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第1篇：管理學(xué)和公共管理學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生管理；工作創(chuàng)新

學(xué)校學(xué)生工作管理部門負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、指導(dǎo)、服務(wù)、考核學(xué)生教育管理工作，除了包括對(duì)在校生日常行為規(guī)范的管理、監(jiān)督及檢查等方面，還要圍繞學(xué)生成長(zhǎng)成才，大力加強(qiáng)和推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，促使學(xué)生更加自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)成才、樹(shù)立以學(xué)為本的思想，構(gòu)建集教育、管理、活動(dòng)于一體的學(xué)風(fēng)建設(shè)平臺(tái)。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，要大力發(fā)展職業(yè)教育，支持高等職業(yè)教育示范校建設(shè)。這為我們提供了一個(gè)廣闊的發(fā)展空間，學(xué)生工作管理部門應(yīng)該在這中間發(fā)揮更重要的作用。

一、加強(qiáng)大學(xué)生思想素質(zhì)教育

一是按照示范性高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育體系建設(shè)的總體要求，加強(qiáng)學(xué)生思想教育、管理制度完善、學(xué)管隊(duì)伍和學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)；深入開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，積極組織學(xué)生參與示范校建設(shè)；大力推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育工作，配合黨委、團(tuán)委等部門構(gòu)建具有政法特色的符合高等職業(yè)教育宗旨的校園文化，不斷增強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)觀念；堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，素質(zhì)教育與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育相結(jié)合，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

二是配合教務(wù)部門抓好學(xué)風(fēng)教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)，養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)；結(jié)合政法特色，積極開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。

二、加強(qiáng)科學(xué)規(guī)范的學(xué)生工作制度化建設(shè)

學(xué)校要把提高工作質(zhì)量作為重點(diǎn)，堅(jiān)持以愛(ài)為核心，以服務(wù)學(xué)生為宗旨，牢固樹(shù)立“以學(xué)生為本”的育人理念，以職業(yè)為切入點(diǎn)的學(xué)生工作理念，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生工作兩級(jí)管理和流程管理。繼續(xù)推進(jìn)學(xué)生教育管理服務(wù)規(guī)范化、制度化建設(shè)，積極探索新形勢(shì)下學(xué)生教育管理新模式，推動(dòng)學(xué)生教育管理工作從過(guò)程管理向目標(biāo)管理的轉(zhuǎn)變。在加強(qiáng)常規(guī)管理的同時(shí)，繼續(xù)抓好大學(xué)生素質(zhì)拓展和職業(yè)能力工作，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

三、踏實(shí)做好學(xué)生管理工作

作為學(xué)生管理工作者，首先要從自身做出努力，即堅(jiān)持“一個(gè)原則”、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”、抓好“四項(xiàng)工作”。

1.“一個(gè)原則”

堅(jiān)持“一個(gè)原則”，就是堅(jiān)持“上為領(lǐng)導(dǎo)分憂、下為師生服務(wù)”的原則。學(xué)生工作千頭萬(wàn)緒、紛繁復(fù)雜，涉及到學(xué)校學(xué)生管理的方方面面，很多具體的事情涉及到師生的切身利益，因此必須把服務(wù)廣大師生作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。管理人員要把“參與政務(wù)”“管理事務(wù)”“搞好服務(wù)”三大職能統(tǒng)籌兼顧，合理安排，使工作目標(biāo)更明確，重點(diǎn)更突出。

2.“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”

實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，一是實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，一定要擺正自己的位置；二是實(shí)現(xiàn)思維方式的轉(zhuǎn)變，從原來(lái)的“領(lǐng)導(dǎo)交辦，辦就辦好”的思維方式向“怎樣去辦，怎樣辦好”的方式轉(zhuǎn)變，圍繞學(xué)生工作制訂工作計(jì)劃，有安排、有檢查，保證工作落到實(shí)處。

3.“四項(xiàng)工作”

抓好“四項(xiàng)工作”，就是抓好學(xué)習(xí)強(qiáng)素質(zhì)，抓好調(diào)研摸實(shí)情，抓好制度促管理，抓好勤政樹(shù)形象。

四、合理化建議

在繼承原有良好工作作風(fēng)和工作模式及完成常規(guī)工作的同時(shí)，根據(jù)《“十二五”教育事業(yè)改革發(fā)展規(guī)劃》確定的發(fā)展目標(biāo)，在新的形勢(shì)下，應(yīng)不斷完善學(xué)生工作管理體系，突出學(xué)生管理服務(wù)的人性化、規(guī)范化，有效發(fā)揮管理服務(wù)的育人功能。實(shí)行“縱向、橫向”管理：“縱向”管理即學(xué)生工作管理部門指導(dǎo)各級(jí)學(xué)生工作者，按照業(yè)務(wù)類型，與各職能部門對(duì)接；“橫向”管理即按照各專業(yè)、年級(jí)，由班主任合力創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，在學(xué)風(fēng)建設(shè)、專業(yè)意識(shí)教育、學(xué)生管理日常工作上起到引航人的作用，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人。教育有法，教無(wú)定法。復(fù)制別人的做法不是一個(gè)好辦法，參考別人的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，還得考慮到自己的教育風(fēng)格、理念是否能與學(xué)生合拍，這樣才會(huì)真正有效。

五、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期、新形勢(shì)下，學(xué)校不僅僅要注重傳授知識(shí)，還要有高素質(zhì)的學(xué)生管理人才隊(duì)伍對(duì)學(xué)生進(jìn)行“育”。高?，F(xiàn)在需要開(kāi)創(chuàng)學(xué)生管理工作的新局面，確立以學(xué)生為中心的管理思想和理念，構(gòu)建好責(zé)權(quán)清晰、分工明確、合作有序的學(xué)生管理工作體制，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育管理手段，真正促進(jìn)高校學(xué)生管理工作走向?qū)I(yè)化、科學(xué)化、制度化、人性化，適應(yīng)新形勢(shì)，不斷為加快高等教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：管理學(xué)和公共管理學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】人本管理；學(xué)校管理；管理工作

通常提高學(xué)校的管理工作，人們大凡都是聯(lián)系到多方面規(guī)章制度的建立和執(zhí)行，用制度的強(qiáng)制性來(lái)進(jìn)行管理，這是管理工作中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。然而在學(xué)校對(duì)相關(guān)教職人員和學(xué)生管理過(guò)程中，要真正的做好學(xué)校的管理工作，僅僅依靠規(guī)章制度來(lái)執(zhí)行是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在管理中體現(xiàn)人文的關(guān)懷，采用以人為本的精神來(lái)約束教職工，用情來(lái)管理人員。

一、中層管理人員要起帶頭作用

榜樣的力量毫無(wú)疑問(wèn)是無(wú)窮的，人格品質(zhì)能夠體現(xiàn)一個(gè)人主要性格特征。管理中層人員擁有高尚的人格品質(zhì)，自然能夠形成氣場(chǎng)，吸引手下教職員工進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，能夠給學(xué)校的管理工作帶來(lái)巨大的促進(jìn)作用。管理工作人員，尤其是學(xué)校的中層干部，必須擁有高水平的思想道德品質(zhì)和專業(yè)水平知識(shí)，才能夠以身作則，讓管理依據(jù)的制度和執(zhí)行方式變得信服，凡是要求教師們遵守的規(guī)則，自己不能享受特權(quán)去破壞制度，以切實(shí)的行為舉止給教師樹(shù)立起高尚的榜樣。管理中層人員需要保證工作中的公正無(wú)私，不將私人的生活矛盾和不愉快帶到工作上來(lái)，不帶偏見(jiàn)的尊重每一位教師，在提出新的行為準(zhǔn)則時(shí)，由全體教師進(jìn)行共同商議討論，達(dá)到一致的意見(jiàn)之后再推行，堅(jiān)持以同等的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)待每一位教師，評(píng)價(jià)他們的教學(xué)工作，讓整體的教師職工能夠產(chǎn)生一種和諧的人際關(guān)系。

二、在學(xué)校內(nèi)營(yíng)造平等寬松的工作氛圍

教師隊(duì)伍是學(xué)校的中堅(jiān)力量，要想創(chuàng)辦一個(gè)成功的學(xué)校，必須擁有高水平的師資力量。隨著當(dāng)今時(shí)代的迅速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)校教學(xué)對(duì)于教師的專業(yè)素質(zhì)能力提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)營(yíng)造出民主寬松的教學(xué)環(huán)境，讓教師能夠在學(xué)校的教學(xué)環(huán)境里充分的調(diào)動(dòng)自身積極性，保持一種樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)，職工之間和睦相處其樂(lè)融融，相互監(jiān)督而又相互競(jìng)爭(zhēng)，來(lái)進(jìn)行不斷的自我完善。作為管理層工作人員，應(yīng)該引導(dǎo)這種寬松平等教學(xué)環(huán)境的形成，尊重教師的權(quán)利和愿望，能夠自覺(jué)的接受職工的監(jiān)督和建議。在管理的模式上要堅(jiān)持民主集中的原則，但凡是比較重要的決定，都要通過(guò)仔細(xì)全面的思考，在多數(shù)人贊同的情況下實(shí)行，盡量的發(fā)揮出每個(gè)工作人員的才能。在決策推行后，每個(gè)人都能夠各司其職，完成自身的工作。

在學(xué)校的管理上，需要在教師中成立組織，仔細(xì)地聽(tīng)取組織提出的對(duì)于辦學(xué)的建議，讓教師能夠參與到學(xué)校的管理工作中來(lái)，提高他們的積極性。學(xué)校的教務(wù)信息應(yīng)該透明化，讓教師能夠了解和監(jiān)督學(xué)校的事務(wù)，尤其是財(cái)政花費(fèi)上的情況，讓教師職工能夠心里有把尺度量。對(duì)于教學(xué)的實(shí)踐，要鼓勵(lì)多元化的教學(xué)方式，允許個(gè)性化特色化的教學(xué)方案，管理層要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教師的聲音，即使是不滿的意見(jiàn)，讓教師能夠真正的為學(xué)校的發(fā)展而提出真實(shí)有用的觀念，努力地工作。

三、管理層要充分的發(fā)揮出每個(gè)教師的潛能和積極性

當(dāng)前中國(guó)處于社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，教師的價(jià)值觀世界觀都在隨著環(huán)境的改變而改變。管理層應(yīng)做到知人善任，中層管理干部要理解教師，教師也要理解中層干部，建立起一種平等的交互關(guān)系，中層干部要主動(dòng)的關(guān)懷教師職工，同他們進(jìn)行坦誠(chéng)的交心，教師才能夠積極地面向工作，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。中層干部應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體每個(gè)老師的性格特征、專業(yè)水平進(jìn)行合理的分工配置，充分的發(fā)揮出每一位老師的潛能，來(lái)搞好學(xué)校的教學(xué)工作。對(duì)于教師的調(diào)配待遇問(wèn)題，要盡量的尊重教師的個(gè)人意見(jiàn)，盡可能的將工作和意愿有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使得教師能夠積極地投入工作。

四、管理工作人員要尊重、理解和鼓勵(lì)教師

教師從事的教學(xué)課程，是需要靈活化的發(fā)揮才能的活動(dòng)，因此，最高效的管理方法就是要保持人本管理，對(duì)教師人格保持有足夠的遵守，對(duì)他們的勞動(dòng)有著充分的贊賞。教師的勞動(dòng)得到肯定能夠給予他們更大的動(dòng)力去改進(jìn)教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)和教師之間進(jìn)行情感溝通，能夠促進(jìn)人際關(guān)系的融合，而且能夠充分的滿足教師對(duì)自身教學(xué)成果的自尊心和表現(xiàn)欲。對(duì)教師勞動(dòng)的尊重，甚至大于了物質(zhì)的意義，這樣才能夠更加體現(xiàn)出他們的價(jià)值，是精神上不可替代的鼓勵(lì)。

總之，人本管理方式最重要的環(huán)節(jié)就是管理層對(duì)于教職工的尊重、信任以及鼓勵(lì)，在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行管理工作，關(guān)鍵在于師資人才，注重管理方式中人文關(guān)懷，才能夠真正的讓教師真心為學(xué)校服務(wù)。尊重知識(shí)、尊重勞動(dòng)、尊重教師是學(xué)校管理工作和人本管理工作結(jié)合的關(guān)鍵所在，是學(xué)校走向人本管理的有力保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭剛.現(xiàn)代教學(xué)管理的基本思想、基本規(guī)律及操作原則探究[D].華中師范大學(xué)，2000.

[2]王懷領(lǐng).基于人本理念的高校教學(xué)管理探究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2007（3）.

[3]袁月梅.高校教學(xué)管理改革的理論與實(shí)踐探索研究[D].北京中醫(yī)藥大學(xué)，2004.

第3篇：管理學(xué)和公共管理學(xué)范文

關(guān)鍵詞:公寓管理;心理學(xué);思想教育

大學(xué)生公寓內(nèi)的學(xué)生思想教育管理還是一個(gè)相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，切實(shí)推進(jìn)思想政治教育進(jìn)公寓是新時(shí)代賦予高校的新任務(wù)。那么如何捕捉學(xué)生的心理變化規(guī)律，有意識(shí)地在公寓管理中融合心理學(xué)原理去觀察、認(rèn)識(shí)、分析其思想、觀點(diǎn)、立場(chǎng)和行為，切實(shí)解決工作中問(wèn)題，就成為做好大學(xué)生思想政治工作的又一有力措施和有效途徑。

一、融合心理學(xué)原理建立以公寓為中心的學(xué)生思想教育管理模式

針對(duì)學(xué)生公寓這一獨(dú)特的空間加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的指導(dǎo)、服務(wù)，加強(qiáng)思想政治工作的介入，無(wú)疑是思想政治工作主動(dòng)適應(yīng)高教體制改革的必然要求。

1、以人為本，遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，建設(shè)良好的基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)。

加強(qiáng)學(xué)生公寓基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是夯實(shí)思想政治教育進(jìn)公寓并取得實(shí)效的基礎(chǔ)。人的認(rèn)識(shí)來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐和人對(duì)社會(huì)的體驗(yàn)。人的認(rèn)識(shí)有一個(gè)從感性到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。而這一過(guò)程也是一個(gè)心理體驗(yàn)、積淀的過(guò)程。個(gè)體的政治、思想、道德等認(rèn)識(shí)都是由社會(huì)存在而來(lái)，是由社會(huì)存在經(jīng)過(guò)人腦的反映及一系列心理過(guò)程而形成的觀念。當(dāng)代大學(xué)生處于時(shí)代瞬息萬(wàn)變、信息急劇膨脹、各種思想紛至沓來(lái)的特定時(shí)代，這對(duì)于思維敏捷、思想活躍的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往會(huì)由此引起深層次的思考，形成諸多“熱點(diǎn)”，在思想上產(chǎn)生迷惘，認(rèn)識(shí)出現(xiàn)多元化傾向。高校思想政治工作者要站在時(shí)代的高度，從改革開(kāi)放形勢(shì)下的大學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)，不但要有敏銳的目光和扎實(shí)的科學(xué)理論功底，施以適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，還要努力研究大學(xué)生認(rèn)識(shí)的心理過(guò)程，從認(rèn)識(shí)心理的規(guī)律出發(fā)，糾正大學(xué)生認(rèn)識(shí)上的偏差，進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生內(nèi)心信念的科學(xué)轉(zhuǎn)移。

2、齊抓共管，適應(yīng)需要?jiǎng)訖C(jī)，激發(fā)人生追求，建立以公寓為中心的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)作機(jī)制。

需要是人生的生理和社會(huì)的客觀需求在頭腦中的反映。當(dāng)人的需要有了可以達(dá)到滿足的條件時(shí)，就產(chǎn)生一種滿足這種需要的主觀愿望和動(dòng)機(jī)，進(jìn)而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這種主觀愿望而進(jìn)行的行動(dòng)。當(dāng)學(xué)生入住公寓園區(qū)后，學(xué)生的思想教育工作的中心也應(yīng)由學(xué)校向?qū)W生公寓適當(dāng)轉(zhuǎn)移，以抓好大學(xué)生思想教育為主線，及時(shí)安排好學(xué)生公寓的規(guī)范化管理，合理利用好輔導(dǎo)員資源，發(fā)揮輔導(dǎo)員在思想政治方面的優(yōu)勢(shì)，將班級(jí)建設(shè)和管理的中心向公寓傾斜，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理上的了解，了解他的思想狀況，尊重學(xué)生的自主性，從而強(qiáng)化學(xué)生自我管理、自我服務(wù)的主人翁意識(shí)。不難看出，需要在人的生活實(shí)踐中有著極為重要的作用。所以，在思想政治工作中了解和認(rèn)真解決大學(xué)生的需要，以形成高尚的動(dòng)機(jī)，對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，充分調(diào)動(dòng)其積極性有極為重要的意義。只有正確對(duì)待學(xué)生的多種需要，并承認(rèn)其合理性，我們的思想政治工作才能有堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。因此，在思想政治工作中，我們首先要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)平衡，做好需要的轉(zhuǎn)化工作。對(duì)不合理、不切實(shí)際或者合理、但又一時(shí)不能滿足的需要，要以黨的政策、法令和規(guī)定加以限制和否定，使學(xué)生的需要保持平衡，有所抑制。其次，思想政治工作者還要善于把學(xué)生的知識(shí)需要、成才需要轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的自身需要，形成群體的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，把學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，發(fā)揮到為構(gòu)建民富國(guó)強(qiáng)的社會(huì)主義和諧社會(huì)而奮發(fā)努力學(xué)習(xí)上，這會(huì)令教育管理工作更加高效通暢。

3、知行合一，實(shí)施情感滲透，達(dá)到情感的升華，不斷完善自身。

情感是心理的動(dòng)力因素，是以個(gè)人的需要是否得到滿足和對(duì)客觀事物表示愛(ài)憎好惡的內(nèi)心體驗(yàn)。人的情感是在人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中形成的高級(jí)心理因素，具有社會(huì)的本質(zhì)屬性，它包含著人類所特有的社會(huì)意義。當(dāng)前，高校實(shí)施的大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)方案，涉及學(xué)生在公寓里的表現(xiàn)內(nèi)容較少，為“兩面人”或是那些語(yǔ)言上的“巨人”，行動(dòng)上的“矮子”無(wú)意中打開(kāi)了方便之門。實(shí)際上，我們?cè)谥匾暋八枷胝卫碚撜n”理論考核的同時(shí)，可以充分發(fā)揮綜合測(cè)評(píng)指揮棒的作用，加大對(duì)學(xué)生在公寓的日常行為表現(xiàn)的測(cè)評(píng)份量。也可以逐步推行操行量化考核，實(shí)行大學(xué)生思想品德實(shí)踐學(xué)分制，把測(cè)評(píng)結(jié)果或?qū)嵺`課學(xué)分作為入黨考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款的重要依據(jù)，既有助于規(guī)范學(xué)生在公寓的行為，又能充分保證思想政治教育的導(dǎo)向。

二、在公寓管理中融入心理學(xué)的思想教育模式現(xiàn)實(shí)意義

以公寓為管理中心融入心理學(xué)的高校思想教育工作，突出了思想教育在公寓管理中的主體地位，融入心理學(xué)的知識(shí)，改變了單一管理對(duì)學(xué)生心理認(rèn)識(shí)不足的弊病，有效地配合了學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展，深化了思想教育的內(nèi)容和效果，有力促進(jìn)了學(xué)生工作的發(fā)展。突出效果有：

1、信息反饋速度快。在以輔導(dǎo)員為管理高端的管理模式下，所有的信息流動(dòng)是以金字塔式的發(fā)散傳遞，強(qiáng)化了信息傳遞的方向性和有效性，暢通了輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的聯(lián)系通道，明確了個(gè)人在傳遞鏈的主體性和所要承擔(dān)的責(zé)任，提高了上傳下達(dá)的效率和準(zhǔn)確性，克服了以往權(quán)責(zé)不明，學(xué)生相互推委的弊端，從而使學(xué)生思想教育及管理工作更加順利地深入公寓。

2、遵循心理規(guī)律，重視對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，將隱患消滅在萌芽中。高校后勤的社會(huì)化，使得公寓的管理在以學(xué)生為本的理念下更加透明化和服務(wù)化，形成了寢室有思想堡壘，自我管理有相互制約和監(jiān)督作用，有力地帶動(dòng)了寢室的整體工作，使學(xué)生管理者即時(shí)了解隱患存在和發(fā)展的狀況，從而為科學(xué)地處理事故隱患，將事故的隱患及時(shí)地消滅在萌芽中提供了第一手資料和寶貴的防范時(shí)間。

3、思想優(yōu)勢(shì)明顯，工作易到位。在推進(jìn)高校后勤社會(huì)化改革的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生公寓內(nèi)學(xué)生的管理，特別是對(duì)學(xué)生的思想政治工作和日常行為管理，始終是高等學(xué)校的一項(xiàng)主要責(zé)任，決不能簡(jiǎn)單地推向社會(huì)，更不能削弱甚至放棄管理。使學(xué)生工作的開(kāi)展既有安排布置的統(tǒng)一又有思想上的積極動(dòng)員，有效地使學(xué)生工作深入到同學(xué)們中去，活動(dòng)的開(kāi)展也豐富和有意義，從而降低了學(xué)生管理者的工作難度，為形成集體凝聚力和工作上的合力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得以公寓為中心的高校思想教育工作的地位日益得到彰顯。隨著學(xué)分制的不斷推進(jìn)，原有的班集體概念正在不斷淡化，因此合適的思想教育模式對(duì)于推進(jìn)學(xué)生工作的深入開(kāi)展，強(qiáng)化集體意識(shí)，深化學(xué)生主體地位，有重點(diǎn)有層次地開(kāi)展學(xué)生工作起著至關(guān)重要的作用。將學(xué)生的思想教育工作真正地深入到與學(xué)生生活關(guān)系最為緊密的學(xué)生公寓，不僅使學(xué)生管理者更加高效快捷地管理學(xué)生，更使思想工作的陣地轉(zhuǎn)移到學(xué)生生活的核心地帶，為學(xué)生管理的細(xì)致化、深入化、層次化作了良好的鋪墊。盡管其存在有形式較單一、內(nèi)容不夠豐富的問(wèn)題，但對(duì)于正在發(fā)展中的高校來(lái)說(shuō)，不失為是一條有效途徑。以公寓管理為中心地位融入心理學(xué)的高校思想工作模式始終是學(xué)生工作者不斷探索研究的問(wèn)題，不論改革怎樣發(fā)展，學(xué)生的思想教育陣地不能社會(huì)化，因此從素質(zhì)教育的大局出發(fā)，我們應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新與穩(wěn)定中形成一套科學(xué)合理的以公寓為中心的學(xué)生思想教育工作模式。

參考文獻(xiàn)

第4篇：管理學(xué)和公共管理學(xué)范文

關(guān)鍵詞：技工院校 學(xué)生管理 創(chuàng)新 措施

國(guó)家中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)職業(yè)教育適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)人才職業(yè)素質(zhì)有三大要求，即專業(yè)化要求、智能化要求、綜合化要求。在新形勢(shì)下，唐山勞動(dòng)技師學(xué)院適應(yīng)新要求，施行新舉措，全面加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生管理工作水平，確保學(xué)生管理工作全面健康開(kāi)展。

一、以育人為先導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)生德育教育管理體系

一是成立以黨委書(shū)記為組長(zhǎng)，黨、政、工、團(tuán)、學(xué)生會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)參加的學(xué)院德育教育工作委員會(huì)，全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院的德育規(guī)劃、組織保障、任務(wù)落實(shí)、考核評(píng)價(jià)等各項(xiàng)工作，做到規(guī)劃科學(xué)、思想統(tǒng)一、保障有力、內(nèi)容具體、思路創(chuàng)新、方法得當(dāng)和評(píng)價(jià)合理，使學(xué)院德育工作和學(xué)生品德教育扎實(shí)有序開(kāi)展。學(xué)院在每個(gè)學(xué)期確定1～2個(gè)主題，對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育活動(dòng)，增強(qiáng)管理的針對(duì)性。

二是成立以院團(tuán)委書(shū)記、學(xué)生處處長(zhǎng)為組長(zhǎng)，系學(xué)管主任、團(tuán)總支書(shū)記和相關(guān)處長(zhǎng)參加的德育教育建設(shè)工作辦公室，全面研究制定德育教育工作內(nèi)容，落實(shí)德育教育考核評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷地總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，抓好先進(jìn)典型，擴(kuò)大教育成果。堅(jiān)持學(xué)生管理工作一刻也不能放松的思想，對(duì)工作要有布置、有檢查，抓落實(shí)，學(xué)生管理干部要把解決問(wèn)題的精力放在學(xué)生發(fā)生問(wèn)題的萌芽階段。

三是成立以班主任為組長(zhǎng)，班委會(huì)和團(tuán)支部成員參加的德育教育落實(shí)小組，按照德育教育建設(shè)工作辦公室的部署，制訂德育教育工作落實(shí)計(jì)劃，利用各種宣傳媒體和德育班會(huì)廣泛宣傳，班主任帶頭組織，指導(dǎo)各類活動(dòng)的開(kāi)展，不斷總結(jié)活動(dòng)中出現(xiàn)先進(jìn)事跡和先進(jìn)人物，在落實(shí)中注重培養(yǎng)學(xué)生的健康思想和優(yōu)良行為，以集體的凝聚力激發(fā)學(xué)生積極向上的進(jìn)取精神。

四是通過(guò)制度加強(qiáng)規(guī)范管理。不斷充實(shí)完善《學(xué)生手冊(cè)》《班主任手冊(cè)》內(nèi)容，強(qiáng)化教師責(zé)任意識(shí)，加大教育教學(xué)管理力度，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，關(guān)注學(xué)生的每時(shí)每刻。嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)院推薦就業(yè)管理制度》，推行在學(xué)院各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生優(yōu)先推薦就業(yè)，對(duì)量化考核較差的學(xué)生暫緩或靠后推薦就業(yè)的辦法，嚴(yán)把學(xué)生“出口”關(guān)，以此促進(jìn)學(xué)生在校努力學(xué)習(xí)，遵章守紀(jì)。

二、以文明教育為抓手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成行為的規(guī)范教育

一是積極開(kāi)展踐行學(xué)生文明行為“十要十不要”主題教育活動(dòng)，突出貫徹學(xué)生三項(xiàng)文明行為教育。（1）儀表文明教育，班主任帶頭率先垂范，每位學(xué)生對(duì)照察看自身，班級(jí)黑板報(bào)加以評(píng)論，學(xué)生很快形成儀表規(guī)范。（2）語(yǔ)言文明教育，大家相互監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言不美立即糾正，學(xué)生之間相互尊重，相互熱愛(ài)，大喊大叫、污言穢語(yǔ)明顯減少。（3）行為文明教育，按照學(xué)生行為規(guī)范準(zhǔn)則，從身邊小事做起，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、生活行為、實(shí)習(xí)行為和交往行為，學(xué)生以禮相待，以誠(chéng)信為道德基礎(chǔ)，學(xué)生行為文明得到了規(guī)范和加強(qiáng)。

二是建立豐南團(tuán)委和唐山截癱療養(yǎng)院兩個(gè)愛(ài)心活動(dòng)基地，組織6支志愿者服務(wù)隊(duì)分別到兩個(gè)基地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。

三是開(kāi)展感恩父母養(yǎng)育之恩、感恩老師教育之恩活動(dòng)，每周六、日給父母洗一次腳或給父母洗衣服活動(dòng)，定期幫助老師完成一定工作任務(wù)，如主動(dòng)為老師辦公室打水、搞衛(wèi)生等。

三、以活動(dòng)為載體，打造適合學(xué)生健康成長(zhǎng)的校園文化環(huán)境

從2009年開(kāi)始，學(xué)院與駐地豐南區(qū)人民檢察院開(kāi)展了“檢校共建活動(dòng)”。2010年，檢察院在任檢察官給學(xué)院班主任多次進(jìn)行法制講座，使班主任們對(duì)于學(xué)生管理教育更具法律規(guī)范，更有法制意識(shí)。2011年，檢察院在任檢察官給全體學(xué)生做普法教育報(bào)告大會(huì)。2012年，在檢察院指導(dǎo)下，學(xué)院在全院開(kāi)展法律知識(shí)競(jìng)賽，使學(xué)生又一次受到深刻的法制教育。學(xué)院還經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參觀檢察院組織的普法教育展覽活動(dòng)。長(zhǎng)期以來(lái)，雙方友好合作，定期召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議，舉辦在校生法制講座，開(kāi)展法律知識(shí)競(jìng)賽。2012年，在豐南區(qū)司法局的大力支持和幫助下，學(xué)生處組織了全校法制報(bào)告會(huì)，河北第一勞教所勞教學(xué)員以現(xiàn)身說(shuō)法，為全體學(xué)生上了一堂深刻的法制教育課。

學(xué)院在學(xué)生中廣泛開(kāi)展大型教育活動(dòng)，先后舉行了“愛(ài)護(hù)公物”大型簽名活動(dòng)、“送溫暖愛(ài)心滿校園”活動(dòng)，舉辦了提倡勞動(dòng)光榮的“手工制作展”、活躍校園文化的“故事會(huì)”“演講比賽”等活動(dòng)，組織青年志愿者到截癱療養(yǎng)院慰問(wèn)地震傷殘人員，利用業(yè)余時(shí)間為他們開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)。學(xué)院成立了“愛(ài)心基金會(huì)”，在學(xué)生中開(kāi)展愛(ài)心捐助活動(dòng)和感恩教育，先后在廣大師生中開(kāi)展了兩次大型愛(ài)心滿校園為貧困生捐款活動(dòng)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，以學(xué)院現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步加大投入，建設(shè)了融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體，突出政治性、導(dǎo)向性、親和性、多樣性的校園網(wǎng)站，努力把校園網(wǎng)建設(shè)成為系統(tǒng)安全、制度完備、管理規(guī)范、內(nèi)容豐富、信息健康的“綠色網(wǎng)絡(luò)”。在不斷完善硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上，本著有利于教學(xué)、科研、管理，有利于師生學(xué)習(xí)、工作的原則，進(jìn)一步完善管理辦法，密切關(guān)注校園動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握網(wǎng)絡(luò)輿情，積極開(kāi)展對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，及時(shí)過(guò)濾不健康信息，弘揚(yáng)主旋律，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍。學(xué)院利用校園廣播、視頻、櫥窗、報(bào)欄等宣傳陣地，把許多健康歌曲、經(jīng)典名著、優(yōu)秀影片、感人事跡等傳播到校園的每一個(gè)角落。學(xué)院成立了“愛(ài)跑”長(zhǎng)跑社團(tuán)、“零點(diǎn)零舞”街舞社團(tuán)、“禮儀”社團(tuán)、“寧?kù)o致遠(yuǎn)”書(shū)畫(huà)社團(tuán)、“LOVE”勞動(dòng)社、“籃球”社團(tuán)、“輪滑”社團(tuán)、“蒼龍”柔道社團(tuán)等10個(gè)文化社團(tuán)。學(xué)院開(kāi)展重大節(jié)慶活動(dòng)，如2011年慶祝建黨90周年大型歌詠比賽，2012年元旦文藝匯演，2013年慶祝黨的十勝利召開(kāi)等特殊節(jié)日開(kāi)展對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)校教育。學(xué)院積極舉辦“宿舍文化藝術(shù)節(jié)”“體育節(jié)”“技能展示周”“文明禮貌月”“法制教育宣傳月”“禮儀展示”活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生有事可做、有勁可使，激勵(lì)學(xué)生形成健康心理，展示學(xué)生藝術(shù)才華，培養(yǎng)學(xué)生自信心、責(zé)任感。

四、以評(píng)價(jià)為手段，激勵(lì)全院師生構(gòu)建積極健康的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)

學(xué)院建立了德育教育工作三級(jí)考核評(píng)價(jià)制度。一是學(xué)院制定了各系主題教育活動(dòng)考核實(shí)施細(xì)則，對(duì)全院各系教育活動(dòng)進(jìn)行有計(jì)劃、有內(nèi)容、有目標(biāo)、有時(shí)間的進(jìn)行檢查，并定期向各系公布；學(xué)院先后對(duì)各系開(kāi)展“法制教育宣傳月”活動(dòng)和學(xué)生行為舉止“十要十不要”活動(dòng)并予以考核公布，極大地激發(fā)了各系的積極性，在學(xué)生中取得了很好的效果。二是各系制定了對(duì)班級(jí)主題教育活動(dòng)考核實(shí)施細(xì)則，按照教育內(nèi)容對(duì)班級(jí)進(jìn)行全面細(xì)致量化考核和績(jī)效考核，極大促進(jìn)了班級(jí)管理與建設(shè)的全面發(fā)展，班級(jí)精神文明建設(shè)得到提高。三是班主任制定了班級(jí)學(xué)生操行量化考核細(xì)則，通過(guò)學(xué)生考核細(xì)則，密切師生聯(lián)系，促使班主任及時(shí)了解班級(jí)狀況，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生行為舉止、精神狀態(tài)、做到隨時(shí)糾正，及時(shí)處理，防微杜漸。也時(shí)刻提醒學(xué)生自己的一言一行與班級(jí)榮譽(yù)和個(gè)人前途密切相關(guān)。三級(jí)考核的建立和開(kāi)展，大大改進(jìn)了學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)和校風(fēng)建設(shè)。

五、以提升素質(zhì)為目標(biāo)，創(chuàng)新教育教學(xué)，保持學(xué)生管理教育更具先進(jìn)性

針對(duì)三年制教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)行“2+1”教學(xué)模式，即兩年理論課教學(xué)加上一年實(shí)習(xí)。這種教學(xué)模式最大的特點(diǎn)是在保證理論課教學(xué)內(nèi)容完成的前提下，適當(dāng)延長(zhǎng)畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間，能著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在大幅度增加試驗(yàn)、實(shí)踐課比例的基礎(chǔ)上，推行情景教學(xué)，使學(xué)生在仿真環(huán)境中得到鍛煉。在安排學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，采取實(shí)習(xí)與就業(yè)崗位掛鉤的方式，全面推行“預(yù)就業(yè)”制度。這樣，被實(shí)習(xí)單位接納的學(xué)生，可以一邊接受實(shí)習(xí)單位的現(xiàn)場(chǎng)考察，一邊完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。如表現(xiàn)優(yōu)秀，可以直接進(jìn)企業(yè)工作，從而保持了學(xué)校培養(yǎng)人才與企業(yè)需求的“無(wú)縫對(duì)接”。另外，學(xué)院從新生入學(xué)開(kāi)始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。通過(guò)開(kāi)設(shè)通用管理能力課程，進(jìn)行職業(yè)興趣測(cè)試、綜合能力測(cè)試、氣質(zhì)性格測(cè)試等，為學(xué)生提供其個(gè)性特征、社會(huì)能力、職業(yè)定向等方面的素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)報(bào)告，讓他們明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向，并根據(jù)每位學(xué)生的專長(zhǎng)、性格和就業(yè)意向，設(shè)計(jì)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展道路和發(fā)展規(guī)劃，實(shí)行分層次、分類別教學(xué)。學(xué)院經(jīng)常舉辦各種就業(yè)知識(shí)講座，內(nèi)容涉及就業(yè)政策、就業(yè)技巧、就業(yè)禮儀、就業(yè)心理等方方面面，對(duì)如何進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、如何提高求職技巧、如何選擇求職信息、如何充實(shí)自薦材料等都進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)。

教學(xué)創(chuàng)新要求學(xué)生苦練內(nèi)功，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。學(xué)院積極建立校企合作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，從外部促使學(xué)院教學(xué)改革創(chuàng)新，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)院成立專門組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，積極引入企業(yè)管理員工模式和制度，以現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人標(biāo)準(zhǔn)管理學(xué)生。加強(qiáng)各系，各處室的市場(chǎng)意識(shí)，經(jīng)濟(jì)意識(shí)，促進(jìn)企業(yè)與學(xué)院各系各專業(yè)的有機(jī)合作，使學(xué)院各個(gè)層面都面向市場(chǎng)，面向企業(yè)。院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各系負(fù)責(zé)同志和各專業(yè)教師經(jīng)常到企業(yè)廠礦考察交流，深入企業(yè)前沿，尋找合作機(jī)會(huì)，征詢企業(yè)對(duì)職業(yè)人才的要求和建議。學(xué)院還積極聘請(qǐng)企業(yè)精英及優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)校園，將企業(yè)文化引進(jìn)校園。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)道德，使學(xué)生形成三種轉(zhuǎn)換，即學(xué)習(xí)向工作轉(zhuǎn)化，技能向崗位轉(zhuǎn)化，綜合訓(xùn)練向企業(yè)生產(chǎn)轉(zhuǎn)化。這種工學(xué)結(jié)合，實(shí)踐前移，學(xué)生提早進(jìn)入工作狀態(tài)的培養(yǎng)方法受到了唐山開(kāi)元集團(tuán)、海森集團(tuán)、三友集團(tuán)等多家用人單位的一致好評(píng)。

第5篇：管理學(xué)和公共管理學(xué)范文

政府公共管理和決策

[論文摘要]隨著改革開(kāi)放30年的發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段。在這樣的關(guān)鍵時(shí)刻實(shí)現(xiàn)又好又快的科學(xué)持續(xù)發(fā)展更需要一種哲學(xué)的思維來(lái)引領(lǐng)和指導(dǎo)，尤其在具有舉足輕重的宏觀導(dǎo)向的作用的政府公共管理和決策領(lǐng)域，哲學(xué)思維有著尤為重要的意義

30年改革開(kāi)放，我國(guó)取得了令世界矚目的發(fā)展成就，整個(gè)中華民族也因而進(jìn)入了一個(gè)更為關(guān)鍵的歷史時(shí)期。在這樣一個(gè)大背景下，中國(guó)要進(jìn)一步科學(xué)持續(xù)地發(fā)展，除了需要在諸領(lǐng)域更多地創(chuàng)新拓進(jìn)、擁有更先進(jìn)的技術(shù)、更充足的能源，以及更成熟的管理經(jīng)驗(yàn)等等要件之外，筆者認(rèn)為中國(guó)社會(huì)的大發(fā)展，更需要一種哲學(xué)，需要一種正確的思維，需要一種思想，需要一種和新世紀(jì)的要求相符合的思路。特別是對(duì)于在社會(huì)發(fā)展中起著主要導(dǎo)向作用的政府公共決策來(lái)說(shuō)，更顯得尤為重要。

一、哲學(xué)思維的現(xiàn)實(shí)意義

在當(dāng)今時(shí)代，作為社會(huì)科學(xué)的哲學(xué)思維，對(duì)現(xiàn)代化發(fā)展的實(shí)際作用到底有多大?有多少?這大概誰(shuí)也難以回答的問(wèn)題。但是誰(shuí)也不能忽略了一種規(guī)律:偉大的實(shí)踐孕育偉大的理論，偉大的理論必將有力地指導(dǎo)偉大的實(shí)踐。

如此看來(lái)哲學(xué)并非沒(méi)有用，只不過(guò)是它的作用容易被人忽視而已。反思哲學(xué)被人所忽視，大體有兩大原因:第一，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)自身作用的特點(diǎn)所致。它的特點(diǎn)一是有遠(yuǎn)用而無(wú)近用，它的影響往往不是立竿見(jiàn)影式的，而是要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間才能反映出來(lái)。二是有大用而無(wú)小用，它產(chǎn)生的影響往往是對(duì)人的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)社會(huì)的公共決策的影響，而不是對(duì)個(gè)人具體工作的影響。三是有潛用而無(wú)明用，它對(duì)人的影響是潛移默化式的，先是在思想意識(shí)接受，繼而才轉(zhuǎn)化成個(gè)人的思維方式，再影響人的具體行為方式。第二，社會(huì)環(huán)境影響所致。戰(zhàn)爭(zhēng)或和平時(shí)期、計(jì)劃或市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不同環(huán)境，對(duì)社會(huì)心理會(huì)產(chǎn)生很大的影響，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，實(shí)用主義、拜金主義更容易左右人們的思想，人們更趨浮躁，判別事物價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)更直接、更具體。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的作用被忽視也就不奇怪了。

二、哲學(xué)思維運(yùn)用的特征

哲學(xué)思維方法指的是人們認(rèn)識(shí)、改造客觀世界時(shí)所運(yùn)用的具有哲學(xué)特征的思維方法。在改造世界時(shí)它有四個(gè)主要特征:第一，它是辯證性的思維方法。辯證法是對(duì)現(xiàn)存事物肯定和理解中同時(shí)又包含對(duì)現(xiàn)存事物的否定理解，對(duì)任何事物都應(yīng)一分為二的看待，反對(duì)片面性和絕對(duì)性。第二，它是批判性的思維方法。辯證法不崇拜任何東西，按其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，它是批判的和革命的。所以哲學(xué)的思維本質(zhì)上就是一種不盲從權(quán)威的批判性的反思。第三，它是實(shí)踐第一的思維方法。它強(qiáng)調(diào)人的正確認(rèn)識(shí)來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐，人對(duì)客觀規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)不可能一次完成，社會(huì)實(shí)踐發(fā)展了，人的思想認(rèn)識(shí)就必須不斷前進(jìn)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。第四，它是超經(jīng)驗(yàn)的思維方法。它反對(duì)經(jīng)驗(yàn)主義，反對(duì)把實(shí)踐觀庸俗化，反對(duì)把過(guò)去的、一時(shí)成功的經(jīng)驗(yàn)作為絕對(duì)真理照搬套用，它以高度的抽象性、概括性、邏輯性，冷靜地審視客觀世界的事物和人類經(jīng)驗(yàn)中的一切行為。 總的來(lái)說(shuō)，哲學(xué)思維方法的運(yùn)用不在于給人多少具體的知識(shí)，也不在于給人解決了多少具體的問(wèn)題，它的根本作用在于給人提供了一種正確的理性思維模式，培養(yǎng)和鍛煉人的思辨能力，從而使人們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，掌握認(rèn)識(shí)世界、改造世界的正確方法，哲學(xué)思維模式更有助于人形成具有戰(zhàn)略性、全局性和前瞻性的眼光，在社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生出巨大的推動(dòng)力。

第6篇：管理學(xué)和公共管理學(xué)范文

一、進(jìn)行工商管理方面教學(xué)時(shí)實(shí)行實(shí)踐教學(xué)的意義

很多學(xué)生雖然在理論知識(shí)考試過(guò)程中！可以取得優(yōu)異的成績(jī)，但通常實(shí)際操作方面的能力都比較弱，這就需要學(xué)校相應(yīng)地多設(shè)計(jì)一些學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)踐課程！提高學(xué)生實(shí)際操作能力。在工商管理教學(xué)中經(jīng)常會(huì)列舉可口可樂(lè)以及百事可樂(lè)之間進(jìn)行市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的案例，在這一競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中！百事運(yùn)用了很多競(jìng)爭(zhēng)性手段。例如：百事可樂(lè)公司大幅度降價(jià)之后，對(duì)原有產(chǎn)品進(jìn)行“更新?lián)Q代”，以此抓住機(jī)遇，搶占市場(chǎng)。同時(shí)百事可樂(lè)還曾舉行過(guò)具有營(yíng)銷作用的運(yùn)動(dòng)會(huì)，以此來(lái)進(jìn)行產(chǎn)品的進(jìn)一步宣傳，達(dá)到事半功倍的效果和收益。除此之外，這些年來(lái)，百事可樂(lè)與可口可樂(lè)之間同樣也創(chuàng)造了很多以對(duì)方為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的廣告，這些案例都非常經(jīng)典，值得學(xué)生深思。！2]通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及解決問(wèn)題的綜合能力，讓學(xué)生所學(xué)有所用。

在進(jìn)行工商管理教學(xué)的過(guò)程中，理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合的方式可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。不同的學(xué)生具有的特點(diǎn)、能力以及資質(zhì)都是截然不同的，甚至相差甚遠(yuǎn)，因此不可能設(shè)定一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)！讓每一個(gè)學(xué)生都按照這一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。實(shí)踐操作的教學(xué)方式，可以最大限度發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，讓其可以多角度的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，從而思考出不同解決途徑。

將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在很大程度上提高了學(xué)生在創(chuàng)新能力上的學(xué)習(xí)水平。把學(xué)生在課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中！由于理論與實(shí)踐的差異，在一定程度上大大提高了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。與此同時(shí)，依靠學(xué)生自己去解決實(shí)踐當(dāng)中的艱難險(xiǎn)阻，也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)際操作能力。這樣一來(lái)，就可以讓學(xué)生們?cè)诓痪玫膶?lái)，步入工作崗位之后，幫助企業(yè)源源不斷地創(chuàng)新管理模式，注入新鮮的理念，使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)，也有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及溝通交流方面能力的提升。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作的時(shí)代，在企業(yè)中大多數(shù)工作都是通過(guò)團(tuán)隊(duì)間協(xié)作完成的。因此在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組排列，讓學(xué)生通過(guò)組員之間相互間協(xié)作完成項(xiàng)目，培養(yǎng)其共同表達(dá)能力，同時(shí)加強(qiáng)其對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識(shí)"

二、我國(guó)高校中不能有效實(shí)施實(shí)踐性工商管理方面教學(xué)的原因

1. 教學(xué)偏重理論，聯(lián)系實(shí)際不夠

我國(guó)高校工商管理方面的教學(xué)，主要還是采取對(duì)西方理論以及一些企業(yè)案例進(jìn)行引用以及分析的階段。大部分的理論更多的是適用于西方國(guó)家中相應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，這些理論并不適用于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，很多西方的案例也不能充分表明我國(guó)現(xiàn)狀，這種理論知識(shí)同我國(guó)國(guó)情、時(shí)代背景脫軌的教學(xué)，并不利于工商管理專業(yè)的當(dāng)代教學(xué)。

2. 工商管理方面專業(yè)比較落后的教學(xué)模式

目前我國(guó)高校在進(jìn)行工商管理方面專業(yè)課的講解過(guò)程中，采取的教學(xué)方式，依然還是通過(guò)教師講解，學(xué)生進(jìn)行記錄等比較落后以及傳統(tǒng)的上課方式，通常都是一些晦澀的理論知識(shí)，學(xué)生很多時(shí)候都不能對(duì)知識(shí)真正的理解，更不要說(shuō)吸收甚至是喜歡了。

3. 教授工商管理方面的教師也沒(méi)有相應(yīng)實(shí)踐能力

一方面，很多高校的老師都沒(méi)有真正進(jìn)行過(guò)工商管理方面的實(shí)踐，很大一部分的工商管理專業(yè)的中、高等教育教師實(shí)際上并沒(méi)有在大型企業(yè)當(dāng)中工作過(guò)，大都是停留在學(xué)校內(nèi)對(duì)理論知識(shí)研究的層面，一部分教師可能就是從學(xué)校畢業(yè)之后，直接進(jìn)了各大高校的相關(guān)專業(yè)任職老師，所以他們一點(diǎn)都不了解企業(yè)管理實(shí)際情況。因此教師本身缺乏對(duì)工商管理實(shí)踐的重視，過(guò)多的關(guān)注于理論上的研究，這也導(dǎo)致教師本身的實(shí)踐能力越來(lái)越差：另外，也是高校教育中的一個(gè)通病，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的成績(jī)成為被關(guān)注的焦點(diǎn)，而并非學(xué)生的實(shí)際操作能力，這就讓整體的教學(xué)質(zhì)量下降了一個(gè)臺(tái)階。[3]

三、工商管理教學(xué)過(guò)程中對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用的方法

對(duì)目前教材中的內(nèi)容加以改進(jìn)，讓其更貼近我國(guó)市場(chǎng)狀況。自我國(guó)改革開(kāi)放以后，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面有很多成功案例，對(duì)這些案例進(jìn)行分析，完全可以作為高校中對(duì)工商管理學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容。對(duì)這些案例進(jìn)行分析，也可以幫助我國(guó)企業(yè)更好發(fā)展，同時(shí)在以往教學(xué)案例中，對(duì)國(guó)外案例分析得出的結(jié)論，也有助于對(duì)我國(guó)工商管理進(jìn)行指導(dǎo)以及研究。

在選擇教材的過(guò)程中一定要慎重，一定要選擇那些與當(dāng)今中國(guó)時(shí)代相契合的工商管理素材進(jìn)行教學(xué)。從1978年以來(lái)，中國(guó)改革開(kāi)放的偉大進(jìn)程經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，己經(jīng)走過(guò)了30多年。目前社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化都在不斷地發(fā)展，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的交易往來(lái)也變得越來(lái)越復(fù)雜化?，F(xiàn)階段，應(yīng)該針對(duì)這三十多年當(dāng)中所有有關(guān)工商管理專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以分類、歸納和整理?？傊谶M(jìn)行工商管理專業(yè)的教育教學(xué)中，教師選用最符合、最適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前階段國(guó)情的相關(guān)教學(xué)材料成為了重中之重，讓高校的大學(xué)生們?cè)谥袊?guó)企業(yè)市場(chǎng)的“實(shí)戰(zhàn)”情況下接受專業(yè)知識(shí)教學(xué)。

將教學(xué)方法加以改進(jìn)。作為一項(xiàng)比較綜合性的教學(xué)學(xué)科，工商管理的學(xué)生需要對(duì)很多知識(shí)都有所掌握，這就需要對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)性、層次性的全方位教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)工商管理的教學(xué)模式進(jìn)行多方面的創(chuàng)新和改革。工商管理專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新點(diǎn)有很多，不能僅限于一個(gè)地方，必須實(shí)施多點(diǎn)、全面、持續(xù)地創(chuàng)新，以此來(lái)培養(yǎng)出盡可能多的復(fù)合型、綜合型的工商管理人才。在高等教育教學(xué)當(dāng)中，讓工商管理專業(yè)學(xué)科在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中提升一個(gè)檔次是一個(gè)多元化、全方位并且十分復(fù)雜的綜合型工程項(xiàng)目。這就需要高校的教師和學(xué)生與學(xué)校相互默契配合，如果情況需要甚至還需要同企業(yè)之間進(jìn)行完美配合，達(dá)到產(chǎn)學(xué)研的切實(shí)結(jié)合。這樣才能完成計(jì)劃目標(biāo)?，F(xiàn)階段，高校教師必須深刻地認(rèn)識(shí)到，在工商管理實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的短板，根據(jù)短板的實(shí)際情況實(shí)施有效的措施方案，努力把工商管理教學(xué)中的理論性知識(shí)同現(xiàn)實(shí)實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的理論水平以及實(shí)踐的操作能力得到大幅度的提升。

可以在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就對(duì)其專業(yè)特殊性的認(rèn)識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。在新生入學(xué)的時(shí)候，開(kāi)展一些專業(yè)知識(shí)方面的講座，使學(xué)生可以對(duì)專業(yè)內(nèi)容有所了解。同時(shí)通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查以及社會(huì)調(diào)查還有進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行參觀的形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工商管理這門學(xué)科的興趣，使得其在今后學(xué)習(xí)過(guò)程中也能比較有激情。

第7篇：管理學(xué)和公共管理學(xué)范文

     一、把思想政治工作當(dāng)成一把強(qiáng)弓——力源基矗

     如何把老師們的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)調(diào)控在同一興奮點(diǎn)上，產(chǎn)生同心同德的大合力，這需要根據(jù)教師的心理活動(dòng)進(jìn)行思想教育工作，在思想政治工作中堅(jiān)持方向性、教育性，同時(shí)多接觸，多談心，多鼓勵(lì)教師。在思想教育中堅(jiān)持開(kāi)放式、平衡式，啟發(fā)式和情感式的教育方法，把“施政綱領(lǐng)”開(kāi)誠(chéng)布公地告訴教師，讓教師參預(yù)管理，吸收教師代表參加校委會(huì)的治校工作，讓教師在整個(gè)管理流程中保持平衡的心理狀態(tài)，使其在公平的競(jìng)爭(zhēng)中迸發(fā)干勁，不論講話或談心，都以啟發(fā)式進(jìn)行教育，有效的思想政治工作，不但是校長(zhǎng)團(tuán)結(jié)同事、凝聚力量、提高效益的強(qiáng)弓，而且為校長(zhǎng)在廣大教職工的心目中建立了良好威望。

     二、把激勵(lì)機(jī)制當(dāng)成弓的弦——發(fā)力點(diǎn)。

     獎(jiǎng)懲條例是一種直接而又有效的激勵(lì)機(jī)制之一。教師都是知識(shí)分子，一般來(lái)說(shuō)，他們情操比較高尚、行為比較文明、感情比較豐富。正因如此，教師把精神需求看得尤為重要。因此，合理地利用獎(jiǎng)懲條例的精神效應(yīng)與經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，乃是一種有效的手段。這種手段與非思想政治工作莫屬的效能相搭配，便構(gòu)成了管理中的一把完整的強(qiáng)弓。

     如何發(fā)揮獎(jiǎng)懲條例的精神效應(yīng)與經(jīng)濟(jì)效應(yīng)？就是在管理中推行一條“看效果比貢獻(xiàn)領(lǐng)獎(jiǎng)金，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣調(diào)動(dòng)積極性”的獎(jiǎng)懲原則。

     此原則實(shí)際上是不均等的獎(jiǎng)金制度。為了把長(zhǎng)期躺在平均主義平臺(tái)上的經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀念引導(dǎo)到另一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的新天地，必須設(shè)立一個(gè)緩沖地帶－－斜坡式獎(jiǎng)金系列：小差距全量化獎(jiǎng)金制。斜坡式獎(jiǎng)金系列不但可消除平均主義制度長(zhǎng)期盤(pán)踞在人們心中所形成的病態(tài)，而且還可以較大限度地穩(wěn)定教師隊(duì)伍和調(diào)動(dòng)他們的積極性，同時(shí)還可對(duì)其他規(guī)章制度發(fā)揮保證作用和推動(dòng)作用。

     三、把規(guī)章制度當(dāng)成一支箭——利器。

     “沒(méi)有制度就沒(méi)有管理”。一所學(xué)校其規(guī)章制度可擬訂幾十種，但最主要的不外乎是常規(guī)條例、目標(biāo)責(zé)任制和考勤考評(píng)制等三種，曾有人冠以“學(xué)校管理三大動(dòng)脈”之稱，因此，科學(xué)地制訂和實(shí)施規(guī)章制度，是管理的“先利其器”的工作。

     1、制訂規(guī)章制度一定要堅(jiān)持群眾基矗

     所謂規(guī)章制度，只不過(guò)是通過(guò)某種形式的“尺寸”去調(diào)控人群的行為、規(guī)范運(yùn)作的程序，它對(duì)象是人，作用是調(diào)控。因此，只有得到人們認(rèn)可、支持、執(zhí)行的且又有調(diào)控性能的制度才能稱得上是真正的規(guī)章制度。要形成這樣的規(guī)章制度，必須執(zhí)行“從群眾中來(lái)，到群眾中去”制度原則。

第8篇：管理學(xué)和公共管理學(xué)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué);學(xué)生管理;融合;團(tuán)隊(duì)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）47-0017-02

進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)高等職業(yè)教育進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期，學(xué)?？倲?shù)占到普通高校和成人高校的70%，在校生數(shù)和畢業(yè)生數(shù)都占到普通高等教育、成人高等教育總和的半壁江山。高職教育在規(guī)模擴(kuò)張戰(zhàn)略發(fā)展的同時(shí)，正朝著以提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心的內(nèi)涵式發(fā)展模式進(jìn)行整體轉(zhuǎn)型，新的形勢(shì)對(duì)我國(guó)高職院校學(xué)生管理模式產(chǎn)生了顯著或潛在的影響，作為高職教育重要環(huán)節(jié)的學(xué)生管理工作也面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì)這些變化要求，高職院校的學(xué)生管理如何跟進(jìn)以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)實(shí)用型人才培養(yǎng)的需求，已經(jīng)成為高職院校行政管理研究的重要課題。

一、我校目前現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)

以我校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的班級(jí)為研究對(duì)象，目前該專業(yè)擁有2012級(jí)、2013級(jí)、2014級(jí)在校人數(shù)500人左右，其中2012級(jí)的學(xué)生實(shí)行的是過(guò)去傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式，即教學(xué)管理和學(xué)生管理是兩條線，互不干涉。近年來(lái)，隨著高職學(xué)生人數(shù)的不斷擴(kuò)大，學(xué)生的入學(xué)成績(jī)普遍較低，絕大部分學(xué)生高考成績(jī)只有200分左右，基礎(chǔ)較差，自我控制力和自信心嚴(yán)重不足，學(xué)習(xí)意識(shí)、吃苦意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄，部分學(xué)生還存在著“讀書(shū)無(wú)用，一切向錢看”的思想。而與此同時(shí)，他們也具有一些優(yōu)點(diǎn)，如思想活躍，對(duì)很多事物有自己的見(jiàn)解。從近幾年的學(xué)生管理工作來(lái)看，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的管理模式效果普遍不是很理想，集中體現(xiàn)在學(xué)生不理解學(xué)校和老師的苦心，對(duì)社會(huì)和企業(yè)知之甚少。特別是在頂崗實(shí)習(xí)階段，很多學(xué)生雖然擁有了一定的專業(yè)特長(zhǎng)，但是從學(xué)生到學(xué)徒身份的轉(zhuǎn)變和落差，以及企業(yè)的嚴(yán)格管理制度，使得其中大部分學(xué)生不能很快地適應(yīng)企業(yè)的要求。這就要求我們必須將學(xué)生管理工作和教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)融合，培養(yǎng)出更多更好的符合現(xiàn)代教育理念的學(xué)生。

二、目前教學(xué)工作與學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題

目前高職院校教學(xué)管理與學(xué)生管理“兩條線”現(xiàn)象普遍存在，專職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作，由專職教師負(fù)責(zé)學(xué)生的教學(xué)工作。由于受到專業(yè)知識(shí)的限制，輔導(dǎo)員無(wú)法有效展開(kāi)對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)，無(wú)法針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)展開(kāi)有效管理;由于受到時(shí)間和教學(xué)任務(wù)的限制，教師也無(wú)法深入地對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行引導(dǎo)，從而造成了教學(xué)工作和管理工作的脫節(jié)，限制了學(xué)生思想教育的針對(duì)性、日常管理的指導(dǎo)性、輔導(dǎo)員工作的科學(xué)性和各種教育活動(dòng)的計(jì)劃性。兩者彼此之間缺少必要的溝通、互補(bǔ)與融合，老師和輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的了解不全面，難以形成齊抓共管的局面。尤其是針對(duì)一些職責(zé)不明確的工作，雙方都不愿做，相互推諉扯皮，或者需要對(duì)方配合工作時(shí)，往往采取敷衍應(yīng)付的態(tài)度。在管理人員有限、工作量又很大的情況下，這種條塊分割的工作模式必然會(huì)削弱人才培養(yǎng)的整體合力，故而不能發(fā)揮管理群體的作用，不能對(duì)現(xiàn)有的人力資源進(jìn)行有效、充分的利用，所以教學(xué)工作與學(xué)生管理工作的融合就是學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中需要迫切解決的問(wèn)題。

三、教學(xué)工作與學(xué)生管理工作融合的措施

（一）教學(xué)工作與學(xué)生管理工作融合的思想

教學(xué)工作和學(xué)生管理工作都是高校培養(yǎng)人才的重中之重，這兩者之間的結(jié)合對(duì)促進(jìn)學(xué)生各種能力的綜合發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。學(xué)生既是教學(xué)管理和學(xué)生管理共同的工作對(duì)象，也是服務(wù)對(duì)象，在教學(xué)工作與學(xué)生管理工作相融合的團(tuán)隊(duì)化管理研究過(guò)程中，我們牢牢把握住“以學(xué)生的成人與成才為目標(biāo)”這一主線，以學(xué)生為本，以育人為中心，以學(xué)生的“成人”與“成才”為目標(biāo)。改革原有的管理體系，對(duì)教學(xué)工作和學(xué)生管理工作進(jìn)行分析和歸納，確定團(tuán)隊(duì)工作職責(zé)、團(tuán)隊(duì)人員構(gòu)成及分工，建立管理工作流程;根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)和企業(yè)對(duì)員工的要求，確定團(tuán)隊(duì)管理工作要點(diǎn)，切實(shí)把教學(xué)工作和學(xué)生管理工作融為一體，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

（二）具體措施

1.成立管理團(tuán)隊(duì)。該課題組的全部人員均為一線教師、輔導(dǎo)員和企業(yè)人員，熟悉教學(xué)、學(xué)生管理和企業(yè)生產(chǎn)與管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。成員中有副教授2人，講師2人，工程師1人，助教1人。項(xiàng)目組中有4名教師曾擔(dān)任過(guò)班主任工作，其中2名老師有10余年的班主任工作經(jīng)歷，1人在企業(yè)從事人力資源管理工作，工作經(jīng)驗(yàn)較為豐富。

2.制定管理制度。教學(xué)質(zhì)量的提高是高校發(fā)展的關(guān)鍵因素，如何利用理論和實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)工作和學(xué)生管理工作和諧發(fā)展是教育者目前應(yīng)該考慮的問(wèn)題。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作與學(xué)生管理工作的融合，更好地完成管理運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)在日常工作中建立相關(guān)的工作制度。（1）教學(xué)工作與學(xué)生管理工作聯(lián)席制度。定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，由教學(xué)管理系統(tǒng)和學(xué)生工作管理系統(tǒng)共同參加，相互通報(bào)近期主要工作，交流在學(xué)生管理方面的相關(guān)工作和問(wèn)題，在工作交叉、重疊和脫節(jié)等問(wèn)題上，協(xié)商分工和合作方法，協(xié)調(diào)工作方法和工作步調(diào)，教師經(jīng)常深入學(xué)生的生活，輔導(dǎo)員經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，企業(yè)的導(dǎo)師經(jīng)常舉辦企業(yè)的文化、制度等方面的講座，各部分人員形成工作合力，極大地提高了工作效率。（2）學(xué)生成績(jī)預(yù)警制度。所謂的學(xué)生成績(jī)預(yù)警制度指的是，對(duì)于學(xué)生的出勤情況、學(xué)習(xí)成績(jī)和整體表現(xiàn)實(shí)行督導(dǎo)制，定期由輔導(dǎo)員、教學(xué)干事對(duì)學(xué)生的各方面表現(xiàn)進(jìn)行溝通和反饋，形成對(duì)學(xué)生一定時(shí)期的基本評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)不及格或出現(xiàn)曠課、遲到次數(shù)較多時(shí)，及時(shí)通報(bào)并和學(xué)生談心，必要的時(shí)候與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，通報(bào)情況，得到家長(zhǎng)的支持和配合，從而有力幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。（3）學(xué)生督導(dǎo)制度。成立學(xué)生督導(dǎo)組，采用學(xué)生組織參與管理工作的方式，更能了解學(xué)生的需求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于管理干部找準(zhǔn)工作切入點(diǎn)、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、減輕工作壓力、提高管理水平，同時(shí)也為學(xué)生提供了鍛煉綜合素質(zhì)的良好平臺(tái)。這將有力提高學(xué)生工作的工作效率，確保學(xué)校環(huán)境的安全穩(wěn)定，有利于學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。（4）學(xué)生干部評(píng)價(jià)制度。學(xué)生干部整體素質(zhì)的提高與管理水平有著密不可分的聯(lián)系，建立科學(xué)的學(xué)生干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)提高學(xué)生干部的整體素質(zhì)具有非常重要的作用，可以有效地抑制學(xué)生干部在工作中的不正之風(fēng)。學(xué)生在每個(gè)學(xué)期對(duì)管理干部進(jìn)行匿名評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括對(duì)于學(xué)生管理相關(guān)工作的工作態(tài)度、解決方法、工作能力、指導(dǎo)性、親和力等。通過(guò)評(píng)價(jià)制度，增強(qiáng)學(xué)生干部不斷學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和緊迫感，增強(qiáng)學(xué)生干部的責(zé)任心和危機(jī)感，增強(qiáng)識(shí)人用人的科學(xué)性，達(dá)到共同努力促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)的目的。

3.積極開(kāi)展各類活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理與學(xué)生工作的融合，更好地完成管理運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在日常工作中應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生交際、口語(yǔ)表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、責(zé)任意識(shí)等綜合職業(yè)能力。本管理團(tuán)隊(duì)的教師在試點(diǎn)的2013級(jí)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)四個(gè)班級(jí)中，有針對(duì)性地開(kāi)展了系列活動(dòng)，比如針對(duì)團(tuán)結(jié)合作方面開(kāi)展的最美宿舍評(píng)比、萬(wàn)米接力、趣味球賽、合唱比賽等活動(dòng);針對(duì)學(xué)生個(gè)人興趣，團(tuán)隊(duì)教師開(kāi)辦了電子愛(ài)好者協(xié)會(huì)、維修電工協(xié)會(huì)、機(jī)器人興趣小組、PLC協(xié)會(huì)等，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí);針對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的興趣，也舉辦了電子競(jìng)技比賽、專業(yè)技能大賽等，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的審美觀和興趣。

四、教學(xué)工作與學(xué)生管理工作融合所取得的效果

2013年以來(lái)，經(jīng)過(guò)兩年多的運(yùn)行，我們欣喜地看到了教學(xué)工作和學(xué)生管理融合后的變化，學(xué)生和輔導(dǎo)員、老師之間的感情進(jìn)一步加深，輔導(dǎo)員不僅只是關(guān)注學(xué)生的課余生活，教師也不僅只是關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，輔導(dǎo)員與教師的關(guān)注點(diǎn)不斷融合，實(shí)現(xiàn)了全面地關(guān)注學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的全面。同時(shí)，學(xué)生對(duì)也愿意接受老師的意見(jiàn)和建議，并能配合老師積極完成學(xué)院布置的各項(xiàng)工作，成績(jī)和綜合素養(yǎng)均有較大提升。在近2年的考核工作中，班級(jí)多次獲得學(xué)校的“先進(jìn)班集體”、團(tuán)隊(duì)教師多次獲得“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)。學(xué)生也多次參加各類技能大賽，獲得了很好的成績(jī)。

五、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)管理與學(xué)生管理的工作目標(biāo)是一致的，歸根到底都是為了促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高職院校應(yīng)高度重視兩者之間的交叉與融合，實(shí)現(xiàn)管理效率的最大化，充分發(fā)揮專業(yè)教師與輔導(dǎo)員的特長(zhǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：管理學(xué)和公共管理學(xué)范文

梨樹(shù)學(xué)校按照教育局、學(xué)區(qū)管委會(huì)目標(biāo)管理考核工作要求，認(rèn)真對(duì)照《壽縣2020年度學(xué)區(qū)學(xué)校目標(biāo)管理綜合考核工作方案》和九年一貫制學(xué)校目標(biāo)管理工作綜合考核量化表，開(kāi)展自查自評(píng)工作，自查自評(píng)情況如下：應(yīng)得總分100分，實(shí)得總分90分。

一、校務(wù)運(yùn)行方面

嚴(yán)格落實(shí)黨建工作這責(zé)任制，做好黨員管理工作，認(rèn)真落實(shí)“”、主題黨日、民主評(píng)議黨員等制度，組織生活規(guī)范有序，認(rèn)真落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定及黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，實(shí)行黨務(wù)公開(kāi)。

按要求完成教育民生工程目標(biāo)任務(wù)；建檔立卡家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助全覆蓋，資助標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行最高檔，資助資金及時(shí)足額發(fā)放，無(wú)因貧困輟學(xué)現(xiàn)象，安全平穩(wěn)實(shí)施學(xué)生營(yíng)養(yǎng)餐午間供餐。

按照省頒課程計(jì)劃開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí);均衡分班；認(rèn)真落實(shí)教育部“六條禁令”，嚴(yán)禁教師有償家教、有償補(bǔ)課，；沒(méi)有違規(guī)使用教輔資料；學(xué)生每天在校接受教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，不超過(guò)7小時(shí)；嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)政策，在醒目位置設(shè)有收費(fèi)公示欄，長(zhǎng)期公示收費(fèi)項(xiàng)目；正確應(yīng)對(duì)并及時(shí)妥善處理網(wǎng)絡(luò)輿情。

二、隊(duì)伍建設(shè)方面

班子成員分工協(xié)作，職責(zé)明確，重大事項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究決定。群眾滿意度高。班子成員兼課率80％.

建立師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，認(rèn)真規(guī)范從教行為，師德教育、宣傳、考核、獎(jiǎng)懲等措施有效。師德資料齊全。

制定教師考勤、銷假、在崗情況月報(bào)等制度并嚴(yán)格執(zhí)行。

積極派遣、組織教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)；完成上級(jí)布置的干部、教師培訓(xùn)任務(wù)，有骨干教師培養(yǎng)機(jī)制和辦法，注重發(fā)揮骨干教師的示范和引領(lǐng)作用。

建立切實(shí)可行的教師績(jī)效考核實(shí)施方案，評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)效工資分配等手段的激勵(lì)作用得到較好發(fā)揮。

三、學(xué)校管理方面

（一）民主管理

學(xué)校建立健全黨政會(huì)議議事規(guī)則，研究決定學(xué)校重大事項(xiàng)，校務(wù)公開(kāi)規(guī)范有序，加強(qiáng)財(cái)務(wù)公開(kāi)工作。依法治校，每年至少召開(kāi)一次教代會(huì)，審議學(xué)校重大事項(xiàng)和財(cái)務(wù)情況。

（二）德育管理

建立和落實(shí)班主任考核工作，班主任每學(xué)期不定期開(kāi)展家訪活動(dòng)。

嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)升降旗制度，做好國(guó)旗下的講話，利用國(guó)旗下講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、紀(jì)律及做人教育。

團(tuán)、隊(duì)、工會(huì)組織發(fā)揮作用，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，每學(xué)年開(kāi)展好活動(dòng)。

開(kāi)設(shè)德育課程和專題教育，廣泛開(kāi)展環(huán)保、節(jié)儉等專題教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，認(rèn)真開(kāi)展好學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。

（三）教學(xué)管理

制定常規(guī)教學(xué)管理（計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)批改、檢測(cè)與輔導(dǎo)等）督查與評(píng)價(jià)制度并認(rèn)真落實(shí)。扎實(shí)組織期中、期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)并進(jìn)行學(xué)生成績(jī)分析（1分）

“八室”管理規(guī)范，使用材料真實(shí)齊備。

校長(zhǎng)、分管教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、教師每學(xué)期經(jīng)常開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

落實(shí)控輟保學(xué)措施，小學(xué)、初中無(wú)輟學(xué)學(xué)生，關(guān)愛(ài)留守兒童、殘疾兒童工作扎實(shí)。

（三）后勤管理

對(duì)校舍、教學(xué)儀器設(shè)備、圖書(shū)資料、文體器材、生活設(shè)施、衛(wèi)生設(shè)施、安全設(shè)施建立相應(yīng)的管理制度，提高使用效率。危險(xiǎn)化學(xué)品室建設(shè)達(dá)標(biāo)，全國(guó)信息化進(jìn)展系統(tǒng)填報(bào)完成。

（四）安全管理

疫情防控工作扎實(shí)開(kāi)展，學(xué)校封閉管理，有師生晨午檢記錄及出省市流向登記。

制訂安全計(jì)劃、制度、預(yù)案、演練方案并經(jīng)常開(kāi)展宣傳活動(dòng)，隱患排查臺(tái)帳建立、有解決措施。

學(xué)生教室、食堂及其他教學(xué)設(shè)施中無(wú)安全隱患，交通安全無(wú)隱患；在建工程施工現(xiàn)場(chǎng)隔離規(guī)范，無(wú)安全隱患，學(xué)校實(shí)施封閉管理，配齊門衛(wèi)室“件”，配備保安。（1）。

學(xué)校食堂衛(wèi)生許可證和從業(yè)人員健康持證率、食品原料索證索票率分別達(dá)100%，食品留樣規(guī)范。

（五）校園環(huán)境

校園環(huán)境綠化、凈化、美化、亮化，基本無(wú)痰跡，無(wú)丟棄雜物，無(wú)亂涂亂畫(huà)，無(wú)衛(wèi)生死角，做到綠化充分，花木管理好。

班級(jí)室內(nèi)布置重在體現(xiàn)教育性、科學(xué)性，有特色。

有宣傳櫥窗、板報(bào)等文化載體，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。

（六）教科研管理

學(xué)校及教研組的教研計(jì)劃、制度、活動(dòng)記錄齊全，認(rèn)真組織教師集體備課，研究活動(dòng)注重實(shí)效；組織教師按要求積極參與各級(jí)教研活動(dòng)及優(yōu)質(zhì)課或優(yōu)秀課例展評(píng)活動(dòng)，。

安徽基礎(chǔ)教育資源平臺(tái)注冊(cè)與使用正常。

四、教育質(zhì)量方面

學(xué)生行為習(xí)慣、精神風(fēng)貌、文明禮儀、法制觀念、心理狀態(tài)綜合表現(xiàn)良好，本年度無(wú)學(xué)生犯罪現(xiàn)象。

建立和落實(shí)評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀班集體的工作制度。

2020年中考取得優(yōu)異成績(jī)，其中省示范高中壽縣一中統(tǒng)招1人定向9人，淮南二中定向錄取1人，700以上13人。

學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)上報(bào)率達(dá)到100%，及格率達(dá)95%以上。