人才。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，對教師的職業(yè)技能提出了新的要求，制作課件、教學(xué)科研、網(wǎng)上教學(xué)等能力要求隨之而來，因此，定向師范生除了要掌握扎實(shí)而寬廣的專業(yè)基礎(chǔ)知識、傳統(tǒng)意義上的教師職業(yè)技能外，還要會運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)的最新成果；培養(yǎng)學(xué)校對定向師范生的培養(yǎng)也應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的最新成果，體現(xiàn)時(shí)代性，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。

（三）制度設(shè)計(jì)和政策保障

定向師范生畢業(yè)后要履行服務(wù)基層教育的承諾，為農(nóng)村小學(xué)教育服務(wù)。政府要保證定向師范生在教師生涯中有良好的職業(yè)發(fā)展。有學(xué)者指出：在五年一貫制定向師范生的制度設(shè)計(jì)和政策保障方面，一是制度設(shè)計(jì)要充分關(guān)注定向師范生的就業(yè)狀況和自身發(fā)展；二是制度設(shè)計(jì)要強(qiáng)化地方政府的責(zé)任；三是制度設(shè)計(jì)要對定向師范生產(chǎn)生長期激勵效應(yīng)；四是服務(wù)期限及其他條件的設(shè)置要切合實(shí)際。就江西省而言，五年一貫制定向師范生入校前都與相關(guān)單位簽訂了協(xié)議書，服務(wù)期限一般在6年以上。根據(jù)《南昌市定向培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)教師協(xié)議書》第十條的規(guī)定：“畢業(yè)后不履行合同到指定學(xué)校任教，即自動放棄分配資格，不得向組織提出其他分配要求，同時(shí)須向甲方（即地方政府教育行政部門——筆者注）交納違約金8000元、向培養(yǎng)學(xué)校（即南昌師范高等?？茖W(xué)?！P者注）交納定向培養(yǎng)費(fèi)3000元。”且各門課程成績均要在85分以上。筆者認(rèn)為，此規(guī)定從政策制定的出發(fā)點(diǎn)來說，是鼓勵學(xué)生在校期間好好學(xué)習(xí)，努力成為一名優(yōu)秀的農(nóng)村小學(xué)教師。但實(shí)際上，這是一個很難達(dá)到或只有極少數(shù)學(xué)生才能達(dá)到的規(guī)定。與其這樣，不如放寬“出口”門檻，如主干課程的成績達(dá)到85分以上或各門課程成績平均達(dá)到85分。對服務(wù)期限的規(guī)定也可以更人性化，如允許定向師范生在職期間函授本科或攻讀更高學(xué)歷學(xué)位，參與社會競爭，建立定向師范生服務(wù)基層教育的長效機(jī)制。

[參考文獻(xiàn)]

第9篇：生物的定義范文

文/大隱

如果你仔細(xì)觀察生活就會發(fā)現(xiàn)，你身邊的老人基本可以分為兩種：一種穿著整潔，儀容和諧，另一種衣衫不整，形容枯槁。前者讓人看上去神清氣爽，五內(nèi)平和，后者則讓人感覺沒精打采，陰陽不調(diào)。要是給這些老人做一個健康檢查，那些蓬頭垢面、邋邋遢遢的老人身體系統(tǒng)肯定是有問題的。

為什么從一個人的儀容上可以看出他身體的狀態(tài)呢?人的身體和精神是相互作用的，作用的結(jié)果在不知不覺中會反映到儀容上。所以有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生即使不靠近病人，他也能大致知道病人的毛病在哪里。

我們在生活中常常有這樣的體驗(yàn)，如果你的身體不適，你就不會精心料理自己的衣著和儀表，頭也不梳，衣也不整，馬馬虎虎地對付。這是身體對你的精神的影響，精神又在心理上給你很多消極的暗示，所以你自己在行動上就體現(xiàn)了出來。

一般來說，內(nèi)分泌系統(tǒng)不正常的人大多邋遢。內(nèi)分泌系統(tǒng)與中樞神經(jīng)系統(tǒng)在生理功能上是密切配合和相互作用的，它調(diào)節(jié)機(jī)體的各種功能，維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定，以適應(yīng)機(jī)體內(nèi)外環(huán)境的各種變化及需要。由于內(nèi)分泌系統(tǒng)影響中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動，所以如果這個系統(tǒng)出了問題，人的精神就會陷入萎靡，通常表現(xiàn)為面色無光，白發(fā)增多，情緒低落。特別是女性，不但臉上會出現(xiàn)黃斑，而且可能引起各種婦科疾病。整潔清新的形象能夠給人帶來輕松愉快的感覺，而邋遢骯臟的形象會使他人和自己煩躁壓抑、心情抑郁。比如很多老年人會發(fā)現(xiàn)自己在一段時(shí)間內(nèi)會莫名其妙地沮喪，然后感覺身體不舒服。但有一天他把自己重新收拾一下，去理個發(fā)，泡個澡，穿上一套新衣服，卻發(fā)現(xiàn)以前所有的不適都消失了，人一下子又精神起來。不吃藥不打針，什么癥狀都沒有，僅僅只是改變了一下形象，整個人就又活過來了。這就是儀容對自己潛移默化的作用。

人的形象對精神會起到暗示作用，精神又反作用于身體，身體發(fā)生反應(yīng)，首當(dāng)其沖的便是人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)受到影響。老年人一旦內(nèi)分泌出了問題，在壞情緒的作用下，會莫名其妙地輕慢自己，不再關(guān)心外界對自己的印象，慢慢形成了散漫的習(xí)慣。

所以，老年人千萬不可忽略你的儀容，它不但是你身體健康與否的反映，也能直接影響到你的內(nèi)分泌系統(tǒng)，甚至影響到整個人體系統(tǒng)的循環(huán)。

生活誤區(qū)――老年人可以隨意吃水果

文/

我們都知道，老年人常吃水果，有滋補(bǔ)強(qiáng)身、延年益壽的功效，但是由于自身機(jī)體老化而出現(xiàn)各種疾病，如果老年人隨意吃水果，反而會對身體造成傷害。

一般來講，患有糖尿病的老年人宜吃南瓜、西瓜、冬瓜、菠菜、楊梅、櫻桃、梨；患有肺氣腫咳喘的老年人宜吃枇杷，有降氣化痰、清肺和胃的功能；患有哮喘病的老年人宜吃梨、荔枝；貧血、低血壓患者宜吃梨、草莓；患有高血壓的老年人宜吃柑橘、柚子、草莓、杏子、香蕉；患有腎炎的老年人宜吃果汁、紅棗、黑皮西瓜、干果。

患有腸道疾病的老年人宜吃荔枝、紅果、石榴、蘋果、柿餅，但不要吃生棗，以免加重病情；患有肝炎的老年人宜吃橘子和鮮棗等含維生素C較多的水果，有利于肝炎的治療和恢復(fù)；患有中風(fēng)的老年人宜吃山楂、西瓜；胃潰瘍患者宜吃青綠香蕉，這能促進(jìn)潰瘍愈合，防止胃酸侵蝕胃壁，但黃熟的香蕉無此功效，也不宜吃李子、山楂、檸檬等含有機(jī)酸較多的水果；患有冠心病的老年人宜吃柑橘、柚子、草莓、杏子，但不宜吃水分較多的西瓜、椰子等，以免增加心臟的負(fù)擔(dān)及加重水腫；經(jīng)常大便干燥的老年人，可多吃桃子、香蕉、橘子、西瓜等，但要少吃柿子，因?yàn)槭磷雍罅渴聊z，吃多了會加重便秘；患有心臟病、水腫和糖尿病的老年人，不但要少吃糖，還要少吃含糖量較多的梨、蘋果、香蕉。