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第1篇：初級會計實務試題范文

1. 下列不屬于會計核算的環(huán)節(jié)的是( )。

A.確認

B.記錄

C.報告

D.報賬

2. 企業(yè)在一定時期內通過從事生產經營活動而在財務上取得的緒果稱為( )。

A.財務狀況

B.盈利能力

C.經營業(yè)績

D.財務成果

3. 不屬于企業(yè)日常活動中取得的有( )。

A.銷僻商品的收入

B.提供勞務的收入

C.他人使用本企業(yè)資產的收入

D.銷售固定資產收入

4. 下列關于平行登記的說法，不正確的是( )。

A.總賬賬戶的期初余額=明細賬賬戶期初余額合汁

B.計人總分類賬的金額與計入其所屬明細分類賬戶的合計金額相等

C. 總賬賬戶的本期發(fā)生額=所屬明細賬戶本期發(fā)生額合計

D.總賬賬戶的期求余額=所屬明細賬戶期末余額合計

5. 下列關于試算平衡表的說法，正確的是( )。

A.試算平衡表是檢查賬戶記錄的唯一方法

B.試算平衡表如果平衡，說明賬戶記錄肯定無錯誤

C.試算平衡表如果不平衡，說明賬戶記錄有錯誤

D.試算平衡表通過試算，可以檢查賬戶記錄的各種錯誤( )。

6. 下列賬戶中，期末結轉后無余額的賬戶有( )。

A.實收資本

B.應付賬款

C.固定資產

D.管理費用

7， 關于會計科目，下列說法中不正確的是( )。

A.會i十科翻的設置應該符合國家統(tǒng)一會汁準則的規(guī)定

B.會計科目是沒置賬戶的依據

C.企業(yè)不可以自行設置會計科目

D.帳戶是會計科目的具體運用

8. 下列經濟業(yè)務引起資產與負債同時減少的是( )。

A.收到投資者投入的沒備一臺價值8萬元

B.購人材料一批，價值5萬元，貨款未付

C.以銀行存款歸還以前欠貨款6萬元

D.生產甲產品領用材料費5400元

9. 某企業(yè)資產總額為200萬元，負債總額為40萬元，在將20萬元負債轉為投入資本后，所有者權益為( )。

A.140萬元

B.180萬元

C.160萬元

D.200萬元

10.下列各項中，不會引起利潤總額增減變化的是( )。

A.銷售費用

B.管理費用

第2篇：初級會計實務試題范文

2010年是《中華人民共和國會計法》頒布實施25周年，為進一步貫徹落實《會計法》和《湖北省會計建賬監(jiān)督管理暫行辦法》，進一步規(guī)范全省獨立核算單位的會計行為，加強會計基礎工作，強化內部控制和會計工作規(guī)范，加強各單位部門預算、國庫集中收付、政府采購和非稅收入管理，進一步督促全省上市公司、大中型企業(yè)全面執(zhí)行企業(yè)會計準則和企業(yè)內部控制規(guī)范，湖北省財政廳在全省范圍內開展“會計管理年”活動。此次會議召開之際，會計管理年活動已進入到重點檢查階段，旨在相互交流促進，面對會計改革過程中的新情況新問題，集思廣益，探尋會計改革發(fā)展路徑，破解會計改革發(fā)展難題。

“我們希望通過此項活動，強化各單位、各企業(yè)的會計基礎工作，通過健全單位會計管理制度、發(fā)揮企業(yè)會計管理職能，為規(guī)范財經秩序奠定扎實基礎，構建會計人員沉下心來做事的環(huán)境。”程用文介紹說，在以往的《會計法》檢查中發(fā)現部分單位和部門的會計機構不完整，不按法律規(guī)定配備負責人和會計人員；會計基礎工作方面，部分單位原始憑證不規(guī)范、未依法設置會計賬簿、未建立會計核算制度以及內部會計監(jiān)督制度；會計信息質量方面，部分單位財務會計報告編制不實，不同程度地存在會計信息失真的問題。

他強調，各單位要增強大局觀念和全局意識，通過推進實施“會計管理年”活動的各項工作，放眼長遠，結合財政改革與會計發(fā)展的工作實際，統(tǒng)籌規(guī)劃、層層推進，對于發(fā)現的問題分類研究，標本兼治，建章立制，積極整改，能夠建立健全內部會計管理機制、會計人員培訓機制、會計工作監(jiān)督機制，保證會計工作依法依規(guī)健康運行，呈現出體制改革與行業(yè)發(fā)展相結合、財政改革與會計發(fā)展相協(xié)調、準則實施與內控建設齊推進的良好局面。

近年來，我國會計模式實現了突破性轉變，會計行業(yè)實現了跨越式發(fā)展?！懊鎸κ袌鼋洕鷩H化、信息化趨勢，我們要清醒地看到，會計行業(yè)的發(fā)展與日益變化的新形勢之間還有不少差距?！背逃梦奶岢?，在新的形勢下，市場經濟發(fā)展將帶動會計工作全方位與國際接軌，會計管理工作也將由事務性向管理型轉變，會計工作的目標、內容、方式都在發(fā)生深刻變化，希望通過“會計管理年”活動，把單位、各部門聯(lián)系起來，通過加強財政部門與其他部門和社會團體之間、財政部門與會計實務工作者之間以及各單位相互之間的有效交流和密切配合，推動湖北省會計事業(yè)跨越式發(fā)展。

在省直行政事業(yè)單位專場，分別就部門預算管理、國庫集中收付制度改革情況、政府采購基本程序和要求、收支兩條線改革與非稅收入管理、加強財政監(jiān)督規(guī)范財務管理，進行了交流討論。湖北省財政廳會計處處長李佐祥指出，隨著我國政府職能的轉變和公共財政體制的建立和完善，財政預算管理體制在不斷改革和完善之中，對財政資金的管理由過去“切蛋糕”式的重分配，向事先的部門預算、事中的政府采購和國庫集中支付，以及事后的監(jiān)督管理與追蹤問效轉變。2008年爆發(fā)國際金融危機后，更是對以會計工作為基礎的預算管理提出了更高的要求。

在近年來，湖北省財政廳對部分預算單位部門預算執(zhí)行情況的專項檢查中，發(fā)現財政改革中存在的問題：部分收入未納入預算管理；違規(guī)使用部門預算改革前各單位使用的銀行基本戶，使老賬戶資金游離于部門預算之外，造成單位預算編制不全面，弱化了部門預算監(jiān)督作用；擠占挪用項目經費現象突出；違規(guī)套取和轉移財政資金；違反非稅收人、收支兩條線管理規(guī)定；行政經費違規(guī)彌補工會經費；用財政資金發(fā)放臨時工工資；政府采購違規(guī)現象時有發(fā)生。財務管理和會計核算方面存在會計基礎工作不規(guī)范，部分單位原始憑證要素不全、原始憑證不合規(guī)、現金管理不規(guī)范；項目經費核算不規(guī)范，未按照部門預算及會計制度要求對項目經費分項目核算；會計賬簿設置不規(guī)范，部分單位設置了多套賬；會計人員專業(yè)水平和政策素質亟待提高，部分單位從制作記賬憑證、登記會計賬簿、編制會計報表存在賬表不符、賬賬不符、賬實不符、會計科目用錯、未設總賬等不規(guī)范、不正確的現象。

第3篇：初級會計實務試題范文

【關鍵詞】政府補助 營業(yè)外收入 資本公積

【中圖分類號】F230

營業(yè)外收支一直以來是企業(yè)盈余操縱的重災區(qū)，一些特殊的交易或事項通常不明就里的被計入到營業(yè)外收支中，然而其正確性鮮有質疑。政府補助是營業(yè)外收入中，尤其是國有企業(yè)的營業(yè)收入中占比比較大的一部分，目前我國會計準則對其會計處理的要求是不論政府補助屬于資產相關的政府補助還是與收益相關的政府補助最后都流入到營業(yè)外收入中并形成企業(yè)的當年損益。從營業(yè)外收入的性質出發(fā)，政府補助不符合計入營業(yè)外收入的條件，這個結論無論是歸納或類比都是成立的。從政府補助事項的特點出發(fā)，有更為適合的會計處理方法反映政府補助的經濟內涵。本文不對政府補助的資產相關或收益相關進行論，而只是利用邏輯推理和經濟分析嘗試對政府補助最終流向進行反映，使得其會計處理更能實現會計信息質量要求。

一、政府補助計入營業(yè)外收入的理論缺陷

從綜合的會計等式來看，資產+費用=負債+所有者權益+收入，不考慮其他因素，該式反映了收入超出費用的部分構成了資產本期增加的源泉。從另一個角度看，等式的左側反映了企業(yè)經濟資源的形式。根據我國會計準則的定義，資產是企業(yè)過去經營交易或各項事項形成的，由企業(yè)擁有或控制的，預期會給企業(yè)帶來經濟利益的資源。而費用是企業(yè)在日常活動中發(fā)生的會導致所有者權益減少的、與向所有者分配利潤無關的經濟利益的總流出。經濟利益流出的目的是獲取利潤，即獲得超出費用部分的凈收入。與費用的概念相對應，收入是符合對應條件的經濟利益的總流入。資產和費用在定義上存在一致性，所以才有按經濟資源流出的時間為基礎進行資本化和費用化的劃分問題。基于會計等式的對稱性，也存在一種以經濟利益流入源泉為基礎的劃分問題，又由于債權人通常不具有對超出債權部分企業(yè)凈利潤的請求權，因此這個區(qū)分問題等價于將經濟利益的流入劃分為收入或所有者權益的標準問題。從目前我國企業(yè)會計準則的規(guī)定來看，不論是與資產相關的還是與收入相關的政府補助，最后都進入營業(yè)外收入科目。然而，政府補助從本質上既欠缺進入營業(yè)外收入的根據也不滿足收入的定義，下文將對這個問題進行展開。

營業(yè)外收支科目核算企業(yè)發(fā)生的與其經營活動無直接關系的各項凈收入，即核算部分非經常性損益。我國將非經常性損益定義為“與公司正常經營業(yè)務無直接關系，以及雖與正常經營業(yè)務相關，但由于其性質特殊和偶發(fā)性，影響報表使用人對公司經營業(yè)績和盈利能力做出正常判斷的各項交易和事項產生的損益”，根據這個定義，非經常性收益的界定有兩個維度，即發(fā)生的頻率和發(fā)生的性質。具體而言，營業(yè)外收入科目核算的交易和事項應當具有頻率上的偶發(fā)和性質上特殊的特點。《財政部關于做好執(zhí)行會計準則企業(yè)2008年年報工作的通知》中指出企業(yè)接受的捐贈和債務豁免，按照會計準則規(guī)定符合確認條件的，通常應當確認為當期收益。其中，確認條件是指同時滿足：意外發(fā)生，企業(yè)無力加以控制，即滿足性質維度的條件；二是偶然發(fā)生，不重復出現，即滿足頻率維度的條件。具體來講，營業(yè)外收入是與企業(yè)正常經營活動無直接關系的各項收入。不論在確認方面，還是披露方面，我國都采用不窮盡列舉的方式使營業(yè)外收入的定義豐滿起來：營業(yè)外收入主要包括非流動資產處置利得、非貨幣性資產交換利得、債務重組利得、政府補助、盤盈利得、捐贈利得等。列舉的各類特殊事項幾乎都滿足非經常性損益的定義，例如捐贈利得計入到營業(yè)外收入中，其原因是捐贈利得與企業(yè)正常經營活動無關，并具有低頻性和意外性。從各類事項會計處理和利得的定義上來看，比照收入的定義，營業(yè)外收入滿足與所有者投入資本無關的特點。如果不滿足這個特點，將不得確認為營業(yè)外收入，即不得進入當期損益。例如，母公司對子公司的債務豁免，子公司不能確認債務重組利得，而應該反映其經濟實質，視同母公司對子公司追加投資。這是因為母公司并沒有增加在子公司股本中的份額，因此沒有通過此事項增加對子公司利益和權益的分享力。比照這個例子，如果國家是公司的所有者，或者所有者之一，那么政府補助實質上與母公司豁免子公司債務的處理原則應當具有一致性。實證證據表明，絕大部分的政府補助流入國有企業(yè)，國有企業(yè)獲得的政府補助中又傾斜地被分配給政府直接控股的企業(yè)。可以看出，政府補助，尤其是對政府控股、參股的公司的補助天然不滿足利得的定義，不應當確認為營業(yè)外收入。本文從政府補助事項特點角度將政府補助區(qū)分為性質上屬于收入增加的與銷售掛鉤的政府補助和性質上屬于資本投入的捐贈性和政策性的政府補助，分別進行論證。

二、與銷售掛鉤的政府補助的會計處理

一些事關國計民生的企業(yè)，例如糧食、供水供電和公共交通等行業(yè)的企業(yè)，往往會為社會責任對企業(yè)利益做出讓步。例如，某企業(yè)生產的產品受到國家限價，在營業(yè)收入和營業(yè)成本的匹配上就有巨大問題。原因在于，營業(yè)成本仍然受到市場支配，而營業(yè)收入方面由于限價只能采取固定價格，而不能被市場干預。這樣一來，產品定價不能滿足恰當的利潤率水平，甚至出現虧損。與同行業(yè)的企業(yè)相比，具有這類特點的企業(yè)在銷售利潤率上就不具備可比性。政府補助在這種企業(yè)中，實質上起到的作用是將企業(yè)的利潤率調節(jié)到不受政策限制時的水平，維護企業(yè)正常運行和競爭。同時，在收入中貼回政府補助，能夠正確反映企業(yè)的經營能力和盈利能力，使所有者對經營管理人員形成正確評價。

例如，某行業(yè)中有甲企業(yè)和乙企業(yè)，甲企業(yè)銷售甲產品單價12元/件，乙企業(yè)銷售乙產品單價16元/件，屬于同類產品，國家對該類產品限價16元/件。甲企業(yè)的產品單位營業(yè)成本為10元/件，乙企業(yè)的產品單位營業(yè)成本為15元/件。政策性政府補助與產品銷量掛鉤，乙企業(yè)受到限價影響，每件獲得2元的價格補貼。假設甲乙企業(yè)產品的市場需求均為10 000件/年，不考慮其他因素。根據現行會計準則，甲企業(yè)的年營業(yè)收入為12萬元，營業(yè)成本10萬元，成本利潤率20%；乙企業(yè)的營業(yè)收入為16萬元，營業(yè)成本15萬元，成本利潤率為6.67%。如果將政府補助的2元/件貼補回來，乙企業(yè)的成本利潤率實際上為20%，因為企業(yè)服從國家政策損失大部分成本利潤率。

事實上，與銷量掛鉤的政府補助與市場銷售收入一道構成了乙企業(yè)全部的銷售產品收入。在會計處理上，將這種類型的政府補助劃分成營業(yè)外收入并不合理，其既不滿足頻率的偶發(fā)性，也不滿足性質上的與營業(yè)無關。因此，不能將政府補助最后都流向營業(yè)外收入。然而，如果將這種政府補助計入營業(yè)收入也存在問題?！吨腥A人民共和國企業(yè)所得稅法實施條例》規(guī)定，從縣級以上各級人民政府財政部門以及其他部門取得的應計入收入總額的政策性資金滿足一定條件的，可以作為不征稅收入。如果政府補助進入營業(yè)收入會造成營業(yè)收入中一部分納稅一部分不納稅。承前例，假設甲、乙企業(yè)所得稅稅率為25%。甲企業(yè)就全部2萬元應納稅所得額納稅，繳納0.5萬元企業(yè)所得稅；乙企業(yè)僅就1萬元應納稅所得額納稅，繳納0.25萬元企業(yè)所得稅。政府補助部分如果再征稅實際上是程序上的浪費，因此，政府補貼數額實際上應該是已經扣掉相同情況下沒有獲得政府補助的企業(yè)的那部分利潤所對應的企業(yè)所得稅。按照現行辦法，存在著與營業(yè)外收入內涵、企業(yè)盈利能力真實性、會計信息可比性和決策有用觀的多重沖突。按照將政府補助納入營業(yè)收入的方式，則在計算所得稅時需要進行調整，計算企業(yè)實際稅負和利潤率時也應當針對政府補助已扣的那部分所得稅調整回來，但這些計算上的問題完全可以通過信息披露來解決，相對于原有歪曲企業(yè)真實盈利能力的方法更有可取之處。政策性政府補助實際上是國家通過企業(yè)惠于私人的方式，企業(yè)在其中只起到中介的作用，不應當因為政策而改變企業(yè)經營的實質。

根據現行的收入――確認條件，政策性政府補助，至少與銷售掛鉤的政府補助有被確認為收入的理論基礎。政府補助伴隨著已經發(fā)生的銷售，因此商品所有權上的主要風險和報酬一定已經發(fā)生轉移，一定既沒有保留通常與所有權相聯(lián)系的繼續(xù)管理權，也沒有對已售出的商品實施控制，發(fā)生的成本一定可以可靠計量，即政府補助一定建立在除政府補助的那部分收入所對應的銷售已經實現的基礎上。政府補助發(fā)生的金額明確、經濟利益很可能流入企業(yè)，是政府補助確認的天生條件。因此，政策性政府補助確認為收入是合適的、有道理的并且符合決策有用觀和受托責任觀的我國會計準則制定目標。

三、捐贈性政府補助的會計處理

政府補助是企業(yè)資金（資本）來源渠道之一。附條件的政府補助，所附條件實質上構成資金成本，本文暫不考慮這種情形。無條件的政府補助，包括財政貼息、稅收返還和政策性補貼等方式，實質上是無成本的資金來源。與債務融資相比，政府補助通常不要求利息和本金的償付，而與權益融資相比，政府補助又不要求與凈利潤有關的現金分配權。因此，政府補助的發(fā)生不可能與負債科目和股本有關。并且，政府補助的資金供給方不是企業(yè)的所有者，這種資金可以被企業(yè)所有者利用，但通常不能直接進行分配。例如，為扶持高新技術產業(yè)的政府補助，通常具有特定用途，須按指定方式利用政府補助資金。再如，附條件的政府補助，必須達到政府補助所附條件。因此，本文認為，政府補助的確認不宜涉及到未分配利潤和盈余公積科目。那么，政府補助帶來的權益增加只能單列或者進入到資本公積。如果將政府補助獲得利益計入到資本公積，我們就可以理解政府補助實際上是不增加股本的權益投資，政府因在股本中不占有份額不進行分配，而所有利益進入資本公積，供所有者使用和轉換形式后進行分配。

從另一個角度看，營業(yè)外收支具有對稱性。從發(fā)生事項的雙方關系上看，受捐贈人的捐贈利得對應捐贈人的捐贈支出，債務人的債務重組利得對應債權人的債務重組損失，非貨幣性資產交換的雙方可能同時發(fā)生非貨幣性資產交換損益；從事項發(fā)生的時機看，產生盤盈利得的主體可能會產生盤虧損失。因此，營業(yè)外收支在會計主體之間、同一會計主體的不同會計期間具有相互彌補和抵消的潛力。然而，政府補助不具備這個特點，政府補助的發(fā)生是純粹的收益而不可能帶來損失，從根本上消滅了營業(yè)外收支的隨機性。換言之，政府補助在某種程度上具有確定性、必然性，與頻率低的特點相違背，不符合營業(yè)外收入的確認條件。事實上，政府對企業(yè)的補助缺乏偶發(fā)性，獲得補助的企業(yè)獲得政府補助的條件能夠持續(xù)存在，通常能再次獲得政府補助。由于政府補助又不符合收入的定義，再又不符合股本的定義，從這個被動的角度上講，在不新增會計科目的情況下，將政府補助劃入資本公積也是合適的選擇。

本文所建議的政府補助處理方法，與現行會計準則中“名義金額”的規(guī)定異曲同工?，F行企業(yè)會計準則規(guī)定政府補助為非貨幣性資產，公允價值不能可靠取得的，按照名義金額計量。為不可計量的政府補助提供了確認依據，然而事實上，計量和確認共同構成了資產入賬的基礎。此規(guī)定一方面避免了政府補助入賬高估帶來的盈余管理問題，但名義金額存在一個缺陷，即與政府部門的資產銜接有問題，國有資金流出和企業(yè)資金流入不掛鉤。因為，本文認為，完善資金轉移過程的原始憑證的前提下，將政府補助列入資本公積可以最大程度避免利用營業(yè)外收入進行盈余管理的行為產生。

四、結論

綜合上述，我國關于政府補助的準則基本與IAS20規(guī)定一致，但我國國情和英國等使用國際會計準則的國家有所不同，國有企業(yè)占比大，政府補助發(fā)生頻率高使得草率地將政府補助計入營業(yè)外收入不那么合適。我國會計準則的制定應該更多符合我國特色，深入理解交易事項的經濟實質，為進一步發(fā)展我國會計法規(guī)、準則、行業(yè)規(guī)范充分思考。在政府補助的會計處理方面，本文建議將與銷售掛鉤的政府補助，按其實際收到金額分配至營業(yè)收入；將捐贈性的政府補助計入資本公積。

主要⒖嘉南祝

[1]步丹璐，郁智.政府補助給了誰：分布特征實證分析――基于2007～2010年中國上市公司的相關數據[J].財政研究，2012，08：58-63.

[2]財政部.財政部關于做好執(zhí)行會計準則企業(yè)2008年年報工作的通知，2008

[3]財政部.企業(yè)會計準則，2006.

[4]財政部.企業(yè)會計準則――應用指南.中國財政經濟出版社，2006.

[5]國務院.中華人民共和國企業(yè)所得稅法實施條例，2007.

[6]姚津.我國企業(yè)政府補助會計處理現狀與規(guī)范. 財務與會計，2006，05：28-30.

第4篇：初級會計實務試題范文

在傳統(tǒng)的企業(yè)（商業(yè)）運作模式下，交易過程以紙質原始憑證的形態(tài)呈現于會計人員面前，會計人員的主要工作任務是以會計的方式將紙質原始憑證所記載的交易過程再現，呈報于會計信息使用者。因此，會計處理過程是以取得原始憑證（紙質）作為起點的。同時，企業(yè)交易真實性、合法性、合理性與有效性的判斷也常常依賴于紙質原始憑證上的各種簽章的存在。因此，在傳統(tǒng)會計核算過程中，各類原始憑證的“原件”是進行會計人員從事工作所要求的首要的條件。然而，電子商務運作模式卻以“無紙貿易”取勝[6]，各項會計處理所需的業(yè)務數據則是直接記錄在電子存儲設備上（磁盤或光盤），成為了電子數據。這樣，電子商務會計處理過程就面臨了兩個問題：一、電子數據在法律上能否被認同，成為交易的證據？二、若電子數據得到法律認可，如何實現企業(yè)與企業(yè)的數據無縫對接，從而使會計信息真實可靠？

一、電子數據的法律效力

在電子商務模式下，參加交易的各方通過電子數據的的交換表示交易的達成。電子數據代替?zhèn)鹘y(tǒng)的書面票據證明交易的存在。這些電子數碼信息流，作為一種傳達民商事主體內在意思表示的介質，其存在依賴于電腦硬盤或磁盤，呈現依賴于電腦顯示器，不能直接地被感知。這就使得電子數據不具備傳統(tǒng)法中書面數據的各項優(yōu)點，如易于長久保存，可配合手書簽名等。進而也就影響到其對交易當事人訂立合同意向以及此種意向性質及訂立合同后果的證明能力，即其法律效力[1]。

對于電子數據法律效力的認定問題，需要從法律規(guī)定中尋找依據進行解決。事實上聯(lián)合國國際貿易法委員會早于1996年就頒布了一部關于電子數據法律效力的法律制度——《電子商業(yè)示范法》。該法針對“非書面形式傳遞具有法律意義的信息可能遇到的法律障礙及信息法律效力的有效性”提出了“功能等同”的方法，這種方法將法律對傳統(tǒng)書面信息的要求及書面信息可達到的的目的和作用作為應用的前提，即將對書面信息的要求作為標準，若電子商務模式下產生的電子數據達到了這些標準，就可以同書面文件一樣享受法律上的認同。

同時我國的《合同法》與《中華人民共和國電子簽名法》還對前文提到的書面原始憑證中用于證明交易合理、合法及有效性的各種簽章進行了電子數據方面的規(guī)定。對于書面信息而言，并非“書面形式”本身即具有法律效力，還必須配合交易當事人的簽章及書面原件等條件才能夠達到法律的要求，起到證明法律事實的作用[4]。交易當事人的簽章不僅是對當事人身份的認定，還表示了當事人在締約時與合同事項的相關性。然而在電子商務模式下，電子數據信息以信息流的形態(tài)存在，該文原載于中國社會科學院文獻信息中心主辦的《環(huán)球市場信息導報》雜志http：//總第522期2013年第39期-----轉載須注名來源交易當事人在電子合同中進行親筆簽名并加蓋印章是不可能的實現的事情，因此我國《合同法》與《中華人民共和國電子簽名法》對此做出了規(guī)定?！逗贤ā返?1條："書面形式是指合同書、信件和數據電文（包括電報、電傳、傳真、電子數據交換和電子郵件）等可以有形地表現所載內容的形式。"《中華人民共和國電子簽名法》第一章第二條第一款：“當事人約定使用電子簽名、數據電文的文書，不得僅因為其采用電子簽名、數據電文的形式而否定其法律效力?！边@些規(guī)定實際上從正面對電子簽名、數據電文以立法的形式對其法律效力進行了肯定。

電子商務模式下，交易當事人進行電子簽名時持有以電子數據密碼表示的密鑰，他可以在電子商務中，利用密鑰對發(fā)送的電子數據進行加密，形成數碼形式的字母、數目字或其他符號的值，附著在被加密的電子文件中。它代表了該電子文件的特征。如果有第三人對電子文件進行篡改，但他并不知道發(fā)送方的私人密鑰，那么在文件發(fā)生改變時，電子簽名的值也將隨之而發(fā)生改變，不同的文件得到的是不同的電子簽名數碼值[2]。

二、電子數據的安全性

電子數據的安全性直接決定了會計信息的真實性。然而處于網絡環(huán)境的電子數據卻受到來自不同方面的安全威脅。

首先，電子數據的生成過程有偽造的可能。傳統(tǒng)業(yè)務數據存在于紙質憑證，紙質憑證經由經辦人、批示人、簽約人親筆簽名才能生效；電子數據在描述業(yè)務過程時，也采取同樣的模式。但是計算機中所有的數據表示都是以符號（0，1）進行[5]，無法識別某電子簽名出自何人之手，使簽名喪失了對業(yè)務數據的證實作用。業(yè)務數據的真實性也就少了一層保障。

其次，電子數據的傳輸過程存在安全隱患。電子商務交易通過網絡完成，則交易各方的數據傳遞也是在網絡環(huán)境中完成的。但是由于各交易方的信息處理平臺不盡相同，會使數據傳輸過程不流暢以致拖延傳輸時間，降低信息時效性。同時也存在數據傳輸通道堵塞，網絡癱瘓的可能性，這對整個交易過程更會造成關鍵性的影響。例如目前我國各個國有專業(yè)銀行網絡選用的通信平臺不統(tǒng)一，就不利于各銀行間跨行業(yè)務的互聯(lián)、互通和中央銀行的金融監(jiān)管以及宏觀調控政策的實施。另外，數據傳輸可能會遭到黑客攔截，致使商業(yè)機密泄露。

最后，電子數據的存儲過程難以控制。電子數據的存儲介質以光盤、磁盤及服務器硬盤為主[3]。但數據存儲以后卻會遭到黑客和病毒的攻擊，光盤磁盤物理外觀完好無損，但卻無法打開，其中的數據也無法讀取，信息遭到破壞。而服務器硬盤一旦被格式化，全部數據則毀于一瞬。

針對以上問題，唯有從技術手段上減少系統(tǒng)漏洞進行預防。如，應用加密技術對數據訪問人群、存取人群加以控制和鎖定；亦可對數據進行加密，使數據在日常以密文狀態(tài)存在，獲取授權后再解密為文本狀態(tài)。應用授權技術對訪問數據的內容、數據操作權限進行控制。針對外部訪問者，應設計引入防火墻的應用加以限制。對于數據使用者所做的每一次操作諸如修改、查詢、刪除等，應進行系統(tǒng)審計，由系統(tǒng)詳細記錄每一用戶的過往操作。同時還要設計數據備份與恢復方案，防止以外的數據毀損。總之只有全面解決了以上的電子數據安全問題，會計信息質量才能得以保障。

三、結論

第5篇：初級會計實務試題范文

一、初級會計職稱考試大綱變化情況、題型及題量分析

(一)考試大綱變化情況財政部與人力資源社會保障部印發(fā)的《關于印發(fā)2009年度全國會計專業(yè)技術資格考試考務日程安排的通知》{會考[2008]46號}中規(guī)定，2009年度全國會計專業(yè)技術資格考試繼續(xù)使用2008年度考試大綱，即教材基本上沒有變化。對于已經參加過2008年度會計職稱考試的考生，可以使用2008年考試用書進行復習，但需要注意新修訂的增值稅、營業(yè)稅、消費稅暫行條例內容，待2009年度考試用書出版后，及時將新教材的主要變化之處予以更正。

(二)題型從近幾年考試情況分析，2009年《初級會計實務》考試題型仍然是客觀題和主觀題兩部分。客觀題包括單項選擇題、多項選擇題和判斷題，其中單項選擇題20道題，每題1分，總分20分；多項選擇題15道題，每題2分，總分30分；判斷題10道，每題1分，總分10分，答對得1分，答錯倒扣0.5分。主觀題包括計算分析題和綜合題，計算分析題有4道，每題5分，總分20分；綜合題共2道，總分20分?？荚囶}型仍然是單項選擇題、多項選擇題、判斷題、計算分析題、綜合題五種。

(三)題量客觀題主要是檢測考生對初級會計實務和經濟法基礎的基本理論、基本概念和基本方法的掌握程度。主觀題主要是檢測考生對初級會計實務和經濟法基礎全部業(yè)務方法的綜合運用能力、融會貫通能力和緊密聯(lián)系實際的實務操作能力。從題型分值來看，單選題在五種考試題型中難度最小，考生能否在單選題中盡可能高地拿到分數是順利通過考試的基礎，而多選題是分值最高、難度最大的題型，同時也是考生能否通過考試的最大障礙。

二、初級會計職稱考試教材復習要點分析

(一)《初級會計實務》根據已公布的2008年度考試大綱，2009年全國會計專業(yè)技術資格考試《初級會計實務》教材內容仍為7章。初級會計實務內容不多，而且重點突出，每年的考試重分值的題目主要集中在第2－3章中。分析近三年考試試題，筆者將教材中的章節(jié)分為三個層次：第一層次(非常重要)，第二章資產、第五章收入、費用和利潤以及第六章財務報表，這三章的考試分值一般占全書的70％左右；第二層次(重要)，第一章總論、第三章負債和第七章成本核算；第三層次(比較重要)，第四章所有者權益。教材中涉及的資產、負債、所有者權益、收入、費用和利潤等會計六要素的確認和計量是歷年考試命題的重點，考生應重點掌握該部分內容?？忌€應認真分析以前年度的考題，因為綜合題部分一般以會計報表的形式出現，而且都是與會計要素的確認和計量相結合。如2008年同時考到了資產負債表和利潤表具體項目的計算，題型都是先做日常業(yè)務，然后計算具體項目的金額，這較以前是個重要變化，應引起考生的高度重視。

(二)《經濟法基礎》 根據已公布的2008年度考試大綱，2009年全國會計專業(yè)技術資料考試《經濟法基礎》教材內容仍為8章。經濟法基礎分為稅法和經濟法(含會計法)兩部分內容，其中第一部分經濟法內容包括第一章、第二章和第八章，第二部分稅法內容包括第三章至第七章。從近幾年考試情況分析，2007年及2008一年稅法內容所占分數為70％左右，經濟法知識所占分數為30％左右，這和以前相比是個很大的變化。教材內容雖然比較多，但主要側重于基礎知識的考核，會計法律制度、支付結算法律制度、流轉稅法律制度、所得稅法律制度和稅收征收管理法律制度一般都是主觀題的考核內容。

三、初級會計職稱考試備考策略分析

(一)明確學習目的參加會計職稱考試目的就是要考試合格，要建立一種強有力的自信，相信自己一定會通過初級會計職稱考試，態(tài)度決定一切。凡事預則立，不預則廢，所以考生在備考過程中首先要明確學習目的，而不是部分考生所考慮的只是嘗試著去體驗考試。

第6篇：初級會計實務試題范文

關鍵詞：會計人員；會計專業(yè)技術資格考試；中級；考試經驗

中圖分類號：F23文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2012）15-0133-02

隨著會計工作在經濟管理活動中的重要地位不斷凸顯以及職場競爭的不斷加劇，我國中級會計專業(yè)技術資格考試（以下簡稱“中級職稱考試”）的報名人數逐年攀升。與巨大的報名熱情形成鮮明對比的是每年的缺考比例也大得驚人。結合財政部每年公布的實考相關數據及筆者的觀察，缺考率在60%左右。要想順利通過考試，不只需要堅定的毅力，更需要掌握一套適合自身的、科學、高效的學習方法。筆者已通過考試，以下是在復習備考方面總結的一些體會和經驗。

1 定目標、排時間

中級職稱考試包括三門課程：《中級會計實務》、《財務管理》和《經濟法》。2010年度各們課程的考試大綱和教材都有比較大的變化。2011年度沿用上年度的考試大綱和教材。新的大綱和教材對很多章節(jié)進行了調整，并增加了很多新的知識點，不論是“質”還是“量”都是一次升級，并且考試題量大、時間緊，大有朝CPA考試看齊的趨勢。比如《中級會計實務》新增了一章“股份支付”，第五章長期股權投資增加了成本法與權益法的轉換、共同控制資產和共同控制經營等內容?！敦攧展芾怼沸略隽艘徽隆岸悇展芾怼?。考試內容的增加和難度的提升給老考生帶來了不小的挑戰(zhàn)，而新考生面對磚頭厚的教材、習題冊也不免產生畏難情緒。

中級職稱考試要求在連續(xù)兩個考試年度內通過這三門課程，但“長痛不如短痛”，最好全力以赴，一次全部通過。從報名到考試有七個月的時間，看似很長，但去掉休息、工作等時間，能真正用來復習備考的時間少之又少。復習要早做準備，盡量不要等到已經報名了，才開始復習，要早些從心理、時間、考試資訊等方面做準備，協(xié)調好工作、家庭與復習備考的關系。

好的開始是成功的一半。報名中級職稱考試的人大都具備若干年的會計工作經驗，已具備了一定的知識基礎，要給自己設定必過、一次性過三門等目標。但能做到始終朝著目標努力，不輕易放棄并不容易。復習備考貫穿于繁忙的工作、家庭生活中，專門的復習時間不多，只能利用有限的業(yè)余時間，壓力很大。很多人都是由于考試太難、懶于復習等原因半途而廢，甚至缺考。因此，當學習過程中遇到困難時，不要隨便放棄，而是要積極通過網絡答疑、向周圍人請教等渠道攻克重難點知識。

如何合理安排三門課程復習時間的長短因人而異。不熟悉的課程應適當多安排些時間。一般而言，根據難度，安排時間最多的應當是《中級會計實務》，其次是《財務管理》，最少的應當是《經濟法》。復習過程中千萬不要隨心所欲、顧此失彼：簡單的內容愿意學，復雜的內容連碰也不愿碰。中級職稱考試是標準化考試，試題對知識點的涵蓋非常廣泛，越難的內容越容易出大題。

2 析內容、確難點

每年的教材直到1月份左右才出版，此時才著手復習，有些為時過晚。盡管有可能趕上考試大綱做調整，但總體框架變化不大。應盡早下手，分析考試內容，明確重難點，從而做到有的放矢、提高復習效率。

大多數會計人員從事的是會計實踐工作，用到的是會計的基礎知識，側重核算，對會計準則中長期股權投資、所得稅、外幣折算、合并財務報表等較抽象、較難的內容接觸的不多，而且《中級會計實務》的知識容量是最大的?！敦攧展芾怼泛芏嘤^點都是來自歐美會計學者的專著、論文，用到了數列、極限、概率分布等數學方法。預算管理、投資管理、營運資金管理等是重難點，也是分數聚集點。對《經濟法》的復習是最輕松的，既不需要會計核算，又不需要數學模型進行計算，大多是需記憶的內容。公司法、證券法、合同法、企業(yè)所得稅法等內容無論是對考生的實際工作，還是對復習備考，都是重難點。

3 建模式、巧方法

3.1 建立適合自己的學習模式并努力堅持

受報名條件所限，報考中級職稱考試的人大多為在職人員，工作、生活的壓力很大，復習時間非常寶貴，況且還需面對三門課程。建議可采用“零碎時間+大塊時間”的學習模式。由于《經濟法》各章之間沒有太大聯(lián)系，知識點較零碎，所以可充分利用零碎時間進行理解和記憶。遺忘是正常的，對于數字較多的內容，如公司法律制度中有關股東大會的召開條件等，要多重復背誦，不要混淆?！吨屑墪媽崉铡泛汀敦攧展芾怼愤m合利用晚上、雙休日、小長假等大塊時間進行學習。這兩門的知識是塊狀的，并且各章之間的聯(lián)系較緊密。不論采用何種模式進行復習，貴在堅持，高得驚人的缺考率即印證了這一點。

3.2 使用高效的學習方法

學習時切忌搞題海戰(zhàn)術。每門課程配備一本教材和一本練習冊即可，一般不需額外的資料，也免得給自身增加太大的負擔。

第7篇：初級會計實務試題范文

關鍵詞：非企業(yè)單位；會計人員；會計專業(yè)技術資格考試

中圖分類號：F23文獻標識碼：A

一、必須充分理解輔導教材的內容

輔導教材是根據考試大綱編寫的，而考試題目是根據輔導教材出的，因此考生必須充分理解其內容。要做到這一點，可采取下列方法：第一，參加考前面授培訓班學習。除了高級會計師資格考試外，初級、中級考試已舉辦多年，各地已經總結了非常寶貴的考前培訓經驗，授課教師的水平越來越高。如果考生能參加考前培訓班的學習，可加速、加深對輔導教材內容的理解，少走彎路。第二，參加網上舉辦的考前培訓班學習。在計算機網絡技術應用越來越普及的情況下，有條件上網的考生可以參加計算機網絡上舉辦的各種考前培訓班，如北京國家會計學院、上海國家會計學院、中華會計網校等舉辦的各種考前培訓班。參加網絡上的考前培訓班的優(yōu)點是費用低，可以多次聽課，教師經驗豐富，教學重點突出，通俗易懂。第三，購買好的輔導材料并結合輔導教材認真研讀。認準教材上的“知識點”是理解其內容的前提，好的輔導材料往往已經把教材上的“知識點”歸納出來，只要結合輔導教材認真研讀，可極大地提高學習的效率。在購買輔導材料的時候應貨比三家，這樣才能買到好的輔導材料。

二、必須認真研究往年的考試題目，并做一定量的練習

通過對往年考試題目的研究，可以發(fā)現每年的考試題目雖然不一樣，但還是有一定的規(guī)律可循，即一條題目總是考一個或若干個“知識點”、特定內容可從不同角度出題（即題目很靈活）、題目的覆蓋面比較廣泛。作為對策，考生必須做一定量的練習：第一，重視單項選擇題、多項選擇題、判斷題的練習。在初級、中級考試中，這三種題型所占分數比重往往達到50%左右，例如，最近幾年《中級會計實務》課程，上述三種量型占48%，而《財務管理》課程，上述三種題型占53%。但是輔導教材上并沒有有關這些題型的例子，因此，考生必須在輔導教材以外，購買好的配套練習或模擬練習冊，做有關這些題型的練習。第二，重視業(yè)務題（包括計算題、分析題、綜合題）的練習。輔導教材上有關業(yè)務題的例子往往較多，考生應舉一反地掌握。但是，光掌握輔導教材上的業(yè)務題是不夠的，其原因之一是這些業(yè)務題與考試時的業(yè)務題不太一樣，考試時的業(yè)務題有明確的資料和要求回答的要點，而輔導教材上的業(yè)務題的資料和要求回答的要點不是很明確；原因之二是輔導教材上的業(yè)務題缺少綜合性和技巧性。因此，考生還應在輔導教材以外，多做有關業(yè)務題的練習。第三，對于參加高級會計師資格考試的考生來說，應做一定量的案例分析題的練習，因為高級會計師資格考試只考案例分析題。做案例分析題練習時應理解題目中的知識點，切忌死記硬背。

三、必須進行自測，以便檢查學習效果

第8篇：初級會計實務試題范文

一、答題書寫的規(guī)定地方與順序號問題

各科的主觀題試題試卷上，都采取的是預留空白地方給考生答題。因此，建議考生應注意要在相應的題目下答題，如果確實出現寫錯位置的情況，可采取先在答案前面明確標明“第幾大題、第幾小題”的順序號，再在正確答題的位置標明答案在第幾頁，但切記不要寫無關的客氣、道歉話，以免造成不必要的麻煩。另外，考生不要在卷面上書寫與試題無關的任何文字、圖案，在閱卷復核時這會作為違紀標記處理，在各科主觀試題中，都是在大題下包括了很多的小題，考生答題時往往出現不書寫順序號，或者自編順序號，并且很多都沒有文字說明，個別情況下考生為抓緊時間都是選擇會做的先做，打亂了題目列示的順序，這樣使評卷人員不易判斷考生回答是針對哪一問。這些現象在《財務管理》科目的計算題、《會計實務》的會計分錄、《經濟法》的簡答題中比較普遍，建議考生答題時，應按照題目要求書寫順序號，所做的答案應盡量寫在相應的題目順序號下。

二、一題多答與“多多益善”的問題

以往在試卷中發(fā)現，某些考題是要求考生在給定的條件下，作出判斷或業(yè)務處理，不同條件下其結果不同，而考題只要求考生對一種給定條件進行處理，但往往由于考生對知識點掌握不夠扎實，或者對題目要求理解不透，而將每一種條件下的處理都列示出來，這種做法會被視同無效答案。建議考生應盡量理解題意、看清楚所問的問題，把握好答題的方式。很多的考生以及輔導班的輔導教師都有種觀點，答題時多多益善，能寫多少就寫多少，這種做法對于知識掌握比較好的考生是“錦上添花”，但對于本來心里就沒有底考生則是“畫蛇添足”，起到了適得其反作用。在會計實務中，往往多做的分錄抵消或沖銷了正確分錄；在經濟法中，對理由的敘述，往往前后矛盾，得到相反的結論。建議考生答題時，切記不要隨意發(fā)揮，職稱考試的評判標準是非常嚴格，不存在某些考試中寫的多，就可酌情考慮加分的情況。

三、各科目各類題型的具體要求

在各科目主觀題各類題型前面，都列示了本類題型的一些具體要求。閱卷中，老師可以發(fā)現考生在答題過程中，過于關注具體題目中的要求，而很少對大題前面的要求關注，這樣容易造成未按照基本要求答題。要求列計算過程的，沒有計算過程；要求保留小數點以后兩位的，沒有按要求保留；會計分錄沒有按照要求寫一級、明細科目。因此，建議考生在具體答題時，一定要注意每類題型有哪些基本要求，不要急于做題。

四、《會計實務》科目(初、中級)應注意的問題

無論初級、中級會計實務，主要有兩類題型，即“計算分析題”和“綜合題”，考生應特別注意：一是計算題應有計算過程。一般實務中涉及計算題，都要求列出計算過程，由于會計上計算非常簡單，多為加、減，因此很多考生忽略了計算過程，直接得出結果。如果只有結果而沒有計算過程，并且計算錯誤，沒有任何分數，但如果有過程并方法正確，只是數字錯誤，考生可以得到過程的相應分數。建議考生對于題中要求列出計算過程的計算題，一定要列示計算過程。二是編制會計分錄應注意方面。會計分錄“三要素”，即方向、科目名稱、金額必須全部具備、正確。原則上缺少一項，或一項不正確，即該會計分錄就不正確。允許“錯位”表示方向，允許用“Dr”、“Cr”表示借貸方向；題目中要求寫明細科目、專欄的，必須精確到并細科目或專欄；復合會計分錄和簡單會計分錄的編制，很多同類業(yè)務可以采用編制一個復合會計分錄即可，也可以采用編制多個簡單會計分錄完成，在答題時兩種處理方式都可以。但由于編制復合會計分錄是幾個簡單會計分錄的合并，一個復合會計分錄的分數是幾個簡單會計分錄分數的總和，如果錯了，則一分沒有，而如果編制簡單會計分錄，對幾個就給幾分，得分率就提高了，建議考生答題時能夠用簡單會計分錄表示，不要編制復合會計分錄。

五、《經濟法》科目(初、中級)應注意的問題

一是“簡答題”中對判斷的表述。《經濟法》科目中“簡答題”，是考生容易出問題的地方，主要有：“籠統(tǒng)”判斷。考生判斷幾個問題結果為均對或均錯情況下，往往籠統(tǒng)回答為“全對”或“全錯”。“含糊”判斷?？忌鲇趯Υ鸢赴盐詹皇呛艽_定情況下，采取了含糊的表述方式，如“不全對”或“不全錯”；也有的是因為題目中有兩問，正好一“對”，一“錯”，考生判斷時也采取了上述表述方式。以上無論哪種表述方式都是不規(guī)范的。建議考生答題時應遵循逐問判斷，逐問說明理由，明確給出每一問的判斷結果。并說明理由。切記不可出現模棱兩可的判斷，標準答案中只有“正確”和“錯誤”的兩種結果。二是判斷和理由的表述應界限明確。在簡答題、綜合題中，題目中基本上都要求考生先判明事項，然后說明理由，而有相當部分考生表述的內容，讓人難以分清是屬于“判斷”部分，還是在“理由”部分，而在評分中往往判斷的分值和理由的分值是不同的。建議考生原則應先作出明確判斷，再進一步闡述理由。

第9篇：初級會計實務試題范文

【關鍵詞】中職會計 工作過程 系統(tǒng)化 課程體系

一、引言

中職學校會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)職業(yè)崗位需要的初級應用型技能人才，即能在企事業(yè)單位，尤其能在中、小、微型企業(yè)經營管理第一線中從事會計核算、財稅協(xié)管、統(tǒng)計、倉管、財經文員以及收銀等相關崗位的操作性工作。但目前中職會計教育實踐性培養(yǎng)遠不能達到用人單位要求。究其原因，很大程度上是因為專業(yè)課程設置存在問題。

二、中職會計專業(yè)課程設置存在的問題

（一）教學模式依舊采用傳統(tǒng)學科課程教學模式

當前，中職會計專業(yè)實施的是以公共文化基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課以及實踐環(huán)節(jié)組成的課程體系。該體系是以學科知識為中心，以概念、原理等陳述性知識為主，追求知識的系統(tǒng)性，沒有擺脫知識系統(tǒng)性、學科性和完整性的制約。

（二）理論課程教學內容設置重復

以傳統(tǒng)學科為中心的中職會計課程體系中多數主干專業(yè)課程在教學內容之間存在重復，如《基礎會計》與《財務會計》之間，《財務會計》與《成本會計》之間，《稅收基礎》與《稅務會計》之間都存在知識重復交叉現象，大大降低了教學效率。

（三）理論教學與實踐教學相脫節(jié)，實踐教學缺乏針對性

隨著中職課程改革的深化，普遍中職學校都意識到了實踐教學的重要性，并將實踐教學提到與理論教學并重的程度。但很多學校的做法都是，學期前十幾周理論教學，后面幾周為專業(yè)實訓周，人為地將理論和實踐教學割裂。同時在教學中注重傳授會計知識，忽視知識與具體工作任務的聯(lián)系，缺乏教學情境設計，沒有向學生提供企業(yè)最關注的工作過程基本工作經驗、方法和崗位技能，課堂上主要采用填鴨式的教學方法，老師擔任主角，學生是配角，學生學習興趣性和主動性不高，難以進行有效的學習。

目前中職會計專業(yè)傳統(tǒng)的課程設置，造成了會計專業(yè)畢業(yè)生主動思考的能力差，分析問題的能力差，缺乏會計職業(yè)操作技能，就業(yè)上崗時遇到實際會計問題，就無從下手，解決不了。這大大有悖于中職教育人才培養(yǎng)目標——職業(yè)崗位需要的初級應用型技能人才。因此，中職學校會計專業(yè)課程體系改革工作勢在必行。

三、基于會計工作過程系統(tǒng)化的中職會計課程構建思路

為了能更好地開展專業(yè)課程改革，筆者所在的學校建立了由會計師、稅務師事務所人員、企業(yè)財務總監(jiān)、課改專家和會計教師組成的專業(yè)建設委員會，共同參與到會計課程體系改革工作。經過深入的分析和反復的研討，專業(yè)建設委員會一致提出：要依據中職會計人才培養(yǎng)目標，打破傳統(tǒng)的學科知識教學，要以會計工作過程系統(tǒng)化為導向，以會計崗位職業(yè)能力為目標、以企業(yè)實際的工作任務為中心來設計課程，按照實際的工作過程和工作情境來組織安排教學內容和方法，開發(fā)出以會計工作過程為基礎、以會計崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的新型課程體系。

四、基于工作過程系統(tǒng)化的中職會計課程體系架構

（一）基于工作過程系統(tǒng)化的中職會計課程安排

根據專業(yè)建設委員會的建議，按照“典型工作任務分析——行動領域歸納——學習情境轉換——學習情境設計”的思路，全面打破原有中職會計課程體系，以會計實際工作過程為線索，以財務核算與管理崗位真實業(yè)務為載體，采用行動導向教學模式，理論與實踐教學一體化。新構建的專業(yè)課程體系總分為四個模塊分為：技能認知模塊，技能訓練模塊、技能證書模塊和技能綜合模塊，如圖1所示，具體專業(yè)課程安排如下表。

（二） 基于會計工作過程系統(tǒng)化的中職會計技能課程體系

1.《認識會計》課程

本課程是依據會計從業(yè)資格標準，考慮中職學生的學習能力和學習特點，從具體工作任務出發(fā)，介紹會計核算工作的基本理論、方法和技能，將原有《基礎會計》的教學內容按工作過程系統(tǒng)化原理進行重新分解、整合為十個教學項目模塊：認知會計崗位、識讀會計報表、建立新賬、填制和審核原始憑證、填制和審核記賬憑證、登記日記賬和明細賬、登記總賬、清查財產、編制會計報表和裝訂與保管會計檔案。

2.《會計基本技能》課程

本課程以活動為引領，以實際操作為切入點，以技能訓練為主，具體教學內容包括會計數字書寫、珠算、簡易心算、點鈔技術、電子計算工具的應用、小鍵盤錄入和賬表盲打等。

3.《企業(yè)創(chuàng)立與沙盤》課程

本課程以完成創(chuàng)立企業(yè)的實際工作為載體，分設籌備工作、企業(yè)創(chuàng)立、處理經濟業(yè)務和事項、企業(yè)沙盤模擬經營四個單元。課程以工作任務為載體，采用“行動導向”教學法，讓學生了解企業(yè)創(chuàng)立辦理流程（如工商注冊、稅務注冊、銀行開戶等），并且結合實物沙盤模擬企業(yè)經營使學生對企業(yè)運營有更深刻的理解。

4.《收銀員工作》課程

本課程結合收銀員日常工作過程，分為收銀設備認識、服務禮儀、零錢兌換、偽鈔識別、收銀設備使用、收銀登記、收銀交接以及門店協(xié)助等模塊內容。

5.《會計崗位技能實務》課程

本課程是中職會計技能課程的核心課程，它以企業(yè)會計典型工作崗位任務情境為課程項目載體，以會計崗位工作過程為項目依據，以會計崗位工作技能標準為項目標準，分為3門子課程《小規(guī)模商業(yè)企業(yè)會計》、《小規(guī)模工業(yè)企業(yè)會計》和《一般納稅人工業(yè)企業(yè)會計》。這三門課程分別以小規(guī)模商業(yè)企業(yè)、小規(guī)模工業(yè)企業(yè)和一般納稅人工業(yè)企業(yè)連續(xù)3個月的模擬經濟業(yè)務作為教學案例及開展學生實訓操作。其中每門課程又細分為十個模塊課程：《出納員工作》、《費用會計核算工作》、《往來會計核算工作》、《財產物資核算工作》、《存貨保管與收發(fā)工作》、《職工薪酬核算工作》、《產品成本核算工作》、《稅費計繳與申報》、《財務報表編制與分析工作》和《電算化核算工作》。

6.《EXCEL與財務管理》課程

本課程是結合大量財會工作實例，讓學生學習如何利用Excel的數據處理功能解決企業(yè)會計核算和財務分析等問題，主要內容包括Excel的憑證設計與應用、Excel的賬簿設計與應用、Excel的常用財務報表設計與應用、Excel日常管理統(tǒng)計表設計與應用、Excel常用財務分析和Excel的常用財務決策等。

7.《企業(yè)信息統(tǒng)計與分析工作》課程

本課程結合企業(yè)信息統(tǒng)計與分析的基礎知識和相關方法，內容分為認識統(tǒng)計、企業(yè)信息統(tǒng)計的組織和基礎工作、企業(yè)基本信息統(tǒng)計與分析、企業(yè)勞動統(tǒng)計與分析、企業(yè)生產統(tǒng)計與分析、企業(yè)銷售和庫存統(tǒng)計與分析、企業(yè)成本費用統(tǒng)計與分析以及企業(yè)能源統(tǒng)計與分析等八個項目模塊。

8.《企業(yè)會計實務（綜合）》課程

本課程主要分為小規(guī)模商業(yè)企業(yè)會計實操、小規(guī)模工業(yè)企業(yè)會計實操和一般納稅人工業(yè)企業(yè)會計實操三部分，這三部分實操應分別涵蓋三種企業(yè)從創(chuàng)立試運行直至正常營業(yè)的三個會計期間（10月、11月、12月）經濟業(yè)務，讓學生仿真連貫地模擬三類企業(yè)3個月不同經營情況的賬務處理。

9.《企業(yè)信息化系統(tǒng)應用》課程

本課程是在學習完《初級會計電算化（考證）》和《電算化核算工作》兩門課程后開設的，是結合《企業(yè)會計實務（綜合）》實操內容在用友、金蝶等常用財務軟件下進行電算化實操處理，讓學生能最大限度地掌握企業(yè)需要的動手操作能力。

（三） 會計從業(yè)證書考試科目課程采用傳統(tǒng)教學模式

會計法規(guī)定，從事會計工作人員必須取得會計從業(yè)資格證（簡稱會計證），要取得會計證必須通過考試。目前會計證考試目前采用的是無紙化考試方式，達到60分即合格通過。筆者認為，取得會計從業(yè)資格證書是作為一名合格的會計專業(yè)畢業(yè)生的必要條件，當前考試題目以客觀題為主，知識點內容也基本上以識記為主，因此會計證考證科目即《會計基礎》、《財經法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《初級會計電算化》的課程教學可采用傳統(tǒng)的教學模式，并建議在第四學期專門開設《會計從業(yè)資格考試》這門課程，以幫助學生輕松應對考試，學生通過考試即獲得該門課程學分。

五、總結

綜上所述，傳統(tǒng)中職會計課程體系與基于會計工作過程系統(tǒng)化構建的新課程體系相比較，中職學校會計專業(yè)的教學改革應打破傳統(tǒng)課程體系，建立以典型工作崗位任務情境為載體，以崗位工作過程為依據，以崗位工作技能要求為標準，以企業(yè)實際案例、項目課程為主的技能教學課程體系，改革教學內容、課時安排和評價方式，強化學生會計技能操作能力，提高學生分析問題、解決問題的能力，縮小課堂與就業(yè)崗位差距，促進學生順利就業(yè)。

參考文獻

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