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第1篇：生物化工論文范文

宋灣移民新村全村有228戶(hù)，總?cè)丝?150人，其中男性591人，女性559人，男女比例大約為1.06。

(一)宋灣村醫(yī)療機(jī)構(gòu)數(shù)量及輻射區(qū)域

(1)村級(jí)衛(wèi)生室。該村有一個(gè)衛(wèi)生室，接待能力在五人以?xún)?nèi)，同時(shí)也對(duì)外開(kāi)放。主要輻射區(qū)域除本村外還有鄰近村莊，一般在2～3公里的范圍。(2)私人衛(wèi)生所。主要是持有醫(yī)師資格證的人開(kāi)辦的私人衛(wèi)生所，這種性質(zhì)的衛(wèi)生所雖然對(duì)外開(kāi)放，但是由于區(qū)域的局限性，主要輻射區(qū)域?yàn)楸敬宸秶鷥?nèi)，該村之前有一家私人衛(wèi)生所但目前已經(jīng)關(guān)閉，所以宋灣村沒(méi)有私人衛(wèi)生所。鄰村有一家私人衛(wèi)生所，平時(shí)也會(huì)有少量宋灣村人去看病就醫(yī)。該村衛(wèi)生室有一名村醫(yī)，他是從部隊(duì)退伍多年的衛(wèi)生員，不具備專(zhuān)業(yè)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，雖然了解范圍較廣，但大多方面不夠?qū)I(yè)，主要治療日常生活中的小病，如:感冒、發(fā)燒、腹脹及簡(jiǎn)單的傷口處理等。護(hù)士一職基本由村醫(yī)兼職或者由其家庭成員不定時(shí)兼任，他們并不具備基本的護(hù)理能力，因此，宋灣村衛(wèi)生室的護(hù)理人員為0人。

(二)衛(wèi)生室及硬件配備狀況

醫(yī)療室包括藥房、觀察室、診斷室、治療室、值班室總面積50平方米，內(nèi)部主要放置桌子、椅子、放藥支架、病床以及電視機(jī)、空調(diào)等電氣設(shè)備。衛(wèi)生室沒(méi)有任何大型醫(yī)療設(shè)備。中小型醫(yī)療設(shè)備種類(lèi)十分有限。主要包括:血糖監(jiān)測(cè)儀、體重身高測(cè)量器、血壓計(jì)。日常小型醫(yī)療工具如溫度計(jì)、聽(tīng)診器等較為齊全。

(三)藥品配置狀況

衛(wèi)生室里的藥品主要是一些日常用藥，完全以西藥為主，包括治療感冒、發(fā)燒、咳嗽，以及用于消炎、降血壓、降血脂等方面的藥物，除此之外還有少量的注射類(lèi)常用藥。藥品數(shù)量有限，適用人群以成年人為主，老年人及兒童用藥較少。

(四)資金來(lái)源狀況

第一，村醫(yī)轉(zhuǎn)移支付。村醫(yī)出錢(qián)將所購(gòu)藥物買(mǎi)回，然后從看病開(kāi)藥的費(fèi)用中拿回屬于自己的部分，同時(shí)獲得自己的勞動(dòng)報(bào)酬，以此作為村衛(wèi)生室的首批主要周轉(zhuǎn)資金。第二，國(guó)家或政府撥款。這部分資金是由政府提供用于改善農(nóng)村基本醫(yī)療狀況。這部分資金十分有限，同時(shí)也很難到位，容易被政府部門(mén)轉(zhuǎn)用于其它方面。通過(guò)與村醫(yī)談話得知政府部門(mén)提供給本村的資金雖然已經(jīng)公布但是并沒(méi)有到位。第三，本村投入。本村投入的資金并不是直接用于看病或購(gòu)置藥物而是以實(shí)物的形式配給衛(wèi)生室免費(fèi)使用。

二、宋灣移民新村醫(yī)療資源存在的問(wèn)題

(一)醫(yī)護(hù)人員短缺，診療方法落后

移民新村有嶄新的硬件設(shè)備，比附近其它村子硬件設(shè)備要好得多，但村醫(yī)仍然是原來(lái)的村醫(yī)，沒(méi)有新補(bǔ)充的技術(shù)人員。村醫(yī)沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的醫(yī)學(xué)教育，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，靠自身學(xué)習(xí)和積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行診治，因此對(duì)藥量的控制和藥品的配置不夠科學(xué)準(zhǔn)確。他的知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，獲得培訓(xùn)機(jī)會(huì)很少，對(duì)急性和慢性病人的處置欠規(guī)范，甚至可能拖延最佳治療期限使病情加重。村民們只在村里看一些頭疼發(fā)熱的小病，嚴(yán)重一點(diǎn)的疾病去縣城醫(yī)院就醫(yī)。新村衛(wèi)生所的護(hù)理人員都由村醫(yī)的兒子和其他家庭成員臨時(shí)擔(dān)任，家庭成員的所有診療知識(shí)都來(lái)自于村醫(yī)的口頭傳授，在自己勞動(dòng)之余，幫助村醫(yī)護(hù)理病人。移民新村中醫(yī)生的待遇不高，沒(méi)有充足的資金保障，因此，村醫(yī)年齡已經(jīng)偏大，也沒(méi)有合適的繼任者。

(二)床位數(shù)量有限，使用緊張

新村衛(wèi)生室原本只有一個(gè)床位，是醫(yī)生自己配置，搬入移民新村之后，村里給衛(wèi)生所配置了兩個(gè)床位，2012年，全國(guó)每千人平均床位為3.05，但宋灣村只有1.74。緊張的床位嚴(yán)重影響到衛(wèi)生室的服務(wù)接待能力，特別是冷暖交替的季節(jié)，生病就診率比平時(shí)高，床位緊張狀況更加突顯。過(guò)度的床位緊張會(huì)造成病人臨時(shí)外流，這將不利于流行性傳染病的防治工作，雖然在一定程度上暫時(shí)減小了本村的壓力，但必將增加社會(huì)整體的防疫投入，從整體角度看弊大于利。平時(shí)床位使用率較低，但每當(dāng)流行性傳染病較多的月份床位使用率最高，因此每年都會(huì)出現(xiàn)一段時(shí)間床位空閑而另一段時(shí)間床位緊張的尷尬局面。

(三)醫(yī)療設(shè)備短缺，缺乏維護(hù)

移民新村里，大型醫(yī)療設(shè)備一直是空白，中小型醫(yī)療設(shè)備種類(lèi)有限，例如打吊針的掛吊瓶的支架，病人的病床，小孩子吃藥時(shí)候可以把藥磨碎的小電器等，都是移民新村建設(shè)時(shí)候新添置的。在沒(méi)有移民的時(shí)候，原來(lái)的村醫(yī)療室比這個(gè)簡(jiǎn)陋，這些設(shè)備也是沒(méi)有的。但日常必備的醫(yī)療工具使用頻率最高，因此這些醫(yī)療工具的受損程度較高，再加上這些工具使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，缺乏必要維護(hù)，精準(zhǔn)程度已經(jīng)不能保證。這會(huì)影響到村醫(yī)對(duì)病情的判斷，容易造成誤診甚至釀成嚴(yán)重的醫(yī)療事故。村民缺乏疾病防治和自我診斷的知識(shí)，大多數(shù)患者都是感覺(jué)身體出現(xiàn)較嚴(yán)重的癥狀時(shí)才到大醫(yī)院檢查，村衛(wèi)生所必要醫(yī)療設(shè)備不全或者不準(zhǔn)確，會(huì)給患者帶來(lái)更大的痛苦也必然增加病人的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

(四)藥品種類(lèi)有限，數(shù)量不足

藥品種類(lèi)配置不夠合理，適宜各年齡段適用的藥物分配不夠科學(xué)，兒童、老年人、高發(fā)病癥藥品嚴(yán)重不足，而這些人群抵抗能力最差，村衛(wèi)生所沒(méi)有適宜的藥物，這給他們的正常生活帶來(lái)許多不必要的麻煩，甚至讓他們的處境十分危險(xiǎn)。

(五)醫(yī)療資源缺乏協(xié)調(diào)

新村的移民大都集中在南陽(yáng)市淅川縣，該縣位于豫鄂陜?nèi)∑呖h(市)結(jié)合部，地理環(huán)境大體為七山一水二分田，村民世代以務(wù)農(nóng)為主，依然保持著厚重的鄉(xiāng)土文化這種時(shí)代積淀下來(lái)的文化，一方面使鄉(xiāng)土社會(huì)更加穩(wěn)定，另一方面使村民與外部社會(huì)適應(yīng)困難。移民新村的衛(wèi)生所資源有限，例如村衛(wèi)生室的床位，平時(shí)床位使用率較低，但每當(dāng)冷暖交替的季節(jié)，或流行性傳染病較多的月份床位使用率最高，因此每年都會(huì)出現(xiàn)一段時(shí)間床位空閑而另一段時(shí)間床位緊張的尷尬局面。由于村里藥品的購(gòu)買(mǎi)和配置都要由村醫(yī)自己出錢(qián)購(gòu)買(mǎi)，僅僅依靠國(guó)家所撥付的有限的工資，明顯不能保障藥品的種類(lèi)和數(shù)量。尤其一些價(jià)格較高的藥品，更加難以保證。南水北調(diào)中線工程的非自愿性移民到遷入地后，明顯表現(xiàn)出種種不安與不適應(yīng)，移民新村的村民們與外部社會(huì)接觸較少，生活相對(duì)隔離，沒(méi)有和遷入地的居民建立密切的聯(lián)系。村衛(wèi)生所也沒(méi)有和其他相鄰衛(wèi)生所積極地展開(kāi)溝通協(xié)作，醫(yī)療資源不能合理協(xié)調(diào)共享。

(六)醫(yī)療資金來(lái)源單一

過(guò)于單一的資金來(lái)源必然影響農(nóng)村醫(yī)療資金的籌集，就宋灣村而言，資金來(lái)源主要依靠村醫(yī)支付，政府的補(bǔ)助資金不過(guò)是杯水車(chē)薪，并且發(fā)放困難。根本解決不了資金緊張狀況。村醫(yī)在救死扶傷之余，還要解決自己的生存和報(bào)酬問(wèn)題。因此村醫(yī)在決定資金用途時(shí)首先考慮自己的利益，使一些重要但資金緊缺的項(xiàng)目留置，另外一些村醫(yī)不能治療的疾病，為了追求經(jīng)濟(jì)利益，村醫(yī)也可能大膽地治療，給村民的健康帶來(lái)不可挽回的損失。這將大大制約移民新村醫(yī)療水平的改善和更好發(fā)展。

三、針對(duì)宋灣移民新村醫(yī)療資源存在問(wèn)題的建議

(一)加強(qiáng)對(duì)村醫(yī)的管理和農(nóng)村醫(yī)療隊(duì)伍的發(fā)展

提高移民新村醫(yī)護(hù)人員專(zhuān)業(yè)化水平。村醫(yī)全科化、專(zhuān)業(yè)化是必然趨勢(shì)。只有對(duì)村醫(yī)進(jìn)行定期考核和培訓(xùn)才能了解村醫(yī)的診療水平是否跟進(jìn)，能否適應(yīng)農(nóng)村不斷提高的醫(yī)療需求水平，根據(jù)考核結(jié)果，對(duì)不合格的村醫(yī)進(jìn)行必要的培訓(xùn)，使他們不至于在社會(huì)整體醫(yī)療水平不斷提高的情況下固步自封，落伍于醫(yī)療隊(duì)伍。解決好農(nóng)村執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師的編制和待遇，切實(shí)維護(hù)好農(nóng)村基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)務(wù)人員的切身利益，將物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合，切實(shí)提高村醫(yī)的工作積極性。

(二)實(shí)現(xiàn)床位的合理配置與利用

床位是衡量一個(gè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)服務(wù)接診能力的重要指標(biāo)，農(nóng)村衛(wèi)生室床位數(shù)量參差不齊，有的剩余有的不足，只有根據(jù)每個(gè)村的人口多少和大病人數(shù)合理配置床位才能從根本上解決農(nóng)村床位緊張狀況。如果可以使鄰近村莊的床位實(shí)現(xiàn)資源共享并形成醫(yī)療規(guī)則將大大緩解部分農(nóng)村床位不足的壓力。

(三)完善并提高藥物的可及性

1.提高基本藥物的可及性基本藥物是那些滿(mǎn)足大部分群眾的衛(wèi)生保健需要，在任何時(shí)候均要保持足夠的數(shù)量和劑量，并使其價(jià)格能被農(nóng)村老百姓承受得起。提高基本藥物的可及性，即人人可以承擔(dān)的價(jià)格、安全地、實(shí)際地獲得適當(dāng)、高質(zhì)量的藥品，并方便地獲得合理使用藥品的相關(guān)信息。2.加快推進(jìn)藥品價(jià)格統(tǒng)一性、合理性藥品價(jià)格受到生產(chǎn)成本和市場(chǎng)狀況的影響，不同的地方價(jià)格差異較大，要改變這一局面就必須借助市場(chǎng)和政府的力量將藥品價(jià)格控制在統(tǒng)一的范圍內(nèi)，而且要特別照顧農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件和地域限制，將農(nóng)村藥價(jià)合理的加以調(diào)整。

(四)逐步推進(jìn)醫(yī)療設(shè)備的優(yōu)化配置

醫(yī)療設(shè)備的檢測(cè)結(jié)果是醫(yī)生判斷病情的重要依據(jù)，適當(dāng)為新村衛(wèi)生室配備各型醫(yī)療設(shè)備?？梢酝ㄟ^(guò)以下三種方式:第一，由縣鄉(xiāng)兩級(jí)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)逐漸將自己的一些醫(yī)療設(shè)備下分到農(nóng)村或者由衛(wèi)生部門(mén)統(tǒng)一采購(gòu)統(tǒng)一配備給村衛(wèi)生室，并將這些設(shè)備作為國(guó)家財(cái)產(chǎn)登記。第二，由上級(jí)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)與財(cái)政部門(mén)結(jié)合為農(nóng)村購(gòu)買(mǎi)醫(yī)療設(shè)備，然后每年從收費(fèi)中扣除一部分先行償還直到全部還清，這些財(cái)產(chǎn)劃歸村集體所有。第三，吸引社會(huì)資金購(gòu)買(mǎi)醫(yī)療設(shè)備，然后每年從中抽成，抽成比例不得超過(guò)該醫(yī)療設(shè)備收費(fèi)總額的30%，以免抽成過(guò)高影響農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生的整體發(fā)展，抽成總額不得超過(guò)購(gòu)買(mǎi)資產(chǎn)的150%，之后該財(cái)產(chǎn)所有權(quán)歸村衛(wèi)生室所有。

(五)促進(jìn)交流融合，共享醫(yī)療資源

新村移民已經(jīng)百分之百加入新農(nóng)村合作醫(yī)療保險(xiǎn)，醫(yī)療保險(xiǎn)可以幫助移民減輕家庭負(fù)擔(dān)，解除后顧之憂(yōu)。因此精神上的孤單無(wú)助是移民面臨的一個(gè)更緊要的問(wèn)題。加強(qiáng)移民與本地文化交流，強(qiáng)化移民對(duì)當(dāng)?shù)卮迕裎幕恼J(rèn)同。移民在與當(dāng)?shù)鼐用窠涣鞯倪^(guò)程中，學(xué)習(xí)了解當(dāng)?shù)匚幕杂X(jué)調(diào)節(jié)原有文化和當(dāng)?shù)匚幕臎_突，最終促進(jìn)移民和本地居民文化的融合。如新村在2011年新春之際舉辦的文化晚會(huì)中，當(dāng)?shù)氐暮荡幕钜泼穸恳恍?，移民新村的村干部登臺(tái)演唱也令當(dāng)?shù)鼐用駛涓杏H切。當(dāng)?shù)鼐用竦男袨楸灰泼裾J(rèn)同后，移民的心理芥蒂就會(huì)減弱，進(jìn)而增加了兩地居民的認(rèn)同感。在當(dāng)?shù)卣托麓甯刹康慕M織下，移民和當(dāng)?shù)鼐用竦慕涣鞑粩嗉由?。如在農(nóng)忙時(shí)相互之間借農(nóng)具時(shí)常發(fā)生。在生病治療的時(shí)候，可以互相分享醫(yī)療信息等資源，這種相互之間的幫助大大提升了移民和當(dāng)?shù)卮迕裰g的相互認(rèn)同，為醫(yī)療資源的協(xié)調(diào)打基礎(chǔ)。例如新村衛(wèi)生所床位不足問(wèn)題，可以使鄰近村莊的床位實(shí)現(xiàn)資源共享并形成醫(yī)療規(guī)則將大大緩解床位不足的壓力。新村衛(wèi)生所和鄰近村莊衛(wèi)生所協(xié)調(diào)配藥，保證基本藥物是能夠滿(mǎn)足大部分群眾的衛(wèi)生保健需要，在任何時(shí)候都可以保持足夠的數(shù)量和劑量，并使其價(jià)格能被農(nóng)村人口承受得起。

(六)實(shí)現(xiàn)資金來(lái)源渠道多源化

第2篇：生物化工論文范文

關(guān)鍵詞：信息交換；生活服務(wù)；參與意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G220 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2013）09-0136-02

一、引 言

德國(guó)社會(huì)學(xué)家哈貝馬斯在1962年出版的《公共領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型》中將公共領(lǐng)域定義為“可以理解為一個(gè)由私人集合而成的公眾的領(lǐng)域；但私人隨即要求這一受上層控制的公共領(lǐng)域反對(duì)公共權(quán)力機(jī)關(guān)自身，以便就基本上已經(jīng)屬于私人的、但仍然具有公共性質(zhì)的商品交換和社會(huì)勞動(dòng)領(lǐng)域中的一般交換規(guī)則等問(wèn)題同公共權(quán)力機(jī)關(guān)展開(kāi)討論。”這一理論引深至廣播電視中，是指自由表達(dá)以及意見(jiàn)溝通過(guò)程有制度化的空間及法律法規(guī)作為保障，使交流、論辯、批判都有足夠的空間。大眾傳媒是理想的公共領(lǐng)域，電視可成為一個(gè)很好的平臺(tái)。

在電視節(jié)目形式設(shè)置中，越來(lái)越注重與受眾的互動(dòng)，注重信息的交流，強(qiáng)調(diào)參與意識(shí)和貼近性，實(shí)現(xiàn)信息交換與服務(wù)生活的功能。

二、信息交換

（一）信息交換渠道多樣化

廣播電視提供服務(wù)的優(yōu)勢(shì)在于：

首先它具有覆蓋率極高的網(wǎng)絡(luò)化傳播優(yōu)勢(shì)。加上衛(wèi)星、無(wú)線等空中傳播技術(shù)，使廣播電視的綜合覆蓋達(dá)到了無(wú)處不在的程度。

其次是廣播電視具有技術(shù)含量極高的影視作品制作系統(tǒng)。

再次就是廣播電視具有滿(mǎn)足大眾多樣性文化需求的功能。

電視節(jié)目中利用熱線電話、短信、微博等都是可以實(shí)現(xiàn)信息流通的渠道和方法，形成良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)信息交換。信息交換能夠使受眾情緒得以表達(dá)，同時(shí)也是節(jié)目效果評(píng)價(jià)的手段，這種關(guān)注和反饋使得節(jié)目與受眾間構(gòu)成一種良性循環(huán)，能更好地把握受眾所需。電視節(jié)目中最簡(jiǎn)單、最易實(shí)現(xiàn)的信息交換方式就是現(xiàn)場(chǎng)的信息交換，例如意大利立足于女性視角的電視談話類(lèi)節(jié)目《危險(xiǎn)關(guān)聯(lián)》中，采用專(zhuān)家和全場(chǎng)觀眾討論交流的形式，使話題更深入，調(diào)動(dòng)了大眾熱情，產(chǎn)生一些預(yù)期外的效果和。

傳統(tǒng)的信息交換方式是信件，目前仍在使用，節(jié)目組會(huì)在節(jié)目播出時(shí)將這些信件信息傳遞給大眾。電話參與是使用較多的交流手段，法國(guó)的CHANNEL4的《早安榮耀》中，主持人介紹時(shí)政或真實(shí)故事，場(chǎng)外觀眾可以打電話參與討論。

這種形式目前是被廣泛采用采納的，其優(yōu)點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)手段簡(jiǎn)易，便捷性強(qiáng)。短信參與利用其成本較低、參與便利成為電視媒體普遍采用的一種方式，節(jié)目通過(guò)短信平臺(tái)閃動(dòng)觀眾的意見(jiàn)。

隨著網(wǎng)路技術(shù)的突飛猛進(jìn)，網(wǎng)站、博客、播客等手段的綜合運(yùn)用也為互動(dòng)交流提供平臺(tái)，利用新媒體的交互性和信息零時(shí)間的優(yōu)勢(shì)，在節(jié)目前期運(yùn)作中，可以汲取大眾意見(jiàn)；具體操作中，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)報(bào)名、網(wǎng)絡(luò)投票、留言等方式參與；在節(jié)目播出后，可利用網(wǎng)絡(luò)做問(wèn)卷調(diào)查，受眾分析，形成反饋，更簡(jiǎn)易地再現(xiàn)收視效果。

（二）制作理念注重互動(dòng)性

傳統(tǒng)媒體的傳播方式是信息從媒體這個(gè)“點(diǎn)”向受眾這個(gè)“面”進(jìn)行單向傳輸，缺乏反饋機(jī)制，即“點(diǎn)對(duì)面”的傳播模式。網(wǎng)絡(luò)傳播針對(duì)特定的用戶(hù)傳播特定信息，屬于“小眾化”傳播，即“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的傳播模式。

新舊媒體在表現(xiàn)形式、媒體功能、傳受角色、傳受關(guān)系方面有各自?xún)?yōu)勢(shì)和不足，在新媒體與傳統(tǒng)媒體并存的媒介生存狀況下，各媒體功能呈現(xiàn)互補(bǔ)性，媒介形式也不段的創(chuàng)新，新舊媒體之間的邊緣逐漸融合，差異消弭，互相借鑒。

新舊媒體都在力行“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的傳播理念。根據(jù)限效果論，只有內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)才是王道，在信息爆炸的時(shí)代，能夠提供服務(wù)和附加值得信息才能吸引眼球，電視細(xì)分受眾，精確傳播，借鑒“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的傳播理念，實(shí)現(xiàn)對(duì)受眾的吸引力、號(hào)召力和感染力。這個(gè)傳播理念的操作方法包括制作過(guò)程和傳播過(guò)程兩個(gè)方面的實(shí)踐。

日本東京電視臺(tái)的經(jīng)濟(jì)新聞節(jié)目《World Bussniss Satellite》克服了經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道中缺少直觀視覺(jué)形象的弱點(diǎn)，在制作中每一條新聞都會(huì)有出鏡記者采訪報(bào)道。在制作家電競(jìng)爭(zhēng)這一主題的節(jié)目時(shí)，在賣(mài)場(chǎng)與售貨員以及相關(guān)企業(yè)主要負(fù)責(zé)人交談，以更類(lèi)似于專(zhuān)訪的形式讓新聞更深入更生動(dòng)。

在2008年1月11日的節(jié)目中，新聞?lì)^條是《2007年12月?街角景氣指數(shù)》，出鏡記者沿著東京環(huán)線7號(hào)線，在每一個(gè)行政區(qū)挑選幾家店鋪進(jìn)行入戶(hù)采訪，通過(guò)普通市民的嘴說(shuō)出經(jīng)濟(jì)景氣是好還是壞。

在寒冷的冬日，街邊的香腸店可以喝到熱氣騰騰的葡萄酒，出鏡記者一定會(huì)親自告訴你。因此，在制作理念方面的互動(dòng)意識(shí)和交流意識(shí)給觀眾留下深刻的印象。

這一理念也貫穿于其它類(lèi)型的節(jié)目當(dāng)中，例如在談話節(jié)目中的實(shí)踐方法是與受眾的互動(dòng)交流方式增多，受眾的參與性逐漸增強(qiáng)，不僅是談話中的旁觀者，而是積極加入討論，和諧圓融的談話場(chǎng)越來(lái)越被重視，互動(dòng)是雙向交流的支點(diǎn)。

在節(jié)目當(dāng)中，現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、設(shè)置游戲等方式都便于進(jìn)行交流，湖南衛(wèi)視《背后的故事》一期節(jié)目中，討論李少紅電視劇臺(tái)詞的唯美風(fēng)格時(shí)，主持人李湘請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)觀眾朗誦《大明宮詞》中的臺(tái)詞，起到了調(diào)節(jié)氣氛、強(qiáng)化主題的作用，也讓受眾感受到了參與的快樂(lè)。

三、電視文化的生活服務(wù)功能

電視生活服務(wù)類(lèi)節(jié)目主要承擔(dān)了服務(wù)生活的職能。生活服務(wù)類(lèi)節(jié)目指關(guān)注日常生活，針對(duì)生活中的具體需要提供指導(dǎo)、幫助和具體服務(wù)的一種節(jié)目形式。

隨著人們生活水平的提高，此類(lèi)節(jié)目數(shù)量越來(lái)越多，內(nèi)容也越來(lái)越豐富、細(xì)化，制作越來(lái)越精良。相關(guān)專(zhuān)業(yè)頻道的誕生是對(duì)于生活服務(wù)理念的最好解讀，例如優(yōu)購(gòu)物頻道，紀(jì)錄片頻道等，節(jié)目涉及美食、旅游、購(gòu)物、時(shí)尚、健康等領(lǐng)域。

相關(guān)專(zhuān)題類(lèi)節(jié)目一直受到大眾歡迎，例如法國(guó)第四頻道（CHANNEL4）的《動(dòng)手烹飪》、《天天飲食》、《美食美客》、《改頭換面 家裝版》《交換空間》、《改建夢(mèng)想》，中央電視臺(tái)（CCTV）的《中華醫(yī)藥》等。

除了相關(guān)專(zhuān)題節(jié)目，其他類(lèi)型節(jié)目中也滲透著服務(wù)理念。例如新聞雜志類(lèi)節(jié)目中以及訪談?lì)惞?jié)目中的服務(wù)理念。這種編排方式使節(jié)目資訊更加全面，模糊掉了節(jié)目本身規(guī)定的類(lèi)型的邊界，使節(jié)目收視群體和更為廣泛，同時(shí)也使節(jié)目中人性化理念有了很充分的運(yùn)用。

上文介紹到的《安德森?庫(kù)珀360度》是一檔新聞雜志類(lèi)節(jié)目，其中在關(guān)于健康的信息資訊介紹中會(huì)定期請(qǐng)專(zhuān)家介紹健康醫(yī)藥新聞?！秺W普拉秀》除了常規(guī)的人物訪談，有時(shí)會(huì)把演播室改為廚房，邀請(qǐng)美食專(zhuān)家分享烹飪經(jīng)驗(yàn)。《NHK新聞您早日本》這檔新聞節(jié)目中非常注重服務(wù)意識(shí)，例如生活資訊信息除了有天氣預(yù)報(bào)，還包含出行信息，對(duì)機(jī)場(chǎng)、新干線、高速道路的路況都會(huì)進(jìn)行介紹，天氣預(yù)報(bào)介紹溫度和濕度、風(fēng)速，甚至各地日出的準(zhǔn)確時(shí)間。

我國(guó)電視新聞節(jié)目中，如《朝聞天下》、《午間新聞》以及目前媒體普遍在新聞雜志類(lèi)節(jié)目中會(huì)加入服務(wù)生活的一些小的板塊，例如氣象預(yù)報(bào)。《今天》在新聞節(jié)目之外，有服務(wù)性專(zhuān)題節(jié)目《今日健康》、《今日廚房》、《教兒育女》、《居家與園藝》、《今天理財(cái)》。

這些理念的運(yùn)用源于媒體對(duì)于認(rèn)識(shí)受眾的地位的清晰認(rèn)知，注重“受眾本位”?！笆鼙姳疚弧币庾R(shí)是指大眾傳播媒介在信息的傳播活動(dòng)中，應(yīng)以最大限度地維護(hù)受眾的根本利益為出發(fā)點(diǎn)，以滿(mǎn)足受眾獲取多方面信息的需要為己任，以提高受眾的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)為目標(biāo)，全心全意為受眾服務(wù)。

我國(guó)學(xué)者在20世紀(jì)80年代提出受眾本位說(shuō)，強(qiáng)調(diào)傳播媒介的信息傳播，最大限度地適應(yīng)受眾的需求，以受眾為中心。電視媒體要找準(zhǔn)與受眾的契合點(diǎn)，把滿(mǎn)足和引導(dǎo)受眾日益增長(zhǎng)的精神文化生活的需要作為最高職責(zé)。從受眾出發(fā)，擺脫過(guò)去“以傳者為中心”的思想，貼近受眾，了解受眾需要，達(dá)到傳播效果的最大化。

目前，電視節(jié)目呈現(xiàn)分眾化趨勢(shì)，充分進(jìn)行市場(chǎng)的前期調(diào)研工作，對(duì)收視目標(biāo)群體鎖定準(zhǔn)確。標(biāo)受眾的明確使節(jié)目清晰明確地傳遞目標(biāo)受眾所需的信息。

除了節(jié)目制作方面的服務(wù)意識(shí)，技術(shù)的發(fā)展也將帶來(lái)更豐富的資訊，更便捷的服務(wù)，有線電視的信息服務(wù)將會(huì)給受眾帶來(lái)更多的頻道和信息選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1] （德）哈貝馬斯著.曹衛(wèi)東，王曉玨，劉北城，宋偉杰譯.公共領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型[M].上海：學(xué)林出版社，1999.

第3篇：生物化工論文范文

英文名稱(chēng)：Chinese Journal of Bioprocess Engineering

主管單位：江蘇省教育廳

主辦單位：南京工業(yè)大學(xué)

出版周期：雙月刊

出版地址：江蘇省南京市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1672-3678

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：32-1706/Q

郵發(fā)代號(hào)：2003

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：2010

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

中國(guó)科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(kù)(CSCD―2008)

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

期刊簡(jiǎn)介

第4篇：生物化工論文范文

明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，建立以生物技術(shù)為基礎(chǔ)多方向發(fā)展的生物技術(shù)復(fù)合型人才培養(yǎng)體系

生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，具有一定的知識(shí)廣度與深度、專(zhuān)業(yè)技能扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好，在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、化工、食品、環(huán)保等行業(yè)從事與生物技術(shù)有關(guān)的生產(chǎn)管理、技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究等工作的高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才。因此，在人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅具有堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，熟練掌握基本實(shí)驗(yàn)技能，而且要具有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力和開(kāi)闊的知識(shí)視野，具有一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神［2］。圍繞上述人才培養(yǎng)目標(biāo)，在培養(yǎng)方案建設(shè)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，分流培養(yǎng)”。加強(qiáng)基礎(chǔ)主要是加強(qiáng)人文社科類(lèi)綜合基礎(chǔ)、理科平臺(tái)基礎(chǔ)和生物技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)課的教育。注重實(shí)踐主要是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培訓(xùn)，整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的比重大大增強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)占到總學(xué)時(shí)數(shù)的42%;實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不僅包括了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程、綜合實(shí)驗(yàn)課程、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，而且還強(qiáng)調(diào)到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，以滿(mǎn)足學(xué)生在產(chǎn)學(xué)研結(jié)構(gòu)鏈上的鍛煉。分流培養(yǎng)是發(fā)揮四川大學(xué)理、工、醫(yī)交叉融合辦學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，在統(tǒng)一的基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)上，實(shí)行專(zhuān)業(yè)分流培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況及社會(huì)對(duì)生物技術(shù)人才的具體需求，我院在生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)立了3個(gè)培養(yǎng)方向:生物技術(shù)基礎(chǔ)方向、生物制藥方向及生物化工方向，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣與專(zhuān)長(zhǎng)在上三年級(jí)時(shí)自由選擇其中一個(gè)方向進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)階段。在新的人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)下我們重建了課程體系，力求體現(xiàn)出以下特點(diǎn):基礎(chǔ)課程板塊，突出“寬”的特征，使學(xué)生有堅(jiān)實(shí)的數(shù)理化基礎(chǔ)及寬厚的生物學(xué)基礎(chǔ)、藥學(xué)基礎(chǔ)、化工基礎(chǔ);專(zhuān)業(yè)必修課板塊則要考慮學(xué)科交叉、融合的特點(diǎn)，不僅開(kāi)設(shè)了生物技術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)課，還增設(shè)了生物化工、生物制藥、天然藥物化學(xué)等課程。此外還開(kāi)設(shè)豐富多樣的專(zhuān)業(yè)選修課程，包括生物醫(yī)藥類(lèi)、化工類(lèi)、管理類(lèi)等課程，以此拓寬學(xué)生的學(xué)識(shí)范圍，培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才(見(jiàn)圖1)。

以學(xué)科建設(shè)為支撐，積極推進(jìn)課程改革和教學(xué)內(nèi)容改革，實(shí)現(xiàn)科教融合的教學(xué)方式

以生命學(xué)院、藥學(xué)院、化工學(xué)院為依托的生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)擁有3個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科:植物學(xué)、遺傳學(xué)、藥劑學(xué)，以及一個(gè)創(chuàng)新藥物與中藥現(xiàn)代化研究交叉學(xué)科建設(shè)點(diǎn)。擁有國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科I期:資源生物學(xué);II期:生物技術(shù)與生物資源的保護(hù)及利用。在生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的過(guò)程中充分利用這些學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了深入的改革與整合。我們要求所有任課教師有意識(shí)地、有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生既要專(zhuān)注本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)知識(shí)的掌握運(yùn)用與發(fā)展，又要放寬視野，關(guān)注相關(guān)學(xué)科的基本理論及發(fā)展的趨勢(shì)，力求教學(xué)內(nèi)容符合新世紀(jì)對(duì)生物技術(shù)復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)的要求。鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展教學(xué)方法的改革與研討，開(kāi)展具有特色與創(chuàng)新性的教學(xué)改革思路與舉措的探索。學(xué)院積極組織教師申報(bào)各級(jí)教學(xué)研究與改革項(xiàng)目，并給予相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)配套支持。近幾年本專(zhuān)業(yè)教師圍繞生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)成功申報(bào)了20余項(xiàng)國(guó)家與省部級(jí)教研教改課題，如“生物技術(shù)跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)”，“生物技術(shù)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)”等，發(fā)表了近40篇教學(xué)研究論文，其中植物生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、普通生物學(xué)獲得國(guó)家級(jí)精品課程稱(chēng)號(hào)，另有省級(jí)精品課程10門(mén)。生物技術(shù)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練提高學(xué)生的科研素質(zhì)及分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，是培養(yǎng)高質(zhì)量生物技術(shù)人才的關(guān)鍵之一，生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容是對(duì)本專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革。我們淘汰了落后的實(shí)驗(yàn)，適量減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增設(shè)了綜合性、研究性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。同時(shí)我們還強(qiáng)調(diào)將成熟的科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如油菜Toc33基因的克隆為國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目的研究成果，引入分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)學(xué)生掌握了分子生物學(xué)的質(zhì)粒提取、基因組DNA制備、PCR、電泳、DNA分子重組、遺傳轉(zhuǎn)化、重組子篩選鑒定、測(cè)序和生物信息分析等基本技術(shù)。再如以高原植物狼毒為研究對(duì)象的天然生物殺蟲(chóng)劑的研究是科技部支撐計(jì)劃項(xiàng)目，該項(xiàng)目的部分研究成果引入到天然產(chǎn)物分離制備技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程中，使學(xué)生掌握了天然產(chǎn)物從分離制備到純度鑒定及性質(zhì)分析所涉及的一系列實(shí)驗(yàn)技術(shù)，這種綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比單個(gè)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)更能激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，同時(shí)還讓學(xué)生獲得了近似于科研工作的綜合性訓(xùn)練。

構(gòu)建卓有成效的師資培訓(xùn)與人才引進(jìn)機(jī)制，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

教學(xué)質(zhì)量是高校的生命線，也是專(zhuān)業(yè)賴(lài)以生存的基礎(chǔ)，而師資隊(duì)伍的水平高低、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等因素都極大地影響著教學(xué)質(zhì)量。在生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)過(guò)程中一方面通過(guò)政策保障，讓知名教授、博士生導(dǎo)師走上講臺(tái)為學(xué)生講授學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課;另一方面注重發(fā)揮有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的傳、幫、帶作用，有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)青年教師進(jìn)行教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)理念、教學(xué)方法的指導(dǎo)，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。學(xué)院陸續(xù)出臺(tái)一系列保障師資培訓(xùn)的措施:如提倡和鼓勵(lì)中青年教師在職攻讀博士學(xué)位，對(duì)于在職攻讀學(xué)位的教師給予工作量的適當(dāng)減免;實(shí)施教師研修計(jì)劃，選派拔尖人才、骨干課教師到國(guó)內(nèi)外著名高校、研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行短期和中長(zhǎng)期研修，擴(kuò)大國(guó)內(nèi)國(guó)際交流規(guī)模，支持教師參加各種國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議等等。完善而有保障的師資培訓(xùn)措施，使得中青年教師的業(yè)務(wù)水平大幅度提高，成為本專(zhuān)業(yè)教學(xué)中堅(jiān)力量。近幾年，本專(zhuān)業(yè)教師中有兩人獲得國(guó)家教學(xué)名師獎(jiǎng)，1人獲得四川省教學(xué)名師稱(chēng)號(hào)，3人獲得校級(jí)教學(xué)名師稱(chēng)號(hào)，另有8人獲得校教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。在加強(qiáng)中青年骨干教師培訓(xùn)的同時(shí)，學(xué)院還積極采取有效措施從國(guó)內(nèi)外引進(jìn)高水平的學(xué)術(shù)帶頭人，做到人才培養(yǎng)與引進(jìn)的有機(jī)結(jié)合。近幾年先后從國(guó)外引進(jìn)了20余位優(yōu)秀人才，這些高層次人才引進(jìn)后均承擔(dān)了多門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，并開(kāi)設(shè)多個(gè)前沿講座，將學(xué)科前沿與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)有機(jī)地融合，取得了良好的教學(xué)效果。除此之外，為滿(mǎn)足生物技術(shù)特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)要求，還特別重視“雙師型”教師的引進(jìn)與培養(yǎng)。我們選擇具有較高專(zhuān)業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的教學(xué)、科研能力和熟練的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，同時(shí)還具有一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和科技推廣能力的優(yōu)秀、成功企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者作為“雙師型”教師為學(xué)生開(kāi)設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)課和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課。如世界著名生物學(xué)家、發(fā)明家梁朋博士、四川三葉草生物制藥公司創(chuàng)始人及董事長(zhǎng)，為本科生講授生物制藥，同時(shí)指導(dǎo)本科生科研訓(xùn)練。李伯剛博士，成都地奧集團(tuán)董事長(zhǎng)，為本科生講授制藥企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在地奧集團(tuán)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。此外，瀘州老窖酒業(yè)集團(tuán)總經(jīng)理張良以及水井坊集團(tuán)副總經(jīng)理賴(lài)登燡均作為我院兼職教授指導(dǎo)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

以雄厚而獨(dú)具特色的科研優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，促進(jìn)生物技術(shù)復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)

四川大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院以西南地區(qū)重要植物的資源生物學(xué)及可持續(xù)利用研究為重點(diǎn)，特別在植物資源保護(hù)與利用方向開(kāi)展了較為深入的研究。近5年，學(xué)院年科研經(jīng)費(fèi)平均4000余萬(wàn)元，承擔(dān)了多項(xiàng)“973”“863”以及自然科學(xué)基金項(xiàng)目，平均每年發(fā)表SCI論文100余篇，學(xué)院的科研優(yōu)勢(shì)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練提供了強(qiáng)有力的支撐。實(shí)踐訓(xùn)練的重要方式之一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練，我們充分利用學(xué)校雄厚的科研條件和完備的科研平臺(tái)，如四川大學(xué)生物治療國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，生物資源與生態(tài)環(huán)境教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(生命學(xué)院)，靶向藥物及釋藥系統(tǒng)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(藥學(xué)院)和四川省制藥工程與技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(化工學(xué)院)等7個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，采取科研立項(xiàng)制或科研參與制對(duì)學(xué)生開(kāi)展科研訓(xùn)練。同時(shí)，依托上述國(guó)家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和“211”“985”科技創(chuàng)新平臺(tái)以及國(guó)家生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，積極組織學(xué)生開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)施。形式多樣的實(shí)踐訓(xùn)練取得了良好的人才培養(yǎng)成效，多名生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在本科階段與他人合作發(fā)表科研論文，其中以第一作者發(fā)表SCI論文18篇，并在挑戰(zhàn)杯全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等多項(xiàng)賽事中獲獎(jiǎng)。

第5篇：生物化工論文范文

目前住地： 廣州 民 族： 漢族

戶(hù) 籍 地： 廣東省 身高體重： 165 cm kg

婚姻狀況： 未婚 年 齡： 25 歲

求職 意向及工作經(jīng)歷

人才 類(lèi)型： 普通 求職 

應(yīng)聘職位： 醫(yī)院/醫(yī)療/護(hù)理/美容保健類(lèi)：工藝技術(shù)員、質(zhì)檢員 、 行政專(zhuān)員/助理：助理、主管、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 、 生物化工/制藥工程：研究人員、資料認(rèn)證員、化驗(yàn)室主管

工作年限： 2 職 稱(chēng)： 初級(jí)

求職 類(lèi)型： 全職 可到職日期： 隨時(shí)

月薪要求： 2000--3500 希望工作地區(qū)： 廣東省 廣州

工作經(jīng)歷： 2005.7—至今 廣州化學(xué)試劑廠工作，從事過(guò)化學(xué)工藝技術(shù)人員和質(zhì)檢員工作。了解有機(jī)溶劑和無(wú)機(jī)結(jié)晶產(chǎn)品的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，參加過(guò)ACS產(chǎn)品工藝的改造，并獲得廣東省人事廳認(rèn)可的“化學(xué)工藝工程師助理”的職稱(chēng)。同時(shí)熟悉化學(xué)產(chǎn)品整個(gè)檢驗(yàn)操作，對(duì)化驗(yàn)工作積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，特別是化分、產(chǎn)品前處理。在此期間還參加過(guò)ACS產(chǎn)品英文版的 翻譯 ，檢驗(yàn)方法的修改，檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的制定。

2004.5—2004.6 廣西桂林集琦實(shí)力天然有限公司實(shí)習(xí)，了解中藥提取整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程，并參與中藥前處理、提取、濃縮、干燥等操作中。 2002.5—2004.8 圖書(shū)館管理員，由于吃苦耐勞、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，受到館領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)并被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生館員助理。

教育背景

畢業(yè)院校： 廣東海洋大學(xué)

最高學(xué)歷： 本科 畢業(yè)日期： 2005-07-01

所學(xué)專(zhuān)業(yè)： 制藥工程 第二專(zhuān)業(yè)： 2005.7—2006.12 廣州化工集團(tuán)有限公司 培訓(xùn)、考核認(rèn)定“化工工藝助理工程師 ”

語(yǔ)言能力

外 語(yǔ)： 英語(yǔ) 優(yōu)秀

國(guó)語(yǔ)水平： 精通 粵語(yǔ)水平： 優(yōu)秀

工作能力及其他專(zhuān)長(zhǎng)

英 語(yǔ)：已通過(guò)國(guó)家 英語(yǔ) 四級(jí)，具有聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力，能閱讀本專(zhuān)業(yè)外文資料

計(jì)算機(jī)：通過(guò)國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)（C語(yǔ)言），具有計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用能力，熟悉Office、PowerPoint和 Word等的操作

專(zhuān)業(yè)技能：能進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)中、外文文獻(xiàn)檢索，了解制藥各種生產(chǎn)工藝和藥事法規(guī)以及GMP要求，熟練應(yīng)用實(shí)驗(yàn)器材，曾跟學(xué)院教授做課題。在Volume 4,Number 2,April 2006,題目.畢業(yè)論文獲得優(yōu)秀。

特 長(zhǎng)：具有強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力

詳細(xì)個(gè)人自傳

第6篇：生物化工論文范文

教學(xué)相長(zhǎng),受益匪淺

從留校到現(xiàn)在,為了不同的教學(xué)需要,我先后承擔(dān)了普通微生物學(xué)、農(nóng)業(yè)微生物學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)、微生物技術(shù)學(xué)、生化工程、發(fā)酵設(shè)備、高級(jí)微生物學(xué)等課程的講授與實(shí)驗(yàn)任務(wù)。我深知教學(xué)有法、教無(wú)定法,所以始終注意教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的研究,虛心向知名教師及同行學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,尋找教育教學(xué)規(guī)律,努力提高教學(xué)水平;針對(duì)學(xué)生實(shí)際,按照教材和教學(xué)大綱的要求,采用靈活多樣的授課方式,力求寓教于樂(lè),同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,力求授課內(nèi)容清晰、深淺適宜、層次分明,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)效應(yīng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。為了提高教學(xué)質(zhì)量,以教研促教學(xué),我先后成功申報(bào)了中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)、河南省教育廳和河南省教育科研所“十一五”3項(xiàng)規(guī)劃項(xiàng)目,2項(xiàng)河南省社科聯(lián)教研項(xiàng)目,通過(guò)鑒定項(xiàng)目1項(xiàng),發(fā)表教學(xué)研究論文12篇,其中3篇獲省教育廳和省社科聯(lián)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。1998年所帶班級(jí)微生物學(xué)課程在全校統(tǒng)考中,名列第一名,獲校教學(xué)二等獎(jiǎng)。所主講的農(nóng)業(yè)微生物學(xué)和普通微生物學(xué)分別在1998年和2003年被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀課程。我的教學(xué)成果優(yōu)異,在連續(xù)十學(xué)期的教學(xué)考核中成績(jī)優(yōu)秀,2001年、2005年和2007年三年均榮獲河南農(nóng)業(yè)大學(xué)校級(jí)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)。在我對(duì)學(xué)生的調(diào)查中,有一個(gè)學(xué)生的話讓我記憶深刻,“張老師,聽(tīng)了你的課不僅使我們學(xué)到了知識(shí),而且學(xué)會(huì)了一門(mén)藝術(shù),學(xué)會(huì)了如何做人”。也正是學(xué)生的這一句話,時(shí)刻激勵(lì)著我,不斷提高自己、完善自己,爭(zhēng)取將課上得更好。

愛(ài)心育人,樂(lè)在其中

教師的職責(zé)是教書(shū)育人,所以自留校以來(lái),我主動(dòng)承擔(dān)94級(jí)微生物班、99級(jí)生物技術(shù)三班和2007級(jí)生物技術(shù)二班的班主任工作。深知班主任工作在大學(xué)生四年學(xué)習(xí)生活中的重要性,時(shí)時(shí)刻刻從生活上關(guān)心、從學(xué)習(xí)上引導(dǎo)、從思想上教育、從行動(dòng)上啟迪學(xué)生,讓學(xué)生感覺(jué)到家的溫暖和溫馨。大學(xué)生不同于高中生和中專(zhuān)生,他們思想活躍,有新想法、新思維,所以更需要老師從正面加以引導(dǎo)。按照以學(xué)生為本的思想,教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的觀念來(lái)實(shí)施對(duì)班級(jí)的教育和管理工作。以“新生贏在起跑線上”的觀念對(duì)其進(jìn)行教育,強(qiáng)化憂(yōu)患意識(shí),要求他們從入學(xué)開(kāi)始就給自己樹(shù)立一個(gè)目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)可以是就業(yè)、考研、出國(guó),然后按照自己的目標(biāo)去實(shí)施自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。從學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀上去引導(dǎo)他們,教育他們做人的道理,使每一位學(xué)生都能得到健康全面的發(fā)展。

以研促教,不斷進(jìn)取

高校教師不同于高中和初中或小學(xué)教師,在保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),還要進(jìn)行相關(guān)的科學(xué)研究工作。自留校工作以來(lái),我跟著經(jīng)驗(yàn)豐富的教授專(zhuān)家,在自然科學(xué)領(lǐng)域開(kāi)辟出了一條自己的研究路子。近年來(lái),在微生物資源的開(kāi)發(fā)與利用及微生物酶在環(huán)境上的應(yīng)用領(lǐng)域開(kāi)展了卓有成效的工作。先后參加國(guó)家自然科學(xué)基金、省重大科技攻關(guān)等項(xiàng)目,主持省科技廳重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目1項(xiàng),普通攻關(guān)1項(xiàng),自然科學(xué)研究項(xiàng)目1項(xiàng),主持省教育廳攻關(guān)項(xiàng)目1項(xiàng),與黃委會(huì)勘測(cè)設(shè)計(jì)院橫向合作項(xiàng)目1項(xiàng)。通過(guò)省科技廳成果鑒定6項(xiàng),申報(bào)國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利2項(xiàng)。在科技推廣、技術(shù)服務(wù)方面成績(jī)突出,1998年與邱立友老師主持設(shè)計(jì)的三門(mén)峽市澠池生物化工廠,為當(dāng)?shù)靥峁┝?00個(gè)就業(yè)崗位,年創(chuàng)利潤(rùn)1000余萬(wàn)元,被三門(mén)峽市評(píng)為“明星鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)”。所指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目《“多酶利”復(fù)合酶制劑系列飼料添加劑的市場(chǎng)前景》,在團(tuán)中央和全國(guó)科協(xié)舉辦的首屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中獲得“國(guó)家銀獎(jiǎng)”,這也是我省高校獲得的唯一獎(jiǎng)項(xiàng),該項(xiàng)目同時(shí)榮獲了該年度河南農(nóng)業(yè)大學(xué) “校長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)基金”一等獎(jiǎng)。近年來(lái)我在《高?；W(xué)報(bào)》《安全與環(huán)境學(xué)報(bào)》《土壤》《應(yīng)用生態(tài)學(xué)報(bào)》《農(nóng)業(yè)環(huán)境科學(xué)學(xué)報(bào)》等刊物上發(fā)表科研論文30余篇,作為主編、副主編和參編參與了國(guó)家十五規(guī)劃教材等8部。2008年度被評(píng)為河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人,兼任河南省微生物學(xué)會(huì)理事,國(guó)家自然科學(xué)基金委評(píng)議專(zhuān)家。

第7篇：生物化工論文范文

關(guān)鍵詞：全日制工程碩士；化學(xué)工程領(lǐng)域；學(xué)科交叉；人才培養(yǎng)模式

化學(xué)工程領(lǐng)域含基本無(wú)機(jī)與有機(jī)化工、石油化工與煤化工、精細(xì)化工、生物化工、材料化工、冶金化工、環(huán)境化工等工業(yè)行業(yè)?；ぎa(chǎn)業(yè)既是國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的重要支柱，又與信息、生物、材料、機(jī)械、計(jì)算機(jī)、資源、能源、海洋、航天、國(guó)防等高新技術(shù)領(lǐng)域相互滲透[1-9]。同時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)化工產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品需求也提出了新的挑戰(zhàn)，迫使傳統(tǒng)化工產(chǎn)業(yè)積極開(kāi)展產(chǎn)品研發(fā)和工程技術(shù)創(chuàng)新。產(chǎn)業(yè)的交叉發(fā)展促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級(jí)，與此同時(shí)，也促進(jìn)了高層次應(yīng)用型工程碩士人才培養(yǎng)模式的改革與探索[6-8]。因此，以化工為基礎(chǔ)的技術(shù)革命和技術(shù)創(chuàng)新大力發(fā)展中高端終端產(chǎn)品迫在眉睫。通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，以“多學(xué)科交叉工程領(lǐng)域”應(yīng)用型高層次人才培養(yǎng)為目標(biāo)，搭建高校、企業(yè)的橋梁，是實(shí)現(xiàn)理論促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的重要途徑。

1“多學(xué)科交叉”化學(xué)工程領(lǐng)域人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士研究生的培養(yǎng)，本著“面向工業(yè)界、面向未來(lái)、面向世界”的工程教育理念，以西南地區(qū)以及國(guó)家化工支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，依托交叉發(fā)展的行業(yè)需求，培養(yǎng)具有良好的工程職業(yè)道德和法規(guī)意識(shí)，豐富的人文科學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，較強(qiáng)的組織管理能力和良好的合作意識(shí)，較強(qiáng)的工程技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立從事創(chuàng)新研發(fā)的能力，并能將“交叉學(xué)科”工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論有效應(yīng)用于化工生產(chǎn)中的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)、過(guò)程裝備設(shè)計(jì)研發(fā)以及工藝技術(shù)改造的高層次應(yīng)用型工程技術(shù)和工程管理的人才。

2重慶理工大學(xué)全日制化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)發(fā)展，我?；瘜W(xué)工程學(xué)科在資源環(huán)境化工、精細(xì)化工、工業(yè)催化、化工裝備與控制等領(lǐng)域已經(jīng)形成了明顯的優(yōu)勢(shì)和特色。在資源與環(huán)境化工領(lǐng)域，針對(duì)重慶及西南地區(qū)特色資源和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展重大需求，建有“重慶市化工廢水與污染控制工程技術(shù)研究中心”，與企業(yè)聯(lián)合建有“重慶市光氣衍生物企業(yè)工程技術(shù)研究中心”。重點(diǎn)開(kāi)展天然氣資源精細(xì)化利用、化工產(chǎn)業(yè)廢水污染控制與資源化、重金屬污染土壤修復(fù)和固廢處理等領(lǐng)域的研究。在精細(xì)化工與工業(yè)催化領(lǐng)域，重點(diǎn)開(kāi)展催化材料、納米材料、能源材料等化工新材料方面的研究，與企業(yè)聯(lián)合建有“重慶市化工本質(zhì)安全協(xié)同創(chuàng)新中心”。研究成果主要應(yīng)用于電子工業(yè)、能源化工、天然氣化工、石油化工、煤化工、氯堿化工等領(lǐng)域。在化工過(guò)程裝備與控制領(lǐng)域，依托我?；瘜W(xué)化工學(xué)院的“過(guò)程裝備與控制工程”專(zhuān)業(yè)和學(xué)?！皺C(jī)械工程”一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)建設(shè)發(fā)展。在新型環(huán)保設(shè)備、新型分離過(guò)程設(shè)備、化工設(shè)備腐蝕與控制技術(shù)研發(fā)方面形成了自己的特色和優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)聯(lián)合建有“重慶市防腐涂料工程技術(shù)研究中心”。在上述學(xué)科領(lǐng)域里，由于長(zhǎng)期與重慶化工產(chǎn)業(yè)界合作，已經(jīng)形成了基礎(chǔ)研究與工程實(shí)際緊密結(jié)合的特色發(fā)展之路。因此，化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科交叉的人才培養(yǎng)格局，并開(kāi)展了多學(xué)科交叉全日制工程碩士培養(yǎng)模式的改革與探索。通過(guò)化學(xué)工程與材料工程、機(jī)械工程、環(huán)境工程、車(chē)輛工程、生物工程、控制工程等工程領(lǐng)域的交叉融合，立足于企業(yè)的發(fā)展和需求，建立了較為完善的實(shí)踐教學(xué)體系和多家校外實(shí)踐教學(xué)基地，形成了多學(xué)科交叉的大綜合工程性應(yīng)用型高層次人才培養(yǎng)模式。

3“多學(xué)科交叉”全日制化學(xué)工程領(lǐng)域課程體系構(gòu)建

化學(xué)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)總體上分為校內(nèi)與校企聯(lián)合的兩階段培養(yǎng)模式。校內(nèi)培養(yǎng)階段主要完成課程學(xué)習(xí)，校企聯(lián)合培養(yǎng)階段采取實(shí)踐、學(xué)習(xí)研究、論文相結(jié)合的培養(yǎng)模式。課程體系按照由基礎(chǔ)向?qū)I(yè)方向發(fā)展的分模塊化設(shè)置，主要包括基礎(chǔ)模塊、基本技能模板與工程交叉融合模板、以及與地區(qū)化工產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合的工程實(shí)踐模塊，如圖1所示。在公共基礎(chǔ)模塊，除了設(shè)置公共的工程英語(yǔ)，政治和工程數(shù)學(xué)外，還增設(shè)了工程經(jīng)管課程，培養(yǎng)工程管理人才。在學(xué)位基礎(chǔ)課程中，針對(duì)化工企業(yè)在反應(yīng)和分離等基礎(chǔ)知識(shí)方面，開(kāi)設(shè)了高等反應(yīng)工程和分離工程，并開(kāi)設(shè)了化工過(guò)程設(shè)計(jì)，以期培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。增設(shè)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)和文獻(xiàn)檢索等課程，培養(yǎng)學(xué)生在科研成果方面的查詢(xún)和寫(xiě)作能力。在工程交叉融合模板，立足于化工產(chǎn)業(yè)與機(jī)械工程、材料工程、車(chē)輛工程、控制工程、生物工程等方面的融合，每個(gè)模塊都開(kāi)設(shè)了3門(mén)課組課，比如化工與機(jī)械的結(jié)合，開(kāi)設(shè)了過(guò)程原理與裝備、壓力容器的分析設(shè)計(jì)、高等化工流體力學(xué)等課組課。教學(xué)內(nèi)容上突出化工理論與技術(shù)的先進(jìn)性和實(shí)用性，通過(guò)精選教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，采取理論結(jié)合實(shí)際的案例式教學(xué)、以問(wèn)題為導(dǎo)向的啟發(fā)式教學(xué)、課堂研討式教學(xué)和課程結(jié)合課內(nèi)實(shí)驗(yàn)等教學(xué)模式。根據(jù)工程碩士人才培養(yǎng)的要求，改革課程教學(xué)評(píng)價(jià)與考核方式，采取筆試、案例分析、小論文等靈活多樣的考核方式，突出學(xué)生的問(wèn)題分析與知識(shí)應(yīng)用能力。實(shí)踐教學(xué)與學(xué)位論文主要在實(shí)踐基地完成，可采用集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式。通過(guò)在具體的生產(chǎn)崗位輪崗和企業(yè)主要管理崗位見(jiàn)習(xí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。企業(yè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)采取以企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員（管理人員）為主、學(xué)校指導(dǎo)教師為輔的校企聯(lián)合指導(dǎo)的方式，學(xué)生在“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)下，通過(guò)在企業(yè)參加實(shí)踐活動(dòng)獲得在實(shí)踐中鞏固和深化理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力，在企業(yè)完成論文選題和論文研究工作。論文選題應(yīng)直接來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際或者具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價(jià)值，論文選題應(yīng)有一定的技術(shù)難度，并有一定的理論基礎(chǔ)，具有創(chuàng)新性、先進(jìn)性、實(shí)用性。

4總結(jié)

隨著科技的發(fā)展，高附加值的中高端化工產(chǎn)品的發(fā)展成為了發(fā)展方向，這需要機(jī)械，材料，控制工程等為支撐。同樣，科技的發(fā)展也引領(lǐng)了產(chǎn)業(yè)的深度交叉融合，因此，在高層次的應(yīng)用型工程碩士培養(yǎng)過(guò)程中，需要重新定位多學(xué)科交叉下全日制化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士的人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮行業(yè)和專(zhuān)業(yè)組織在培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定、教學(xué)改革等方面的指導(dǎo)作用，建立學(xué)校與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)和聯(lián)合培養(yǎng)基地，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)科交叉下全日制化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐。

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[8]劉殿華．加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)全日制工程碩士研究生．化工高等教育，2012（29）:11-14．

第8篇：生物化工論文范文

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體措施與實(shí)踐

1重新修訂生物化學(xué)教學(xué)大綱，調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重

根據(jù)學(xué)校制定的“應(yīng)用型、工程化”本科院校的人才培養(yǎng)思路，重新修訂生物化學(xué)課程教學(xué)大綱，制定新的教學(xué)目標(biāo).根據(jù)開(kāi)設(shè)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的各專(zhuān)業(yè)學(xué)生所應(yīng)該具備的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?duì)現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，按不同學(xué)科對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行模塊設(shè)置，根據(jù)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)，大幅增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)，過(guò)去我校生物化學(xué)共10個(gè)實(shí)驗(yàn)，30學(xué)時(shí)，調(diào)整后共16個(gè)實(shí)驗(yàn)48學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課與理論課的比例達(dá)到4：5.同時(shí)，完善生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，遵循課程教學(xué)改革的目標(biāo)和基本原則進(jìn)行，突出學(xué)生基本知識(shí)能力科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)、新能力的培養(yǎng)，力求將生物化學(xué)前沿動(dòng)態(tài)及時(shí)引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中.

2重新整合生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“三大板塊”生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容劃分為“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”、“綜合性實(shí)驗(yàn)”、“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”三大板塊，課時(shí)比例3：1：1，構(gòu)建一個(gè)既突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，又能逐步提高學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能、綜合創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[2].(1)精選“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本技能，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)板快中，教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)要突出對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生熟悉掌握生化實(shí)驗(yàn)中的常規(guī)儀器的使用方法.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)主要為綜合性及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施奠定了基礎(chǔ).(2)開(kāi)設(shè)“綜合性實(shí)驗(yàn)”，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生綜合研究素質(zhì)，在綜合性驗(yàn)板塊中，教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等綜合研究素質(zhì)的培養(yǎng).綜合實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有明顯提高，更重要的是以“綜合性”實(shí)驗(yàn)題目整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究興趣，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生將自然地提高自身綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力[3].(3)增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和科研性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”模塊中，應(yīng)針對(duì)教學(xué)大綱科學(xué)、理性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)題目自擬，要有綜合性并應(yīng)具有一定的難度；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的題目要有趣味性，力求引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出一些有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)應(yīng)提出有懸念性的問(wèn)題并提出解決的思路.在“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”模塊中[4]，學(xué)生應(yīng)該充分突出學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)造熱情.學(xué)生學(xué)會(huì)如何查閱相關(guān)文獻(xiàn)、選擇實(shí)驗(yàn)材料、確定實(shí)驗(yàn)方案、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)試劑、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、撰寫(xiě)研究報(bào)告等問(wèn)題，整個(gè)實(shí)驗(yàn)由學(xué)生獨(dú)立完成.在“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”模塊中，指導(dǎo)教師應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行分組，分析學(xué)生自定實(shí)驗(yàn)方案的可行性，做好實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作，保障實(shí)驗(yàn)藥品、儀器的正常供應(yīng)；對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)；對(duì)各組實(shí)驗(yàn)結(jié)果和過(guò)程進(jìn)行考評(píng).通過(guò)開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位具備一定的科研能力奠定了良好的基礎(chǔ).

3實(shí)行開(kāi)放式生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索

(1)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開(kāi)放，在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，受實(shí)驗(yàn)條件和時(shí)間安排等條件影響，學(xué)生只有在規(guī)定的時(shí)間去做事先就規(guī)定好的實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造力.為了讓學(xué)生能夠比較自由安排自己的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)行開(kāi)放管理.采用預(yù)約制，實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間上盡可能開(kāi)放，學(xué)生通過(guò)預(yù)約隨時(shí)都可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室.學(xué)生和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師互動(dòng)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師采取值班的形式.利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上選課，選擇適合自己的時(shí)間做相關(guān)實(shí)驗(yàn)[5].(2)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的有限開(kāi)放，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景不同在一定范圍內(nèi)選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，供學(xué)生自由選擇.這些開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，由學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，制定實(shí)驗(yàn)方法，選用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，配置實(shí)驗(yàn)試劑，實(shí)驗(yàn)前將方案和指導(dǎo)老師討論，審核可行后，由學(xué)生自行完成.(3)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，采取實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)管理，多室實(shí)驗(yàn)設(shè)備共享，充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源，打破各個(gè)科室的保護(hù)壁壘.加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的綜合能力的培訓(xùn).對(duì)實(shí)驗(yàn)室人事分配方案進(jìn)行了調(diào)整，責(zé)、權(quán)、利明確，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室人員的積極性.采取開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)室管理模式后，實(shí)驗(yàn)室的容量大幅度提高，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備得到了充分的利用，最大程度上優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有資源[5].

4生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新及管理

(1)規(guī)范和完善實(shí)驗(yàn)室制度建設(shè)[6]，現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)室制度是多年前制定的，已跟不上時(shí)展的需要，需要補(bǔ)充一些新規(guī)定和措施，用規(guī)范和完善的制度去規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的操作和儀器使用.量化工作目標(biāo)，細(xì)化工作責(zé)任，達(dá)到有效管理的目標(biāo)，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室制度的功能，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ).(2)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備等硬件設(shè)備的建設(shè)，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)用品，應(yīng)該愛(ài)護(hù)、細(xì)心使用，對(duì)一些精密的大型實(shí)驗(yàn)儀器，應(yīng)該建立“儀器管理檔案”，建立和制定“使用登記證明”制度，填寫(xiě)使用登記證明.定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施進(jìn)行調(diào)試和維護(hù).(3)加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投資力度，更新實(shí)驗(yàn)室設(shè)施，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室硬件投資規(guī)模，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的具體情況，在條件允許的情況下，購(gòu)買(mǎi)一些功能齊全、設(shè)備先進(jìn)性能好的儀器和設(shè)備，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和儀器的更新，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室硬件投資規(guī)模，確保生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)滿(mǎn)足教學(xué)和科研的需要，不斷增加實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)功能和科研的實(shí)力.另外，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟件投資和建設(shè)，包括科研和工作人員的培養(yǎng)制度、技術(shù)人員的定期培訓(xùn)制度、培訓(xùn)方法和方式.(4)增加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的管理經(jīng)費(fèi)，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，增加實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，增加實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理經(jīng)費(fèi)，提高實(shí)驗(yàn)室材料的管理經(jīng)費(fèi)，加大學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)功能經(jīng)費(fèi)，協(xié)調(diào)好培養(yǎng)教育經(jīng)費(fèi).

5生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核手段改革

為保證生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)u(píng)定這一環(huán)節(jié)，需制定一套全面的有利于培養(yǎng)與提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能的考核辦法.在生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，需要全面考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，包括學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、設(shè)計(jì)能力、查閱資料的能力、提出以及解決問(wèn)題的能力等.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課綜合考核力度，建立一套能準(zhǔn)確客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)考核體系.將生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)分為4部分：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)各占總成績(jī)的30％，實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽成績(jī)占10％.每次實(shí)驗(yàn)成績(jī)細(xì)分為4部分：前期預(yù)習(xí)情況占20％，實(shí)驗(yàn)過(guò)程完成情況占30％，實(shí)驗(yàn)技能掌握運(yùn)用情況占25％，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論情況占25％.通過(guò)這種方法，改變了學(xué)生重理論輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這種考核方法有利于訓(xùn)練學(xué)生的基本技能、掌握實(shí)驗(yàn)理論和培養(yǎng)學(xué)生的科研思維，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使教師有了可參照的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，改變了過(guò)去實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主觀隨意性的成績(jī)?cè)u(píng)定方式.

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段多元化

1傳統(tǒng)生化教學(xué)手段的改進(jìn)與完善

科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和手段是提高學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論，基本技能，提高他們的科學(xué)思維及動(dòng)手能力的重要方法.除了優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容外，我們還積極實(shí)施自主性教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高實(shí)驗(yàn)的教育效率.增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，提高實(shí)驗(yàn)教育效率.傳統(tǒng)上的實(shí)驗(yàn)課是以教師為中心，學(xué)生遵照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，按部就班地依照實(shí)驗(yàn)步驟去做試驗(yàn)，這樣學(xué)生很難達(dá)到訓(xùn)練科學(xué)思維和提高實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的目的.針對(duì)這種教學(xué)模式的不足，我們實(shí)施自主性教學(xué)模式，表現(xiàn)在讓學(xué)生自己培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)材料、自主配制實(shí)驗(yàn)試劑等操作技能，讓學(xué)生自己查閱數(shù)據(jù)，進(jìn)行試驗(yàn)細(xì)節(jié)的論證和討論，讓學(xué)生走上講臺(tái)，向大家介紹與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)和注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生親身感受實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟，培養(yǎng)動(dòng)手操作和科學(xué)研究與思維能力，提高實(shí)驗(yàn)的教育效率.實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)是有限的，我們提倡廣泛的實(shí)驗(yàn)后的公開(kāi)討論和辯論，給學(xué)生更多的思考機(jī)會(huì)，特別是建議學(xué)生把問(wèn)題和解釋寫(xiě)成報(bào)告的形式，教師必須給與認(rèn)真地答復(fù).

2新型生化試驗(yàn)教學(xué)手段的應(yīng)用

(1)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，利用國(guó)內(nèi)外期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)站，下載學(xué)術(shù)論文，對(duì)傳統(tǒng)生化試驗(yàn)方法、材料進(jìn)行改進(jìn)，做到試驗(yàn)方法、試驗(yàn)內(nèi)容不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的做實(shí)驗(yàn)的熱情和積極性；利用國(guó)內(nèi)外生物化學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源及論壇，如“生物資源網(wǎng)”、“生物谷”、“生物秀”、“生物通”、“生物實(shí)驗(yàn)網(wǎng)”“、中國(guó)生物化工網(wǎng)”以及各個(gè)生物化學(xué)精品課程網(wǎng)站等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我思考問(wèn)題的能力，使學(xué)生及時(shí)掌握生化實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域中的最新新技術(shù).(2)運(yùn)用多媒體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，運(yùn)用幻燈、投影、電影、電視、錄像、計(jì)算機(jī)和虛擬儀器等多種電子媒體和技術(shù)設(shè)備，采用Powerpoint、flash、Quicktime等手段，制作一個(gè)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的多媒體課件，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用多媒體教學(xué).生動(dòng)形象、直觀地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，使其理解容易記憶牢固、運(yùn)用準(zhǔn)確.在開(kāi)展多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要能夠?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容整合到教學(xué)軟件之中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大程度地提高教學(xué)效果[7].在開(kāi)展多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體手段一定要服從實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法有效運(yùn)用技術(shù)手段.充分、合理、有效地運(yùn)用多媒體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量.(3)構(gòu)建網(wǎng)上虛擬生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新體系，虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)或校園網(wǎng)設(shè)施條件，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)模擬仿真技術(shù)在電腦屏幕上創(chuàng)造出模擬的儀器性能、實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，實(shí)驗(yàn)者可以像在真實(shí)的環(huán)境中一樣完成各種預(yù)定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而達(dá)到真實(shí)或接近真實(shí)實(shí)驗(yàn)的效果[8].運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的高度共享，促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置.可以推動(dòng)各院校的相互交流與協(xié)作，發(fā)揮各院校的優(yōu)勢(shì)和特色，促進(jìn)新內(nèi)容、新技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，共同發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué).運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段學(xué)生可以完成對(duì)于一些在現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)室里難以執(zhí)行實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，如有高危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)、涉及高精密儀器的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地及實(shí)驗(yàn)材料缺乏等等的實(shí)驗(yàn).而且可以讓學(xué)生接觸和掌握更多、更新、更好的儀器.虛擬實(shí)驗(yàn)室能夠彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室的不足，發(fā)揮現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室的作用；運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段可以與現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)相輔相成.在虛擬實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生可以自由地、隨時(shí)上機(jī)進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作，完成各種分析測(cè)試任務(wù).在計(jì)算機(jī)上對(duì)虛擬實(shí)驗(yàn)達(dá)到熟練后再進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行真實(shí)操作就會(huì)輕車(chē)熟路，大大增加現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)的操作熟練度和速度，因此虛擬和現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合會(huì)起到事半功倍的作用；運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段可以節(jié)約成本，降低損失.充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等可以仿真出可視化的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，引入多種多樣先進(jìn)、昂貴的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，同時(shí)降低誤操作的危害與損耗.

第9篇：生物化工論文范文

關(guān)鍵詞：校企合作；人才培養(yǎng)模式；課程體系；實(shí)踐教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）12-0157-02

大慶師范學(xué)院生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)立足于大慶、輻射東北三省，結(jié)合地方生物技術(shù)發(fā)展的方向和規(guī)劃，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)突出生物技術(shù)發(fā)酵方向，重點(diǎn)培養(yǎng)能掌握發(fā)酵工藝技術(shù)和工程設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)理論知識(shí)，能在食品、釀酒、肥料、制藥等行業(yè)從事發(fā)酵生產(chǎn)技術(shù)管理、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、工藝設(shè)計(jì)等方面工作的應(yīng)用型、復(fù)合型本科專(zhuān)業(yè)人才[1]，學(xué)院在專(zhuān)業(yè)建設(shè)的過(guò)程中一直積極探索校企聯(lián)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，先后與福瑞邦生物科技股份有限公司、大慶志飛生物化工有限公司、大慶博潤(rùn)生物科技有限公司等14家企業(yè)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并在2013年與呼倫貝爾東北阜豐生物科技有限公司共建第一個(gè)“訂單班”。截至目前已有三屆訂單班學(xué)生，學(xué)院通過(guò)幾年的探索努力，在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、科研合作、實(shí)習(xí)就業(yè)、畢業(yè)論文、教師培養(yǎng)等方面與企業(yè)全方位合作，使學(xué)生與企業(yè)做到無(wú)縫對(duì)接，極大地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)率，獲得了較好的社會(huì)聲譽(yù)。本文就大慶師范學(xué)院生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)在校企合作的人才培養(yǎng)模式中積累的經(jīng)驗(yàn)和獲取的收獲進(jìn)行探討。

一、建構(gòu)“產(chǎn)教融合、校企一體”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

成立院級(jí)生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，重構(gòu)產(chǎn)教融合的生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，包括重構(gòu)專(zhuān)業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，調(diào)整理論實(shí)踐教學(xué)比例，加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)力度。在人才培養(yǎng)方案修訂過(guò)程中，針對(duì)“阜豐訂單班”設(shè)置了阜豐班特色模塊課程。“產(chǎn)教融合、校企一體”的培養(yǎng)模式是指以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和合作企業(yè)為依托，將實(shí)踐鍛煉滲透到大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活中，模式分為三個(gè)階段，第一階段在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行基本的技能訓(xùn)練；第二階段在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練和模擬生產(chǎn)實(shí)習(xí)；第三階段在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地或訂單班企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。充分利用合作企業(yè)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生快速適應(yīng)企業(yè)崗位要求、畢業(yè)即可上崗的目標(biāo)。

二、重構(gòu)以職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)、以工作任務(wù)為載體、以職業(yè)能力為依據(jù)、以生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)的課程體系

根據(jù)職業(yè)發(fā)展及市場(chǎng)需求完善核心課程，遴選課程內(nèi)容；確定課程結(jié)構(gòu)，將職業(yè)技能的培養(yǎng)貫穿始終。課程體系分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊和專(zhuān)業(yè)方向課程模塊，在精選保證微生物學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等基礎(chǔ)課的同時(shí)，對(duì)模塊課程中教學(xué)內(nèi)容相似或重復(fù)的課程進(jìn)行合并調(diào)整，如分子生物學(xué)與基因工程、發(fā)酵工程與生物工程下游技術(shù)。同時(shí)注重在專(zhuān)業(yè)對(duì)口企業(yè)中尋找教學(xué)任務(wù)，根據(jù)職業(yè)需求設(shè)置課程內(nèi)容，針對(duì)發(fā)酵方向課程模塊設(shè)置了《發(fā)酵產(chǎn)品工藝學(xué)》、《發(fā)酵產(chǎn)品檢驗(yàn)與分析》、《生物工程設(shè)備及工廠設(shè)計(jì)》等特色課程。針對(duì)“阜豐訂單班”課程模塊設(shè)置了《阜豐全產(chǎn)業(yè)鏈概述》、《“阜豐”產(chǎn)品加工技術(shù)》、《氨基酸工藝學(xué)》等課程。

同時(shí)加大實(shí)踐教學(xué)課程模塊在課程體系中的學(xué)分比例，拓寬實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和校企聯(lián)合培養(yǎng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文[2]。重構(gòu)后的課程專(zhuān)業(yè)課程針對(duì)性強(qiáng)，應(yīng)用性突出、更符合專(zhuān)業(yè)方向的需要和市場(chǎng)需求。

三、建立認(rèn)知實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)的“三維一體”的實(shí)踐教學(xué)模式

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，部分實(shí)驗(yàn)課縮減基礎(chǔ)性驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用或者企業(yè)研究方向?qū)㈨?xiàng)目整合成綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，極大地鍛煉了學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)根據(jù)企業(yè)對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的需求增設(shè)了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，例如《生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)》、《發(fā)酵產(chǎn)品檢驗(yàn)與分析》，改革實(shí)驗(yàn)課考試方法，以綜合能力的考核為主，口試、操作、實(shí)驗(yàn)論文為輔。將理論課程延伸至企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間，增加參觀見(jiàn)習(xí)頻率，注重認(rèn)知實(shí)踐。根據(jù)企業(yè)需求，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，例如《生物大分子分離純化技術(shù)》、《動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)》與《顯微技術(shù)和氨基酸發(fā)酵及成分分析》。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放活動(dòng)、企業(yè)“項(xiàng)目依托式”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、教師科研等多種形式綜合提升學(xué)生的實(shí)踐技能，將企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)模擬進(jìn)課堂。

四、全方面深入校企合作，實(shí)現(xiàn)“學(xué)做合一”、“校企合一”、“教研合一”的校企合作模式

成立校企合作課程開(kāi)發(fā)和改革指導(dǎo)小組，根據(jù)企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，實(shí)施“人才共育”、“資源共享”，增強(qiáng)辦學(xué)活力[3]。在培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中延長(zhǎng)了學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間，加大實(shí)習(xí)監(jiān)管和考核力度，著力培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的能力，同時(shí)增加了《企業(yè)家講壇》、《企業(yè)管理》等選修課程，邀請(qǐng)企業(yè)管理人員和技術(shù)精英為學(xué)生講座，促使師生了解企業(yè)動(dòng)態(tài)，促進(jìn)校企之間的緊密聯(lián)系。同時(shí)企業(yè)也定期選派技術(shù)人員到學(xué)院系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，與師生交流企業(yè)生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題，教師通過(guò)科研項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等形式解決企業(yè)提出的技術(shù)難題，通過(guò)科研信息的交流提高辦學(xué)質(zhì)量和企業(yè)效益，實(shí)現(xiàn)校企“互惠共贏”。

五、全面培養(yǎng)能講理論、能指導(dǎo)實(shí)習(xí)、能與企業(yè)共同進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)全能型“雙師”教師

學(xué)院和企業(yè)共同建立“雙師型”培養(yǎng)模式，完善教管理制度，“雙師型”教師要具備能講理論實(shí)驗(yàn)、能指導(dǎo)學(xué)生下廠實(shí)習(xí)、能給企業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)、能參與企業(yè)研發(fā)等全面能力?！案坟S訂單班”涉及的專(zhuān)業(yè)教師要利用課余時(shí)間到企業(yè)去實(shí)踐，從阜豐企業(yè)文化、發(fā)酵儀器設(shè)備、氨基酸生產(chǎn)工藝等方面得到理論與實(shí)踐的全面提高。學(xué)院與企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心的企業(yè)化運(yùn)作模式，同時(shí)開(kāi)展科學(xué)研究，讓專(zhuān)業(yè)教師參與到企業(yè)科研中去，鼓勵(lì)教師開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)科研項(xiàng)目，針對(duì)性地解決企業(yè)技術(shù)和應(yīng)用上的科研難題。同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)，對(duì)企業(yè)兼職教師加強(qiáng)教師基本素質(zhì)的培訓(xùn)，為我院生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)儲(chǔ)備大量的企業(yè)兼職“雙師型”教師。

六、校企合作存在的問(wèn)題

1.校企之間合作不夠深入，難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。部分學(xué)生在企業(yè)只能參與流水線作業(yè)或簡(jiǎn)單的機(jī)械操作，無(wú)法全面深入了解生產(chǎn)工藝流程、儀器設(shè)備原理，其職業(yè)技能的全面提升受到限制。同時(shí)在實(shí)際工作中存在課堂所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與企業(yè)所用知識(shí)技能脫節(jié)能普遍現(xiàn)象，所學(xué)所練不能被其所用，這是教師教學(xué)過(guò)程死板、學(xué)生不能舉一反三，缺乏實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)、與企業(yè)溝通不暢等多原因?qū)е碌摹?/p>

2.雙師型教師培養(yǎng)浮于表面。在“雙師型”教師培養(yǎng)過(guò)程中，仍存在部分教師以獲得雙師型證書(shū)或者評(píng)職稱(chēng)為目的，未體會(huì)到雙師型培養(yǎng)的內(nèi)涵和品質(zhì)，下企業(yè)鍛煉走過(guò)場(chǎng)，浮于表面，不了解企業(yè)文化，不懂得企業(yè)需求，個(gè)人能力未得到提升，成為“偽雙師”。

3.監(jiān)督評(píng)價(jià)和考核制度力度不夠，監(jiān)管不到位。雖然在校企合作訂單班培養(yǎng)過(guò)程中，建立了企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生共同參與的考核制度和評(píng)價(jià)監(jiān)督制度，但是在實(shí)施過(guò)程中存在三方脫節(jié)，監(jiān)管力度不夠，考核不客觀等現(xiàn)象，仍是三方缺乏溝通協(xié)調(diào)的結(jié)果。

總之，地方應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)中，還需不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作，結(jié)合企業(yè)特色需求，突出應(yīng)用實(shí)踐能力培養(yǎng)，使生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)在立足大慶服務(wù)地方彰顯地方特色的過(guò)程中，培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)生物技術(shù)基層應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王中林.基于“訂單班”的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式[J].職業(yè)教育研究，2008，（4）.