前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學美術教資教學設計主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學美術教資教學設計范文

關鍵詞 傳統(tǒng)工藝美術資源 藝術設計教學 價值

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

On the Available Value of Traditional Art Resources

in College Art and Design Teaching

FENG Fan

（Shaanxi Xueqian Normal University， Xi'an， Shaanxi 710100）

Abstract Long-term planning rooted in China's economic model college of art and design education is still in heavy "learning" light "technique" heavy "art" light "technology" state， a serious lack of practical significance. This article aims to further provide new ideas and methods for teaching college of art and design through the analysis of traditional arts and crafts in the hidden resource value， and ultimately achieve a major breakthrough in the art of teaching and the large resources to explore traditional arts and crafts.

Key words traditional art resources； art design teaching； value

1 傳統(tǒng)工藝美術資源的概念及特征

依據(jù)1972年國務院頒布的《傳統(tǒng)工藝美術保護條例》的內容，傳統(tǒng)工藝美術被定義為“有著百年以上的悠久歷史，世代相傳的精湛技藝，采用純天然原材料制造并擁有完整流暢的工藝制造過程，同時具有鮮明的地域風格和民族特色，并且享譽國內外的手工藝品種和技藝”。傳統(tǒng)工藝美術資源作為中國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，其蘊藏著大量豐富的非物質技術內容和文化藝術內容。在高校藝術設計教育改革的大背景下，我們應該再次將目光聚焦于中國傳統(tǒng)工藝美術資源，從中發(fā)掘適合高校藝術設計教學的可用價值，為高校藝術設計教學提供新的思路和方法，最終實現(xiàn)藝術教學的大突破和傳統(tǒng)工藝美術資源的大發(fā)掘。而傳統(tǒng)工藝美術資源本身所具有的某些特征才使其具備了被高校藝術設計教學開發(fā)的條件。在此，本文重點描述其三個突出特征。

（1）實用特征。生存是人類的第一本能需求。因此人類在制造事物的過程中，最基本的目的就是要滿足自身生存發(fā)展的需要。由此可見，傳統(tǒng)工藝美術品起初實際上是為了方便不同民族，種族或地域人們的生活而出現(xiàn)的?！犊脊び洝分性鴮τ凇笆止に嚒钡挠涊d為“是手巧之人帶有著一定明確目的而進行的造物活動并從中獲得了技術”。所以作為手工藝的傳統(tǒng)工藝美術在起初出現(xiàn)之時并不只是單純作為一種藝術現(xiàn)象而存在的。它首先是人類為生存而進行的造物活動，隨著時代的發(fā)展最終審美功能取代了實用功能。因此它是人為實現(xiàn)實用功能價值和審美價值的物化勞動形態(tài)。這種造物具有一定的審美屬性和精神價值，因而是一種藝術質的造物勞動?？梢哉f功能上的實用性是傳統(tǒng)工藝美術資源的第一大特征。

（2）文化特征。每一個民族或種族都有自身區(qū)別于其他民族的一套獨立生成的文化體系，在這其中所蘊藏的獨特創(chuàng)造性及價值是不可替代和重復的。所以這就是傳統(tǒng)工藝美術資源非物質性特征所體現(xiàn)的多樣性文化價值所在。因此傳統(tǒng)工藝美術資源所具有的文化特征主要是指傳統(tǒng)工藝美術在以造物為主體活動的行為過程中，以文化創(chuàng)造和文化積累為視角的物質產(chǎn)品、精神產(chǎn)品及價值觀體系在內的、綜合性的人類創(chuàng)造物總和特征。這種文化特征不僅在創(chuàng)造和使用傳統(tǒng)手工藝品的過程中表現(xiàn)出來，而且在他們的圖案造型，色彩和表意中都有所體現(xiàn)。

（3）生態(tài)特征。關于“生態(tài)”的學術概念是在1866年由德國有名的生物學家恩斯特??？藸柼岢龅?。他認為生態(tài)學可以理解為是研究生物有機體與其周圍生存環(huán)境的關系的一般科學。這樣我們就將生物與其周圍的外部環(huán)境形成了密不可分的生存關系。人類在造物的過程中不僅模仿自己周圍生存環(huán)境中的動植物的造型，甚至直接的制造材料也就地取材。比如景德鎮(zhèn)的陶瓷就結合了此地的氣候與土壤，廣西桂北的“白褲瑤”染色就取材于屋前屋后的植物等。所以傳統(tǒng)工藝美術資源在千百年來的制造加工的發(fā)展歷程中自然而然就形成了一種人、物、自然合一的相互依存的平等生態(tài)關系。所以這種和諧的生態(tài)理念應該一直貫穿于高校藝術設計教學的過程中，讓其成為所有創(chuàng)造活動最根本的衡量標準。

2 發(fā)掘傳統(tǒng)工藝美術資源在當今高校藝術設計教學中可利用價值

2.1 發(fā)掘傳統(tǒng)工藝美術資源非物質性特征的文化價值

高校藝術設計教學首先應該有著傳承民族文化的意識。從中我們可以領悟到無論經(jīng)濟如何發(fā)展，無論高校藝術設計教學的模式如何變化，但教學中所體現(xiàn)的價值觀始終應該要有如下幾點：一要順應經(jīng)濟發(fā)展的新趨勢，與時俱進地創(chuàng)造新的藝術形式；二是始終秉承“以人為本”的基本教學觀念，創(chuàng)造人民群眾喜聞樂見的藝術作品；三是高校藝術設計教育的文化性必須結合本民族的文化性。假如我們把傳統(tǒng)工藝美術資源中的非物質性特征的文化價值當作主體屬性的話，那么高校藝術設計的教學發(fā)展目標就應該是客體屬性。那么在當今現(xiàn)狀下只有將主客體相結合，相互扶持，共同發(fā)展，這樣高校藝術設計教學最終將會變得更富有價值。

2.2 發(fā)掘傳統(tǒng)工藝美術資源物質性特征的實踐價值

人類參與自然社會最直接的實踐活動是一切藝術創(chuàng)造活動的源頭和發(fā)展動力。因此高校藝術設計教學應該走出課堂走向真實的實踐活動獲取能量。所以傳統(tǒng)工藝美術資源的實用特征中所包含的實踐教學價值應該被當前處在發(fā)展困境中高校藝術設計教學所借鑒和利用，這是順利實現(xiàn)藝術設計教學長遠發(fā)展戰(zhàn)略的目標的重要思路。作為藝術設計教學中的一個不可缺少的環(huán)節(jié)，從學習到親自動手制作的藝術實踐教育可以使得學生直接進入了生產(chǎn)實踐中來鍛煉自己，這在以課堂優(yōu)勢主導的當今高校藝術設計教學中是非常缺乏的。高校藝術設計教學不僅要以培養(yǎng)設計創(chuàng)造能力為目標，更重要的是要培養(yǎng)具有健全人格與藝術素質相結合的人才，即面臨著培養(yǎng)復合型創(chuàng)新實踐人才的要求。傳統(tǒng)工藝美術資源的實用特征中所包含的實踐教學價值在很大程度上推進了我國高校藝術設計教學脫離實踐的重“學”輕“術”教學現(xiàn)狀的改革進程。

2.3 發(fā)掘傳統(tǒng)工藝美術資源生態(tài)理念的創(chuàng)造價值

傳統(tǒng)工藝美術資源在千百的制造加工的發(fā)展歷程中自然而然就形成了一種人、物、自然合一的相互依存的平等生態(tài)關系。所以毫無例外地，在高校藝術設計教學中也要重視生態(tài)教學。例如，面對那些以“設計創(chuàng)新”的名義而進行的過分包裝設計，在商業(yè)動機驅使下堂而皇之地招搖過市，而不顧資源的浪費與污染的現(xiàn)象，以蔓延之勢展開的時候，生態(tài)理念下創(chuàng)造性設計觀念的培養(yǎng)，無疑就成為了現(xiàn)代高校藝術設計教學的不可推卸的責任，并成為創(chuàng)造性設計優(yōu)劣的重要評判標準。所以教育的生態(tài)價值呼之欲出。在旅游經(jīng)歷中我們會發(fā)現(xiàn)面對工藝品，對于那些蘊含著原生態(tài)且有本土文化特色的傳統(tǒng)手工藝品總是投入了極大好奇心。因此賦予在傳統(tǒng)工藝美術中的生態(tài)價值的影響會主導者藝術教育者和受教育者的創(chuàng)作理念，讓他們自然而然地遵從了生態(tài)教學的要求。所有的造物和創(chuàng)物活動，包括藝術設計教學，均遵循著這一理念。

3 結論

為了滿足當今社會經(jīng)濟文化對于新型藝術類人才的需求，高校藝術設計教學應該突破傳統(tǒng)的工藝美術教育的束縛，尋求新的教學思路和方法；而傳統(tǒng)工藝美術資源作為中國文化的瑰寶，其蘊含著大量的可用價值。因此我們應當考慮高校藝術設計教學和傳統(tǒng)工藝美術資源相結合，從傳統(tǒng)工藝美術中搜尋可利用價值進而探索出一條彰顯區(qū)域民族特色的教學新路子，進而推動高校藝術設計教學改革的創(chuàng)新式發(fā)展。

參考文獻

[1] 徐江.關于藝術設計教學改革的思考[J].重慶廣播電視大學學報，2005.

[2] 李涵.試論傳統(tǒng)工藝美術對藝術設計教育的影響及作用[J].教學論壇，2007.

[3] 胡志棟.試論現(xiàn)代藝術教學中傳統(tǒng)工藝美術文化的強化[J].藝術與設計，2008.

[4] 李雅日.民間工藝美術的教學利用價值探析[J].廣西師范大學學報，2011.