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第1篇：教育孩子論文范文

1、注重學(xué)生對自然災(zāi)害類型的認(rèn)識而忽視對自然災(zāi)害的應(yīng)急措施。同一般知識教育不同的災(zāi)害教育，主要是通過對自然災(zāi)害的認(rèn)知來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對災(zāi)害的預(yù)防，而不是追求認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成，這是災(zāi)害教育首要面臨的問題。

2、災(zāi)害教育缺少學(xué)科與學(xué)科之間必要的整合。高中教學(xué)中有關(guān)災(zāi)害教育的主要有地理、數(shù)學(xué)、語文、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)、體育健康等學(xué)科。在課程資源在開發(fā)設(shè)計中較少關(guān)注隱性課程和社區(qū)之間的聯(lián)系，沒有將社區(qū)的教育教學(xué)資源（災(zāi)害遺址）應(yīng)用于課程資源的開發(fā)設(shè)計及教學(xué)中。

3、教師教法陳舊單一，較少使用圖文并茂的掛圖、地球儀、剖面圖、多媒體、交互式電子白板等直觀教學(xué)，在災(zāi)害教育教學(xué)中仍然以教師的講解為主缺少實(shí)踐操作，不適應(yīng)和不適合災(zāi)害教育的特點(diǎn)，也難以達(dá)到災(zāi)害教育的要求。

二、加強(qiáng)自然災(zāi)害教育的對策

1、整合各學(xué)科資源，滲透性地設(shè)計選修課。不同學(xué)科都可以以適當(dāng)?shù)姆绞?，多樣的方法對學(xué)生進(jìn)行自然災(zāi)害教育。各學(xué)科展示的內(nèi)容有可能不一樣，但它們的目標(biāo)總體是一致的，通過把自然災(zāi)害教育滲透到不同學(xué)科的適當(dāng)章節(jié)中。例如數(shù)學(xué)學(xué)科通過數(shù)據(jù)的方式展示災(zāi)害或與其相關(guān)內(nèi)容的數(shù)據(jù)，可以讓學(xué)生從數(shù)據(jù)上了解災(zāi)害對人類的危害程度、感受到防災(zāi)工程和措施的重要性等；生物科可向?qū)W生展示生物多樣性、生物鏈、生態(tài)系統(tǒng)、環(huán)境破壞對生物生存的影響等內(nèi)容，讓學(xué)生明白保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性等；語文科可以展示與自然災(zāi)害相關(guān)的文章，學(xué)生將會對災(zāi)害的知識有了感性的認(rèn)識；歷史科可以向?qū)W生講述災(zāi)害相關(guān)的歷史事實(shí)，讓學(xué)生了解災(zāi)害對人類社會發(fā)展的破壞程度和制約作用；地理科可以展示自然災(zāi)害的類型、成因、危害和防災(zāi)減災(zāi)的具體措施等內(nèi)容。建立在必修課基礎(chǔ)上的選修課《自然災(zāi)害及其防治》，目的是幫助學(xué)生認(rèn)識自然災(zāi)害的特點(diǎn)從而提高他們的防災(zāi)意識，系統(tǒng)地了解自然災(zāi)害方面的知識。對自然災(zāi)害的相關(guān)內(nèi)容作了系統(tǒng)的呈現(xiàn)，主要內(nèi)容有：主要自然災(zāi)害的特點(diǎn)、分布以及人類活動與自然災(zāi)害。通過學(xué)習(xí)《自然災(zāi)害及其防治》，可讓學(xué)生較為深入的學(xué)習(xí)災(zāi)害的表現(xiàn)方式、發(fā)生原理、危害程度、防避方法及其預(yù)防和監(jiān)測措施等知識。從而為日后學(xué)習(xí)和研究打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2、完善災(zāi)害教育資源庫，開展多種課外活動充分利用地理教材中的災(zāi)害知識，整合校內(nèi)外的各種課程資源，形成學(xué)校、社會、家庭密切聯(lián)系的開放性災(zāi)害教育教學(xué)。（1）結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，積極建設(shè)學(xué)校地理災(zāi)害教育相關(guān)課程資源庫，逐漸擴(kuò)大地理課程資源庫的容量，提升質(zhì)量。（2）加強(qiáng)“數(shù)字地球”戰(zhàn)略的實(shí)施，提高防災(zāi)減災(zāi)能力。（3）加強(qiáng)防災(zāi)教育。通過黑板報、宣傳欄、知識競賽等多種方式宣傳普及相關(guān)知識，加強(qiáng)“地震救護(hù)常識”、“洪澇救護(hù)常識”、“臺風(fēng)防護(hù)常識”等教育，學(xué)會認(rèn)識預(yù)警信號，如“臺風(fēng)、暴雨、高溫、冰雪等預(yù)警信號”。（4）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作、應(yīng)用的能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對災(zāi)害相關(guān)知識的收集、加強(qiáng)災(zāi)害調(diào)查能力、幫助他們研究制作災(zāi)害演示儀器、定期開展應(yīng)急演習(xí)。（5）考慮學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生對防災(zāi)的學(xué)習(xí)需要，結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀粸?zāi)害教育資源，充分利用學(xué)校地理災(zāi)害教育相關(guān)課程資源，以及師生可用于地理災(zāi)害教育教學(xué)的經(jīng)歷和體驗，建立預(yù)案，定期開展自然災(zāi)害演練。不斷完善災(zāi)害教育資料庫，其中包括數(shù)字地球，數(shù)字地球為我們提供了災(zāi)區(qū)大量的定位、定量的自然環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)資料，利用地理信息系統(tǒng)和計算機(jī)模擬技術(shù)，通過對災(zāi)害發(fā)生時獲得的遙感和地面監(jiān)測資料以及各種基礎(chǔ)背景資料進(jìn)行綜合分析，就可以對災(zāi)害造成的損失、災(zāi)害發(fā)展的態(tài)勢以及災(zāi)害對生態(tài)環(huán)境和社會發(fā)展造成的影響進(jìn)行評估；書籍資源、網(wǎng)上資源、交互式電子白板系統(tǒng)、多媒體系統(tǒng)等，制作以災(zāi)害教育為專題的網(wǎng)站，通過網(wǎng)站讓學(xué)生直觀地及時地了解世界及我國發(fā)生的重大災(zāi)害事件的信息。學(xué)生通過災(zāi)害發(fā)生過程的觸目驚心的畫面的感受，將會提高他們了解災(zāi)害成因和防災(zāi)避災(zāi)方法的興趣，樹立持續(xù)發(fā)展的意識和觀念。

3、開展有關(guān)“自然災(zāi)害教育”研究性學(xué)習(xí)新課程改革所倡導(dǎo)的專題研究，非常適合進(jìn)行自然災(zāi)害教育。利用地方自然災(zāi)害的類型和特點(diǎn)，探索通過理論學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活實(shí)際和社會生活中，選擇和確定以自然災(zāi)害的相關(guān)問題為研究課題，以小組合作或個人形式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生通過調(diào)查訪問，查閱文獻(xiàn)，觀看視頻、親身實(shí)踐，深刻了解其災(zāi)害現(xiàn)象、成因、危害等，有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，有利于提高學(xué)生應(yīng)對災(zāi)害的能力，形成正確的環(huán)境觀和防患災(zāi)害的意識。例如:分析福建沿海臺風(fēng)災(zāi)害的危害這一課題，我們就可以結(jié)合鄉(xiāng)土地理，寧德地市夏季是臺風(fēng)頻繁發(fā)生的地方，隨著就是臺風(fēng)所帶來的洪澇、泥石流、山體滑坡等災(zāi)害。我們開設(shè)這些“自然災(zāi)害”研究性課題，目的是（1）通過認(rèn)識影響我市的主要?dú)庀鬄?zāi)害，學(xué)會正視自然災(zāi)害，正確面對氣象災(zāi)害的發(fā)生，通過了解抗災(zāi)救災(zāi)的事件，培養(yǎng)在災(zāi)害發(fā)生時采取積極主動抗災(zāi)救災(zāi)的意識以及不畏災(zāi)害的精神。（2）能夠讓學(xué)生了解旱災(zāi)、洪澇、臺風(fēng)等災(zāi)害性天氣產(chǎn)生的成因以及影響范圍和危害程度；（3）培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析資料的能力，提高他們科學(xué)的分析解決問題的能力；（4）通過合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識以及主動與他人合作的科學(xué)精神。

4、充分利用鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源，開展災(zāi)害教育在當(dāng)今的高考中“自然災(zāi)害”作為選做題，主要考察學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)的類型、危害、成因、解決措施等方面知識，這些都以鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源為載體，鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源的挖掘和利用，緊密結(jié)合課內(nèi)與課外活動，讓學(xué)生通過自主的觀察實(shí)踐認(rèn)識家鄉(xiāng)的災(zāi)害遺址或收集歷史上有關(guān)災(zāi)害的記錄，了解和明確當(dāng)?shù)爻Ｒ姷淖匀粸?zāi)害，引導(dǎo)他們分析災(zāi)害成因、特征及其規(guī)律，以及災(zāi)害對家鄉(xiāng)的自然條件，資源開發(fā)和環(huán)境，經(jīng)濟(jì)發(fā)展等的影響。地理學(xué)科的研究是以區(qū)域作為對象，因此災(zāi)害研究和災(zāi)害教育也要落實(shí)到具體的區(qū)域上，讓學(xué)生對自己生活的區(qū)域環(huán)境及其問題更加熟悉和了解，激發(fā)出學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，同時將這種情感升華為學(xué)習(xí)上的動力，就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

第2篇：教育孩子論文范文

一、幫助家長和孩子建立良好適度的親子關(guān)系。

教育要從了解孩子，理解孩子開始，加強(qiáng)與孩子的感情交流，建立良好的家庭人際關(guān)系。了解，就是要懂得孩子的性格、興趣、愛好以及心里想什么，平時主要做什么，交往的人是些怎樣的人等。理解，就是不要忽視孩子在家庭中的作用，在家庭中有他發(fā)表意見的一席之地，而不能說“小孩子懂什么”。家中大事應(yīng)聽取他們的意見，建設(shè)家庭民主化，即讓家庭中的每一個成員的權(quán)利和地位得到尊重。尊重兒童在家中的權(quán)利、地位，不是一味地寵愛嬌慣孩子，置于“小皇帝”地位。對孩子百依百順，不是尊重，是溺愛。班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人是通過觀察和模仿他人的行為進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這個理論對于家庭教育是非常重要的，因為在家庭中父母的一言一行都是孩子模仿的對象，家長的優(yōu)良品質(zhì)和不良習(xí)慣都會在孩子身上得到復(fù)制。所以，家長首先要做一個好的示范者，他的生活態(tài)度、言談舉止都是孩子源源不斷的學(xué)習(xí)資源。家長不應(yīng)只是“法官”，更應(yīng)該做孩子的支持者。有些父母看到孩子身上存在一些問題，總是以“法官”自居，這對孩子的教育是無益的。孩子的內(nèi)心世界豐富多彩，父母要積極地影響與教育孩子，不了解其內(nèi)心世界便無從談起。而了解孩子的第一要訣是呵護(hù)其自尊，維護(hù)其權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友。這樣在孩子遇到問題的時候，你便能夠以孩子的“支持者”不斷施加教育影響力，這樣更能幫助孩子建立自信心，而這正是家庭教育的核心任務(wù)。

二、幫助家長培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣養(yǎng)成教育是管一輩子的教育。

教育要身教重于言教。在家庭中，孩子是在家長的影響和教育下，在認(rèn)識周圍的世界中成長的，家長對待人生、事業(yè)、生活以及對待他人的態(tài)度，都對孩子產(chǎn)生重要的影響。因此，家長要不斷提高自身素質(zhì)。智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。大量事實(shí)證明，習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生。孩子的一切都從習(xí)慣培養(yǎng)開始。教師要幫助家長認(rèn)識到習(xí)慣在家庭教育中的重要性，解決好這個問題是家庭教育成功的開端。習(xí)慣養(yǎng)成絕非一日之功習(xí)慣是個大問題，是大智慧。良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，其主要原則是：低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，小步子，快節(jié)奏，多活動，求變化，快反饋，勤矯正。習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵在頭三天，決定在一個月。父母要充分尊重孩子的權(quán)利，讓孩子在習(xí)慣養(yǎng)成中發(fā)揮主人作用。教師要使家長認(rèn)識到教育是一個長期、反復(fù)的過程，塑造人是一個無比復(fù)雜的勞動，一定要有耐心、信心和恒心。通過習(xí)慣培養(yǎng)鑄造品格家庭教育的一個核心任務(wù)就是培養(yǎng)孩子成為一個真正的人。但人格的培養(yǎng)問題通常很難落實(shí)到具體操作上來。教師要幫助家長認(rèn)識到人格是與習(xí)慣相輔相成的，習(xí)慣是影響人格形成的最重要因素。勤勞、誠實(shí)、愛心、合作等品格都可以通過習(xí)慣培養(yǎng)來鑄造，在家庭教育中要注意通過一些細(xì)節(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)來鑄造孩子的品格。

三、幫助家長引導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)。

第3篇：教育孩子論文范文

筆者期中考前曾聽了一節(jié)英語復(fù)習(xí)課，這位老師的復(fù)習(xí)方法大概環(huán)節(jié)是“復(fù)習(xí)單詞——復(fù)習(xí)短語詞組——重點(diǎn)句型——語法講解——課后補(bǔ)充作業(yè)?！闭谜n就是教師在滔滔不竭地講，學(xué)生安安靜靜地聽，偶爾教師提問幾個同學(xué)，整堂課的氣氛較為沉悶。下課后，筆者有意識地調(diào)查幾個同學(xué)，讓他們對這堂復(fù)習(xí)課發(fā)表看法，有的說“這些內(nèi)容我們基本已掌握，不必再浪費(fèi)這么多的時間復(fù)習(xí)?！庇械恼f“雖然是復(fù)習(xí)得很詳細(xì)，但我們?nèi)圆恢涝谥v什么，我們可能是知識欠缺太多。”學(xué)生的回答無疑給我們老師敲醒了警鐘，新課程的復(fù)習(xí)課不能仍是像傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課那樣，再次地把學(xué)過的知識像“炒冷飯”地再現(xiàn)給學(xué)生，如果是這樣，那么課堂上就激不起學(xué)生參與的積極性，不能把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，因而就達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果，白白地浪費(fèi)時間。那么，在實(shí)施新課程的今天，如何上好英語復(fù)習(xí)課，如何做到把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，真正地提高復(fù)習(xí)課的效率，已成為廣大英語教師面臨的研討話題之一。筆者曾嘗試這樣的復(fù)習(xí)課，愿拋磚引玉，與同行們一起探討。  

我上的是一堂期中復(fù)習(xí)課，為了使復(fù)習(xí)課上得更生動，真正體現(xiàn)把課堂還給學(xué)生，又能達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。根據(jù)《英語課標(biāo)》要求，我把期中考前的知識分成一個個小任務(wù)：  

1、單詞搶答或單詞接龍游戲。即老師先說出一個單詞，同學(xué)們要以這個單詞的最后一個字母開頭說出另一個單詞，以此類推。這樣做，既能促使學(xué)生去記憶單詞，又能讓學(xué)生樂于參與，增加趣味性，同時可培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。 

2、詞組或短語提問。采用搶答的形式，讓學(xué)生問學(xué)生答，或者教師問學(xué)生答等多種形式，并且要求學(xué)生進(jìn)行造句訓(xùn)練。這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生的思維處于活躍之中。 

3、表演對話。即讓學(xué)生就所學(xué)過的對話進(jìn)行模仿表演，也可在小組里自編對話表演，這樣做可培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生敢開口說英語。  

4、重點(diǎn)句型操練。即讓學(xué)生就所學(xué)過的句型在小組里進(jìn)行歸納總結(jié)，并在課堂上進(jìn)行交流，要求學(xué)生在小組里通過討論自編一些鞏固句型的練習(xí)。 

5、語法復(fù)習(xí)。為了避免較為抽象的語法講解，可通過讓學(xué)生“在做中學(xué)”、“學(xué)中做”掌握語法知識，讓學(xué)生通過一些口、筆頭練習(xí)，進(jìn)行歸納總結(jié)出語法用法，這樣做可把抽象的語法知識具體化、更易于理解。 

6、期中回顧，即把期中考前的知識在小組進(jìn)行回顧，要求各組的組長做好記錄，說出本組成員的所得與所失，然后在課堂交流。這樣做可培養(yǎng)學(xué)生的反思能力及小組合作意識。  

我把這些知識分成一個個小任務(wù)后，要求每個小組至少要準(zhǔn)備一個小任務(wù)，并要求每個小組注意協(xié)調(diào)。在復(fù)習(xí)課上各組把他們所準(zhǔn)備的任務(wù)向同學(xué)們進(jìn)行了展示。我發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生參與活動的積極性很高，而且不會感到厭聽，各小組能把自己準(zhǔn)備的小任務(wù)向同學(xué)們進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生一直處于積極的狀態(tài)之中，學(xué)生們“在做中學(xué)”、“在學(xué)中做”掌握了知識，達(dá)到了意想不到的效果。我認(rèn)為這種復(fù)習(xí)方法有以下幾個優(yōu)點(diǎn)： 

①可以增加課堂復(fù)習(xí)氣氛，讓同學(xué)們樂于參與活動，并且在活動中復(fù)習(xí)到知識。 

②可避免“炒冷飯”的復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生樂聽、愿聽，增加趣味性。  

③體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納，自己解決問題，可培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納和解決問題的能力。 

第4篇：教育孩子論文范文

論文摘要：孩子是我們的希望，是我們的未來。教育孩子，牽動著千千萬萬父母的心。在家庭中如何讓孩子與人相處中學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會分享，學(xué)會尊重，這就需要我們家長正確的引導(dǎo)和精心的培養(yǎng)。同時，家長應(yīng)為孩子營造良好的氛圍，從中創(chuàng)造更多的機(jī)會，使孩子在正確的教育下，健康茁壯成長。

教育孩子，從來都是一件大事，牽動著千千萬萬父母的心。當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒園，步入社會集體生活，與同伴之間相處時，孩子感覺很難合群很不適應(yīng)。因為現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，幾個大人圍著一個孩子，孩子就出現(xiàn)以“自我為中心”，自私、獨(dú)霸、任性等等形成了不良的性格。作為我們家長應(yīng)該正確教育引導(dǎo)孩子，給孩子營造良好的家庭氛圍，從中讓孩子：學(xué)會關(guān)愛、學(xué)會分享、學(xué)會尊重等等，形成良好的品德和性格。

一、 如何讓孩子學(xué)會關(guān)愛

愛是人類美好的一種情操，讓孩子學(xué)會關(guān)愛將是他們邁出成功的第一步。我們父母應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子“關(guān)愛”的能力，讓孩子懂得愛是雙向交流，他們不僅有接受愛的權(quán)利，也應(yīng)該回報愛，表達(dá)愛的義務(wù)。

（一） 營造良好氛圍，播種愛的種子

教育來自于生活，更離不開家庭中最親的人。從小媽媽對孩子的愛是無私的，同時教育孩子回報給媽媽的愛也是我們孩子的義務(wù)。在家庭教育中，孩子就像媽媽的一面鏡子，還記得那句廣告語“媽媽洗腳嗎？”播種行為就會收獲習(xí)慣。為了讓孩子健康成長，父母也應(yīng)該積極播種愛的種子，營造良好的氛圍，讓孩子從小體會“愛”的真諦。心理學(xué)家羅伯特、班杜拉認(rèn)為：孩子的行為是通過觀察和模仿學(xué)得的，而孩子最常見，最直接模仿就是父母。

（二） 正確引導(dǎo)孩子學(xué)會關(guān)愛，了解愛是相互的

現(xiàn)在的家長對孩子的愛給的太多，讓孩子不知道還要去關(guān)愛別人。有個媽媽隨口喝了一瓶孩子手中的王老吉，孩子就哇哇大哭起來，要媽媽還他的王老吉，甚至讓媽媽吐出來?？吹胶⒆拥那榫埃瑡寢尯軣o奈——是孩子的一生下來就不會愛別人嗎？不，那么“愛丟失癥”的根源在哪里？是父母的“極度關(guān)愛”“無限從容”滋長了孩子的自私，是孩子心中有自己沒有別人。

父母教育孩子從身邊的小事做起，當(dāng)父母回家時，可以讓孩子主動拿拖鞋，削蘋果給父母吃。在吃飯時，可以讓孩子給父母夾菜。在家里他們有享受愛的權(quán)利，同時也有自己應(yīng)盡愛的義務(wù)。開始孩子的舉動，父母可以加以表揚(yáng)和鼓勵，時間久了孩子就會形成習(xí)慣。愛是雙向交流的，只有年幼的孩子學(xué)會關(guān)愛父母，才能在未來的時間里學(xué)會關(guān)愛他人

二、如何讓孩子學(xué)會分享

分享是指孩子與他人在情感與物質(zhì)的共享，是一種親社會行為，具有它的性質(zhì)和目的。它的對立面就是“獨(dú)占”、“獨(dú)享”、“多占”。孩子分享行為的發(fā)展，是孩子建立良好的伙伴關(guān)系，形成健康個性的基礎(chǔ)。與人分享不是孩子自發(fā)的，而是有成人周圍的人教給孩子怎么去做，久而久之才形成的。

（一）營造彼此之間分享的氛圍，樹立榜樣

我們現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，孩子與他人分享的機(jī)會也就更少。在幼兒園，要是自己喜歡的玩具都說是自己的，不讓小朋友碰一下，把好的東西都占為己有，這種行為就是“獨(dú)霸”。在家沒有人會說他，都會讓著孩子，覺得這是應(yīng)該正常的，但孩子到了社會集體環(huán)境中就不行了。這種行為不僅影響孩子自身的健康發(fā)展，而且還會影響到孩子之間的交往和感情。

榜樣可以是父母，因為父母在孩子心目中是最親最信任的人，是孩子模仿的重要對象。父母的日常行為、言行舉止和情感態(tài)度隨時對孩子的發(fā)展產(chǎn)生的影響。當(dāng)然，同伴也是孩子觀察學(xué)習(xí)的榜樣，如：小朋友生日拿來蛋糕，與同伴一起分享行為的典型例子讓其他孩子學(xué)習(xí)，也會激發(fā)其他孩子向他學(xué)習(xí)。在家中，如果有兩個孩子，但是只有一個西瓜，這就需要家長的引導(dǎo)，讓孩子分著吃。 轉(zhuǎn)貼于

（二）告訴孩子你做的真好

孩子總喜歡表揚(yáng)，因此，不管是物質(zhì)享受還是情感享受，當(dāng)他們有了分享行為時，家長就應(yīng)及時鼓勵、獎勵、激勵的方法來促進(jìn)孩子的分享行為，他們就會感到愉快和滿足，從而加強(qiáng)和維護(hù)自己的行為，逐步內(nèi)化為自己的意識。這樣不僅能使孩子得到正確、適當(dāng)、長效、深刻的行為教育，同時還有助于孩子學(xué)會注意、體會別人的情緒情感，有助于社會情感認(rèn)知的培養(yǎng)。

三、如何讓孩子學(xué)會尊重

尊重別人是一種美德，尊重別人就是對他人的理解和善待。孩子在不同的成長階段，都有固定的行為，有些行為如“喜歡插嘴”等，在大人看來很不喜歡，但這些卻是孩子們最自然的表現(xiàn)。家長可通過言傳身教，在潛移默化中引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好人格。

（一）首先，我們先應(yīng)該尊重孩子

有個媽媽為了給自己的孩子更好的教學(xué)環(huán)境。沒有經(jīng)過孩子的同意就給他轉(zhuǎn)學(xué)，傍晚媽媽去接孩子，孩子卻說：“媽媽，我一點(diǎn)都不開心，我想我原來的老師?！倍潭?個月，孩子又重返原來的幼兒園，媽媽很后悔當(dāng)時的做法，希望回到屬于他的幼兒園時，孩子還能找到自己的快樂！要得到孩子的尊重，首先要尊重孩子。尊重孩子要從關(guān)心孩子心理入手，只有孩子的心理受到尊重，關(guān)心、愛護(hù)，孩子才能學(xué)會尊重，關(guān)心、愛護(hù)周圍的人。

（二）其次，父母要做孩子的榜樣

首先父母要做榜樣，父母與他人交往時的行為、態(tài)度和方法，或多或少會滲透到孩子的言行中去。不用多費(fèi)口舌，孩子就會心領(lǐng)神會，就會模仿。例如：在家庭中，父母對長輩是否尊重，孝敬，對長輩是否使用尊稱。與他人談話時，是否放下手中的活，微笑的注視著對方。認(rèn)真聆聽對方說話而不隨意打斷別人的發(fā)言等，如果父母時時注意，處處表率，這種無聲的教育就會影響教育下一代。

（三）最后，讓孩子尊重他人

教育孩子首先應(yīng)從尊重父母做起。父母對孩子既養(yǎng)又育，投下了無法計算的情感，無論從何說起，孩子都應(yīng)該尊重父母。其次，讓孩子尊重同學(xué)，尊重比自己更小的人。同學(xué)或比自己小的人，同樣應(yīng)受到尊重，只有尊重、關(guān)心他們，才能得到他們的關(guān)心尊重。只有這樣才有更多的朋友，而人的一生最可貴的是朋友。

孩子一天天的長大，離不開社會環(huán)境的教育，更離不開家庭環(huán)境的教育。請家長放下手中的活，時間是不能用金錢去買，多留給我們孩子一些時間。只有我們家長用心教育，孩子才會更好的茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：教育孩子論文范文

宣布不要父母一分錢的我，在踏上美國土地的那一瞬間起，就意識到今后所有的事情都要靠自己的力量來完成了。我的堅強(qiáng)令許多人瞠目結(jié)舌。對于沒有意志力的人來說這可能是一件很艱苦的事，但是對我來說卻不存在任何障礙，這都得益于父親早年對我的教育和培養(yǎng)。

我經(jīng)常在圖書館學(xué)習(xí)到凌晨，有時因為學(xué)習(xí)太辛苦也曾想過放棄，可每當(dāng)想起父親在深夜讀書的樣子，我就會立刻重新振作起來。父親的教誨作為一種記憶一直伴隨著我的留學(xué)生涯，我沒辜負(fù)父親的厚望，最終拿到了碩士學(xué)位。結(jié)婚后，養(yǎng)育孩子成為我人生中的又一個挑戰(zhàn)。

在孩子面前我總是小心翼翼。我的一言一行，都可能影響到日后孩子們的所作所為，因此作為母親，我的壓力相當(dāng)大。但是，我也有機(jī)會得到回報，我就像一面明亮干凈的鏡子，照出孩子們的影像。而將懵懂的孩子培養(yǎng)成才，還有比這更美好的事情嗎？

為此，我始終堅持兩個原則。首先，無論在什么情況下，我都不強(qiáng)求孩子們做什么，而是力求成為他們的榜樣；其次，在生活中，我竭盡全力做好每一件事。

就像我的父親那樣，除了要求孩子們遵守一些基本的生活規(guī)范外，我從未強(qiáng)制要求他們做任何事情。而且在生活中，我努力做好每一件事。我想只要讓孩子們看到我努力的樣子，他們就會變得勤奮。

在飽受艱辛的那段時光里，我也曾想過打退堂鼓，每當(dāng)遇到這種情況的時候，孩子們天真無邪的笑容總能讓我的心平靜下來。

在希望孩子們做什么之前，我總是自己先起到表率作用。我從未出去喝過酒，下班后馬上回家做家務(wù)。就像當(dāng)年父親那樣，我總是在書房里學(xué)習(xí)到很晚。

我教育孩子的兩個基本原則對孩子的影響，也在他們的成長過程中，漸漸地體現(xiàn)了出來。

當(dāng)我學(xué)習(xí)的時候，他們在我身邊一起看書，并且打賭看誰讀的書最多。很快，他們成了附近圖書館里有名的“書蟲”。南希在我寫論文的時候，將打字當(dāng)作一種游戲，最后，我所有的講義都是她打出來的。她跟我在一起的時間最長，所以她成為讀書最多的一個孩子。

如今3個孩子都已經(jīng)長大成人，每當(dāng)他們回憶起幼年的時光，都會感覺當(dāng)時學(xué)習(xí)對他們來說不是一種任務(wù)，更不是一種負(fù)擔(dān)，而是和吃飯睡覺一樣成為日常生活中的一部分。每到晚上，當(dāng)他們看到媽媽默不作聲地坐在書桌前看書時，他們也會很自覺地去學(xué)習(xí)。就像我在父親的潛移默化中成長一樣，他們也是在我的潛移默化中成長起來的。

在孩子成長的過程中，父母就像一面鏡子。

每個孩子都蘊(yùn)藏著無限的才能，同樣每位父母也都有自己的一套教育方法，而這種教育方法與父母受教育程度和經(jīng)濟(jì)條件沒有任何關(guān)系。

我對我們現(xiàn)在的社會，以及今后孩子們生存的社會感到非常憂慮。我們在高喊榜樣的重要性的同時，卻意識不到父母才是孩子真正的榜樣。在沒有給孩子展示正確的生活態(tài)度之前，怎么能強(qiáng)制要求他們成功并超越別人呢？許多母親在教育孩子的時候沒有信心，因為我們生活的時代和條件使母親們感到不安。

無論是幾千年前，現(xiàn)在，還是將來，教育孩子的方法其實(shí)就存在于父母的心中，這是一個不爭的事實(shí)。孩子整天圍繞在父母身邊，第一個學(xué)習(xí)的榜樣就是父母。就算是父親早晨起床后看報紙的樣子，也會在孩子的腦海里留下難以磨滅的痕跡。

當(dāng)父母苦口婆心地給孩子講述學(xué)習(xí)的重要性、解釋是非曲直的時候，孩子能夠理解并真正遵守嗎？如果孩子能夠接受，那真是一件很幸運(yùn)的事，但對一個八九歲的孩子來說，是不太容易接受的。

第6篇：教育孩子論文范文

論文摘要：家教環(huán)境的好壞，對人一生的成長發(fā)展起著不可磨滅的重要作用，當(dāng)前民族地區(qū)家庭教育觀念仍然很落后，一定程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高，要想獲得教育的長遠(yuǎn)發(fā)展，家庭教育問題的解決刻不容緩。 

教育是一個民族最根本的事業(yè)，近幾年來，我國的農(nóng)村教育迎來了良好的發(fā)展機(jī)遇，黨和政府對農(nóng)村教育實(shí)行了多項傾斜政策，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件得到大大改善，隨著教育改革的不斷深化，我鄉(xiāng)中小學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高，但由于我鄉(xiāng)大部分學(xué)生是回族、土族，因各種原因就其教育質(zhì)量來說與其他學(xué)校相比仍然有很大差距，前景并不樂觀。 

下面我根據(jù)本人調(diào)查談?wù)勛约旱目捶ā?nbsp;

1、教育意識較為淡薄 

透過歷史的窗口我們看到，由于回族教育底子薄、基礎(chǔ)差，歷史上正規(guī)的回族教育幾乎空白，造成眾多五十歲以上的回族群眾目不識丁或者識字很少，進(jìn)而導(dǎo)致許多家長對送子女上學(xué)讀書的重要性，缺乏充分的理解和必要的認(rèn)識。依學(xué)啟智成才，靠書吃飯謀生的風(fēng)尚至今對相當(dāng)一部分群眾來說尚未形成。有的家長對孩子上學(xué)至今還存在非常模糊的認(rèn)識，有少數(shù)家長不僅不配合學(xué)校教育，而且當(dāng)教師和家長商討孩子存在的問題時，公開當(dāng)著學(xué)生的面說：“一個人的福祿早已經(jīng)定好了的，每只羊嘴下面都有一把草”對女孩子的要求更是低到“茶飯、針線學(xué)好就行”； 有的家長把孩子的教育完全推給學(xué)校，認(rèn)為自己沒文化，教育孩子是學(xué)校的事，與自己無關(guān)；有的家長聽到孩子學(xué)習(xí)差時，就對老師說：“他不學(xué)習(xí)就不學(xué)吧，只要能把它圈在學(xué)校里就行了”。這些想法大大沖淡了孩子上學(xué)讀書，掌握現(xiàn)代化知識的意識，家長的這些錯誤認(rèn)識與做法給學(xué)生造成的消極影響是不能低估的。 

2、家庭教育嚴(yán)重滯后 

家庭教育滯后是回族學(xué)生“先天不足”的重要因素。由于受文化水平的限制，許多家長既無能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，也不懂如何教育孩子，缺乏必要的家庭教育和科學(xué)的引導(dǎo)。大多數(shù)回族學(xué)生升入初中后學(xué)習(xí)成績急劇下降乃至輟學(xué)， 據(jù)查80%-90%家庭沒有固定經(jīng)濟(jì)收入。一畝三分地是他們的生命線，只能勉強(qiáng)解決溫飽問題而已，在物價暴漲、物欲橫流、開支口多的市場經(jīng)濟(jì)時代，無數(shù)家庭選擇或舉家外出打工，或把適齡學(xué)童寄留給父母親，加上回族離婚率高的現(xiàn)狀，因此單親家庭比例高達(dá)15%，留守兒童比例高達(dá)30%，因此很難給孩子提供良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，相反，這些孩子被爺爺奶奶溺愛、放縱，嬌慣成性，缺乏必要的管教，家庭作業(yè)完成不了，課前預(yù)習(xí)無法保證，成績下滑嚴(yán)重，日久天長，不進(jìn)則退，喪失了學(xué)習(xí)熱情和信心，造成惡性循環(huán)。 

3、改變落后現(xiàn)狀的對策 

家庭作為孩子接受教育的第一所學(xué)校，其家教環(huán)境的好壞，對人一生的成長發(fā)展起著不可磨滅的重要作用，要改變我校教育落后的狀況，還需要政府、社會、家庭對學(xué)校的大力支持，這當(dāng)中家長教育觀念的改變尤為任重而道遠(yuǎn)，筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)從以下幾方面對癥下藥家庭教育滯后問題： 

3.1 大力推進(jìn)課程改革。學(xué)校和教師要盡快轉(zhuǎn)變陳舊觀念，樹立新課程的理念，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，拋棄以分取人的評價體系，樹立全面發(fā)展的理念，注重綜合實(shí)踐技能課的教學(xué)，實(shí)施寓教于樂，以人為本，使學(xué)校成為學(xué)生自由成長的樂園。 

3.2 滲透職教理念。教師結(jié)合學(xué)科，適時滲透職教理念，學(xué)校要開設(shè)職教科目，安排專任教師授課，并把考核結(jié)果納入教師年度考核當(dāng)中。從源頭上向?qū)W生滲透職教理念，為畢業(yè)后的出路做好啟蒙。 

3.3 搞好家長學(xué)校。為了讓孩子得到良好的家庭教育，定期召開家長會，舉辦家長學(xué)校，向家長進(jìn)行科學(xué)育兒、營養(yǎng)膳食、教育方法、教育形式等方面的培訓(xùn)。掌握每個學(xué)生的家庭情況，聯(lián)系方式，以便時時與家長進(jìn)行交流溝通，以達(dá)到共同教育的目的。 

 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽覉孕烹S著新課程改革的不斷推進(jìn)，全校教師的辛勤努力，不久的將來我鄉(xiāng)學(xué)生家庭教育會迎來美好的明天。 

第7篇：教育孩子論文范文

關(guān)鍵詞：良好班風(fēng) 以身作則 家校合作 持之以恒 養(yǎng)成習(xí)慣

習(xí)慣是在一定情況下長期反復(fù)練習(xí)而逐漸養(yǎng)成的。教育家葉圣陶指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！毙W(xué)階段是人生的重要時期，良好習(xí)慣更是兒童應(yīng)對復(fù)雜生活的基礎(chǔ)，對他們將來個性品德和行為發(fā)展都將產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。筆者就班主任工作中的養(yǎng)成教育談幾點(diǎn)個人的做法。

一、培養(yǎng)好班風(fēng)，感染好習(xí)慣

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！币粋€良好的班集體，要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為。良好的班風(fēng)是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價，形成“好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。因此，我們可以注重學(xué)生的行為規(guī)范，抓典型、樹榜樣，在班級中開展評比激勵機(jī)制，如周周評選進(jìn)步生，一月評選一次“班級之星”，形成互爭、互賽的競爭氛圍，讓學(xué)生通過競賽，看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。例如《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中的“不去營業(yè)性的網(wǎng)吧、游戲機(jī)房”這一條行為規(guī)范，針對班中個別學(xué)生曾經(jīng)違反規(guī)定的情況，讓大家展開討論，為什么不能去營業(yè)性網(wǎng)吧、游戲機(jī)房，談?wù)勂渲械睦c弊，讓那些學(xué)生明白學(xué)校、教師這樣做的原因，從而養(yǎng)成自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度的好習(xí)慣。

二、以身作則，引領(lǐng)好習(xí)慣

小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，模仿能力和可塑性非常強(qiáng)。他們的學(xué)習(xí)從模仿開始，由于他們的認(rèn)識能力、分辨是非的能力非常有限，因此，教師要以身作則，做出榜樣，以自己的行動潛移默化地影響學(xué)生。比如，教師自覺撿起一片廢紙，扶正課桌椅，在校園內(nèi)輕聲慢步地行走等。輕輕的一聲“謝謝”、升降國旗的每一個動作、學(xué)習(xí)用品的擺放、上課的坐立姿勢、作業(yè)本的保護(hù)、作業(yè)書寫的規(guī)范、上學(xué)衣帽的整齊、紅領(lǐng)巾的佩戴、放學(xué)集會的站隊、吃完營養(yǎng)早餐后餐具的擺放……學(xué)生受到教師行為的影響后，這些看似平平常常的小事也會受到他們的重視，自覺堅持學(xué)習(xí)，長期堅持，學(xué)生會逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

榜樣對學(xué)生也具有很強(qiáng)的說服力和感染力。因此，我還經(jīng)常向?qū)W生講一些科學(xué)家、藝術(shù)家、偉人和古人良好的行為習(xí)慣，以此來引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、豐富活動，展示好習(xí)慣

在班主任工作中單純的說教容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，而凡是新異的事物都很容易吸引起他們注意。針對這一特征，我利用班隊時間，結(jié)合本班的實(shí)際情況，選擇形式多樣的與養(yǎng)成良好習(xí)慣有關(guān)的活動，把一切活動都作為養(yǎng)成教育的“載體”，以活動為載體，抓住契機(jī)，使各項活動都成為養(yǎng)成教育過程和檢驗養(yǎng)成教育效果的過程，化無形為有形，化抽象為具體，化呆板為活動，使知、情、意、行有機(jī)地統(tǒng)一在活動之中。盡管內(nèi)容各異，但都蘊(yùn)含著養(yǎng)成教育的因素，有鮮明的養(yǎng)成教育內(nèi)容。在活動中學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、表現(xiàn)自己和了解自己，同時在活動中團(tuán)結(jié)互助、齊心協(xié)力、密切配合，培養(yǎng)了的良好習(xí)慣。如表演小品《一個會說話的易拉罐》、課本劇《規(guī)則》，舉行辯論會、演講會，讓學(xué)生寫日記、周記，記名言、格言、警句鞭策自己，促進(jìn)學(xué)生鍛煉意志，從而養(yǎng)成良好品德與良好行為習(xí)慣。

課堂也是進(jìn)行養(yǎng)成教育的主陣地。每一門學(xué)科都有其可挖掘的養(yǎng)成教育素材，如習(xí)作教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣；體育教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生堅持鍛煉的習(xí)慣；在語文課文學(xué)習(xí)時讓學(xué)生充分參與有關(guān)行為習(xí)慣、思想品質(zhì)的討論，提高他們的認(rèn)識，培養(yǎng)他們自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣、讀書習(xí)慣、講文明禮貌的習(xí)慣、講衛(wèi)生的習(xí)慣、勤儉節(jié)約的習(xí)慣、樂于助人的習(xí)慣；品德課《了解家鄉(xiāng)民居》讓學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的古建筑，教育學(xué)生從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、保護(hù)文物建筑的習(xí)慣。

四、家校合作，促成好習(xí)慣

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，和家庭也有著密切的關(guān)系。由于農(nóng)村家庭的文化層次不高，家長在家庭教育方面往往不知從何入手，對孩子的教育存在過于溺愛的傾向，在家訪時班主任需給家長灌輸一些現(xiàn)代教育理念，讓家長知道從哪些方面教育孩子、怎樣教育孩子，針對學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與家長和諧交流，對家長的教育觀念認(rèn)真疏導(dǎo)，細(xì)致說理，共同探討教育的有效方法。平時發(fā)現(xiàn)問題后，教師應(yīng)及時通過電話和短信平臺和家長聯(lián)系，爭取第一時間得到家長的配合，對于學(xué)生取得的進(jìn)步教師也要及時發(fā)短信通知家長。每天放學(xué)后，我都會和來校接孩子的家長做短暫的溝通，及時讓家長了解孩子的在校情況，并隨時與教師配合，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征，思想動態(tài)、行為表現(xiàn)，使學(xué)生無論在校、在家、在外都能始終如一地表現(xiàn)出良好品德與行為習(xí)慣，最終促進(jìn)其健康成長。

五、持之以恒，強(qiáng)化好習(xí)慣

心理學(xué)研究結(jié)果表明，小學(xué)生各種習(xí)慣的形成并不穩(wěn)定，極易出現(xiàn)反復(fù)，甚至走向反面。先賢哲人孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”作為教師我們應(yīng)該認(rèn)識到：每個學(xué)生都追求上進(jìn)，都希望得到別人（尤其是教師）的肯定和表揚(yáng)。他們不想犯錯誤，更不想故意跟教師作對，他們之所以犯錯誤，是因為他們已有的習(xí)慣。因此小學(xué)生良好習(xí)慣的形成不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，這需要教師堅持不懈地反復(fù)訓(xùn)練，才能收到實(shí)實(shí)在在的效果。同時班主任在習(xí)慣的培養(yǎng)過程中應(yīng)對好壞優(yōu)劣及時給予評價，使學(xué)生從中產(chǎn)生成功的喜悅，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣，也從中領(lǐng)略失敗的教訓(xùn)，產(chǎn)生刻骨銘心的體驗。這樣就容易形成相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。如在我們的小學(xué)生當(dāng)中，不少學(xué)生不會也不愿做家務(wù)勞動，生活不會自理，完全依賴父母，勞動觀念差；學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，怕困難、怕麻煩等。因此，我讓學(xué)生根據(jù)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》制訂每天的生活作息表并督促檢查，做到是非分明。經(jīng)過一段時間的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生變“要我做”為“我要做”，良好的行為習(xí)慣就會自然形成。

總之，好習(xí)慣的形成是一個非常漫長的過程，是一項系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校、社會的積極配合，共同努力。班主任更要綜合利用各種資源，要以超前的意識在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，從理論素養(yǎng)上更加完善自己，為人師表，教書育人。正如葉圣陶先生所言，“只有善教善導(dǎo)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，好習(xí)慣才能在潛移默化的過程中逐步養(yǎng)成?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]中小學(xué)班主任工作優(yōu)秀案例.開明出版社.

[2]魏書生.班主任工作漫談――獻(xiàn)給青年班主任.

作者簡介：

第8篇：教育孩子論文范文

【摘 要】溝通是人與人之間心靈接觸以及良好人際關(guān)系形成的重要基礎(chǔ)，幼兒教師與家長的良好溝通更是促進(jìn)孩子健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。本文就幼兒教師與家長溝通的有效途徑及重要意義進(jìn)行簡單的分析探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒教師；家長；溝通；有效途徑；意義

孩子承載著家長所有的希望，也是保障祖國未來健康發(fā)展的決定性因素，這就賦予了幼兒園教師更高的要求。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，除了要擁有專業(yè)的知識和專業(yè)的技能以外，與家長進(jìn)行良好的溝通也是十分重要的。而溝通的有效途徑和意義，更是每一個幼兒教師需要學(xué)習(xí)和研究的。

一、幼兒園教師與家長溝通的有效途徑

1.選擇恰當(dāng)?shù)臅r間和地點(diǎn)

在茫茫的人海中，每個人每天都要與無數(shù)個人擦肩而過，在這些人群里，可能有認(rèn)識的，但是，絕大多數(shù)還是陌生的。那么，人與人之間是否能夠深入的了解和友好的相處，良好的溝通方法是十分關(guān)鍵的。在幼兒園里，由于孩子的年齡都偏小，每天都需要家長接送，幼兒園的教師每天都要面對無數(shù)的家長。而教師與家長之間良好人際關(guān)系的建立，溝通是極其重要的。教師每天需要面對無數(shù)的家長，家長又有自己的工作。面對這種情況，教師與家長之間的溝通，選擇恰當(dāng)?shù)臅r間和地點(diǎn)是非常重要的。

2.選擇有利于孩子健康發(fā)展的溝通話題

孩子是否能在學(xué)校里健康的成長，是每一個家長都十分關(guān)心的。而教師與家長進(jìn)行溝通交流，無非也都是為了孩子發(fā)展的健康發(fā)展。面對這種實(shí)際情況，就需要教師在與家長進(jìn)行溝通的時候，選擇有利于孩子健康發(fā)展的話題。在很多的家庭里，有很多的年輕的父母都不會正確地教育自己的孩子。沒有時間陪伴孩子一起做有利于他們個性發(fā)展的游戲，也不會發(fā)現(xiàn)和挖掘孩子的特長，導(dǎo)致很多的孩子只聽老師的話，不聽放家長的話，還有很多的孩子因為家長的教育方式不當(dāng)，而嚴(yán)重影響了孩子的健康成長甚至一輩子的發(fā)展。面對這種情況，作為陪伴著孩子一起成長的幼兒園教師，就要積極地與家長進(jìn)行溝通，還要選擇有利于孩子成長和發(fā)展的話題。

3.根據(jù)不同類型的家長采用不同的溝通方式

每個家長都有自己教育孩子的方法，有溺愛型、呵護(hù)型、專制型等等。這就要求幼兒園教師要根據(jù)不同家長教育孩子的不同方式，采用不同的溝通方法。比如對待溺愛型家長，教師在與其進(jìn)行溝通時，首先要站在家長的角度，肯定家長關(guān)心愛護(hù)孩子的表現(xiàn)，耐心地傾聽家長對于教育孩子的觀點(diǎn)和看法。然后在耐心細(xì)致地給他們講解過分溺愛的孩子以后可能面臨的問題以及過分溺愛會給孩子帶來的危害，最后在根據(jù)孩子的個性特點(diǎn)以及在學(xué)校的行為表現(xiàn)，和家長一起討論適合孩子的教育方式。還有對待專制型的家長，因為專制型的家長對待自己的孩子都非常嚴(yán)厲，那么很可能教師在與其進(jìn)行溝通時會遇到各種各樣的問題，這就要求幼兒園教師要充分做到隨機(jī)應(yīng)變，注意觀察家長的性格和處理事情方法，選擇與他們性格特點(diǎn)相適應(yīng)的說話方式和語氣，熱心地幫助他們解決在教育孩子方面會遇到的種種問題，讓他們放心地把孩子送進(jìn)幼兒園。最終達(dá)到共贏的效果。

4.溝通時注意禮貌用語

家長和教師是促進(jìn)孩子健康發(fā)展的關(guān)鍵人物，教師與家長進(jìn)行良好的溝通又是十分重要的。在溝通時，禮貌用語又是教師與家長是否取得溝通效果的重要因素。其實(shí)在生活中，溝通是人與人之間交往必不可少的環(huán)節(jié)，而溝通時是否注意禮貌用語，正是體現(xiàn)一個人綜合素質(zhì)的重要憑證，在幼兒園里教師和家長的溝通也是一樣的，只有和家長非常禮貌、客氣地進(jìn)行交流，家長才能夠放心地把自己的孩子交給學(xué)校和老師。眾多的生活實(shí)例也能夠充分證明，文明禮貌的教師永遠(yuǎn)和他們自身價值的實(shí)現(xiàn)息息相關(guān)的，因此，幼兒教師在和家長進(jìn)行溝通時，注意禮貌用語是非常重要又關(guān)鍵的。

二、幼兒教師與家長進(jìn)行良好溝通的作用意義

教師與家長進(jìn)行良好的溝通，是孩子能否快樂度過金色童年的重要橋梁，也是保障孩子健康發(fā)展的關(guān)鍵性因素。良好的溝通有利于家長正確教育自己的孩子，有利于教師自身價值的實(shí)現(xiàn)。另外，就幼兒園和教育事I的長遠(yuǎn)發(fā)展來分析，教師與家長進(jìn)行良好的溝通是保障和提高幼兒園乃至國家教育事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的重要因素。因此，無論是對孩子、家長還是教師個人，或者是幼兒園和教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展來講，教師與家長之間的有效溝通都是十分重要的。

三、結(jié)束語

父母是孩子成長道路上的第一任教師。而教師又在孩子成長道路上發(fā)揮著重要的主導(dǎo)作用。教師和家長之間良好的溝通，是孩子能否成為優(yōu)秀人才的關(guān)鍵因素。為了孩子能夠健康快樂的成長，也為了祖國未來教育事業(yè)的繁榮富強(qiáng)，需要幼兒教師家長積極地進(jìn)行溝通，不斷學(xué)習(xí)和了解人與人之間良好溝通的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]李飛，楊坤.教師和家長溝通的策略[J].北京.中國教師，2006.

[2]戈柔.幼兒教師與家長溝通障礙的成因剖析[M].學(xué)前教育研究，2003.

第9篇：教育孩子論文范文

關(guān)鍵詞：班主任工作；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化策略

“后進(jìn)生”，一般是指那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。過去人們把他們叫做差生，現(xiàn)在稱為后進(jìn)生，即“后來進(jìn)步”之意。需要強(qiáng)調(diào)的是，后進(jìn)生不是指由某些遺傳或生理的因素造成的智力落后、反應(yīng)遲鈍、腦功能輕微失調(diào)（多動癥）等等的孩子，也不是指已經(jīng)走上犯罪道路、“行為”的“問題兒童”，主要是指在教育的主導(dǎo)影響下形成的特殊學(xué)生，即所謂的“雙差生”――在品德和學(xué)業(yè)兩方面都比較差的學(xué)生。

一、后進(jìn)生形成的原因

1、個人因素。高中生由于在生理上和心理上發(fā)育的不成熟，很易受外界誘因所驅(qū)使，而出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力、個性心理素質(zhì)差，出現(xiàn)不良愛好和不正確的是非觀等。這些都極容易使得高中生變成學(xué)校中的的后進(jìn)生。

2、家庭環(huán)境。家庭是青少年生活、成長的主要場所，是他們的第一所學(xué)校，它影響著青少年發(fā)展的各個方面。因此，家庭教育因其自身的特點(diǎn)和水平的高低，決定孩子做人起點(diǎn)的高低，青少年能否健康成長的發(fā)展與家庭教育有著密切的關(guān)系。俗話說：養(yǎng)不教，父之過。所以父母的行為、家庭結(jié)構(gòu)和家庭氛圍會直接影響孩子的行為，如果父母教育方法不當(dāng)，家庭不和睦，家庭關(guān)愛缺失都會導(dǎo)致孩子變成后進(jìn)生。

3、學(xué)校環(huán)境。學(xué)校教育對孩子成長也是至關(guān)重要的，它對學(xué)生所產(chǎn)生的巨大影響是其它教育都無法替代的，因此學(xué)校良好的環(huán)境也是孩子健康成長的土壤。如果學(xué)校教育觀念落后片面，學(xué)校教師素質(zhì)不高，學(xué)校校風(fēng)不好等因素都會導(dǎo)致很多的后進(jìn)生的產(chǎn)生。

4、教師原因。孩子在學(xué)校接觸最多最直接的就是班主任老師和科任老師，如果班主任責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏愛心，管理能力不強(qiáng)等情況，如果科任老師缺乏個人魅力，教學(xué)工作力度不夠，有對學(xué)生有思想偏見都會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)個體差異越來越大，后進(jìn)生越來越多。

二、班主任對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略

1、了解學(xué)生，有效引導(dǎo)。作為班主任首先要了解后進(jìn)生。這就要求班主任要善于觀察，善于傾聽。善于觀察是班主任要從后進(jìn)生的表情、言行中，判斷后進(jìn)生的所思所想，并采取相應(yīng)的對策和辦法對后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。善于傾聽，是在后進(jìn)生的教育中，要做一個善于傾聽的聽眾，通過交談和傾聽，進(jìn)一步了解后進(jìn)生的內(nèi)心世界，找到后進(jìn)生的病癥，并對此“下藥”，從而轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

2、規(guī)章約束，正確引導(dǎo)。由于后進(jìn)生心智不成熟，加上外在的家庭、社會、學(xué)校等不良因素的影響，后進(jìn)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都將暴露出來，因此，班主任可以根據(jù)特定后進(jìn)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣制定特定的規(guī)章制度，從而進(jìn)行約束，對之進(jìn)行正確引導(dǎo)，使之形成正確的價值觀，人生觀，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

3、有效溝通，多方引導(dǎo)

（1）與后進(jìn)生的溝通。愛默生說過這樣一句話：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！弊鹬貙W(xué)生，對學(xué)生充滿愛心，是現(xiàn)代教育對一名中學(xué)班主任的基本要求。一個班主任只有對學(xué)生充滿愛心，才能有耐心，有細(xì)心，工作才做得好，在對后進(jìn)生的態(tài)度上，尤其如此。因此在與后進(jìn)生的溝通中，班主任可能要注入更多的愛在后進(jìn)生的身上，甚至投其所好，尋找共同語言，才能培育班主任和學(xué)生的情感，才能打破師生間的障礙，才能進(jìn)一步深入學(xué)生內(nèi)心世界，才能使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作變得容易而有效。

（2）與家長的溝通。在后進(jìn)生的的轉(zhuǎn)化工作中，有個很重要的因素就是家長的配合。為了增強(qiáng)學(xué)校教育和家庭教育的緊密性，提高學(xué)校教育和家庭教育的質(zhì)量，班主任必須定期召開家長會和家長有效的溝通，通過家長會了解學(xué)生在家的情況和表現(xiàn)及其讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的情況和表現(xiàn)，共同探討制定教育孩子的計劃，達(dá)到更好的教育效果。有些家長自認(rèn)為把孩子交到學(xué)校后，教育孩子是學(xué)校的事，與家庭無關(guān)。有的家長對待孩子簡單粗暴，輕則罵，重則打。結(jié)果不但起不到教育效果，反而會增加孩子對家長的反抗情緒，達(dá)不到教育的目的。實(shí)踐證明，定期召開家長會，建立班主任家長聯(lián)絡(luò)制是學(xué)生教育的一種很好方式。尤其在后進(jìn)生教育中更為重要，使教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作更加深入。

（3）與科任老師的溝通。教育是一個統(tǒng)一整體，正如馬卡連柯所說：“哪里教師沒有結(jié)合成一個統(tǒng)一的整體，哪里不可能有統(tǒng)一的教育過程?！彼裕嘀魅闻c科任教師兩者之間應(yīng)彼此相依、相輔相成。離開班主任扎實(shí)有效的班級管理，學(xué)科教學(xué)就如同逆水行舟；離開科任教師勤奮兢業(yè)的學(xué)科教學(xué)，班級成效就如同海市蜃樓。因此，在對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，班主任與科任老師的溝通尤顯重要。一方面科任教師在某一學(xué)科中了解的信息比班主任詳細(xì)，因此不同科任老師可以從不同角度評價學(xué)生，另一方面，班主任也可以把學(xué)生的基本信息向科任老師反映，通過班主任與科任老師的溝通，雙方都可以有針對性的對后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

4、良好班風(fēng)，集體引導(dǎo)。在對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，良好的班風(fēng)對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有著極其重要的作用。集體中，少數(shù)后進(jìn)生會受到良好同齡人環(huán)境的熏陶。因為集體的力量和榜樣的作用往往要比班主任簡單的說教強(qiáng)得多。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，要充分發(fā)揮班集體的作用。通過建立良好的班風(fēng)，形成積極向上的集體，使班集體成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的巨大教育力量。班級的好壞首先從班容、班貌上感受到。班主任應(yīng)努力為后進(jìn)生創(chuàng)造一個清靜、整潔、優(yōu)美的環(huán)境，讓后進(jìn)生感受到舒適環(huán)境及和諧、寬松的氣氛，使他們生活在一個溫暖的大家庭中。

三、總結(jié)

總之，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不是一早一夕的事情，是一個長期堅持的過程，所以這就要求班主任要有耐心、愛心、恒心才能完成對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，才能真正的讓后進(jìn)生逐漸轉(zhuǎn)變成為中等生和優(yōu)等生，成為社會有用的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫芳軍.高中班主任工作中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化探討[D].西北師范大學(xué)碩士畢業(yè)論文，2007