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第1篇：化工原理基礎(chǔ)知識范文

一、把握形勢要求，扎實做好新形勢下的機構(gòu)編制工作

一是創(chuàng)新理念謀劃工作。機構(gòu)編制工作任務(wù)重，頭緒多，人手緊。我們將全面激發(fā)改革管理的生機和活力，用創(chuàng)新的思路、創(chuàng)新的舉措、創(chuàng)新的方法來破解工作中的難題和掣肘。樹立“一盤棋”思想，善于運用辯證的思維，處理好行政體制改革與全面深化改革、嚴(yán)控機構(gòu)編制總量與保障重點工作需要的關(guān)系，最大限度發(fā)揮機構(gòu)編制資源的使用效率，堅決做到精簡、統(tǒng)一、效能。當(dāng)前，機構(gòu)編制工作已逐漸從幕后走向臺前，直接面對具體的矛盾問題，直接服務(wù)于經(jīng)濟發(fā)展，我們將堅持開門搞改革強管理，積極借鑒各地區(qū)的好做法、好經(jīng)驗，不斷擴大社會參與度。

二是規(guī)范管理機構(gòu)編制。進一步提高機構(gòu)編制管理規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和精細化水平，更加科學(xué)合理的配置機構(gòu)編制資源。建立完善機構(gòu)編制動態(tài)調(diào)整機制，按照“控制總量、盤活存量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、有增有減”的要求，在確保財政供養(yǎng)人員“零增長”的同時，處理好嚴(yán)格控制和滿足事業(yè)需要的關(guān)系，把有限的機構(gòu)編制資源向基層、向亟需加強的領(lǐng)域傾斜，不斷提高機構(gòu)編制資源配置效益。找準(zhǔn)新時期機構(gòu)編制工作的定位，當(dāng)好參謀、出好主意，不斷創(chuàng)新機構(gòu)編制工作，更好服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的具體方法和路徑。

三是提升部門服務(wù)形象。一是建章立制，加強內(nèi)部管理。進一步完善工作規(guī)則，強化“每位同志都是最后一道關(guān)口”的意識，把目標(biāo)任務(wù)分解到部門、落實到崗位、量化到個人，激發(fā)出人人有分工、處處有任務(wù)、“全辦齊上陣”的干事創(chuàng)業(yè)熱情，以責(zé)任制促落實，以責(zé)任制保成效，形成規(guī)范有序高效、執(zhí)行有力的日常管理機制。二是主動服務(wù)，提升部門形象。進一步增強服務(wù)意識，主動把機構(gòu)編制融入大局中去思考、去定位、去謀劃，設(shè)身處地為基層、為部門、為群眾辦實事、解難題。堅持“服務(wù)上門、送政策到家”的工作作風(fēng)，并使之成為工作常態(tài)和工作自覺，積極認(rèn)真溝通、耐心宣傳政策、細致溝通解釋，引導(dǎo)單位積極轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化編制使用，提高工作效率。

二、構(gòu)建“一盤棋”格局，形成“一張網(wǎng)”制度

（一）牢固樹立一盤棋思想，自覺把機構(gòu)編制工作放在全局中去思考和謀劃。重新修訂《縣機構(gòu)編制委員會議事規(guī)則》，凡涉及機構(gòu)設(shè)置、加掛牌子、職能劃轉(zhuǎn)、編制調(diào)整、人員調(diào)整、擬定公務(wù)員考錄和事業(yè)單位公開招聘申報計劃事宜，全部提交編委會研究，任何部門都不得擅自審批機構(gòu)編制和繞過編制部門請示機構(gòu)編制問題。編委領(lǐng)導(dǎo)對編委會的召開高度重視，每年平均召開編委會6次，編委會的議事決策職能進一步凸顯。構(gòu)建形成了領(lǐng)導(dǎo)有力、分工明確、協(xié)調(diào)配合的全縣機構(gòu)編制工作“一盤棋”格局，真正建立起了編委主任一支筆審批、編委一家行文、編制部門一家承辦的“三個一”審批制度，實現(xiàn)職能配置科學(xué)化、機構(gòu)設(shè)置最優(yōu)化、編制配備精簡化。

（二）建立完善編辦、組織、人社、財政“四位一體”協(xié)調(diào)配合約束機制，從根本上控制了人員的“進口”，提升了進人用人的規(guī)范化、科學(xué)化水平。

一是堅持空編使用申請制度，嚴(yán)把人員入口關(guān)。實行行政機關(guān)和事業(yè)單位使用空編申請制度。堅持“凡進必考”原則，黨政群機關(guān)公務(wù)員（參公人員）考錄、事業(yè)單位公開招聘，必須先由編制部門逐級申報編制使用計劃；各單位出現(xiàn)空編需調(diào)整人員，先由編制部門對其是否空編進行把關(guān)，由編委統(tǒng)一研究后，再由組織、人社部門選調(diào)人員。通過加強空編使用管理，進一步規(guī)范了進人程序，杜絕超編進人。

二是完善人員編制與財政預(yù)算聯(lián)合管控制度，嚴(yán)把財政供養(yǎng)關(guān)。不斷完善人員調(diào)整審批制度、人員工資傳送審批制度，促使機構(gòu)編制與財政預(yù)算掛鉤的制度和措施得到落實。每年年底財政局編制下年度經(jīng)費預(yù)算，先由編辦對各單位在職人數(shù)及離退休人數(shù)進行審定，加蓋核定章，財政部門見到經(jīng)編制部門審定后的工資預(yù)算表，才予編制下年度人員工資預(yù)算。這一做法已作為一項長效機制固定下來。通過人員編制與財政預(yù)算聯(lián)合管控，實現(xiàn)了編制與人員供養(yǎng)一體化，堵塞了各環(huán)節(jié)上容易產(chǎn)生的漏洞，進一步控制財政供養(yǎng)人數(shù)，節(jié)約了行政成本。

三是規(guī)范程序嚴(yán)格職數(shù)管理，嚴(yán)把科級干部配備關(guān)。出臺《縣干部選拔任用職數(shù)預(yù)審辦法》，明確黨政群機關(guān)、參公單位、事業(yè)單位科級干部的選拔任用，均需進行職數(shù)預(yù)審?？h委在動議干部時，由組織部門向機構(gòu)編制部門提出職數(shù)預(yù)審要求，機構(gòu)編制部門進行職數(shù)、編制的預(yù)先審核，組織部門根據(jù)編制部門的審核意見選任干部。通過職數(shù)預(yù)審前置，進一步規(guī)范程序環(huán)節(jié)，有效杜絕了超職數(shù)配備干部現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）活化存量編制資源，內(nèi)部挖潛統(tǒng)籌優(yōu)化。

一是動態(tài)調(diào)整，盤活編制。編制總量只減不增是硬杠杠，隨著社會事業(yè)發(fā)展，基層人手不足也是客觀存在的現(xiàn)實問題，為此，我們按照“嚴(yán)控總量、盤活存量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、增減平衡”的原則，向管理向創(chuàng)新要編制，堅持嚴(yán)格把關(guān)、集約節(jié)約、有度有序，出臺《縣事業(yè)編制零空編管理和動態(tài)調(diào)整管理辦法》，探索形成了“縣級統(tǒng)籌、重點保障、動態(tài)管理”制度，推動編制資源向重點領(lǐng)域、基層和一線傾斜，解決重點部門、重點領(lǐng)域、重點環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)性缺編等問題，不斷提高機構(gòu)編制資源使用效益。2018年通過統(tǒng)籌調(diào)劑編制、鼓勵政策性免職人員調(diào)整到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作、退休減員、分流到事業(yè)單位多種途徑，共消化15個部門、83名行政超編人員，解決了困擾多年的行政超編問題。

第2篇：化工原理基礎(chǔ)知識范文

論文關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 教學(xué)體系 課程質(zhì)量 教學(xué)質(zhì)量

論文摘要：以全面推進素質(zhì)教育為根本目的，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生實踐能力為重點，建立《化工原理》課程新的教學(xué)體系，力求課程質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量達到一個新的水平。本文試根據(jù)多年課堂教學(xué)實踐就《化工原理》課程的建設(shè)與改革進行分析闡述和總結(jié)。

《化工原理》課程是化工專業(yè)的一門極為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其主要內(nèi)容是以化工生產(chǎn)中的物理加工過程為背景，依據(jù)操作原理的共性，分成為若干單元操作過程，研究各單元操作的基本原理，基本計算和典型設(shè)備。它涉及到化工生產(chǎn)中眾多的操作和設(shè)備。它要求綜合運用數(shù)學(xué)、物理、物理化學(xué)等基礎(chǔ)知識來分析和解決化工生產(chǎn)過程中的工程問題，在培養(yǎng)化工技術(shù)人才中擔(dān)負(fù)著由理及工、由基礎(chǔ)到專業(yè)的過渡，在培養(yǎng)學(xué)生運用工程觀點分析解決化工實際問題方面起著重要的作用。該課程有如下教學(xué)特點：涉及的知識面廣泛。

學(xué)生需具有高等數(shù)學(xué)、制圖、物理、物理化學(xué)及計算技術(shù)等先修課程的基礎(chǔ)知識。工程實踐性強。要求學(xué)生對于化工生產(chǎn)過程及設(shè)備有感性認(rèn)識與了解。各單元操作過程相互獨立。遵循的原理和法則各不相同，每一單元操作均可獨立講授、單獨使用。設(shè)備類型多種多樣，且結(jié)構(gòu)復(fù)雜。為了便于學(xué)生的理解和掌握，需配以大量的掛圖或設(shè)備模型。各種操作現(xiàn)象抽象，難于理解。老師授課時為解釋清楚，需花費大量時間。大量利用公式、半經(jīng)驗公式或關(guān)聯(lián)式進行計算，學(xué)生記憶困難。

高職院校的《化工原理》課程改革，必須轉(zhuǎn)變教育思想，從根本上打破學(xué)科教育的模式，針對學(xué)生基礎(chǔ)普遍較薄弱的特點，降低理論要求，建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為根本的課程體系，打破理論課程與實踐課程的界限，加大實踐教學(xué)比例，突出實踐技能的培養(yǎng)。

1課程內(nèi)容的改革

《化工原理》課程經(jīng)過近百年的發(fā)展完善，形成了一套完整嚴(yán)密的理論體系，這對于注重知識的系統(tǒng)性和全面性的普通高等教育，會給教學(xué)帶來很大方便，但這種完整的理論體系卻不適合高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)的要求，本著“以應(yīng)用為目的，必需夠用為度，加強針對性實用性”的方針，必須對該課程的傳統(tǒng)內(nèi)容實行必要的整合。根據(jù)高職高專教學(xué)特點，將教學(xué)內(nèi)容分為兩個模塊，即基本理論知識模塊和設(shè)備知識模塊。

1．1基本理論知識模塊

內(nèi)容包括各單元操作的基本概念、定律、原理闡述，過程設(shè)備的基本計算。由于高職教學(xué)中理論學(xué)時少，學(xué)生基礎(chǔ)較薄，本模塊對原來的理論內(nèi)容進行合理的精簡，例如刪除應(yīng)用性不強的內(nèi)容：傳熱中的熱輻射、因次分析法等內(nèi)容，吸收中傳質(zhì)機理的內(nèi)容等；精簡公式的理論推導(dǎo)，甚至直接寫出公式：簡化流體動力學(xué)中的伯努利方程推導(dǎo)，重點講解該方程的應(yīng)用和延伸。精簡后的基本內(nèi)容不脫離大綱要求，能夠精、深、突出基本概念與共性規(guī)律。通過基本內(nèi)容學(xué)習(xí)。要求學(xué)生掌握化工單元操作中最基本的共性規(guī)律知識。同時為了突出該課程的工程實踐性，學(xué)習(xí)用基礎(chǔ)理論知識去解決實際工程問題，拓寬的知識面，將與生產(chǎn)實際密切聯(lián)系的內(nèi)容適當(dāng)補充進去，例如在離心泵一節(jié)中，分析討論：如何判斷汽蝕的產(chǎn)生?離心泵打不上液體的原因有哪些?在傳熱中討論：什么是換熱器的“水錘”現(xiàn)象?生產(chǎn)中為什么不采用過熱蒸汽加熱?在精餾、吸收章節(jié)中分析討論：進料量的大小對精餾塔操作有什么影響?溫度或壓力變化對塔的產(chǎn)品質(zhì)量有什么影響?等等。這些內(nèi)容即將理論聯(lián)有實際，又是學(xué)生工作后要面對的操作問題，有很強的針對性和實用性，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．2設(shè)備知識模塊

內(nèi)容包括典型設(shè)備的構(gòu)造、性能、操作原理。本模塊主要通過多種實訓(xùn)來強化學(xué)生的設(shè)備知識，操作技能。通過單元操作仿真實訓(xùn)，加強理論知識的理解和掌握，使學(xué)生掌握各個基本單元過程的操作控制和調(diào)節(jié)方法，培養(yǎng)分析和解決生產(chǎn)操作中各種工程技術(shù)問題的能力；通過單元操作實訓(xùn)，使學(xué)生對生產(chǎn)設(shè)備具備實際操作技能，以便學(xué)生日后能對現(xiàn)行的工業(yè)生產(chǎn)過程進行管理，使設(shè)備能正常運行；通過課程設(shè)計使學(xué)生綜合運用所學(xué)基本理論，對化工過程設(shè)備進行工藝設(shè)計或設(shè)備選型，以便學(xué)生日后能對現(xiàn)行的生產(chǎn)過程及設(shè)備作各種改進以提高其效率，從而使生產(chǎn)獲得最大限度的經(jīng)濟效益。

2教學(xué)手段的改革

《化工原理》課程是一門工程實踐性很強的課程，它涉及眾多大型化工設(shè)備結(jié)構(gòu)、復(fù)雜的操作原理及流程、大量的工程計算。采用傳統(tǒng)教科書+黑板的教學(xué)模式，教師難講，學(xué)生難學(xué)，因此教學(xué)手段的改革應(yīng)是教學(xué)改革的重點。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要，滿足教學(xué)手段改革的需求，我們開發(fā)制作了《化工原理》多媒體電子教案。該電子教案針對高職教學(xué)，合理的對教學(xué)內(nèi)容進行整合，精心編寫腳本，開放實用的制作平臺更有利于教學(xué)過程中對其進行修改。

實踐證明，由于多媒體教學(xué)能夠把抽象的概念或過程形象地展示，動態(tài)地展示設(shè)備結(jié)構(gòu)、操作原理、工藝流程中物料的流動情況，使原本難講難學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更直觀、生動、形象，降低了教學(xué)難度，學(xué)習(xí)效果顯著提高。利用多媒體教學(xué)能夠精確做圖，進行過程分析，并能方便地多次重復(fù)再現(xiàn)整個分析過程，減少了教師在課堂上板書時間，從而使教師將精力與時間更多地集中在知識的講解和與學(xué)生的交流上，每節(jié)課可以節(jié)約25％的時間，利用這段時間對重點內(nèi)容進行討論或結(jié)合生產(chǎn)實際的操作方法討論，這既強化了基本知識的應(yīng)用，又是對教學(xué)內(nèi)容的深化和補充。

3突出實踐教學(xué)

高職學(xué)校的教學(xué)特點是實踐課時較多。這給學(xué)生提供了理論聯(lián)系實際的極好機會：一方面實踐可以加深對該課程理論內(nèi)容的理解，另一方面可經(jīng)常用所學(xué)理論知識去認(rèn)識實際，提高解決實際問題的能力。而且，理論教學(xué)與實踐教學(xué)的相互交叉和反復(fù)循環(huán)，從人類發(fā)展規(guī)律看，該方式符合人類從實踐到認(rèn)識到再實踐再認(rèn)識的發(fā)展規(guī)律；從培養(yǎng)學(xué)生思維能力角度看，反復(fù)的實踐活動能鍛煉學(xué)生理論知識的縱向連貫性思考和橫向分類思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式，使相關(guān)的理論知識轉(zhuǎn)化為個體經(jīng)驗。為了強化學(xué)生實際操作的能力，《化工原理》的實踐教學(xué)由三部分組成：化工單元操作仿真實訓(xùn)、化工單元操作實訓(xùn)、化工原理課程設(shè)計。對實訓(xùn)內(nèi)容、過程、效果進行全程設(shè)計與控制，通過實訓(xùn)，使每一各學(xué)生成為能熟練操作的合格技術(shù)工人，這也是職業(yè)教育的優(yōu)勢所在。

3．1化工單元操作仿真實訓(xùn)

采用北京東方仿真控制技術(shù)有限公司的DSC仿真培訓(xùn)系統(tǒng)，利用計算機真實地再現(xiàn)生產(chǎn)中的基本單元過程，使學(xué)生在一個與化工生產(chǎn)控制室一樣的操作環(huán)境中，通過親自動手，反復(fù)操作，將所學(xué)的理論知識與實際生產(chǎn)緊密地結(jié)合在一起，加深理解化工單元過程及設(shè)備的基本原理，熟練掌握各個單元過程的實際操作技能，培養(yǎng)分析和解決生產(chǎn)操作中各種問題的能力。實踐證明，化工單元仿真實訓(xùn)餌決了學(xué)生到現(xiàn)場實習(xí)只能看，不能動手，無法達到實習(xí)目的的弊端，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動性，為學(xué)生畢業(yè)后能迅速上崗操作奠定良好基礎(chǔ)。

3．2化工單元操作實訓(xùn)

學(xué)生在單元仿真實訓(xùn)之后，對生產(chǎn)中的真實設(shè)備進行操作技能的培訓(xùn)，使學(xué)生掌握化工單元過程設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理以及各種性能數(shù)據(jù)的測定方法和整理的方法，以便學(xué)生日后能根據(jù)不同的生產(chǎn)任務(wù)進行過程和設(shè)備的選擇、調(diào)節(jié)，進而實現(xiàn)過程和設(shè)備的最優(yōu)化操作，提高經(jīng)濟效益。例如在離心泵單元的實訓(xùn)中，布置給學(xué)生的實訓(xùn)任務(wù)是：已知一管路輸送系統(tǒng)的管徑、管長、管件和閥門的設(shè)置、流體輸送量及供液點和終點的操作壓力、相對位置，現(xiàn)有一臺離心泵，但性能參數(shù)丟失，試設(shè)計一個實驗，核實該泵是否能完成規(guī)定的輸送任務(wù)。這樣由學(xué)生設(shè)計實驗內(nèi)容、流程、要用的儀器、要測定的數(shù)據(jù)，變被動為主動，激發(fā)實訓(xùn)興趣，提高實訓(xùn)效果。

3，3《化工原理》課程設(shè)計

《化工原理》課程設(shè)計綜合應(yīng)用《化工原理》和有關(guān)先修課程所學(xué)知識，以單元操作為主進行設(shè)計的實踐環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以掌握化工設(shè)計的基本程序和方法，并在查閱技術(shù)資料、選用公式和計算方法，用簡潔文字、圖表表示設(shè)計結(jié)果及化工制圖等能力方面，得到一次基本的工程實踐訓(xùn)練。在課程設(shè)計中，尋找一些科研或生產(chǎn)中的實際問題作為題目，使學(xué)生有真實的感覺，而且許多生產(chǎn)實際的要求和書本理論有時并不完全相同，有很多實踐經(jīng)驗的因素，這更能體現(xiàn)工程實際問題的特點。從工程實際出發(fā)，學(xué)會分析解決工程技術(shù)問題，是《化工原理>課程教學(xué)的一項重要任務(wù)。

4改進教學(xué)方法

課程講授不僅是傳遞人類文化知識體系，而且是促進學(xué)生認(rèn)識、能力、技能等全面發(fā)展的手段，而講授方法將直接影響以上各項目標(biāo)的實現(xiàn)，為此必須改進教學(xué)方法。

《化工原理》課程是以數(shù)學(xué)、物理、物理化學(xué)等自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本理論分析解決化工單元操作問題的工程學(xué)科。本課程與工程實際緊密結(jié)合，但工程問題具有非線性、復(fù)雜性的特征，導(dǎo)致了處理工程實際問題的方法的多樣性。因此，在教學(xué)中應(yīng)突出實驗研究法、數(shù)學(xué)模型法、當(dāng)量法、過程分解法及參數(shù)綜合法等工程問題處理方法的應(yīng)用。同時，根據(jù)“三傳”的相似性，應(yīng)突出類比推理的方法在教學(xué)過程中的應(yīng)用。

第3篇：化工原理基礎(chǔ)知識范文

化工原理課程作為過程裝備與控制工程專業(yè)與其它專業(yè)的重要連接紐帶，其以流體流動與輸送、傳熱、蒸餾、干燥、吸收等化工單元操作為主要內(nèi)容，通過對質(zhì)量傳遞、熱量傳遞和動量傳遞過程的分析研究促使教學(xué)內(nèi)容向工程學(xué)過渡，是一門與工程實際關(guān)系密切的基礎(chǔ)課程，但在實際教學(xué)中由于其理論性較強給教學(xué)帶來了困難。本文將結(jié)合筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗來簡要探討如何對化工原理課程教學(xué)進行改革。

關(guān)鍵詞：化工原理;課程教學(xué);革新

化工原理作為一門連接過程裝備與控制工程專業(yè)與其它專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，在實際教學(xué)的過程中，由于該門課程與化工原理結(jié)合不緊密，從而造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)困惑、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)敷衍等現(xiàn)象，教學(xué)水平和質(zhì)量難以提升。因此加強對化工原理課程教學(xué)進行革新，才能讓學(xué)生充分掌握化工生產(chǎn)過程中各個環(huán)節(jié)操作的基本原理和典型設(shè)備構(gòu)造、操作原理、過程分析計算、實驗研究方法、設(shè)備選型等基礎(chǔ)理論知識，并在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升自身解決各種工程實際問題的能力，不僅為自身學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程打下堅實的工程技術(shù)方法基礎(chǔ)，還能促使學(xué)生進行計劃性的未來職業(yè)規(guī)劃，為教學(xué)實現(xiàn)培養(yǎng)出能在化工、石油、輕工、能源、環(huán)保、醫(yī)藥、食品等部門從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、工程科學(xué)研究等方面工作的高級工程技術(shù)人才的目標(biāo)作出積極的推動作用。

1建立健全化工原理課程教學(xué)體系

課程教學(xué)體系的革新首先要立足于過程裝備與控制工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點，并基于社會對該專業(yè)人才需求的調(diào)研情況來明確課程教學(xué)體系的總體目標(biāo)，以“教學(xué)要面向市場”來優(yōu)化課程設(shè)置，以適應(yīng)培養(yǎng)知識面廣、基礎(chǔ)扎實、彈性大、高技能的復(fù)合型人才需求，建立起新的化工原理課程教學(xué)體系。

1.1課程體系優(yōu)化

針對現(xiàn)目前化工原理課程存在的課時少、教學(xué)內(nèi)容片面、教學(xué)方法不當(dāng)?shù)葐栴}來對課程體系進行優(yōu)化與改革，可以通過以下兩個措施來進行優(yōu)化改革。

1.2增加課時

過程裝備與控制工程專業(yè)課程的專業(yè)性較強，因此在實際教學(xué)中更加重視對其專業(yè)技能的教學(xué)而忽視了化工原理理論教學(xué)的重要性，因此首先要加強對學(xué)生的理論基礎(chǔ)教學(xué)，通過轉(zhuǎn)換教學(xué)的重視專業(yè)意識來控制專業(yè)課程總學(xué)時，將學(xué)時分配到化工原理課程中來，以此來增加專業(yè)的柔性。

1.3計算機教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合

該門課程首先要求學(xué)生必須具備高等數(shù)學(xué)、物理、計算機技術(shù)和物理化學(xué)等基礎(chǔ)知識，并通過理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法來掌握化工原理的相關(guān)知識，因此在進行課程體系優(yōu)化時也要加強對學(xué)生計算機、人文基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)力度，通過讓學(xué)生更好掌握計算機基礎(chǔ)知識來提升學(xué)生掌握該門課程的綜合能力，從而為之后的進一步學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐創(chuàng)造良好條件。

1.4教材的選用

教學(xué)課程體系的優(yōu)化與改革將引起教學(xué)整體的革新，因此在教材的選用上也應(yīng)該做到與時俱進，首先要針對當(dāng)前社會的需求和總體人才培養(yǎng)目標(biāo)來進行教材選用，將國家“十五規(guī)劃”編寫的新教材與本校教學(xué)實際和教學(xué)特點進行整合優(yōu)化，并在條件允許的情況下進行教材的編寫，讓教材更加適用于實際教學(xué)。

1.5教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的革新

教學(xué)內(nèi)容的革新也要立足于教學(xué)總體目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要堅持解放思想、與時俱進的理念來靈活選用適合教學(xué)實際的內(nèi)容，一方面充分征求校外企業(yè)對于專業(yè)課程教學(xué)的期望和建議，另一方面認(rèn)真分析學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，通過綜合二者來實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展和優(yōu)化更新。在教學(xué)方法上的革新要堅持全面培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，通過比較式、啟發(fā)式、互動式等多樣化的教學(xué)方法來充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并結(jié)合多媒體教學(xué)來削減學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的抽象困惑，從而起到進一步完善課程革新、提升教學(xué)質(zhì)量和水平的作用。

1.6理論與實踐相結(jié)合

實踐時檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要加強教學(xué)的實踐機會，通過實踐來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和處理實際問題的能力，就需要學(xué)院建立起一定的實驗室來滿足實驗教學(xué)的需求，通過增加新的實驗項目來讓學(xué)生獲得更多知識和技能，充分掌握和了解該門課程的根本目的和實際價值。

2加強專業(yè)師資隊伍的規(guī)劃建設(shè)

教學(xué)的革新是一個三位一體的建設(shè)過程，即既需要學(xué)校對大的教學(xué)環(huán)境進行革新，也需要教學(xué)的主要參與者教師與學(xué)生來共同完成，因此要進一步加強對該門課程的改革，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，就需要學(xué)校加強專業(yè)師資隊伍的規(guī)劃建設(shè)，通過引進部分高學(xué)歷高水平的人才來為師資隊伍注入新鮮的血液。再者，對現(xiàn)有的師資隊伍進行教育培訓(xùn)來提升整體的素養(yǎng)和技能，達到拓展和更新教師知識面、教學(xué)科研能力的目的。再者，加強校企合作共同培養(yǎng)人才，通過從企業(yè)邀請知識經(jīng)驗豐富的專家、工作人員等來對實際教學(xué)進行指導(dǎo)，并為教學(xué)提出見解，進一步推動課程教學(xué)的改革。

3結(jié)語

加強對過程裝備與控制工程專業(yè)化工原理課程教學(xué)改革的主要措施需要從學(xué)校主體來進行改革，通過規(guī)劃專業(yè)師資隊伍建設(shè)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位和教學(xué)計劃的修訂、課程體系改革及優(yōu)化、教材使用與更新、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法及手段改革、增強教學(xué)實踐等方面來實現(xiàn)課程教學(xué)改革，才能實現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，培養(yǎng)出面向市場需求的復(fù)合型人才。

參考文獻：

[1]張偉光，邸凱，邢進，李金龍，呂君.過程裝備與控制工程專業(yè)化工原理課程教學(xué)改革的探討[J],化工時刊,2013,27(3):48-50.

第4篇：化工原理基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞： 化工原理 教學(xué)方法 提高教學(xué)效率

化工原理是化學(xué)工程與工藝、電化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、工業(yè)催化、高分子化工和環(huán)境與生物工程等專業(yè)的主干基礎(chǔ)課程，它是綜合運用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)知識分析和解決化工過程中各種單元操作問題的工程學(xué)科?；ぴ碚n程是繼無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)和物理化學(xué)這四大基礎(chǔ)化學(xué)之后，化工專業(yè)課之前的專業(yè)基礎(chǔ)課［1］。該課程在教學(xué)內(nèi)容上與四大化學(xué)的不同在于開始讓學(xué)生接觸單元操作工程實際，體現(xiàn)了所學(xué)的基礎(chǔ)知識在實際中的應(yīng)用，具有工程性強、實踐性強的特點。與基礎(chǔ)理論課采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评淼乃季S方法來進行問題分析的做法不同的是，作為工程科學(xué)，化工原理所面臨的是大量的工程實際問題的處理和解決，其內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)、機械、物理化學(xué)、物理，甚至計算化學(xué)的諸多基本概念和理論，單元操作分門別類，概念和知識點分散，理論和經(jīng)驗半經(jīng)驗計算公式眾多。如何根據(jù)專業(yè)特點結(jié)合化工原理的內(nèi)容體系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在有限學(xué)時內(nèi)掌握該門課程的基本原理和方法并具備良好的工程意識，是在目前高校教學(xué)改革壓縮課時的背景下值得教學(xué)工作者思考和討論的［2］。筆者結(jié)合在安全工程專業(yè)化工原理（學(xué)時較短，54學(xué)時）教學(xué)工作中的一些體會，針對其專業(yè)性較強的特點，總結(jié)了一些教學(xué)方法，對如何提高教學(xué)效率作了初步探討。

1.強調(diào)化工原理課程在安全工程專業(yè)中的重要性

對于安全工程專業(yè)的學(xué)生來說，剛開始接觸化工原理課程的時候總會有這樣的疑問：“安全工程專業(yè)的學(xué)生學(xué)化工原理有什么用？”這就需要在開始學(xué)習(xí)化工原理課程的時候給學(xué)生強調(diào)化工原理在安全工程專業(yè)中的重要性?；ぴ碚n程主要研究的是各單元操作的基本原理、所用典型設(shè)備的結(jié)構(gòu)和設(shè)備工藝尺寸的計算或設(shè)備選型?；S的整個生產(chǎn)流程正是由不同的單元操作所組合而成的，進行化工安全生產(chǎn)管理，就必須了解單元操作所遵循的基本規(guī)律及相關(guān)設(shè)備的結(jié)構(gòu)等知識。強調(diào)化工的安全生產(chǎn)管理，就必須具備化工原理課程的相關(guān)知識，可以向?qū)W生介紹化工廠中高空作業(yè)、動火作業(yè)，以及設(shè)備檢修過程中所需要的安全措施，并用化工原理課程的相關(guān)知識來解釋為什么要采取這些安全措施，從而強調(diào)化工原理課程在安全工程專業(yè)中的重要性。

2.師生互動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在短學(xué)時化工原理的教學(xué)過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，提出富有啟發(fā)性和有思考價值的問題，可促進學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，從而大大提高教學(xué)效率［3］。如講化工原理第四章傳熱時，可以在開始授課前設(shè)問：“一個口渴的人可以采用哪些方法盡快將一杯熱開水冷卻下來？”通過學(xué)生的回答，從而引入傳熱這一章中傳熱的方式，各種傳熱方式的特點及其影響因素等內(nèi)容。這樣很快地就能把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在授課中，通過設(shè)置一定數(shù)量和一定難度思考題，促使學(xué)生主動思考，調(diào)動學(xué)生的思維積極性，保持教與學(xué)思維之間的各種形式的交流，使學(xué)生與教師的思維同步甚至有所超前，將有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性。

3.合理運用多媒體輔助教學(xué)

化工原理課程涉及大量復(fù)雜的化工設(shè)備，具有復(fù)雜的設(shè)備結(jié)構(gòu)、操作原理及流程，如何在有限的學(xué)時內(nèi)，讓學(xué)生獲取更多的知識，對于短學(xué)時化工原理的教學(xué)是個較為困難的課題。多媒體技術(shù)具有生動和直觀的特點，可彌補學(xué)生在實踐經(jīng)驗上不足所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)困難。利用多媒體聲像結(jié)合、圖文并茂、動靜結(jié)合的功能可形象逼真地展現(xiàn)各種單元設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，過程原理，以及設(shè)備的工作情況，使得復(fù)雜結(jié)構(gòu)直觀化、抽象概念簡單化，為學(xué)生在大腦中建立設(shè)備結(jié)構(gòu)、流動混合狀態(tài)和操作參數(shù)之間的聯(lián)系打下基礎(chǔ)。通過多媒體輔助教學(xué)，較好地解決了長期存在于傳統(tǒng)教學(xué)中化工設(shè)備教學(xué)的難題，提高了教學(xué)質(zhì)量。此外，在化工原理課程的學(xué)習(xí)中，涉及許多工程處理方法，如因次分析法、數(shù)學(xué)模型法、過程分解法、極限處理法等。若采用板書的教學(xué)方式，就會占去過多的時間和精力，分散學(xué)生對重點內(nèi)容的關(guān)注。為了突出課堂教學(xué)的重點，可將原本枯燥、難清晰表述的單元操作基本理論、計算公式、各單元操作設(shè)備等通過一定的幻燈片，F(xiàn)las等多媒體方式來展示，這樣可節(jié)省大量時間，并且能夠自然、有效地調(diào)動學(xué)生獲取新知識的興趣。此外，還可以借助多媒體技術(shù)靈活、方便地展現(xiàn)自己的授課特色，引導(dǎo)學(xué)生緊跟課堂進度理解、吸收、思考教學(xué)內(nèi)容，從而有利于提高短學(xué)時化工原理課程的教學(xué)效率。

4.充分利用習(xí)題教學(xué)和類比式教學(xué)

化工原理內(nèi)容抽象、概念眾多、公式繁雜等特點給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的困難。在講授課程的過程中，應(yīng)講解一定數(shù)量具有代表性的例題。在有限的學(xué)時內(nèi)，教師在例題類型和數(shù)量的選擇上，以及習(xí)題課進行的形式上需要精心安排。習(xí)題的選擇對于習(xí)題課的質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響，通常我們根據(jù)對知識點的不同要求選擇不同的習(xí)題形式。在例題的選擇上，要以點代面，通過典型問題的分析解決難點問題，并且要注意學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。此外，要注意培養(yǎng)學(xué)生對知識的交叉應(yīng)用能力，了解各種單元操作的異同點，使其成為一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體。理解是記憶的基礎(chǔ)，利用習(xí)題教學(xué)，通過一些代表性的例題幫助學(xué)生記憶并理解眾多的概念和公式。每一章的習(xí)題課，穿插安排在相應(yīng)理論教學(xué)課上，給學(xué)生留一定的練習(xí)時間，以引導(dǎo)學(xué)生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進而解決問題。

此外，為了幫助學(xué)生掌握化工原理大量的概念和公式，從而在進行習(xí)題解答時做到游刃有余，可以加強類比式教學(xué)?；ぴ碚n程的各個單元操作存在著內(nèi)在的聯(lián)系和一定的規(guī)律性。從化工原理各單元操作的基本結(jié)構(gòu)看，物料衡算、熱量衡算、過程速率、相平衡關(guān)系及過程特征方程等基本概念均貫穿于各個單元操作的全過程。為了加強對某一單元操作的理解，可以用學(xué)過的具有相似傳遞規(guī)律的理論來進行類比式教學(xué)。在教學(xué)過程中，緊緊圍繞著“三傳”和“研究方法”這兩條聯(lián)系各個單元操作的主線，把所授知識聯(lián)系成一個整體，使學(xué)生對所學(xué)知識體系有較深的理解和記憶。

綜上所述，對于較短的學(xué)時的化工原理課程，必須結(jié)合專業(yè)特色與化工原理的相關(guān)知識，重點突出地進行授課。針對短學(xué)時的特點，必須充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理利用多媒體輔助教學(xué)，充分利用習(xí)題教學(xué)和類比式教學(xué)，從而提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力、理解能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

［1］姚玉英，黃風(fēng)廉，陳常貴，柴誠敬.化工原理［M］.天津:天津大學(xué)出版社，2000.

第5篇：化工原理基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞：高職高專 理論結(jié)合實際 教學(xué)改革

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）005-175-02

《化工設(shè)備基礎(chǔ)》課程是化工技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生實際工作需要的知識、能力與素養(yǎng)，比較符合培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握化工設(shè)備基礎(chǔ)知識，對壓力容器、化工管路、塔設(shè)備、換熱設(shè)備、反應(yīng)器等典型化工設(shè)備有基本了解；同時還要了解和掌握常用機械機構(gòu)的結(jié)構(gòu)特點與工作原理；初步掌握液塔設(shè)備、換熱器以及反應(yīng)攪拌釜的基本原理與應(yīng)用等專業(yè)知識。隨著當(dāng)今高職教育的人才培養(yǎng)模式改革的深入，本課程由原來的72學(xué)時改為60學(xué)時，在學(xué)時減少、工程概念多、知識點零散的前提下，針對學(xué)生的自身特點，我們對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等進行了教學(xué)改革和實踐，取得了較好的教學(xué)效果。

1 內(nèi)容精簡、由淺入深、突出重點

教材是進行教學(xué)的基本工具，教材所選取的內(nèi)容直接決定授課的內(nèi)容、重點。教材內(nèi)容的選取也是深化教學(xué)改革、促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要表現(xiàn)。為了突出教學(xué)的改革的深度，使教學(xué)內(nèi)容能夠完全是學(xué)生達到理論聯(lián)系實際的效果，我們在教材內(nèi)容的選取上廣泛的聽取了專家及企業(yè)相關(guān)人員的意見，并根據(jù)我們多年經(jīng)驗的積累，對其進行了精簡，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

根據(jù)我院化工專業(yè)的課程改革的需要，從選取的內(nèi)容上，我們做了重新的改革，以開始的化工設(shè)備常用材料到化工設(shè)備力學(xué)基礎(chǔ)、壓力容器、塔設(shè)備、換熱器、攪拌反應(yīng)釜、化工管路及設(shè)備故障診斷一共七個模塊進行教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)其它專業(yè)課和新的科學(xué)技術(shù)打好基礎(chǔ)，為解決生產(chǎn)實際問題和技術(shù)改造工作打好基礎(chǔ)。

2 教學(xué)方法以理論聯(lián)系實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心

高職高專的教學(xué)的中心點是學(xué)生，以學(xué)生為主體，在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，通過合適的教學(xué)方法使學(xué)生達到理論與實際相結(jié)合。鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程并且調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。積極采用了研討式、啟發(fā)式等生動活潑的教學(xué)方法來代替過去的死板的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)中形成一種師生共同積極思考的課堂氛圍。授課中遇到難點要發(fā)動學(xué)生開展討論， 鼓勵學(xué)生做橫向思考， 使學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)方法。在研討過程中，學(xué)生思維活躍，集思廣益， 加以老師的正確指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到加強，同時也加深了對知識的理解。

由于《化工設(shè)備基礎(chǔ)》課程中抽象知識點比較多，關(guān)于機械方面的學(xué)生接觸的少，對于一些工程概念缺乏感性認(rèn)識，所以我們采用多媒體作為教學(xué)手段，把在課堂上用語言表達難以理解的知識放在圖片上、動畫上，使教學(xué)生動形象，準(zhǔn)確明了，使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量的信息。通過實踐證明，效果非常好。

對于我們非機械類的學(xué)生來說，視圖和空間想象能力相對較差，對某些復(fù)雜設(shè)備的結(jié)構(gòu)圖看不懂或難以想象出來。為了解決這一情況，我們結(jié)合本課程的特點，在教學(xué)中采取一系列的方法：組織學(xué)生到本系的實訓(xùn)中心進行參觀，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識和抽象思維的結(jié)合能力，把學(xué)生帶到現(xiàn)場進行講解，使教學(xué)內(nèi)容實際化，讓學(xué)生真正的做到理論與實際相結(jié)合，做到知識點當(dāng)場理解消化。

3 教學(xué)手段——項目化教學(xué)

根據(jù)高職高專學(xué)生的基礎(chǔ)特點，我們對教學(xué)手段進行改革。由原來的純理論教學(xué)模式改為以學(xué)生為主、以教師為主導(dǎo)的項目化教學(xué)。重點培養(yǎng)學(xué)生的理論和實踐相結(jié)合的能力。課程內(nèi)容既要注重體現(xiàn)化工機械基礎(chǔ)的理論性和系統(tǒng)性，又要結(jié)合學(xué)生的實際水平和應(yīng)達到的知識層次，在講解基礎(chǔ)理論和基本分析方法的同時，適當(dāng)?shù)匾煲恍嶋H工程分析實例。將基本原理和方法講明講透，并使基礎(chǔ)理論要限定在工程力學(xué)和容器設(shè)計的主干上，同時注重每個模塊的連接。我們把內(nèi)容一共分為五個學(xué)習(xí)情境，每個學(xué)習(xí)情境都設(shè)計了與典型工作任務(wù)結(jié)合的學(xué)習(xí)任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下，通過完成任務(wù)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師將任務(wù)、問題布置給學(xué)生，學(xué)生帶著任務(wù)問題深入到課程中去，針對任務(wù)通過學(xué)習(xí)、實施、實踐體驗等環(huán)節(jié)，完成任務(wù)，通過任務(wù)的實現(xiàn)完成所必需掌握的知識和技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析問題、解決問題的能力。

4 加強實踐教學(xué)

4.1 進一步加強課程設(shè)計指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

課程設(shè)計是教學(xué)中的一個必不可少的實踐環(huán)節(jié)，是一次對知識應(yīng)用的實踐性教學(xué)活動。其設(shè)計內(nèi)容主要是進行化工工藝和化工設(shè)備機械設(shè)計，目的在于，一方面通過課程設(shè)計，使學(xué)生對所學(xué)知識能夠達到融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、解決實際問題的能力和不斷創(chuàng)新的能力。為了使學(xué)生對設(shè)計提前有所了解，我們根據(jù)學(xué)生的實際情況以及設(shè)計內(nèi)容的要求，編制《化工設(shè)備基礎(chǔ)課程設(shè)計指導(dǎo)書》，從而提高課程設(shè)計的質(zhì)量及規(guī)范性。在設(shè)計的過程中，我們還可以結(jié)合《化工原理》的課程設(shè)計進行完成任務(wù)。比如，根據(jù)提供的工藝條件如何選擇材料，進行相關(guān)的計算等，使學(xué)生對設(shè)計的全過程有所掌握，使課程設(shè)計更加接近實際，有利于提高學(xué)生綜合能力和工程素質(zhì)的培養(yǎng)。另一方面，通過課程設(shè)計，學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)手冊、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、圖冊等設(shè)計資料進行規(guī)范化的設(shè)計，使課程設(shè)計更加實際化。

4.2 校外化工企業(yè)的定向?qū)嵙?xí)

為了提高學(xué)生的感性認(rèn)識，由于我們學(xué)院的地理位置具有優(yōu)越性，我們組織學(xué)生到校外的化工企業(yè)進行認(rèn)識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)。在實習(xí)過程中，通過工人的詳細講解生產(chǎn)流程以及設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點，使學(xué)生對各種化工設(shè)備的名稱、結(jié)構(gòu)、原理以及用途等形成最基礎(chǔ)的了解，更有助于學(xué)生把課堂所掌握的理論知識與實習(xí)中所見所聞的實際充分的結(jié)合起來，能夠把書本的知識得到實際應(yīng)用，加深了對知識的理解，更能讓學(xué)生對本課程逐步增加學(xué)習(xí)的興趣。同時，使學(xué)生接觸企業(yè)，了解化工工廠，走近崗位，能夠提前做好參加工作的準(zhǔn)備。通過實習(xí)，掌握一些重要設(shè)備的常規(guī)操作要領(lǐng)，了解安全注意事項，提高工程思想，初步達到職業(yè)化的要求。

5 考核方式的改革

考核是我們對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的全面測試。我們對學(xué)生的考核主要通過三個方面進行：平時成績、課程設(shè)計成績和筆試成績。其中平時成績占30%，包括學(xué)生的出勤情況、課上參與情況以及針對教師布置的任務(wù)是否按要求完成以及完成的效果；課程設(shè)計成績占30%，包括設(shè)計說明書的書寫情況、設(shè)計內(nèi)容完成情況以及最終設(shè)計數(shù)據(jù)的正確性；筆試成績占40%，我們采用閉卷的方式進行考核，重點是對基礎(chǔ)知識的測試，適當(dāng)?shù)脑黾右恍├碚撏茖?dǎo)，不僅可以強化了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，也適當(dāng)?shù)奶岣吡嗣}的范圍，更加擴充知識范圍，能夠使學(xué)生的筆試成績充分的反應(yīng)出對基本知識的掌握程度。

6 課程改革的實施效果

《化工設(shè)備基礎(chǔ)》課程經(jīng)過了課程建設(shè)與改革，課程建設(shè)組成員針對該課程及本院學(xué)生的特點，嘗試從教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和綜合課程設(shè)計等方面進行了改革，積極探索符合該課程特點的教學(xué)方法。經(jīng)過實踐表明，改革之后對提高本課程的教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的實踐動手能力、培養(yǎng)學(xué)生解決工程實際問題能力都起到了很大的作用，為學(xué)生后期的畢業(yè)設(shè)計鋪路，同時也提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1] 陳連，王文元.化工設(shè)備機械基礎(chǔ)教學(xué)改革的若干嘗試與實踐[J].化工高等教育，2007，24（1）：19-21.

第6篇：化工原理基礎(chǔ)知識范文

化學(xué)工程、化學(xué)工藝、精細化工、催化劑、電化學(xué)、高分子化學(xué)、無機化工工藝、有機化工工藝、精細化工工藝、高分子化工工藝、石油化工工藝、應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)制藥工藝、高分子材料與工程、應(yīng)用化學(xué)；

2、化學(xué)工程與工藝專業(yè)研究生培養(yǎng)方向：

掌握化工生產(chǎn)過程和設(shè)備的基本原理、設(shè)計方法和管理知識，具有化工生產(chǎn)、研究、設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)的基本能力，具有扎實的基礎(chǔ)知識和求實創(chuàng)新能力、工程實踐能力的綜合型高級工程技術(shù)人才；

3、化學(xué)工程與工藝專業(yè)研究生就業(yè)前景：

第7篇：化工原理基礎(chǔ)知識范文

在當(dāng)前高等工程教育中，越來越多的人們意識到，學(xué)生除了要具有扎實的專業(yè)技術(shù)知識，還必須擁有良好的團隊協(xié)作精神、系統(tǒng)分析及實際動手能力，以便適應(yīng)現(xiàn)代化工程團隊、新產(chǎn)品及新系統(tǒng)的開發(fā)需求?！痘瘜W(xué)工程基礎(chǔ)》課程理論性強，又較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣不足，普遍感覺知識難以理解和掌握，缺乏系統(tǒng)的分析思路。目前，化學(xué)工程基礎(chǔ)教學(xué)主要存在以下問題[3,6]：（1）授課主要以講授理論知識為主，學(xué)生接觸實踐環(huán)節(jié)少，缺少對學(xué)生工程能力的訓(xùn)練；（2）授課方法單一，是一種完全以教師為中心的傳授接受式教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)度學(xué)習(xí)積極性；（3）教學(xué)中驗證性內(nèi)容偏多，設(shè)計性、綜合性和探索創(chuàng)新性實驗內(nèi)容偏少，影響學(xué)生探討問題的積極性和創(chuàng)新能力的提高；（4）知識點之間缺乏有效的銜接和延伸,不利于學(xué)生理解單元操作過程原理深層次的內(nèi)涵,更不利于掌握和應(yīng)用基礎(chǔ)知識；（5）“工程”概念模糊。化工生產(chǎn)的過程是復(fù)雜的，需要具體問題具體分析，而問題通常很難在理論學(xué)習(xí)中找到答案，缺乏實踐經(jīng)驗的學(xué)生對此就會有理論與實際相脫節(jié)的錯覺，不容易形成“工程”概念。學(xué)生工程能力的培養(yǎng)不僅在于對工業(yè)生產(chǎn)的了解、積累經(jīng)驗,更需要掌握工程科學(xué)研究方法和工程經(jīng)驗的意義，以此提高綜合運用知識和技能解決生產(chǎn)問題的能力?，F(xiàn)有的化學(xué)工程基礎(chǔ)教學(xué)體系存在著各種不足和弊端，與當(dāng)前社會對化工專業(yè)人才的要求尚存在一定的差距。將CDIO理念與其教學(xué)體系相結(jié)合，彌補不足之處，是解決各種弊端的有效辦法。

2《化學(xué)工程基礎(chǔ)》課程中CDIO教學(xué)模式的實踐與體會

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念

在CDIO理念中，培養(yǎng)學(xué)生工程概念是一個關(guān)鍵的步驟。首先要給學(xué)生一個大工程概念，使學(xué)生從感性上認(rèn)識到這門課程在整個化學(xué)工業(yè)中是解決什么問題的。教師應(yīng)參與更多的工程項目，在提升自身產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的興趣和專業(yè)能力。由于化工過程影響因素多，制約因素多以及經(jīng)驗公式與經(jīng)驗數(shù)據(jù)多，在教授的時候，需要理論聯(lián)系實際，逐步深入，突出工程設(shè)計的意識和思維過程，即強化設(shè)計型問題。這既突出了各單元操作學(xué)習(xí)的目的性、真正弄清各單元操作工程理論的來龍去脈、培養(yǎng)了學(xué)生的工程設(shè)計能力，同時又鍛煉了學(xué)生分析解決工程操作型問題的能力。另外，通過化工基礎(chǔ)的單元操作過程仿真模擬軟件，以加強書本知識與工程實際之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的工程觀點。

2.2問題式驅(qū)動教學(xué)，理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

與一些理論性較強的基礎(chǔ)課如高等數(shù)學(xué)、物理學(xué)及物理化學(xué)等不同，《化學(xué)工程基礎(chǔ)》具有很強的實踐性，在石油、冶金、輕工、制藥等工業(yè)中都有廣泛應(yīng)用。聯(lián)系生產(chǎn)實例描述化工原理對化工研究、設(shè)計和生產(chǎn)過程的指導(dǎo)作用，使學(xué)生充分認(rèn)識到這門課程的重要性，激發(fā)起他們強烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣[7]。讓學(xué)生感到學(xué)以致用，學(xué)好它受益匪淺，從而明確學(xué)習(xí)目的，勇于克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，取得良好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)方法上，教師要明確所授課程在本專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用，以及學(xué)生學(xué)習(xí)本課程應(yīng)該掌握的基本知識和能力。《化學(xué)工程基礎(chǔ)》這門課的綜合性強，涉及到多門學(xué)科，概念多，物理量多，公式多，方法多，而且計算繁雜，尤其是對課程中半理論、半經(jīng)驗公式和準(zhǔn)數(shù)關(guān)聯(lián)式感到頭疼，學(xué)習(xí)起來不得要領(lǐng)，很多初學(xué)者普遍覺得比較難學(xué)[8]。在教學(xué)中針對這些可能出現(xiàn)的問題，要鼓勵學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個大致了解，帶著問題學(xué)習(xí)。筆者采用每章節(jié)講授前布置一個與實際關(guān)聯(lián)的問題，章節(jié)結(jié)束后讓同學(xué)們做出自己的設(shè)計思路，這一方法大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講授流體的流動與輸送前，要求同學(xué)們分組設(shè)計一個水利設(shè)施，利用流體力學(xué)的原理，不輸入其他的外能將河水輸送到3米高的岸堤上；在講傳熱過程時，要求同學(xué)們章節(jié)結(jié)果后分組設(shè)計一個水泥高溫回轉(zhuǎn)窯保溫層的方案。另外教師在授課過程中也要有所偏重，突出重點，下一次上課之前帶領(lǐng)學(xué)生對上次課的主要內(nèi)容進行回顧和討論，使學(xué)生對每一章節(jié)的內(nèi)容串聯(lián)起來，掌握本章節(jié)的知識鏈。這樣不僅提高了教學(xué)效果，還間接培養(yǎng)了學(xué)生概括總結(jié)和自學(xué)能力。在課后復(fù)習(xí)過程中，教師也要鼓勵學(xué)生自己把公式推導(dǎo)一遍，在推導(dǎo)的過程中不知不覺加深了對知識的理解，養(yǎng)成思考和分析問題的習(xí)慣。

2.3以項目為中心的實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

為了提高學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)知識分析、解決實際問題的能力，我們在教學(xué)中采用以項目為導(dǎo)向的教學(xué)。項目教學(xué)是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動，它將學(xué)習(xí)者融入有意義的任務(wù)完成過程中，讓學(xué)生有目標(biāo)地自主學(xué)習(xí)；同時要求學(xué)生通過自己的實踐進行知識建構(gòu)和技能訓(xùn)練。教師根據(jù)學(xué)生的狀況、教學(xué)目的和內(nèi)容，結(jié)合知識點，制定具有實用性的項目。按照化工開發(fā)的過程，首先提出項目任務(wù)設(shè)想，與學(xué)生一起討論項目的目標(biāo)和任務(wù)。然后確定項目完成的功能，使學(xué)生帶著明確的目的汲取知識，減少學(xué)習(xí)的盲目性。隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，教師依據(jù)綜合項目安排大部分子項目內(nèi)容的講授。最后指導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進行項目擴展和鏈接，生成一個綜合項目。例如，在講傳熱過程和傳熱設(shè)備時，我們與同學(xué)們一起確立了一個開發(fā)項目：高溫回轉(zhuǎn)窯由于窯內(nèi)溫度往往較高（1400℃以上），且處于運動過程中，如何測量窯內(nèi)氣氛溫度并不是一件容易的事。要求通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)設(shè)計一個測溫裝置，通過測量高溫回轉(zhuǎn)窯的表面溫度，從而探測回轉(zhuǎn)窯內(nèi)表面氣氛溫度。經(jīng)過同學(xué)們的努力，學(xué)生們運用本章節(jié)知識，成功設(shè)計了一個測溫裝置，并給出了該測量儀的測量原理和爐內(nèi)氣氛溫度的計算公式。學(xué)生們正在將該成果申報學(xué)校的課外科技創(chuàng)新活動成果獎，并且已形成實用新型專利申報書準(zhǔn)備申報專利。通過項目為中心的實踐教學(xué)方法，不僅使學(xué)生認(rèn)識到了知識是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也加深了對講授內(nèi)容的理解和掌握，大大提升了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和成就感。

2.4以實用為導(dǎo)向的教學(xué)，加強工程實踐性，培養(yǎng)解決實際問題的能力

教學(xué)要從實用性激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)解決實際問題的能力。《化學(xué)工程基礎(chǔ)》是高?；瘜W(xué)化工及相關(guān)專業(yè)類學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它是基礎(chǔ)理論課向工程專業(yè)課過度的橋梁。由于課程理論性強，又較抽象，加之同學(xué)們沒有工程設(shè)計和工藝管理經(jīng)驗認(rèn)識，往往感覺知識難以理解和掌握，缺乏系統(tǒng)的分析思路。在教學(xué)過程中，實例可大大激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講授流體的流動與輸送時，組織同學(xué)們分組討論桂林遇龍河水利設(shè)施，結(jié)合本章節(jié)內(nèi)容分析該水利設(shè)施是如何利用流體輸送原理達到不輸入外能的條件下、利用河水的機械能將水輸送到2米高的岸堤上的原理。這一上世紀(jì)50年代建成的永久性水利設(shè)施大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時我們增設(shè)開發(fā)項目，組織課堂外的競賽，按小組方式，假想自己是水利工程師，仿照桂林遇龍河水利設(shè)施提出設(shè)計方案，如何改進才能利用河水的機械能將水輸送到4米高的岸堤上。另外，通過講授江蘇昆山某公司加熱反應(yīng)器的工藝選型和操作條件選擇的實際案例，使同學(xué)們懂得了實際工作中本課程知識的實用性。通過實用為導(dǎo)向的教學(xué)，大大激發(fā)學(xué)生的興趣，也提高了解決實際問題的能力和增加了對課程知識的認(rèn)識。

2.5開放創(chuàng)新型實驗的教學(xué)，培養(yǎng)動手能力和實踐能力

化工實驗是《化學(xué)工程基礎(chǔ)》課程的重要組成部分，它是理論與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的重要過程，學(xué)生對這門課的掌握直接關(guān)系到實踐能力。實驗教學(xué)突出對學(xué)生綜合實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，不僅僅局限于基本的實驗課程安排,更需要注入科研以及工程應(yīng)用的意識；不僅僅是動手能力，更需要全面培養(yǎng)手腦協(xié)調(diào)、手腦并用、手腦并重的實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)。在CDIO執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)中，只有主動學(xué)習(xí)和經(jīng)驗學(xué)習(xí)方法才能有效促進專業(yè)目標(biāo)的達成，才能使學(xué)生思考和解決問題的能力在教學(xué)中得到體現(xiàn)。目前，我校化學(xué)化工教研室已建起了初具規(guī)模、設(shè)備較為先進的化工實驗室,對于學(xué)生了解離心泵、板式精餾塔、填料吸收塔、換熱器和板框過濾器等化工設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)及操作特點十分有益。通過對設(shè)備的操作和儀表的使用，不僅能加深學(xué)生對化工基礎(chǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，還有利于提高學(xué)生的動手能力和實踐能力，而且進一步強化了學(xué)生的工程觀念。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)是由教師先講解實驗原理、實驗步驟及注意事項，然后由學(xué)生分組進行實驗，按照固有的操作，得到預(yù)計的實驗結(jié)論，學(xué)生完全處于被動角色，實驗教學(xué)并不能達到預(yù)計的效果。在教學(xué)中，我們改變單一的教學(xué)模式，采用多層次、開放式教學(xué)，統(tǒng)籌安排實驗教學(xué)和理論教學(xué)，合理分配課時，留給學(xué)生思考的時間。通過推行選題模式，使學(xué)生組成合作團隊參與到實驗教學(xué)的設(shè)計中，讓學(xué)生自己思考、設(shè)計實驗過程，以提高學(xué)生的開發(fā)創(chuàng)造能力。開放實驗室給學(xué)生提供了獨立活動的空間，學(xué)生可以針對自己薄弱的項目進行強化練習(xí)，也可以根據(jù)自己設(shè)計的實驗方案進行實驗。教師對整個實驗不進行任何干預(yù)，只有在學(xué)生遇到問題向教師提問時，才給予必要的啟發(fā)和指導(dǎo)，實驗完成后對實驗結(jié)果和實驗報告進行審查和評估。

第8篇：化工原理基礎(chǔ)知識范文

關(guān)鍵詞:化工設(shè)計;教學(xué)改革;實踐;探索

伴隨化工產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，國家對應(yīng)用型化工設(shè)計人才的需求也越來越大，能力素質(zhì)要求也越來越高，這就需要高等院校能夠培養(yǎng)輸出更多合格的高級化工工程師人才。而作為化學(xué)工程與工藝專業(yè)本科學(xué)生的實踐性課程之一，化工設(shè)計課程教學(xué)工作的作用就顯得特別重要?；ぴO(shè)計是高等學(xué)?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的一門主干必修課程，內(nèi)容包括化工工藝流程設(shè)計，物料和熱量衡算，設(shè)備的設(shè)計計算和選型，車間、設(shè)備、管道、儀表布置設(shè)計，安全生產(chǎn)和環(huán)境衛(wèi)生等內(nèi)容。課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的能力，結(jié)合相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定、規(guī)范等合理進行化工廠設(shè)計。要求學(xué)生能較好的利用理論知識分析和解決實際化工工程問題，初步掌握化工廠設(shè)計的基本程序和思路。該課程旨在提高學(xué)生綜合專業(yè)素質(zhì)，是大學(xué)生向工程師、科研人員轉(zhuǎn)化的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)［1］。

1課程現(xiàn)狀

化工設(shè)計是指對化工技術(shù)的過程設(shè)計和優(yōu)化，也就是設(shè)計一系列的單元操作或設(shè)備，將其科學(xué)合理的進行布局和連接，最終實現(xiàn)從原料到產(chǎn)品的高效轉(zhuǎn)化。該課程要求學(xué)生具備物理化學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、化工熱力學(xué)、化工原理、化工儀表及自動化、化工分離工程、化工工藝學(xué)和工程制圖等專業(yè)知識，是一門綜合性強，理論聯(lián)系實際緊密的課程，可以視為是對全部化學(xué)工程與工藝專業(yè)的專業(yè)課程的系統(tǒng)綜合運用。因此，化工設(shè)計課程學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣直接關(guān)系到未來化工類本科畢業(yè)生的質(zhì)量。我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)開設(shè)時間較短，學(xué)科建設(shè)方面經(jīng)驗欠缺，師資力量薄弱，將化工設(shè)計課程設(shè)置為我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的必修課，教師和學(xué)生對此沒有足夠的計劃和重視。導(dǎo)致最近幾年該專業(yè)大四學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計時，往往感覺霧里看花、無從下手，大部分是靠“依葫蘆畫瓢”草草完成設(shè)計項目，而沒有融入自己的設(shè)計靈感，沒有達到畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，使學(xué)生畢業(yè)后無法較快的適應(yīng)工作。為解決此問題，務(wù)必要增強化工設(shè)計課程的專業(yè)核心地位，充分發(fā)揮其培育應(yīng)用型化工設(shè)計人才的基礎(chǔ)性作用。由于各化工類專業(yè)培養(yǎng)方案的不斷調(diào)整變化，化工設(shè)計課程總學(xué)時數(shù)被壓縮，在這種情形下，出現(xiàn)了32學(xué)時的短學(xué)時化工設(shè)計課程。同時，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生還存在著工程類基礎(chǔ)知識相對薄弱的問題。如何適應(yīng)新形勢下的教學(xué)要求，在短學(xué)時，薄基礎(chǔ)的情況下，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，這就亟需任課教師改革原有的課程體系和內(nèi)容，在教學(xué)方法和手段上進行大膽創(chuàng)新和探索。

2課程改革思路

2.1多種教學(xué)方法并重

化工設(shè)計課程涉及到的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識較多，如果教學(xué)方法機械單調(diào)，就會讓學(xué)生感到無所適從，不知從何跟進，甚至?xí)驌魧W(xué)生的求知積極性［2］。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，就必須注重多種教學(xué)方法的綜合運用，如此才能把教材上的理論原理知識表達得清晰透徹、通俗易懂。在實際授課過程中，要充分利用多媒體技術(shù)這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，向?qū)W生展示大量的數(shù)據(jù)、圖片、動畫等，并適時配以實際工程案例，把教材上枯燥的內(nèi)容變得形象生動和充滿趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)起來輕松愉快。借助板書教學(xué)，現(xiàn)場推導(dǎo)一些重要的公式，繪制典型的工藝流程圖、設(shè)備裝配圖等，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思考，加深對重點板塊的理解和掌握。采用小組討論的形式組織學(xué)生對一些易混淆的問題進行重點探討，增強對相關(guān)知識點的剖析、理解和運用。也可以對關(guān)鍵章節(jié)布置課程小報告的形式，讓學(xué)生親身查閱文獻資料、獲取數(shù)據(jù)信息、組織撰寫報告，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體驗，過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力都會得到很大程度的鍛煉和提升。適當(dāng)嘗試中英雙語教學(xué)，營造良好的外語氛圍，引導(dǎo)學(xué)生用英文思考問題和分析問題，最終提高學(xué)生的專業(yè)英語水平，拓展國際化視野。通過構(gòu)建多種形式的教學(xué)體系，創(chuàng)造多元化的教學(xué)空間，豐富化工設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力［3］。

2.2重視計算機應(yīng)用訓(xùn)練

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機軟件在化學(xué)工業(yè)中的應(yīng)用也越來越普遍［4］。對化工設(shè)計而言，物料衡算、熱量衡算、物性數(shù)據(jù)估算、制圖、制表、編制設(shè)計文件和預(yù)算、匯報設(shè)計方案，都需要借助計算機來完成，如此大大減少了手工計算的工作量，也提高了化工廠項目的設(shè)計效率。目前，相關(guān)的計算機化工設(shè)計軟件主要包括數(shù)據(jù)計算軟件(Matlab、Excel等)、繪圖設(shè)計軟件(AutoCAD、PDS、PDMS等)、工藝流程模擬軟件(ChemCAD、AspenPlus、ProcessⅡ等)。其中數(shù)據(jù)計算主要是對測試數(shù)據(jù)的處理、物料和能量衡算、工程概算等;常繪圖紙包括流程圖、設(shè)備裝配圖、設(shè)備布置圖、車間廠房布置圖、配管布置圖等，而流程模擬則包括優(yōu)化工藝流程和估算物性數(shù)據(jù)等。當(dāng)前，計算機在我校大學(xué)生中的普及率相當(dāng)高，而利用計算機進行化工設(shè)計課程學(xué)習(xí)的學(xué)生卻微乎其微。一方面是由于任課教師受制于學(xué)時太少，沒有足夠時間在課堂上引導(dǎo)學(xué)生重視計算機軟件及使用;另一方面，學(xué)校課程規(guī)劃不完善，沒有把化工設(shè)計課程放在核心課程的位置上加以重視［5］。為提高教學(xué)效果，強化化工設(shè)計計算機軟件的使用，一方面在學(xué)時安排上應(yīng)充分保證本課程的充裕學(xué)時，以便安排學(xué)習(xí)重要的化工設(shè)計軟件;另一方面也要鼓勵青年教師開設(shè)化工行業(yè)對口設(shè)計軟件學(xué)習(xí)方面的選修課，為學(xué)生日后熟練使用軟件進行設(shè)計積累一定的基礎(chǔ)。

2.3強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

化工設(shè)計是一門工程性很強的課程，因此必須在教學(xué)中強化理論聯(lián)系實踐的觀點。通常情況下，學(xué)校要選擇一些符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的化工企業(yè)、公司、設(shè)計院等作為校外教學(xué)實踐基地。通過實踐訓(xùn)練，學(xué)生可以了解化工廠的實際生產(chǎn)過程，掌握化工生產(chǎn)基本模式，也會對課堂學(xué)習(xí)的理論知識有更全面和深刻的理解。通過強化實踐教學(xué)，可使學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實踐工程問題上來，大大增強學(xué)生的動手能力和分析問題、解決問題的能力［5］。另外，鼓勵學(xué)生積極參加大學(xué)生化工設(shè)計競賽，也是對教學(xué)實踐環(huán)節(jié)很好的輔助和加強。各類化工設(shè)計實踐比賽的優(yōu)秀設(shè)計樣本同時也是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)材料，將獲獎成果與化工設(shè)計教學(xué)內(nèi)容融合交叉，有利于實現(xiàn)工程實踐與教材中設(shè)計原理知識的銜接，在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生親自動手參與項設(shè)計的能力。在參與競賽的過程中，實際情況錯綜復(fù)雜，需要綜合考察多方面的因素進行設(shè)計，因此學(xué)生可以得到全方位、多角度的專業(yè)實踐訓(xùn)練［6］。由于實踐教學(xué)更加貼近工程實際，能夠讓學(xué)生融會貫通所學(xué)的理論知識，打牢基礎(chǔ)設(shè)計能力，因此是本科教學(xué)中十分重要的實踐環(huán)節(jié)之一。

2.4豐富成績考核形式

傳統(tǒng)的考核方式主要是通過標(biāo)準(zhǔn)性的試題進行，單一枯燥，極大阻礙了學(xué)生和老師的積極性和創(chuàng)造性。而新形勢下，高校不但要通過考試引導(dǎo)學(xué)生重視夯實基礎(chǔ)知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新精神。只有采用多元化的考核評價形式，才能真正反映師生教與學(xué)的實際水平，避免應(yīng)試教育死記硬背的錯誤導(dǎo)向。針對化工設(shè)計課程綜合性和實踐性強的特點，在進行考核時，尤其要突出實踐性和創(chuàng)新能力方面的評估和考察，最大程度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。除采用閉卷考試的方式外，也可采取布置學(xué)生課堂分組匯報、設(shè)計性大作業(yè)和繪圖隨堂練習(xí)等其它途徑，以便考核更加全面體現(xiàn)學(xué)生對知識的實際運用情況。

2.5注重畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計既是檢驗學(xué)生運用所學(xué)理論知識和技能去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，又是培養(yǎng)大學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。然而，目前，高校中化工類學(xué)生指導(dǎo)教師大多安排學(xué)生以自己的科研項目作為畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，所做的工作大部分都是實驗室基礎(chǔ)研究性工作，與化工廠設(shè)計內(nèi)容相去甚遠［5］。因此，學(xué)生的工程設(shè)計能力不能得到實實在在的鍛煉和培養(yǎng)。針對此，化工類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計工作需由學(xué)校相關(guān)部門嚴(yán)格審核、把關(guān)，確保學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容和本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一。必要時，可專門從化工設(shè)計院、企業(yè)等單位聘請有一線項目設(shè)計經(jīng)驗的工程師、技術(shù)總監(jiān)指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計工作，真正訓(xùn)練學(xué)生的工程設(shè)計能力，做到學(xué)以致用。

3結(jié)語

為滿足新形勢下化工工業(yè)的需求，要求高校化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生不僅要掌握夯實的專業(yè)理論知識，也要具備解決實際工程問題的能力。因此，化工設(shè)計課程的教學(xué)工作也必須與時俱進的進行不斷改革創(chuàng)新探索。通過加強計算機軟件的使用、科學(xué)合理的優(yōu)化授課內(nèi)容和授課方式、多元化考核成績、重視畢業(yè)設(shè)計和實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，來改善化工設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量，進而為學(xué)生將來參加實際工程設(shè)計項目打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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［3］陳蔚萍.“化工設(shè)計”課程的教學(xué)改革實踐［J］．廣東化工，2009，36(7):297－298.

［4］萬學(xué)達.計算機在化工設(shè)計中的應(yīng)用進展［J］．化工設(shè)計，2007，17(2):43－47.

［5］張琳葉，魏光濤，陳礪.化工設(shè)計教學(xué)思考與建議［J］．化工高等教育，2011，28(3):46－48.

第9篇：化工原理基礎(chǔ)知識范文

參照國內(nèi)各級各類院校環(huán)境科學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)課程內(nèi)容體系及多所院校的教學(xué)計劃，考慮環(huán)境科學(xué)專業(yè)后續(xù)環(huán)境化學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程學(xué)等專業(yè)課程的內(nèi)容，結(jié)合我校實際情況，我們將環(huán)境科學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)類課程分設(shè)為現(xiàn)代化學(xué)基礎(chǔ)及分析化學(xué)兩門課程?，F(xiàn)代化學(xué)基礎(chǔ)分兩個學(xué)期完成，理論課時共計136學(xué)時。課程的學(xué)科內(nèi)容包括現(xiàn)代無機化學(xué)、物理化學(xué)、有機化學(xué)等。通過對化學(xué)熱力學(xué)、化學(xué)動力學(xué)、化學(xué)平衡、化學(xué)反應(yīng)的基本規(guī)律、物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、膠體和表面化學(xué)、環(huán)境科學(xué)相關(guān)的重要元素及其化合物、有機化合物等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解現(xiàn)代化學(xué)的基本概念、基本原理、基本技能；學(xué)生學(xué)習(xí)后能以化學(xué)的觀點、思維方法和研究方法，激發(fā)創(chuàng)新意識，在未來實際工作中以化學(xué)觀點觀察物質(zhì)變化的現(xiàn)象，對一些涉及環(huán)境科學(xué)及生活、社會實際的化學(xué)問題，具有一定的分析、解決和創(chuàng)新的能力。

分析化學(xué)單獨設(shè)課，其一，是因為分析化學(xué)素有“科學(xué)的眼睛”之稱，是環(huán)境科學(xué)甚至其他任何與化學(xué)相關(guān)的學(xué)科進行科學(xué)研究的基礎(chǔ)，學(xué)生打下扎實牢固的分析化學(xué)基礎(chǔ)是非常重要而必需的。其二，分析化學(xué)的課程特色主要是“量”，與其他基礎(chǔ)化學(xué)相比較，更強調(diào)“量”的概念，以及相應(yīng)的思維方式和理念。系統(tǒng)學(xué)習(xí)這門課程可促使學(xué)生掌握分析化學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本理論，結(jié)合實驗牢固樹立準(zhǔn)確“量”的理念，并掌握獲得準(zhǔn)確“量”的正確操作技術(shù)。這是環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生進行專業(yè)科學(xué)研究以及未來的工作中必不可少的基礎(chǔ)。其三，分析化學(xué)也是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程環(huán)境化學(xué)、環(huán)境監(jiān)測的重要基礎(chǔ)。

采用上述課程結(jié)構(gòu)體系，避免了教學(xué)內(nèi)容的無謂重復(fù)，節(jié)約了大量的教學(xué)課時。同時也使一些環(huán)境科學(xué)專業(yè)非常需要的化學(xué)知識如膠體化學(xué)、表面化學(xué)、電化學(xué)、分析化學(xué)等得到了加強。

二、教材改革

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，一本好的教材能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和掌握知識。但目前國內(nèi)還沒有完全與我們的現(xiàn)代化學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系相配套的教材。針對上述情況，在教學(xué)過程中，根據(jù)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及特點，結(jié)合本校的課程結(jié)構(gòu)體系，我們對選用的教材內(nèi)容進行了適當(dāng)?shù)貏h減和補充，采取了教材為主，補充講義為輔的使用方式。目前選用胡忠鯁主編的《現(xiàn)代化學(xué)基礎(chǔ)》作為主教材。但其中元素化學(xué)，有機化學(xué)兩部分教學(xué)內(nèi)容則結(jié)合環(huán)境科學(xué)專業(yè)的特點，編寫補充講義。元素化學(xué)部分側(cè)重于講授常見重要元素、重要污染元素及其化合物的性質(zhì)，有機化學(xué)部分則系統(tǒng)地介紹各類有機化合物的物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)。對于有機合成則不作要求。通過上述調(diào)整后，課程教學(xué)內(nèi)容的針對性和實用性得到了提高?？紤]到現(xiàn)代環(huán)境監(jiān)測方法中經(jīng)常需要使用儀器分析和檢測的特點，我們選用了華東理工大學(xué)及四川大學(xué)化工學(xué)院編寫的《分析化學(xué)》（第五版）作為教材。這本教材具有如下特點：一是教學(xué)內(nèi)容包括了化學(xué)分析和儀器分析兩部分，與我們的課程結(jié)構(gòu)體系相吻合；二是該課程教學(xué)內(nèi)容的編寫注重應(yīng)用，簡化了某些公式的推導(dǎo)，加強了數(shù)據(jù)處理和儀器分析的內(nèi)容，能滿足環(huán)境科學(xué)專業(yè)的需要。

三、教學(xué)內(nèi)容改革

目前，國內(nèi)一些非化學(xué)化工專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)課程雖然在結(jié)構(gòu)體系方面與化學(xué)專業(yè)相比具有自己的特點，但由于教材編寫者基本都是純化學(xué)專業(yè)出身，缺乏對相應(yīng)學(xué)科的專業(yè)知識與背景的深入認(rèn)識和了解，因此教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置基本沿用化學(xué)專業(yè)的內(nèi)容，只是在深度和難度上作些調(diào)整，沒有結(jié)合專業(yè)特點，脫離生產(chǎn)實際，學(xué)生認(rèn)識不到化學(xué)知識在本專業(yè)中的應(yīng)用前景與重要性，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。針對上述情況，我們對環(huán)境科學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)課程在教學(xué)內(nèi)容方面進行了如下的改革：

（一）夯實基礎(chǔ)，注重“雙基”扎實牢固的化學(xué)基礎(chǔ)知識是與化學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識進而將其應(yīng)用于認(rèn)識解決本專業(yè)問題的重要基礎(chǔ)。因此，我們在教學(xué)中始終不渝地堅持為學(xué)生打下牢固的化學(xué)基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)知識、基本概念和基本原理的教學(xué)和應(yīng)用。為達到此目的，我們有針對性地精選了近1500道與課程內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題，編寫成課后練習(xí)集，讓學(xué)生通過習(xí)題練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。

（二）結(jié)合專業(yè)，偏重應(yīng)用在重視基礎(chǔ)知識、基本概念、基本原理的同時，我們注重選用大量環(huán)境科學(xué)中的實例來作為知識應(yīng)用的案例，培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)原理和知識解決環(huán)境問題的能力。如表面化學(xué)、氧化還原與電化學(xué)、電解質(zhì)溶液、化學(xué)動力學(xué)等章節(jié)的教學(xué)案例都選用了大量環(huán)境科學(xué)中的例子。又如元素化學(xué)部分，重點講述若干和環(huán)境科學(xué)密切相關(guān)的元素，P區(qū)元素主要講了Al，Si，Pb，N，P，As，O，S等常見或與環(huán)境科學(xué)密切聯(lián)系的元素及其化合物的性質(zhì)；過渡元素部分則著重介紹了Cd，Hg，Cr等污染元素，以及Fe，Mn等常見元素及其化合物的性質(zhì)。再如，有機化學(xué)部分講到苯基型鹵代烴的性質(zhì)時，以多氯聯(lián)苯、二噁英等持久性有機污染物為例來講，使教學(xué)內(nèi)容變得結(jié)合實際、生動有趣。又如分析化學(xué)中的應(yīng)用實例也都選用環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用來講，如高錳酸鹽指數(shù)、溶解氧的測定、COD的測定、總磷的測定等。