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第1篇：小學(xué)語文案例范文

教學(xué)目的：

1．了解種子成長的科學(xué)知識(shí)。

2．感受種子及蚯蚓表現(xiàn)出來的對(duì)美好光明世界的向往之情。

3．認(rèn)字15個(gè)，寫字6個(gè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受種子及蚯蚓表現(xiàn)出來的對(duì)美好光明世界的向往之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀課文，感悟種子成長的基本科學(xué)知識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

兩幅圖片、幻燈片、錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，讓我們來看兩幅圖片。

第一幅，是一張黑紙。第二幅，是一幅美麗的風(fēng)景圖片。你喜歡那一張？為什么？

2．想象，看第二幅圖，你能看到什么？聽到什么？聞到什么？

3．是??！多溫暖明亮的世界。（把黑圖放在下面，彩圖放上面，分出了地上與地下。）

二、新授

引出新課文

1．快看，（出示種子圖）這是誰？（生答：一粒種子或種子等）請(qǐng)你來讀讀課題“一粒種子”（課件：板書）（把種子圖貼在黑圖上。）

2．看圖或題目，你有什么問題要問嗎？（生自由質(zhì)疑。）

3．我們帶著問題來讀讀書，可能遇到的第一個(gè)問題就是不認(rèn)識(shí)的生字，你想怎么辦？

點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)生用自己學(xué)過的方式先初步解決難題。

（1）生自由讀并畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字。

（2）誰愿意展示讀？（幾個(gè)生分自然段朗讀。）你對(duì)其他同學(xué)想提出什么愿望？（認(rèn)真聽我們讀。）

4．同桌合作學(xué)習(xí)：

（1）互相幫助讀課文。

（2）用你喜歡的方式記這個(gè)字。

（3）擺字卡互查。

（4）展示給我們聽。（再給生一些時(shí)間讓學(xué)生讀讀生字，記記生字。）

5．展示：把你在學(xué)這課中最難記的字向大家展示一下

當(dāng)生說一個(gè)字時(shí)，就出示這個(gè)字，請(qǐng)這個(gè)孩子當(dāng)小老師帶其他同學(xué)說，其他同學(xué)就這個(gè)字進(jìn)行補(bǔ)充。

（1）當(dāng)說到“和”字時(shí)：引導(dǎo)“和”有兩個(gè)讀音。當(dāng)讀huo能組什么詞？哪句話中有這個(gè)詞，讀一讀。

（2）“聲”和“生”對(duì)比，用“生”組詞。

（3）出示“站”，對(duì)于這個(gè)字，你有什么問題要問？（生自己提問題，自己請(qǐng)其他同學(xué)幫著解決。）

（4）出示“松”字，你是怎樣記“松”的？和“松”字意思相反的字是什么？用“松”字組一個(gè)詞。

（5）用你的字卡和同桌互相檢查，互相幫助，互相評(píng)價(jià)。

6．卡片開火車，字卡，詞卡，把字詞卡放入文中讀。

7．指導(dǎo)書寫

練習(xí)描寫字本。請(qǐng)你給其他同學(xué)提個(gè)醒：

（1）筆順

（2）易錯(cuò)筆畫

（3）橫豎虛線的占格

8．同學(xué)之間參觀，評(píng)價(jià)。

（1）師找有特點(diǎn)的同學(xué)的字進(jìn)行討論。

（2）對(duì)比剛才寫的第一個(gè)字，再寫一寫。

（3）最后一個(gè)格自己默寫這個(gè)字。

9．邊讀課文邊想：種子是怎樣看到外面的世界的？

（1）同學(xué)之間討論一下。

（2）從哪里看出它在生長？畫一畫。（幾個(gè)“挺一挺”）

（3）師生合作讀。生讀“挺一挺”之前的句子，師讀“挺一挺”。

（4）幾次挺一挺是因?yàn)槭裁丛颍?/p>

學(xué)生答，教師適時(shí)出示課件。

暖和：

讀一讀

用動(dòng)作表示暖和。

再讀讀帶有“暖和”的這句話。

喝了口水：

讀一讀。

對(duì)比“喝”和“渴”

口訣：有“口”就要喝，有“水”還是渴。

松土：

讀一讀。

靠蚯蚓的幫助。

這正是種子能生長的條件，誰查閱了課外資料有關(guān)這方面的，愿意更科學(xué)、更細(xì)致地展示一下。

男女生對(duì)讀蚯蚓和種子的對(duì)話，師讀旁白，想種子心里在想什么？（想鉆出去）為什么？

出示課件：

連忙說：“_____________________”

（）“_____________________”

把連忙說可以換成（）說。（如，可以換成趕忙、馬上等）

師讀前面對(duì)話。

生接讀：連忙說：“我要趕快出去。”

個(gè)別生展示讀。

師說：“種子，你再加油，啊！你出來了?！蹦銖谋飷灥暮诎抵心芸吹絖_______________；聽到________________；聞到-________________。（錄音機(jī)：風(fēng)聲、鳥叫聲、笑聲等聲音.）

點(diǎn)評(píng)：當(dāng)生說不出來，引導(dǎo)他們到前文中去找。

10．展示：多美妙的世界，請(qǐng)一生當(dāng)小主持人，采訪種子說什么。

11．小結(jié)：

第2篇：小學(xué)語文案例范文

案例教學(xué)法是通過巧設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索分析，以形成自己的見解或解決方案。如今的課堂教學(xué)不單單要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)等綜合能力。案例教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)語文課堂當(dāng)中，提高了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有效率，對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。

一、案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用策略

1、精心選擇案例，提高教學(xué)質(zhì)量

在使用案例教學(xué)法時(shí)，選取的案例要有知識(shí)性。首先，案例要符合教學(xué)內(nèi)容，要具有知識(shí)內(nèi)涵。學(xué)生要討論的案例一定要與教材內(nèi)容相結(jié)合，不能夠脫離書本知識(shí)。討論案例的過程就是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握程度。如果脫離教材，所要探究的內(nèi)容便沒有意義。因此，教師所選取的案例一定要具有豐富的知識(shí)性和理論的實(shí)踐性。其次，要選取經(jīng)典案例。經(jīng)典案例是大家耳熟能詳?shù)?，因此學(xué)生在進(jìn)行探討時(shí)印象會(huì)更加深刻。同時(shí)，經(jīng)典案例所涉及的知識(shí)內(nèi)容更具有普遍性，便于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握。最后，在案例的選擇上要有針對(duì)性。每節(jié)課所要傳授的知識(shí)點(diǎn)要與選取的案例相對(duì)應(yīng)，要針對(duì)案例的重點(diǎn)問題進(jìn)行著重分析、學(xué)習(xí)，使學(xué)生在案例的學(xué)習(xí)中更有效率。例如：我在講“說話要得體”這部分內(nèi)容時(shí)，選取了一個(gè)經(jīng)典的故事案例：有一個(gè)人請(qǐng)客吃飯，快到開飯時(shí)間，差一個(gè)人沒來。他著急的說：“該來的怎么還不來？”在座的一位客人心想，我就是不該來的吧，起身告辭。他又說：“不該走的怎么走了？”這下剩下的客人都走了。

2、對(duì)案例教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新

小學(xué)語文課本中所涉及的內(nèi)容非常廣泛，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中思路也要廣泛，要靈活變通。教師在選取案例時(shí)，可以涉及一些新穎的、獨(dú)創(chuàng)的案例，進(jìn)行創(chuàng)新。適當(dāng)?shù)募尤胍恍┬迈r元素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，拓展學(xué)生的思路，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《要下雨了》這篇課文時(shí)，老師結(jié)合課文內(nèi)容加入創(chuàng)新元素，舉出了蚯蚓在下雨之前的行為表現(xiàn)案例：鉆出地面到處爬。讓學(xué)生們探討其原因，并想象其他小動(dòng)物遇到下雨時(shí)有哪些表現(xiàn)，組織學(xué)生討論。另外，教師對(duì)選取的案例內(nèi)容要吃透，要進(jìn)行詳細(xì)的分析，案例不足之處要加以改進(jìn)完善，要對(duì)教學(xué)案例不斷地進(jìn)行創(chuàng)新編排。通過案例分析，使學(xué)生能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容更好的應(yīng)用到實(shí)踐中來，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

3、深入研讀案例，進(jìn)行評(píng)析

學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行探討，目的是通過對(duì)案例的探討獲取在書本上難以學(xué)到的知識(shí)。因此，老師在組織學(xué)生們進(jìn)行案例學(xué)習(xí)時(shí)，要與學(xué)生就重點(diǎn)案例的實(shí)質(zhì)進(jìn)行詳細(xì)的分析，把握好案例的整體性，引導(dǎo)學(xué)生分清案例的主次，更細(xì)致的針對(duì)重要問題加以探討，這樣才能讓案例教學(xué)應(yīng)用到課堂上更有價(jià)值。主要的步驟有三點(diǎn)：（1）要對(duì)案例的整體性以及出現(xiàn)的事件情節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的了解，讓學(xué)生們仔細(xì)的查閱相關(guān)資料，了解案件的緣由，進(jìn)而對(duì)于案例所反映出的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)客觀、理性的判斷。（2）找尋案例當(dāng)中的前因后果，為學(xué)生理順案例當(dāng)中的復(fù)雜關(guān)系。幫助學(xué)生深入分析案例發(fā)生的原因，共同探討案例出現(xiàn)的合理性。（3）培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中如遇不懂的問題時(shí)，要勇于探索，勇于挑戰(zhàn)，要有積極的進(jìn)取心，進(jìn)而提高學(xué)生的思辨能力和認(rèn)識(shí)、分析問題的能力。

二、案例教學(xué)法在小學(xué)語文教材中的運(yùn)用意義

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生間的合作能力

教師在使用案例教學(xué)法進(jìn)行授課時(shí)，通過給學(xué)生們發(fā)放案例資料，進(jìn)行分組討論。學(xué)生們就手里的資料進(jìn)行查閱、搜索必要的信息，并積極的思考。各個(gè)小組成員把搜集到的材料進(jìn)行匯總進(jìn)行討論，最后各個(gè)小組選派一名代表，發(fā)表本小組對(duì)于案例的分析及處理意見。整個(gè)過程中，學(xué)生們都是相互配合進(jìn)行學(xué)習(xí)，研討。這種案例教學(xué)的模式能夠鍛煉出學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。整個(gè)學(xué)習(xí)的過程是一種互動(dòng)交流的形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間、師生之間的互相配合，通過合作來完成教學(xué)內(nèi)容。在分組討論當(dāng)中，學(xué)生能夠得到不一樣的答案，看到自己的不足，取長補(bǔ)短，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

案例教學(xué)法的特點(diǎn)就是老師給出案例讓學(xué)生自己去探究、去討論。在整個(gè)過程中，老師不提供任何參考答案，所有的解決方法都由學(xué)生自己討論研究出來，最后把觀點(diǎn)匯報(bào)給老師，與老師再進(jìn)行研究。因此，能鍛煉每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，要自己去動(dòng)腦、去創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生從不同的角度、方面去看待問題。通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生擁有多種思路去解答問題，有效的提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、有利于師生間的交流互動(dòng)

第3篇：小學(xué)語文案例范文

《爬山虎的腳》介紹了爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是怎樣利用腳爬行的，啟發(fā)人們細(xì)致地觀察周圍的事物。了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，是本課的難點(diǎn)。

片斷一：爬山虎葉子的特點(diǎn)

師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第二自然段，看看作者是從哪些方面來寫爬山虎葉子的？（學(xué)生自由讀課文，思考、批畫）

生1：作者是抓住爬山虎的葉子的形狀和動(dòng)態(tài)兩方面來寫的。

生2：作者是從剛長出來的葉子和長大了的葉子兩個(gè)方面來寫的。

師：剛長出來的葉子和長大了的葉子各有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生讀書、匯報(bào)）。

電腦屏幕展示1――

視頻畫面：剛長出來的葉子長大了的葉子

根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意爬山虎葉子顏色的變化。

學(xué)生再讀課文，重點(diǎn)理解課文怎樣寫長大了的葉子，抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”幾個(gè)詞語體會(huì)。

電腦屏幕展示2――

視頻畫面：“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很”一句的畫面及意境，配樂讓學(xué)生欣賞感受。

師：爬山虎的葉子給了你什么印象與感受？

生1：很美。

生2：很有生命力。

生3：十分惹人喜愛。

師：那么就請(qǐng)大家試著有感情地朗讀這一段，讀出自己的感受。

片斷二：爬山虎的腳的特點(diǎn)

師：爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃，爬滿墻壁，跟它的腳關(guān)系密切。它的腳到底是怎樣的呢？請(qǐng)朗讀第三自然段，邊讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子來。

學(xué)生自讀課文，初步了解爬山虎腳的位置、顏色、樣子，用自己的話與同桌互相交流。

教師指名發(fā)言，學(xué)生讀出相關(guān)句子。

電腦屏幕展示3――

粗大的莖上有爬山虎的葉柄和葉片的靜畫

師：爬山虎的腳到底長在哪兒呢？請(qǐng)一位同學(xué)上來用鼠標(biāo)點(diǎn)按出來。

生1用鼠標(biāo)點(diǎn)按莖上長葉柄的地方，電腦出現(xiàn)提示語“錯(cuò)了，再試一次！”

師：仔細(xì)讀讀課文中寫爬山虎腳位置的句子，看看到底在哪里？（生再次讀句子，思考。）

生2用鼠標(biāo)點(diǎn)按長葉柄的反面。該位置出現(xiàn)的爬山虎的腳由六七根細(xì)絲慢慢長大，頭上變成圓片的動(dòng)畫。同時(shí)出現(xiàn)語音提示：“對(duì)了，你真聰明！”

（讓學(xué)生齊讀這段文字，并試著用簡筆畫畫出爬山虎腳的生長情況。）

片斷三：爬山虎怎么向上爬

師：爬山虎是如何用自己的腳“一腳一腳”向上爬的呢？讀課文第4自然段，劃出寫爬山虎爬墻動(dòng)作的詞語。

學(xué)生自由讀課文，圈畫詞語。

四人學(xué)習(xí)小組互相交流爬山虎是怎樣爬墻的。

電腦屏幕展示4――

主界面上包括：動(dòng)畫展示區(qū)，播放爬山虎用腳爬墻的動(dòng)畫；文本出示區(qū)，內(nèi)容為本段文字；移動(dòng)文本的交互操作區(qū)，將相應(yīng)動(dòng)詞拖入其中并點(diǎn)擊觀看動(dòng)畫。

學(xué)生從文本中找出6個(gè)表示動(dòng)作的詞語：觸、變、巴、拉、彎、貼，并用鼠標(biāo)按順序拖至交互操作區(qū)。在教師的提示下，分步點(diǎn)擊交互區(qū)文本中單個(gè)動(dòng)詞，觀察分解動(dòng)作，也可完整觀察連續(xù)的動(dòng)畫。

片斷四：爬山虎的資料拓展

師：同學(xué)們，爬山虎在我們生活中是極其常見的，大家還想了解到更多關(guān)于爬山虎的信息嗎？

生：愿意。

電腦屏幕展示5――

八組形態(tài)、顏色各異的爬山虎及其所攀附建筑的圖片；四組反映爬山虎所屬、形態(tài)、習(xí)性和價(jià)值的視頻及文字資料。

教師提議學(xué)生自己動(dòng)手操作，從校園局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽、搜集有關(guān)爬山虎的圖文資料，以獲取更豐富的信息。同學(xué)間展開交流、分享成果。

相關(guān)網(wǎng)址：

1．

3．

7．省略/kjjx1/1015_kj_3.htm

解讀

當(dāng)前，在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用的信息技術(shù)主要是指以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和智能化為特點(diǎn)的現(xiàn)代信息技術(shù)。信息技術(shù)與課程整合的最終目標(biāo)，一是要培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力；二是要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)；三是培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方法。

一、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、觀察和思維能力。在教學(xué)爬山虎的葉子部分，教師先呈現(xiàn)靜止的爬山虎葉子的圖片，讓學(xué)生初步感知爬山虎剛長出來的葉子和長大了的葉子的顏色、形狀，從而感受到葉子的鮮嫩、茂盛。滿墻的葉子在微風(fēng)的吹拂下漾起層層的波紋，這樣一幅優(yōu)美的情景，則是靜止的插圖和單純的文字描述難以表現(xiàn)的。

二、借助多媒體呈現(xiàn)內(nèi)容豐富，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探索的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的生長情況一段時(shí)，學(xué)生若不仔細(xì)讀書，難以準(zhǔn)確地弄清楚腳的位置和形狀，所以在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生在電腦上通過動(dòng)手操作，找準(zhǔn)生長點(diǎn)的環(huán)節(jié)，既使學(xué)生通過訓(xùn)練牢固掌握，深化了對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，又有利于激發(fā)他們參與探究的興趣。

三、給學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)反饋的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時(shí)，先讓學(xué)生讀書，抓住描寫爬山虎向上爬的動(dòng)作的詞語，并在電腦上將這一組詞語按順序排列。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步地理解了爬山虎的腳在攀爬過程中所出現(xiàn)的一系列的動(dòng)作變化，更為巧妙的則是教師將整個(gè)動(dòng)作過程制成了動(dòng)畫，分步點(diǎn)擊單個(gè)的動(dòng)詞，可以分解動(dòng)畫，逐幅觀察，同時(shí)也可以完整地演示動(dòng)畫，從而有效地突破了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀。

第4篇：小學(xué)語文案例范文

C生說：“我知道武士很驕傲，覺得他自己很了不起，故意買弄，要知道‘山外有山，人外有人’。這一點(diǎn)我覺得賣油翁做的比武士好。我喜歡老翁?！?/p>

……，……（以上學(xué)生都有自己不同的感受，說得都挺好的。）

突然，學(xué)生D站起來說：“我跟C不一樣，我喜歡武士。因?yàn)槲涫可韽?qiáng)力壯，他的本領(lǐng)能保護(hù)自己，保衛(wèi)國家。而賣油翁的本領(lǐng)卻不怎么樣！我覺得武士比賣油翁厲害。”

聽了D的發(fā)言后，學(xué)生們都把手舉得更高了，有的甚至站了起來，或離開座位，有的則和旁邊的同學(xué)私語起來，似乎在小聲討論買油翁和武士到底誰厲害。此時(shí)，我想這是個(gè)讓學(xué)生充分展示自我，體現(xiàn)他們個(gè)性的時(shí)候，也是討論交流的良好機(jī)會(huì)。接著，便稍稍做了個(gè)安靜的手勢(shì)，說：“同學(xué)們，賣油翁和武士到底誰厲害呢？請(qǐng)你們有秩序地發(fā)自己的見解，能說明理由?！保▽W(xué)生稍稍安靜）

有的說：“我覺得武士厲害，因?yàn)橘u油翁年紀(jì)大了，書上都稱他為老翁了。如果讓他去拉弓射箭，肯定是不行的，人老眼花，一定射不準(zhǔn)箭?！?/p>

馬上就有人提出反對(duì)意見：“我覺得賣油翁厲害。如果讓武士去注油，肯定會(huì)把油滴在銅錢上?！?/p>

緊接著，一學(xué)生反駁說：“武士年輕，還可以在學(xué)，而老翁胡子都已經(jīng)白了（從書上插圖中看出來），不可能練成武士那樣的本領(lǐng)了。所以，我覺得武士厲害?！?/p>

又有一生說：“我覺得老翁厲害，不但注油的本領(lǐng)高，而且人也很謙虛，不象武士那樣故意炫耀?！?/p>

……，……（就這樣你來我往的，下課的鈴聲響了。）

作為教師，我并沒有急于下結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生在課后去思考：是不是年紀(jì)大了，就不厲害了；武士和老翁的本領(lǐng)又是怎么練就的；老翁是在告訴武士，他比武士厲害嗎；……請(qǐng)同學(xué)在課后再好好研究和討論。

[分析與反思]

以上教學(xué)片段真可謂“一石擊起千層浪”，也是我沒有預(yù)料到的。但學(xué)生的回答卻讓我看到了學(xué)生的世界是充滿無限想象力的，他們思維的發(fā)散性很強(qiáng)，并富有開拓性，他們對(duì)課文的理解有自己獨(dú)特的感受。結(jié)合現(xiàn)代語文教學(xué)的新理念和新思想，以上教學(xué)片段主要體現(xiàn)了兩個(gè)方面的新觀念：

一、以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師卻成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。整個(gè)教學(xué)片段當(dāng)中教師自始至終沒有去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中交流、討論、爭(zhēng)辯、質(zhì)疑……。教師只是在規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，維護(hù)課堂秩序方面，作了適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言，抒發(fā)對(duì)課文的感悟與質(zhì)辯：賣油翁和武士到底誰厲害？學(xué)生從不同的角度發(fā)表了自己的看法，有的甚至從武士的年輕和老翁的年邁上去比較，從現(xiàn)在和將來去思考，還有的從課文的字里行間與插圖中去尋找答案，可以看出學(xué)生是思考了，是探究了，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使課堂成了他們學(xué)習(xí)的演練場(chǎng)。

第5篇：小學(xué)語文案例范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；小學(xué)語文；應(yīng)用模式

隨著教育教學(xué)模式改革的不斷深化，特別是在“新課標(biāo)”的要求下，推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)模式創(chuàng)新已經(jīng)成為一種重要的發(fā)展趨勢(shì)，在這樣的大背景下，案例教學(xué)法由于其具有很強(qiáng)的趣味性和針對(duì)性，對(duì)于提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性具有重要的支撐作用，因而，廣大小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極探索案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略，推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)模式不斷改革和創(chuàng)新，著力培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的小學(xué)生，同時(shí)也有利于為小學(xué)生的未來發(fā)展創(chuàng)造更為有利的條件。

一、案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

案例教學(xué)法作為一種教學(xué)模式，可以廣泛應(yīng)用于各類教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，深入分析案例教學(xué)法的重要價(jià)值，主要有三個(gè)方面：

一是在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這主要是由于案例教學(xué)法都是由一個(gè)個(gè)案例組成。在案例當(dāng)中體現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

二是在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠提高小學(xué)生的研究能力。案例教學(xué)法作為一種科學(xué)的研究方法，通過案例進(jìn)行研究，能夠體現(xiàn)問題導(dǎo)向的原則，進(jìn)而形成“探究式”的教學(xué)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

三是在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，能夠推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新。對(duì)于小學(xué)語文教師來說，要想使教學(xué)取得實(shí)效，最為重要的就是要采取適應(yīng)小學(xué)生的教學(xué)模式，而案例教學(xué)法具有其重要價(jià)值，可以引導(dǎo)小學(xué)語文老師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)而取得良好的成效。

二、案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)論教學(xué)中的應(yīng)用策略

小學(xué)語文教師在實(shí)施案例教學(xué)法的過程中，要高度重視以下幾個(gè)方面，確保小學(xué)語文教學(xué)更好地應(yīng)用案例教學(xué)法并取得良好的成效。

一是要高度重視案例教學(xué)法。案例教學(xué)法已經(jīng)在小學(xué)語文教學(xué)方面應(yīng)用很多年，而且也發(fā)揮了一定的作用，但在“新課標(biāo)”的大背景下，一些小學(xué)語文老師對(duì)案例教W法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值缺乏深刻認(rèn)識(shí)，因而有必要對(duì)其應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行簡要分析，進(jìn)而提升小學(xué)語文教師應(yīng)用案例教學(xué)法的積極性和創(chuàng)造性。小學(xué)語文教師在應(yīng)用案例教學(xué)法的過程中，應(yīng)當(dāng)積極探索符合自身實(shí)際的教學(xué)模式，進(jìn)行深入研究和探索，同時(shí)也要應(yīng)用已經(jīng)取得成功的案例，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀案例的學(xué)習(xí)，并融入自己的觀點(diǎn)，特別是要通過對(duì)“學(xué)情”的調(diào)查，進(jìn)行融合和創(chuàng)新，進(jìn)而使案例教學(xué)法能夠發(fā)揮更大的作用，這一點(diǎn)需要引起小學(xué)語文教師的高度重視，以此才能取得成效。

二是推動(dòng)師生之間的平等對(duì)話。小學(xué)語文教師在應(yīng)用案例教學(xué)法方面，不僅要選擇良好的案例，而且還要正確處理好案例教學(xué)法與創(chuàng)新教學(xué)模式的關(guān)系，特別是要將師生之間平等對(duì)話作為開展案例教學(xué)法的重要措施，改變傳統(tǒng)的“傳授式”“灌輸式”教學(xué)模式，讓小學(xué)生參與到案例教學(xué)的全過程中，通過共同參與安全分析、加強(qiáng)師生之間互動(dòng)、實(shí)施開放教學(xué)，著力提升案例教學(xué)法的實(shí)效性。因而，在開展案例教學(xué)法的過程中，小學(xué)語文教師要高度重視學(xué)生的主體作用，要以平等的身份開展教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)語語文老師既要成為案例教學(xué)法的組織實(shí)施，又要成為案例教學(xué)法的實(shí)施者，更要成為案例教學(xué)法的參與者。

三是強(qiáng)化案例教學(xué)法改革創(chuàng)新。創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂，對(duì)于案例教學(xué)法來說，并不是一成不變的模式，而是一個(gè)持續(xù)創(chuàng)新的過程中，因而，廣大小學(xué)語文教師在實(shí)施案例教學(xué)法的過程中，要本著與時(shí)俱進(jìn)的原則，積極推動(dòng)案例教學(xué)法改革創(chuàng)新，使其更加符合新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，以及小學(xué)生的實(shí)際情況。小學(xué)語文教師要加強(qiáng)對(duì)案例教學(xué)法的研究力度，對(duì)于同一案例，哪怕已經(jīng)成為一個(gè)成功的案例，也要進(jìn)行深入研究，進(jìn)行改革創(chuàng)新。比如對(duì)于案例的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)多增加一些時(shí)代元素，多增加一些小學(xué)生喜聞樂道的內(nèi)容，這樣不僅有利于小學(xué)生理解和接受，而且也能夠使案例更加鮮活，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起小學(xué)語文教師的高度重視。

通過對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中如何更好地應(yīng)用案例教學(xué)法進(jìn)行深入的分析。案例教學(xué)法作為一種較好的教學(xué)模式，在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)具有十分重要的價(jià)值，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及推動(dòng)教學(xué)模式改革，而且也有利于促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。這就需要小學(xué)語文老師進(jìn)行積極探索，積極推動(dòng)案例教學(xué)法改革和創(chuàng)新，著力加強(qiáng)案例教學(xué)模式的研究和探索，使其發(fā)揮更大的作用，為提升小學(xué)語文教學(xué)成效創(chuàng)造更為有利的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]張巧文.案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（20）.

第6篇：小學(xué)語文案例范文

一、指導(dǎo)思想：

為保護(hù)好自控能力相對(duì)較低、自我保護(hù)意識(shí)欠佳的學(xué)生，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)的決策部署，按照高度重視、積極應(yīng)對(duì)、依法科學(xué)管理的總體要求，堅(jiān)持及時(shí)、準(zhǔn)確、適度的原則，充分準(zhǔn)備，嚴(yán)防嚴(yán)控，加強(qiáng)各項(xiàng)安全教育工作計(jì)劃、認(rèn)真做好安全日常管理、防控工作，確保全校師生平安、校園和諧、社會(huì)秩序穩(wěn)定。為全體師生營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

二、進(jìn)一步完善、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立以校長為組長的安全教育管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：向子龍

副組長：譚雄魁 向洪濤 陳代萬 田彩忠 李超群 譚 蓉

成 員： 班主任 其他教職工

三、 工作措施

（一）、宣傳教育工作計(jì)劃

1、營造安全教育的文化氛圍加大安全宣傳的力度

確定本學(xué)期開學(xué)月（九月）為長江小學(xué)“安全教育月”，學(xué)校辦一期以安全為主題的黑板報(bào)，每個(gè)班級(jí)辦一期以安全為主題的學(xué)習(xí)園地，并在每月一期的學(xué)習(xí)園地中設(shè)有一個(gè)版塊是與安全、法制、國防教育有關(guān)的內(nèi)容。在校園醒目位置設(shè)立永久性標(biāo)語，在相關(guān)位置設(shè)置恰當(dāng)?shù)臉?biāo)語牌。使全體師生樹立“安全事關(guān)你我他，平安幸福靠大家”的防患意識(shí)。

2、組織師生集中進(jìn)行秋季入學(xué)安全教育

利用遠(yuǎn)程教育資源，用活生生的實(shí)例讓師生對(duì)安全管理引起高度的重視，并學(xué)習(xí)一些安全常識(shí)，提高自我保護(hù)能力，避免一些不該發(fā)生的安全事故，還讓學(xué)生回家后向家長宣講相關(guān)安全知識(shí)，擴(kuò)大安全宣傳的層面，有效的利用一切渠道影響家長，以引起家長的高度重視，以形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的管理模式，齊抓共管，讓家長充分明白“事故預(yù)防無小事，平安和諧保穩(wěn)定”。

3、加強(qiáng)衛(wèi)生健康教育工作計(jì)劃，認(rèn)真組織師生學(xué)習(xí)《長江小學(xué)衛(wèi)生健康知識(shí)》，進(jìn)一步提高學(xué)生疾病防控意識(shí)和防控甲流感(H1N1)的能力。開展愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣是切斷傳播途徑的有效措施。各班進(jìn)一步認(rèn)真落實(shí)《長江小學(xué)健康教育管理制度》、上好健康衛(wèi)生教育課，深入開展愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)廣大師生的防控各種流行性疾病的意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，使甲型“H1N1”流感的防控教育工作落到實(shí)處，做到“班班有活動(dòng)、班班有講座、人人皆知曉”。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。同時(shí)進(jìn)一步提高教師的思想認(rèn)識(shí)，明確強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，達(dá)成學(xué)校的安全管理工作人人有責(zé)的共識(shí)。

4、進(jìn)行樓道安全行走培訓(xùn)及疏散演練活動(dòng)

因我校教學(xué)樓樓道較窄（一個(gè)單通道），學(xué)生人數(shù)較多（共十四個(gè)教學(xué)班，師生一千一百多人），學(xué)生上下樓梯特別容易發(fā)生擁擠，學(xué)校從2002年開始實(shí)行凡集體活動(dòng)時(shí)學(xué)生排隊(duì)上下樓梯，但每學(xué)期初都必須要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。今年秋季學(xué)期學(xué)校將在“安全教育月”活動(dòng)中，再次對(duì)全體師生進(jìn)行樓道行進(jìn)強(qiáng)化訓(xùn)練、緊急疏散演練活動(dòng)，張貼樓道安全標(biāo)語、設(shè)立樓道安全監(jiān)督崗，加大教育力度，規(guī)范學(xué)生行為，對(duì)于個(gè)別學(xué)生該進(jìn)行強(qiáng)化教育的要進(jìn)行強(qiáng)化教育，使全體學(xué)生形成習(xí)慣，以確保學(xué)生上下樓梯的安全。

5、進(jìn)行路隊(duì)護(hù)送培訓(xùn)及演練

由于我校所處地理位置特殊，周邊的公路較窄，?？寇囕v、物體堆放占道現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生上、放學(xué)存在極大的安全隱患，開學(xué)初將對(duì)全體師生進(jìn)行全校性的路隊(duì)護(hù)送培訓(xùn)及路隊(duì)護(hù)送演練，反復(fù)教育學(xué)生要走人行道，靠右邊行走，過馬路要走人行橫道，鄉(xiāng)間小路要走中間，并將“過馬路，左右看，守規(guī)則，我平安”作為每天按路隊(duì)集中放學(xué)時(shí)必呼的口號(hào)，路隊(duì)護(hù)送教師堅(jiān)持每天按一路縱隊(duì)放行并護(hù)送到安全路段，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的路隊(duì)行走的行為習(xí)慣。

6、請(qǐng)法制副校長和衛(wèi)生防疫副校長及其他有關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行專題講座

道路交通安全教育、國防教育、食品衛(wèi)生安全和疾病防疫教育工作仍是我校安全教育管理工作的重中之重。本期學(xué)校將誠請(qǐng)法制副校長和衛(wèi)生防疫副校長來我校進(jìn)行相關(guān)的專題講座，以增強(qiáng)全體師生交通安全防患意識(shí)和衛(wèi)生疾病防疫意識(shí)，特別是在重大疫情發(fā)生階段，進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，確保師生平安，不出意外。另外還將根據(jù)需要邀請(qǐng)其他專家進(jìn)行相關(guān)安全知識(shí)的專題講座。

7、向全校師生及社會(huì)發(fā)起“打造平安和諧、文明健康校園”的倡議

學(xué)校利用集中時(shí)間向全社會(huì)發(fā)起號(hào)召，以引起全體師生高度重視及社會(huì)的廣泛關(guān)注，以達(dá)成建立和諧校園是我們共同目標(biāo)的共識(shí)。

（二）、健全各類制度(分塊列舉)

1、進(jìn)一步健全、完善、落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，

2、道路交通安全管理的有關(guān)制度

3、校園日常安全管理的有關(guān)制度

4、學(xué)生寢室安全管理的有關(guān)制度

5、食堂、小賣部食品衛(wèi)生安全管理的有關(guān)制度

6、學(xué)校各處室安全管理制度

7、環(huán)境衛(wèi)生管理的有關(guān)制度

（三）、步驟實(shí)施

1、加強(qiáng)督查，落實(shí)各項(xiàng)安全管理制度和隱患排查整改防控措施。在開學(xué)前，對(duì)于有可能發(fā)生安全事故的隱患，要事先采取有效的整改、防控措施。要加大對(duì)校園內(nèi)、校園周邊可能存在的安全隱患進(jìn)行一次徹底的大排查。并做好認(rèn)真的記載，做到心中有數(shù)，能整改的要及時(shí)整改，不能及時(shí)整改的要做好防控工作，需要向上級(jí)主管部門報(bào)告的要及時(shí)報(bào)告，確保不出差錯(cuò)。

2、教師要與學(xué)生家長保持信息暢通。采取聯(lián)防聯(lián)控措施，同時(shí)與乘車船學(xué)生的家長簽訂安全責(zé)任狀。要求家長與教師密切配合，齊抓共管，搞好學(xué)生上放學(xué)安全宣傳教育工作，確實(shí)保障學(xué)生上放學(xué)的道路交通安全。

3、落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)安全管理工作責(zé)任制。按照《長江小學(xué)突發(fā)公共衛(wèi)生、安全事故的應(yīng)急處置預(yù)案》，簽訂層層安全管理工作責(zé)任狀。學(xué)校校長是第一責(zé)任人，把安全管理工作作為學(xué)校重要工作來抓，秉承學(xué)校工作“教育教學(xué)質(zhì)量為主，以安全管理工作為先”，經(jīng)常開展學(xué)校安全管理工作的自查活動(dòng)，查找安全管理的漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)存在的問題及時(shí)制定整改措施，及時(shí)消除安全隱患，預(yù)防和減少學(xué)生安全事故的發(fā)生。

4、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)?！锻鈦砣藛T登記制度》，控制校外車輛、閑雜人員隨便進(jìn)入校園，嚴(yán)防死守，盡可能的堵住一切安全隱患途徑，進(jìn)一步加大執(zhí)行安全工作管理制度的力度，建立學(xué)校安全管理工作的長效機(jī)制。

5、認(rèn)真落實(shí)食品衛(wèi)生安全監(jiān)督制度。嚴(yán)格按照《學(xué)校衛(wèi)生工作計(jì)劃條例》、《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生安全管理規(guī)定》，開學(xué)前對(duì)學(xué)校食堂及飲食衛(wèi)生安全管理工作進(jìn)行全面排查，落實(shí)《食堂衛(wèi)生安全管理制度》，再次明確落實(shí)飲食衛(wèi)生安全責(zé)任制，確保師生員工飲食衛(wèi)生安全。定期對(duì)教室、食堂、宿舍、廁所等設(shè)施進(jìn)行徹底消毒。

6、加強(qiáng)對(duì)住宿生的安全管理，落實(shí)專人負(fù)責(zé)管理，分別委派男、女生管理員，同時(shí)加強(qiáng)寄宿學(xué)生的衛(wèi)生保健管理。

7、進(jìn)一步認(rèn)真落實(shí)晨檢、午檢制度。嚴(yán)格按照《長江小學(xué)學(xué)生晨檢、午檢制度》，對(duì)學(xué)生采取望、聞、問、摸、量等方法，及時(shí)排查有流感癥狀的學(xué)生，并認(rèn)真做好詳實(shí)的記載，填寫好《長江小學(xué)學(xué)生晨檢、午檢登記表》，統(tǒng)計(jì)各班缺勤學(xué)生人數(shù)并了解缺勤原因；及時(shí)了解、掌握上課學(xué)生健康狀況及精神狀態(tài)，防范于未然。

8、對(duì)于體質(zhì)異常的學(xué)生各班要做好詳實(shí)的基本信息記載，并上報(bào)學(xué)校存檔備查。

9、加強(qiáng)教學(xué)樓施工工地安全管理的督查力度，積極配合施工單位搞好工地周邊的安全管理。

四、計(jì)劃安排

開學(xué)前

1、 修訂學(xué)期學(xué)校安全管理工作計(jì)劃

2、 對(duì)校園及校園周邊的安全隱患進(jìn)行排查

3、 確定九月為學(xué)?！鞍踩逃顒?dòng)月

確定重點(diǎn)排查對(duì)象

九 月

1、 進(jìn)行入學(xué)安全教育，

2、路隊(duì)護(hù)送安全知識(shí)培訓(xùn)

3、 開展“安全教育活動(dòng)月”具體活動(dòng)

4、 對(duì)安全隱患進(jìn)行整改

5、 對(duì)食堂、小賣部、宿舍

6、 進(jìn)行全面排查

7、 各塊簽訂安全責(zé)任狀

具體方案另行制訂

十月

1、 督查安全教育課的落實(shí)情況

2、 檢查各項(xiàng)制度的落實(shí)情況

3、 進(jìn)一步強(qiáng)化安全教育，

4、 進(jìn)行秋季流行性疾病預(yù)防知識(shí)培訓(xùn)

5、 辦一期以安全、法制、國防教育為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)園地

十一月

1、 誠請(qǐng)法制副校長進(jìn)行道路交通安全、法制、國防教育知識(shí)培訓(xùn)

2、 加強(qiáng)教學(xué)樓施工工地安全管理的督查

十二月

1、 整理完善各類安全檔案

2、 加大各類活動(dòng)中安全管理措施落實(shí)的力度

元月

1、 更進(jìn)一步強(qiáng)化放假前的安全教育

第7篇：小學(xué)語文案例范文

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生管理；問題；對(duì)策；方案

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-003-01

一、新時(shí)期高校學(xué)生的管理問題：

1、正確處理學(xué)生管理過程中的預(yù)見性缺乏問題：

正確處理學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方面的問題是非常有必要的，在學(xué)生的管理方面一旦出現(xiàn)一些管理上的問題，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)的解決，事實(shí)上很多時(shí)候管理部門認(rèn)為問題的解決只要找到相對(duì)應(yīng)的方法就可以，事實(shí)上并沒有這么簡單，在發(fā)現(xiàn)問題與解決之間會(huì)有一個(gè)分析問題的過程，這就需要有關(guān)人員更加注重實(shí)質(zhì)問題，而不是做一些表面工程。

2、未建立和健全高校學(xué)生管理制度：

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，也就是說無論是任何的一種行業(yè)，都需要擁有一定完善的管理制度，如果沒有完善的管理體制就不會(huì)發(fā)揮出它的作用。就目前的情況來看，現(xiàn)如今很多學(xué)校并沒有完善科學(xué)的管理體系和機(jī)制。從我國當(dāng)前高校的學(xué)生管理情況來看，或多或少都存在著一定的問題和毛病。最為明顯的問題就是高校學(xué)生管理制度與本校的學(xué)生實(shí)際情況不相匹配，這就嚴(yán)重的違反了實(shí)事求是的問題和原則問題，在很大程度上抑制了學(xué)生的自我創(chuàng)新能力和開發(fā)能力。

3、缺乏一只健全的學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)：

從我國目前高校的情況上來看，存在最大的問題就是管理者管理力度不夠，據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，一個(gè)有力的領(lǐng)導(dǎo)者和一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)是管理學(xué)生的最重要環(huán)節(jié)，高校中的學(xué)生管理工作主要是由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，據(jù)調(diào)查顯示現(xiàn)如今很多高校的輔導(dǎo)員都是擔(dān)任著兩重身份，一方面是輔導(dǎo)員，另一方面是在校研究生，是被管理者，所以在一定程度上，輔導(dǎo)員接觸的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還是有限的，他們也并未受到正規(guī)管理培訓(xùn)或拿到相關(guān)的資格證書。所以從總體的情況上來看，現(xiàn)在的各大高校在學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)方面還是存在著一定問題。

4、未能制定有效的管理模式和管理制度：

在現(xiàn)如今的各大高校當(dāng)中，只有制定出可行的方案和管理規(guī)則才能夠使得高校學(xué)生的管理模式變的更加的系統(tǒng)化。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示現(xiàn)如今我國高校的管理模式還是存在一定的不科學(xué)性，只有科學(xué)的管理模式才能夠讓現(xiàn)如今的各大高校變的更加有知名度。在當(dāng)今的二十一世紀(jì)當(dāng)中，教育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)越來越受到人們的重視，但是由于學(xué)校的管理制度和管理模式的不嚴(yán)謹(jǐn)，就會(huì)嚴(yán)重的影響到學(xué)生的管理工作。

二、高校學(xué)生管理存在問題的對(duì)策：

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念，樹立新型管理思維：

在對(duì)高校學(xué)生管理的問題上需要有著一定的改進(jìn)和改善，從傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式上來看，我國各大高校普遍都存在著一定的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取以人為本的管理方式才能夠更好的凸顯出學(xué)校的管理方式。采取“以人為本”的教學(xué)思想不僅僅能夠讓學(xué)生的自我發(fā)揮空間得到提升，還能夠讓學(xué)生不斷的發(fā)掘和開發(fā)自己的潛能。

2、革新管理模式，走新型管理道路：

針對(duì)以往的高校管理模式來看，現(xiàn)如今的高校管理模式更加的需要具有革新的管理模式，從高校自身的特點(diǎn)出發(fā)，利用多種手段革新并發(fā)展新的管理模式，最終達(dá)到強(qiáng)化高校學(xué)生管理工作的目的。

3、從人性化出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生自我管理：

加強(qiáng)學(xué)生的自我管理是非常重要的，因?yàn)樵诂F(xiàn)如今的高校管理當(dāng)中，人性化的管理能夠更好的使學(xué)生發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，擺脫以往繁瑣的章程，開始走一條健全、合理、高校并且具有人性化的道路，只有加強(qiáng)學(xué)生自我的管理才能夠充分的發(fā)揮出各大高校的辦校風(fēng)范，最終讓學(xué)生感受到自我規(guī)范和管理的重要性。

4、加快創(chuàng)新腳步，探索新型管理模式：

二十一世紀(jì)的管理者都是將來自不同地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行匯聚，并對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一的管理和教育，對(duì)于來自不同地區(qū)的學(xué)生就應(yīng)當(dāng)對(duì)其采用不同的管理手段和管理模式。對(duì)于現(xiàn)如今各大學(xué)的管理者來說，應(yīng)當(dāng)充分的利用每一個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行人性化的管理和教育，使學(xué)校變成一個(gè)雖具千變?nèi)f化特色，但腳步卻始終如一的統(tǒng)一。

5、加強(qiáng)文化建設(shè)，走文化強(qiáng)校道路：

對(duì)于當(dāng)代的很多大學(xué)來說，加強(qiáng)自身學(xué)校的校園建設(shè)是非常有必要的，將校園的文化底蘊(yùn)進(jìn)行傳播和宣揚(yáng)，使得更多的學(xué)生知道并了解，為未來校園文化管理的發(fā)展提供有力的支持，由此可見加強(qiáng)文化建設(shè)，走文化強(qiáng)校道路是非常有必要的。

6、加快改造步伐，走新型校園路線：

高校學(xué)生管理工作所面臨的問題很多，但是它并不是無法解決的。對(duì)于學(xué)校當(dāng)中出現(xiàn)的很多問題都是可以解決的，在傳統(tǒng)高校管理當(dāng)中，很多學(xué)校都是采用嚴(yán)格的管理制度，并沒有根據(jù)學(xué)生的自身性格特點(diǎn)進(jìn)行人性化的管理和教育，所以我們一定要采用有效的管理手段，以最優(yōu)、最快的速度解決好所有的問題，不斷的為新型校園的創(chuàng)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，關(guān)于現(xiàn)如今高校管理的問題是需要校方合理的進(jìn)行安排并做好管理措施，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生管理出現(xiàn)的問題校方需要對(duì)其進(jìn)行高效的解決，由于在傳統(tǒng)的高校管理當(dāng)中，往往對(duì)于學(xué)生的要求是按照制度嚴(yán)格執(zhí)行的，并沒有以人為本的合理制度，在現(xiàn)如今的高校管理模式下，應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的管理模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新才能夠不斷的促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉海濤.淺談心理方法在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用[J]；科技信息（學(xué)術(shù)研究）；2007年11期

第8篇：小學(xué)語文案例范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀能力 方案

小學(xué)生學(xué)習(xí)語言，正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，其閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)今后語文的繼續(xù)學(xué)習(xí)有著重要的意義。小學(xué)語文教學(xué)中，教師通常對(duì)每篇教材中的課文中涉及到的人物、事件、思想、道理、褒貶等內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的講解，并使用讓學(xué)生容易理解的詞匯。但是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，更應(yīng)該注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生產(chǎn)生了閱讀興趣，就會(huì)積極主動(dòng)的去閱讀，并可以堅(jiān)持下去。而且在閱讀的過程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考，無意中就積累了語言。俗話說："讀書破萬卷，下筆如有神"。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，拓展他們的閱讀范圍，對(duì)寫作能力的提高也有幫助。我們可以通過多種方式來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。通過閱讀后的競(jìng)答，可以利用學(xué)生好勝的心理，讓他們進(jìn)行獨(dú)立的思考，并用自己的語言來回答問題。此外還可以開展一些"閱讀周"活動(dòng)，采用一些競(jìng)賽的方式，吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生的自制能力較差，因此課堂上老師可以適時(shí)的調(diào)動(dòng)其積極性，課下督促學(xué)生的閱讀任務(wù)，及時(shí)檢查學(xué)生的閱讀情況。通過采用多種教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并及時(shí)驗(yàn)收成果，才能收到預(yù)期的效果。

二、課堂教學(xué)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

小學(xué)語文教材的課文中有時(shí)會(huì)涉及一些較長的語句，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說很難讀得懂，可以先由老師進(jìn)行范讀，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，避免讀課文時(shí)出現(xiàn)讀錯(cuò)語句的現(xiàn)象?；蛘哒n前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中遇到的問題聽課，看文章的插畫、看老師的多媒體課件。這樣可以幫助學(xué)生弄懂課文的含義。老師范讀之后，再叫個(gè)別同學(xué)進(jìn)行朗讀，或者讓全班同學(xué)齊讀幾遍，使學(xué)生在不知不覺中就積累了語言，理解了課文的內(nèi)涵。

對(duì)于較高年級(jí)的學(xué)生，可以試著讓學(xué)生自己獨(dú)立地思考，大膽主動(dòng)地提出問題，或者表達(dá)自己的想法。我們只需要去引導(dǎo)他們，抓住文章的寫作技巧和中心思想。在學(xué)生提出問題時(shí)，我們要耐心傾聽并給予解釋。此外還可以讓學(xué)生們自己進(jìn)行一些討論，并鼓勵(lì)他們多角度看問題，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣

書讀百遍，其義自現(xiàn)。通過閱讀，不僅可以感受到語言文字的魅力，領(lǐng)會(huì)到文中的道理，還可以從中獲得很多課外知識(shí)，豐富自己的精神世界。只有多讀書，才可以養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)語文教材里面的文章數(shù)量畢竟有限，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用課下的時(shí)間去讀課外書。

學(xué)生課外閱讀的書籍，并不是隨意選擇的，家長可以與老師進(jìn)行溝通后，幫助學(xué)生選擇好的課外讀物。只有讀好書，才能從書中學(xué)到知識(shí)，開闊視野。年齡較小的學(xué)生在課外閱讀時(shí)可以由父母陪伴，這樣父母不但可以幫助學(xué)生更好的閱讀，還可以及時(shí)監(jiān)督學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的狀態(tài)。家長也可以為學(xué)生在家里營造一個(gè)良好的讀書氛圍。

通常適合小學(xué)生閱讀的書籍種類有童話寓言類、成語故事類、科普知識(shí)類、或者一些經(jīng)典的歷史著作。比如四大名著、《十萬個(gè)為什么》、《安徒生童話》等。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)肯定會(huì)遇到很多的問題，自己也很難理解其中的內(nèi)涵，這時(shí)就需要家長和老師來解疑答惑。與此同時(shí)，家長和老師可以對(duì)學(xué)生課外閱讀的情況進(jìn)行不定期的檢查，督促學(xué)生按時(shí)完成閱讀任務(wù)。我們可以引導(dǎo)學(xué)生自己寫一些讀書筆記，或讀后感，并與周圍的同學(xué)進(jìn)行交流，還可以表揚(yáng)那些優(yōu)秀的學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生閱讀的上進(jìn)心。

四、綜合運(yùn)用多種教學(xué)策略

小學(xué)語文的教學(xué)可以靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)模式，最大限度的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。在課堂講解課文時(shí)，允許學(xué)生發(fā)出不同的聲音，說出自己的見解。開放式的課堂，就會(huì)釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)能量，學(xué)生才能敢于創(chuàng)造與表達(dá)。尊重學(xué)生的不同見解，重視學(xué)生提出的問題，這將有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

在語文教學(xué)的過程中，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，綜合運(yùn)用多種教學(xué)策略。

1、語文老師可以安排學(xué)生的早讀任務(wù)，或者在課堂上的前5分鐘作為學(xué)生的朗讀時(shí)間。朗讀的內(nèi)容可以是上節(jié)課學(xué)習(xí)的課文，也可以是即將要學(xué)習(xí)的課文。如果時(shí)間充分，還可以每節(jié)課讓一名學(xué)生來一次小的演講，可以講自己課下閱讀的故事、新聞、科普知識(shí)等，每個(gè)學(xué)生都要輪一次。這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，甚至在課下主動(dòng)為自己幾分鐘的演講而努力。

2、為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以及保持讀書的熱情，語文課可以舉辦一些詩歌朗誦比賽、故事會(huì)、讀書月等活動(dòng)，也可以進(jìn)行一些閱讀競(jìng)速、知識(shí)競(jìng)答、征文比賽等競(jìng)賽。學(xué)生在參加活動(dòng)或競(jìng)賽時(shí)，都會(huì)認(rèn)真的做準(zhǔn)備，并在準(zhǔn)備的過程中感受到閱讀的樂趣，還可能小有成就感。

3、課外閱讀時(shí)，學(xué)生要多做讀書筆記，多寫讀后感，這樣才能不斷的提高寫作能力。教師可以組織學(xué)生，利用課余時(shí)間，根據(jù)自己的興趣收集一些相關(guān)的閱讀材料，自己設(shè)計(jì)一份小報(bào)，與同學(xué)們互換交流。

五、結(jié)語

通過閱讀，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)理解、積累并運(yùn)用語言，而且，閱讀過程中，文章中表達(dá)的中心思想和揭示的道理，都會(huì)在無形中教育學(xué)生。通過不斷的閱讀，學(xué)生不但可以從中掌握豐富的知識(shí)，陶冶高尚的情操，還可以學(xué)到如何做人的道理。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不斷提高教學(xué)水平，為學(xué)生打下較好的語言基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]焦艷芬.論小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].學(xué)生之友（小學(xué)版）

第9篇：小學(xué)語文案例范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 校園 安全管理 問題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）05C-

0007-02

近年來，隨著中職學(xué)校的蓬勃發(fā)展，在校生規(guī)模不斷擴(kuò)大。中職學(xué)校在硬件建設(shè)以及軟件建設(shè)等方面都沒有得到很好地補(bǔ)充，在校園安全管理方面仍存在一些問題?；诖?，本文分析中職學(xué)校校園安全管理存在的問題，并提出對(duì)策。

一、中職學(xué)校校園安全管理存在的問題

一是教學(xué)安全問題。中職學(xué)校所開設(shè)課程與專業(yè)有關(guān)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。由于場(chǎng)地、設(shè)備不足等，部分學(xué)生上課將根據(jù)場(chǎng)地、設(shè)備安排，分小組進(jìn)行。并且在不同階段還要安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)實(shí)習(xí)，很難像普通高中那樣在上課期間學(xué)校進(jìn)行封閉式統(tǒng)一管理。也有不少學(xué)校強(qiáng)調(diào)的是將學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的技術(shù)人才，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和安全管理方面的工作。

二是人員配備問題。個(gè)別學(xué)校為了節(jié)省經(jīng)費(fèi)開支，對(duì)于校園安全管理方面的人員配備不夠，甚至沒有專門從事安全管理方面工作的人員，只是臨時(shí)從社會(huì)上招聘一部分無業(yè)人員進(jìn)行校園安全方面的管理，這些人本身安全管理意識(shí)較差，很難將安全管理工作落到實(shí)處。

三是設(shè)施安全問題。由于中職學(xué)校不斷地?cái)U(kuò)招，并且不少學(xué)校商業(yè)化氣息比較濃厚，大量的資金未被用在教學(xué)設(shè)施上。原有的宿舍被不斷地?cái)U(kuò)大容量，但在安全設(shè)施維護(hù)上并沒有同步提升，因此造成宿舍比較混亂，潛伏著巨大的安全隱患，一旦發(fā)生火災(zāi)或者其他自然災(zāi)害很難進(jìn)行順利的逃生和避難。

四是飲食安全問題。一些中職院校為了更好地創(chuàng)造效益和節(jié)省管理環(huán)節(jié)，往往將學(xué)校餐廳對(duì)外承包。承包商為了利益而經(jīng)營餐廳，因此為了自己利益的最大化，往往在飲食原材料上動(dòng)手腳，采購的食品原料難以得到保障，飲食安全問題日趨突出。

五是學(xué)校安全意識(shí)淡薄。中職學(xué)校比較注重追求就業(yè)率，往往忽視了安全教育的重要性，對(duì)于安全意識(shí)教育只是作為象征性的工作，并未將安全教育工作落到實(shí)處。很多本應(yīng)該開設(shè)的課程未開設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生安全意識(shí)松散，這樣不僅對(duì)學(xué)生在校期間的安全存在威脅，對(duì)學(xué)生以后的工作安全意識(shí)的影響也是比較嚴(yán)重的。

六是教師安全意識(shí)淡薄。中職學(xué)校教師往往來自高校畢業(yè)生，本身理論知識(shí)豐富，但大多并沒有真正從事過現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)過程，因此很多時(shí)候只是簡單地復(fù)述與講解書本。很多教師的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握所教授的課程的理論，對(duì)于安全意識(shí)教育這一塊并沒有放到重要的位置。

七是學(xué)生安全問題。第一，中職學(xué)生由于年齡相對(duì)較小，安全意識(shí)較差，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們大多做事易沖動(dòng)、不考慮后果。在遇到問題時(shí)自己不能很好地去應(yīng)對(duì)和處理，自控能力有限，法制意識(shí)淡薄，很容易因?yàn)橐恍┬栴}而控制不好自己，進(jìn)而發(fā)生暴力事件等。第二，部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，會(huì)受一些不良思想的影響，養(yǎng)成一些不良嗜好，如偷盜、吸煙、沉迷網(wǎng)絡(luò)等，這些都會(huì)給中職學(xué)校安全帶來隱患。第三，相對(duì)于全日制高中學(xué)生而言，中職學(xué)生有更多的課余時(shí)間，更容易通過各種信息傳遞渠道如電腦上網(wǎng)、手機(jī)上網(wǎng)等接觸一些不良信息，如享樂主義、拜金主義、個(gè)人主義等，從而對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致出現(xiàn)一些校園安全方面的問題。

二、對(duì)策

針對(duì)上文提出的問題，可從以下幾個(gè)方面加以解決。

（一）以人為本，堅(jiān)持師生生命利益至上原則。就安全保衛(wèi)工作來講主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)。第一，領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)全體師生員工的安全意識(shí)教育。廣泛宣傳，時(shí)時(shí)讓師生員工繃緊安全這根弦。堅(jiān)持師生員工在學(xué)校安全保衛(wèi)工作中的主體地位，全校每一位師生員工既是安全保衛(wèi)工作的服務(wù)對(duì)象，也是安全保衛(wèi)工作的主體。安全工作不僅關(guān)系到自身個(gè)體，也關(guān)系到學(xué)校整體。安全工作需要的是群防群治、全員參與，而不是單打獨(dú)斗。因此，要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)師生員工參與學(xué)校安全管理的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)引導(dǎo)師生員工樹立安全保衛(wèi)的責(zé)任主體意識(shí)。第二，防重于治。要在安全預(yù)防上下工夫，在安全防范上做文章。一是加強(qiáng)師生員工的安全知識(shí)教育和自救能力的培訓(xùn)。二是加強(qiáng)校園安全檢查力度，建立安全隱患排查登記備案制度，對(duì)排查出的安全隱患分門別類，做好計(jì)劃，按期整改。三是加強(qiáng)應(yīng)急疏散預(yù)案的制定和演練工作。四是加強(qiáng)門衛(wèi)、護(hù)校隊(duì)等專門人員的安全培訓(xùn)。五是投資建設(shè)安全防范設(shè)備，提高技術(shù)防范的能力，不斷加強(qiáng)校園治安防控體系建設(shè)。

（二）運(yùn)用統(tǒng)籌兼顧的根本方法，協(xié)調(diào)好各方面的重大關(guān)系，做到科學(xué)發(fā)展。第一，改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者相協(xié)調(diào)。當(dāng)前，要堅(jiān)持“發(fā)展是政績，穩(wěn)定也是政績”的觀念，正確處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者之間的關(guān)系，尤其是要把促進(jìn)改革發(fā)展和保持穩(wěn)定結(jié)合起來，把妥善解決事關(guān)師生員工切身利益的問題作為處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定關(guān)系的重要結(jié)合點(diǎn)，在穩(wěn)定中推進(jìn)改革發(fā)展，通過改革發(fā)展促進(jìn)穩(wěn)定。第二，硬件建設(shè)和軟件建設(shè)相協(xié)調(diào)。在安全保衛(wèi)工作中應(yīng)堅(jiān)持硬件建設(shè)和軟件建設(shè)并重的原則，校園安全的硬件設(shè)施建設(shè)是建設(shè)“平安、文明、和諧”校園的重要內(nèi)容和條件，是師生員工生命財(cái)產(chǎn)安全的重要保障。應(yīng)把校園安全硬件建設(shè)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)工作來抓，力求與學(xué)校發(fā)展水平相適應(yīng)。軟件建設(shè)是指校園各項(xiàng)安全規(guī)章制度等方面的建設(shè)，軟件建設(shè)也是校園安全的另一項(xiàng)重要內(nèi)容，起著不可忽視的制度保障和監(jiān)督制約作用，因此，應(yīng)堅(jiān)持硬件建設(shè)和軟件建設(shè)相協(xié)調(diào)。

（三）加強(qiáng)安全管理工作，完善安全管理制度。中職學(xué)校應(yīng)制定一套針對(duì)本校特點(diǎn)的安全管理規(guī)章制度，從餐廳、宿舍、教學(xué)和實(shí)習(xí)等方面進(jìn)行全方位考慮，將學(xué)生可能遇到的危險(xiǎn)以及解決方案都進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)，對(duì)安全管理工作人員和學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范。中職學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)安全管理工作人員隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)，對(duì)安全管理工作人員展開培訓(xùn)工作，增強(qiáng)其安全管理意識(shí)。還可以根據(jù)學(xué)校及專業(yè)特點(diǎn)安排專人針對(duì)校園安全管理編制安全管理手冊(cè)，安排安全管理工作人員對(duì)可能存在的安全隱患進(jìn)行定期排查，消除可能的安全隱患。例如，在平時(shí)的管理過程中，對(duì)學(xué)校餐廳的原料、餐具消毒和就餐環(huán)境進(jìn)行規(guī)范，保證飲食安全；對(duì)學(xué)生宿舍安全隱患進(jìn)行定期排查，在可能出現(xiàn)危險(xiǎn)的環(huán)境，配套安裝救援設(shè)施。在校園內(nèi)定期安排防范實(shí)踐活動(dòng)，在可以掌握的范圍內(nèi)，對(duì)學(xué)生開展安全教育。如關(guān)于在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)中如何逃生，可以進(jìn)行消防訓(xùn)練，模擬消防演習(xí)，熟悉消防器材，實(shí)地進(jìn)行火災(zāi)撲救及在火場(chǎng)利用自制工具逃生，利用疏散通道逃生，從而幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握公共安全知識(shí)和技能。學(xué)校應(yīng)盡可能多地與學(xué)生家長建立聯(lián)系，了解學(xué)生的個(gè)人情況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高學(xué)生的危險(xiǎn)防范意識(shí)。對(duì)于一些確實(shí)存在問題的學(xué)生，應(yīng)進(jìn)行耐心的教育和建立相關(guān)檔案，增強(qiáng)其自我防范意識(shí)和自控能力，如果在學(xué)校教育后仍然很難起到作用的，可以與家長一起對(duì)其進(jìn)行教育。學(xué)?？梢岳蒙鐣?huì)資源，如請(qǐng)監(jiān)獄、公安、消防等部門人員用事實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。通過實(shí)際的案例對(duì)安全管理工作人員和學(xué)生進(jìn)行教育，使安全管理工作人員感覺到安全管理工作的重要性，以及自己身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任；讓學(xué)生意識(shí)到安全防范的重要性，提高警惕，增強(qiáng)防范意識(shí)。

（四）在教育過程中滲入安全教育，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)。由于中職學(xué)校的特點(diǎn)，很多學(xué)校往往忽視了安全管理方面的教育，但安全管理工作也是學(xué)生素質(zhì)的一部分，必須予以關(guān)注。要加強(qiáng)在教育過程中的安全管理滲入，首先應(yīng)該安排相關(guān)安全教育的課程進(jìn)入課堂，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)安全意識(shí)。其次，還應(yīng)該增強(qiáng)教師的安全教育意識(shí)，使教師將書本上的安全教育理念植入課堂教學(xué)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程中增強(qiáng)安全意識(shí)。由于學(xué)生正處在思想活躍的時(shí)期，有很強(qiáng)的可塑性，個(gè)別有問題的學(xué)生只是沒有得到正確的心理輔導(dǎo)，一些不良的心理沒有得到及時(shí)的糾正，因此，可以設(shè)立專門的心理輔導(dǎo)部門，及時(shí)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)和幫助，讓他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而防范因?yàn)樾睦韱栴}而出現(xiàn)不良的行為。

此外，社會(huì)應(yīng)盡責(zé)任，給中職學(xué)校更多的關(guān)心，同時(shí)樹立良好的社會(huì)風(fēng)氣，不要讓不良行為和風(fēng)氣隨意進(jìn)入校園生活。家長應(yīng)給予孩子更多的關(guān)心，了解孩子的想法，及時(shí)和學(xué)校聯(lián)系，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。中職校園有著自己獨(dú)特的環(huán)境特點(diǎn)，安全管理工作不容忽視，學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度、方案措施應(yīng)落實(shí)到位。

（五）加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)過程的安全管理工作，保證學(xué)生實(shí)習(xí)安全。中職學(xué)校與高中教育相比較，還存在一個(gè)教育實(shí)習(xí)的過程，在這個(gè)過程中由于學(xué)生剛剛接觸社會(huì)和真正到工作崗位上進(jìn)行實(shí)際操作，很容易因?yàn)椴倏v不慎出現(xiàn)問題，或者受到社會(huì)上不良因素的影響。因此，學(xué)校應(yīng)在學(xué)生前往實(shí)習(xí)崗位前，針對(duì)可能在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，作出相應(yīng)的對(duì)策，指定專門的教師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)期間學(xué)生的安全管理工作。如果學(xué)校有足夠的實(shí)習(xí)基地，可以選擇讓學(xué)生在指定的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，以方便學(xué)校統(tǒng)一管理。如果學(xué)生要求到自己聯(lián)系的單位實(shí)習(xí)，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)的教師應(yīng)確定該實(shí)習(xí)單位的實(shí)際情況后，才能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，并應(yīng)確保隨時(shí)能夠了解相關(guān)的實(shí)習(xí)情況，從而最大限度地對(duì)學(xué)生的安全進(jìn)行管理。如果學(xué)生是由家長幫助聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的，相關(guān)實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)教師應(yīng)該與家長保持聯(lián)系，將實(shí)習(xí)要求與家長溝通，并與家長共同關(guān)注學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)和安全，保證學(xué)生的實(shí)習(xí)效果和實(shí)習(xí)期間的安全。

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