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第1篇：社會秩序論文范文

我國教育部門針對于當前高職院校的繼續(xù)教育工作與社會培訓工作出臺了一系列的法律法規(guī)，為相應工作的開展奠定了良好的環(huán)境基礎。很多高職院校都認識到了當前教學形式和需求度變化，對于自身的管理工作進行了不斷的更新。與此同時，當前社會技術的不斷發(fā)展與更新，使得高職院校的教學內容發(fā)生了很大的變化，很多教學模式都需要不斷的更新，并且適應當前多種多樣的人才培養(yǎng)需求。在當前社會不斷發(fā)展進步的階段，社會對于人才的學習能力提出了新的要求，培養(yǎng)具有較強學習能力的人才，才能使人才在激烈的社會競爭中站穩(wěn)腳跟。越來越多的人們都認識到了學習能力的重要性，并且對自身的職業(yè)發(fā)展做出了新的規(guī)劃。高職學院的繼續(xù)教育工作的開展，讓人們的這一需求得到了滿足，并且承擔了培養(yǎng)社會人才綜合素質的關鍵責任。繼續(xù)教育工作的開展，有效地提高了全社會的知識層次水平，提高了廣大群眾的綜合素質，對于構建學習型社會有著重要的意義。一直以來，培養(yǎng)實用型專業(yè)人才，一直是高職院校所秉承的人才培養(yǎng)目標，也是實現(xiàn)教育與應用統(tǒng)一的關鍵。在高職院校開展社會培訓工作的過程中，人才的專業(yè)技術能力得到了全面的培養(yǎng)，維持了企業(yè)自身的發(fā)展能力，讓企業(yè)的技術得到創(chuàng)新與傳承。社會培訓工作的開展，是企業(yè)保持技術與時俱進更新，實現(xiàn)長足發(fā)展的一大重要保證。通過繼續(xù)教育與社會培訓工作的同步開展，對于當?shù)氐慕洕w系發(fā)展有著重要的意義，優(yōu)化了市場人力資源的結構，實現(xiàn)了產業(yè)技術化的變更。

2高職院校繼續(xù)教育與社會培訓的開發(fā)路徑

3.1“一區(qū)”的規(guī)劃

“一區(qū)”的規(guī)劃，主要是針對于當前的教學需求，構建一個適合大學生提高自身綜合素質的教學實踐區(qū)域，提高學生的文化素質、職業(yè)能力素質、身心素質與思想品德素質。當前的高職院校的教學工作，要圍繞培養(yǎng)學生全面素質來開展，整合校內外的各種資源，打造一個綜合、全面、完善的人才培養(yǎng)體系。教學實踐工作的開展，要積極地融入多種人才培養(yǎng)形式。例如，在學生文化素質的培養(yǎng)上，學?？梢栽趯W校內部構建文化長廊、展覽館等，讓學生感悟歷史文化，提高學生的思想品德素質水平。教學實踐的開展，也可以利用起來校外的相關資源，例如與校外社會上的文化館、革命基地等進行聯(lián)合，讓學生定期的進行參觀與體驗，提高學生對社會文化的了解，這有助于更好地培養(yǎng)學生的綜合文化素質。另外，現(xiàn)階段高職院校對于學生身心素質的培養(yǎng)還存在一些不足。高職院校內部應該對于相關身心健康教育的資源進行完善，加強基礎設施的構建，并且在校園內部定期的開展講座與輔導工作，讓學生的身心健康水平和其他素質實現(xiàn)同步成長，滿足學生全面發(fā)展的具體需求。

2.2“二園”的建設

“二園”的建設指的是在當前高職院校內，構建軟科學與技術服務園與現(xiàn)代化服務業(yè)的示范園。“二園”的建設有效地滿足了現(xiàn)代化的教學需求，并且可以引導學生實現(xiàn)更好地自我成長。學校通過建設相關技術服務園，可以讓學生在園區(qū)內學習到社會所需的專業(yè)技術，了解社會上對于生產技術的需求，給予學生指明新的學習方向。現(xiàn)代化服務業(yè)示范園可以有效地對當?shù)胤諛I(yè)的發(fā)展需求進行聚集，并且?guī)由鐣债a業(yè)的持續(xù)發(fā)展。“二園”的建設給予了高職院校新的教育發(fā)展思路，讓教學實踐的空間得到進一步的拓展，讓學生可以更好地接觸社會，為社會培訓工作的推進提供了良好的基礎。

2.3“三地”的實現(xiàn)

“三地”的實現(xiàn)主要是指高職院校要實現(xiàn)對人才培養(yǎng)、繼續(xù)教育與社會實踐以及創(chuàng)業(yè)三個基地的建設。高職院校開展繼續(xù)教育工作的過程中，通過實現(xiàn)“三地”，可以讓學生的創(chuàng)業(yè)能力、合作能力、社會競爭能力等多方面的能力得到充分的鍛煉，并且打造高水平的職業(yè)素質培訓點。創(chuàng)業(yè)基地可以給予學生一個自我創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，并且結合相關創(chuàng)業(yè)指導，引入一些具體的創(chuàng)業(yè)指導活動，讓學生在實踐中獲得創(chuàng)業(yè)能力的成長。與此同時，“三地”可以為學生提供多種多樣的訓練機會，通過結合實際就業(yè)方向與需求，讓學生學習的過程更加貼近社會，并且讓職業(yè)素質教學工作的實效性得到保證。當前社會的就業(yè)壓力，是人才走向社會所面臨的重要壓力。“三地”的實現(xiàn)讓人才有了自由的選擇空間，人才可以選擇參與繼續(xù)教育、實踐與自我創(chuàng)業(yè)。在多種教育模式開展的過程中，高職院校通過打造一支有資質的師資隊伍，豐富第二課堂體系，為學生帶來更多的校外實踐機會，從而讓學生在走入社會后，擁有更多自我發(fā)展的選擇方向。

2.4“四技”的服務

“四技”的服務則是校企結合的進一步發(fā)展，為企業(yè)實現(xiàn)技術的開發(fā)、轉讓、咨詢與服務。“四技”的服務是當前高職院校校企合作的重要方向，是與社會對接的重要一環(huán)。高職院校要對于自身的教學理念進行創(chuàng)新，并且認識到校企合作的重要性，為地方經濟發(fā)展提供良好的服務。在教學工作中，高職院校要對于自身的辦學方面的優(yōu)勢進行充分的發(fā)揮，吸引一些優(yōu)秀的企業(yè)來走入學校，在學校內部建立實訓基地，從而讓學校更好地為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才。企業(yè)與學?？梢怨餐⒀邪l(fā)課題，共同開展研發(fā)及基礎設施的建設，提高自身的技術研發(fā)能力。在企業(yè)成長與發(fā)展的過程中，領先的技術是企業(yè)發(fā)展的重要的動力。學校在培養(yǎng)人才的過程中，要給予企業(yè)合理的技術服務，積極、主動地與企業(yè)進行聯(lián)合，將一些科技成果轉化，打造具有特色的校企合作模式。高職院校在開展辦學工作中，企業(yè)是其教學實踐的重要對象，其與企業(yè)的聯(lián)系十分密切。高職院校的教師自身也具有一定的實際生產經驗，其可以在研究中給予企業(yè)一些有效的技術指導和服務，幫助企業(yè)解決一些實際生產方面的技術難題。兩者的合作對于雙方屬于一個共贏的選擇，雙方要在合作中尋找平衡點，將技術、實踐、生產與人才培養(yǎng)工作進行良好的權衡。

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