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第1篇：高級工程師專業(yè)技術(shù)范文

畢業(yè)以來，我一直忠誠于黨的教育事業(yè)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感為動力，以"教書育人"為己任，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在平凡的工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)教育水平，并取得了較好的成績。為進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平，現(xiàn)將任現(xiàn)職以來的工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)教研工作

1、勤勉教學(xué)，成績突出。作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為己任，把成為學(xué)者型的教師作為自己的目標(biāo)，孜孜追求。任現(xiàn)職以來，我要求自己不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，深入鉆研教材，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，堅持系統(tǒng)式、啟發(fā)性、研究性的教學(xué)方法。教學(xué)中，我堅決貫徹因材施教的原則，始終把學(xué)生的"學(xué)"放在教學(xué)的核心位置上，把學(xué)生的個性體驗(yàn)貫穿于課堂教學(xué)實(shí)際。相信每個學(xué)生都有各自的興趣、特長和實(shí)際情況，其理解、分析、體驗(yàn)、感悟的能力也不同。在教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的實(shí)施上，不強(qiáng)求"齊頭并進(jìn)"，而是正視事實(shí)，追求"差異發(fā)展"。在教學(xué)方法的設(shè)計上，我突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。每一節(jié)課都要設(shè)計學(xué)生參與的問題，來激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和熱情。

開展形式多樣的“課前三分鐘政治演講活動”，如“成語故事辨析”、“哲理詩賞析”、“時事評述”等，這些活動的開展，極大地刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲，在輕松之中鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和科學(xué)思維能力，起到了很好的導(dǎo)向作用。為適應(yīng)新世紀(jì)的教學(xué)要求，近兩年積極投身研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)改革中去，并取得了較好的成績。在任現(xiàn)職期間，我所任班的政治成績均排在年級前列，畢業(yè)會考成績均超過本市平均水平，大大超過自治區(qū)平均水平，其中2000屆、2001屆參加畢業(yè)會考學(xué)生的會考合格率達(dá)到100%，優(yōu)秀率也超過自治區(qū)平均水平。1999-2000學(xué)年、2000-2001學(xué)年、2001-2002學(xué)年連續(xù)三年所任教班的高考政治成績均獲得學(xué)校一等獎，上自治區(qū)大專線均保持在50%-60%之間，超過了自治區(qū)平均水平，在同類學(xué)校中成績突出;2001屆的劉洋和2005屆的馬林林兩位同學(xué)分別獲得了當(dāng)年高考全市政治最高分。為X市一中的崛起做出了自己的貢獻(xiàn)。

2、深入鉆研，大膽創(chuàng)新。任現(xiàn)職以來，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo)。不斷鞭策自己，勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平，把握政治學(xué)科最新的改革趨勢，理解國家基礎(chǔ)課程改革的發(fā)展方向。積極參加科組、備課組活動，與同科組老師一起鉆研教材、教法與學(xué)法，共同開發(fā)教學(xué)研究專題。任現(xiàn)職7年來主要研究課堂教學(xué)，研究的專題有：“如何激活政治課堂教學(xué)”、“打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)政治學(xué)習(xí)興趣”、“運(yùn)用電教手段優(yōu)化課堂教學(xué)”“研究性學(xué)習(xí)與高三復(fù)習(xí)”;深入鉆研高考，高考的研究專題有：“政治常識歸類記憶法”、“哲理詩歸類教學(xué)”、“主要經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象分析”、“經(jīng)濟(jì)常識專題訓(xùn)練”、“生活中的哲學(xué)專題”、“如何看待評價國際關(guān)系專題”、“高考政治答題方法與技巧”、“高考考點(diǎn)研究”、“主觀性試題的審題技巧與方法”等。通過對這些專題的探討大大地提高了自己的教學(xué)水平，收到了良好的教學(xué)效果。2006學(xué)年被評為“最受學(xué)生歡迎的老師”。

3、重視實(shí)踐，總結(jié)提高。在大膽開展教學(xué)研究進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，我及時總結(jié)自己的得失，堅持撰寫教學(xué)教育論文。任教期間先后撰寫了《思想政治課的預(yù)習(xí)程式》、《政府工作報告原理淺析》、《理論聯(lián)系實(shí)際――思想政治課的永恒主題》、《淺論思想政治課研究性學(xué)習(xí)的重要途徑――課前預(yù)習(xí)》、《情感教學(xué)在思想政治課中的運(yùn)用》等論文。其中《思想政治課的預(yù)習(xí)程式》入選于內(nèi)蒙古文化出版社出版的《教師論文集》(書號：ISBN7-80506-626-4/Z·95)一書中，并被評為優(yōu)秀論文;《理論聯(lián)系實(shí)際――思想政治課的永恒主題》一文發(fā)表于全國中文核心期刊《社會科學(xué)戰(zhàn)線》;《政府工作報告原理淺析》一文，在03年中國教育學(xué)會和《思想政治課教學(xué)》雜志社舉辦的思想政治教師優(yōu)秀論文評選活動中榮獲二等獎;《淺論思想政治課研究性學(xué)習(xí)的重要途徑――課前預(yù)習(xí)》被教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)委員會評為2003年優(yōu)秀論文二等獎;《情感教學(xué)在思想政治課中的運(yùn)用》因具有一定的學(xué)術(shù)價值，2005年被收入教育出版社出版的《教育科學(xué)研究與探索》(書號：ISBN7-5041-2190-8)一書中，屬國家級優(yōu)秀論文。正因?yàn)榍谟谒伎肌⒖偨Y(jié)，從而使自己的教學(xué)不斷得到提高，在2006年全市教學(xué)能手評選活動中，被評為優(yōu)秀教學(xué)能手。

4、信息革新，多元發(fā)展。我深深懂得適應(yīng)時代的發(fā)展，努力運(yùn)用現(xiàn)代化手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性。現(xiàn)代化教育要求教育手段要多元化，為此我努力學(xué)習(xí)電腦方面的有關(guān)知識，收集電腦課件素材，力求在課堂教學(xué)上有新的突破。經(jīng)過努力，我在電教方面取得了理想的成績。2000年12月參加了X林郭勒市計算機(jī)全員培訓(xùn)并取得了初級資格，2006年通過了教師電腦高級考試;現(xiàn)在，可以熟練地運(yùn)用PowerPoint、Flash和Authorware等應(yīng)用軟件制作多媒體課件，為提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生興趣打下良好的基礎(chǔ)。

[NextPage]5、扶持后輩，共同進(jìn)步?！耙恢Κ?dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，作為一級教師、教研組長，我在做好自己本職工作的同時，我還十分重視教研組建設(shè)的問題，認(rèn)真組織備課組活動，積極承擔(dān)培訓(xùn)青年教師的工作。任現(xiàn)職期間，為了能讓青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)的主力，我主動承擔(dān)培訓(xùn)青年教師的任務(wù)，在教學(xué)“結(jié)對子”、“一幫一”活動中，積極扶持青年教師成長，幾年來先后培養(yǎng)了我校李桂霞、王連蒂、白艷玲、丁旭濤等青年政治教師，為我校政治學(xué)科教學(xué)的健康發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。

二、德育教育工作

我深刻認(rèn)識到，教育的過程是創(chuàng)造性很強(qiáng)，又極富挑戰(zhàn)性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。參加工作后，我全身心地投入到教育教學(xué)工作中，對待學(xué)生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長形象，使學(xué)生“敬而親之”。長期的班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些獨(dú)特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績，連續(xù)多年被評為學(xué)校的優(yōu)秀班主任。“勤奮努力，奉獻(xiàn)愛心”是我當(dāng)班主任的信條。擔(dān)任班主任期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，言傳身教。在此期間，我?guī)缀趺客矶枷掳噍o導(dǎo)，與學(xué)生談心。對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，我進(jìn)行了細(xì)致的了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺得老師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對性的書籍給他們看，教會他們?nèi)绾谓挥押吞幚砗萌穗H關(guān)系，幫助他們樹立正確的人生觀和正確的思維方法，鼓勵他們發(fā)揮特長，向他們分析知識素養(yǎng)與成才的關(guān)系，引導(dǎo)他們關(guān)心集體，確立他們在集體中的進(jìn)步作用等等，仔細(xì)地做好學(xué)生的思想工作。:

無論在課堂上，還是在課外，我都一直奉行一個準(zhǔn)則，就是在鼓勵優(yōu)秀生的同時更多地偏愛后進(jìn)生，給他們以各種捕捉成功與歡樂的機(jī)會。因此，在轉(zhuǎn)化差生、扭轉(zhuǎn)班級學(xué)風(fēng)上我做出了突出的成績，德育工作受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。1998學(xué)年我所帶的高一(9)班是一個很特殊的班，這個班是我校轉(zhuǎn)制后招收擇校生較多的一個班，整體素質(zhì)普遍較差，學(xué)風(fēng)懶散、成績偏低、紀(jì)律渙散。接到這樣的班，我并沒有灰心，而是深入了解學(xué)生個性，發(fā)掘同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動班干部的積極性，狠抓學(xué)風(fēng)班風(fēng)，經(jīng)過大家共同努力，這一班學(xué)生脫胎換骨，學(xué)風(fēng)有了質(zhì)的改變，被評為學(xué)校的優(yōu)秀班集體、市紅旗團(tuán)支部。盡管基礎(chǔ)很差，但同學(xué)們學(xué)習(xí)都非常刻苦，在自治區(qū)會考中最終成為學(xué)校合格率達(dá)到100%的班集體之一，會考優(yōu)秀率也超自治區(qū)平均水平。三年后，這一班的同學(xué)在2001年全國普通高考中有了很大的突破，上自治區(qū)大專以上線有22人，成為全校上線率最高的班，為學(xué)校的騰飛作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出一條經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)好一名老師，僅僅靠“嘴”和“手”是不夠的，更重要的是用“心”去思考，用“心”去工作。也正是這樣，我才能真正體會到工作的高尚和育人的歡樂。我還及時總結(jié)德育工作的經(jīng)驗(yàn)，撰寫了《別忘了寂寞的一群--談中等生的教育輔導(dǎo)》、《與后進(jìn)生心連心》等文章，在班主任經(jīng)驗(yàn)交流會上作了介紹。在過去的七年，正是自己的勤奮努力，不斷進(jìn)取，我的工作也得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的充分肯定，1997-1998、1999-2000、2003-2004、2005-2006年度考核中多次被評為優(yōu)秀。

以上是我任現(xiàn)職以來在教學(xué)、教育等方面的一些做法與成績，但還存在工作不大膽，教學(xué)工作深度不夠等不足的地方，那將是我今后要不斷完善的方向。晉升后我將一如既往地在以下幾方面繼續(xù)努力：

1、深入進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)專題的研究，在教學(xué)中進(jìn)行政治研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)改革，爭取在課堂教學(xué)改革中取得突破。

2、努力鉆研現(xiàn)代教學(xué)理論，了解現(xiàn)代教學(xué)信息，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，實(shí)施電腦多媒體教學(xué)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)新模式，在信息化大潮中爭當(dāng)弄潮兒。

3、主動承擔(dān)公開課等教學(xué)教研活動，在實(shí)踐中不斷磨練提高自己。

第2篇：高級工程師專業(yè)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：高職；建筑工程技術(shù)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)；工程素質(zhì)

隨著建筑產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會對建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。近幾年來，一些學(xué)校在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，仍然花費(fèi)巨資建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，緊跟人才市場發(fā)展變化，加大建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐培養(yǎng)力度，期望培養(yǎng)出動手能力強(qiáng)、掌握最新工程技術(shù)的企業(yè)和社會急需人才。各高校的出發(fā)點(diǎn)都非常明確，期望值也很高，但是，實(shí)訓(xùn)基地如何構(gòu)建才能達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，高額投資能否達(dá)到建設(shè)初衷，如何避免實(shí)訓(xùn)基地擺樣子、走形式，如何充實(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵、提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，如何科學(xué)評價實(shí)訓(xùn)效果，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)訓(xùn)基地如何為其他院校同類專業(yè)提供實(shí)訓(xùn)服務(wù)等問題，都需要進(jìn)行深入研究，本文針對以上問題進(jìn)行探討。

明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)方案是確定一個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、就業(yè)崗位群、課程體系等內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件。我院建筑工程系（以下簡稱我系）在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員多次研究、討論，召開實(shí)踐專家研討會等形式，制定了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

建筑工程技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)新型工業(yè)化生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具備從事建筑工程施工技術(shù)實(shí)施與質(zhì)量控制、施工組織與管理、成本控制等實(shí)際工作的基本能力，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的建設(shè)行業(yè)一線高素質(zhì)技術(shù)管理人才，主要在建筑施工企業(yè)的施工員、質(zhì)檢員、安全員、測量員、資料員等崗位就業(yè)。

構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系及能力體系

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)通過多年的教學(xué)改革，以專業(yè)建設(shè)為核心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，突出職業(yè)崗位需求，積極完善“雙證書”制度，以造就建筑企業(yè)一線需要的“精施工、會管理、懂設(shè)計、通經(jīng)濟(jì)”的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，將理論知識學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合起來，對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了不斷探索和實(shí)踐，摸索出了工學(xué)結(jié)合的“一·二·三”人才培養(yǎng)模式?！耙弧ざと比瞬排囵B(yǎng)模式內(nèi)涵：“一”指搭建一個政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四方聯(lián)動，校企共建的合作平臺；“二”指構(gòu)建畢業(yè)證和上崗證雙證融通的課程體系；“三”指通過三階段工學(xué)交替，實(shí)現(xiàn)三級能力遞進(jìn)，達(dá)到“零距離”就業(yè)。三級能力指基本能力、綜合能力、頂崗能力，如圖1所示。

（一）基本能力

通過召開實(shí)踐專家研討會，確定了11門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，每一門學(xué)習(xí)領(lǐng)域都是基于工作過程的典型工作任務(wù)，代表一個專向能力，因此形成11項(xiàng)專項(xiàng)能力：施工圖識讀與會審、建筑材料監(jiān)測與應(yīng)用、建筑施工放線、施工安全預(yù)防與監(jiān)控、施工組織設(shè)計、建筑地基基礎(chǔ)工程施工、磚混結(jié)構(gòu)主體工程施工、現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)主體工程施工、建筑防水與裝修工程施工、建筑工程計量與計價、工程資料整理與歸檔等。

（二）綜合能力

按照行業(yè)和職業(yè)崗位需求，以真實(shí)的建筑工程項(xiàng)目為依據(jù)，創(chuàng)立專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，包括工程招投標(biāo)訓(xùn)練、施工圖紙會審、編制施工組織設(shè)計、編制工程預(yù)算、項(xiàng)目實(shí)施監(jiān)控、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗(yàn)收等項(xiàng)目，實(shí)施全過程的綜合實(shí)訓(xùn)，努力營造真實(shí)的工作場景和教學(xué)情境，可大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

（三）頂崗能力

通過在真實(shí)工作崗位上頂崗訓(xùn)練，使學(xué)生具備頂崗能力，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要求

11門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程都是工作過程系統(tǒng)化課程，需要真實(shí)工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)室或教、學(xué)、做一體化教室，需求見表1。

綜合能力培養(yǎng)需要建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室有工程招投標(biāo)、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗(yàn)收、施工建造實(shí)訓(xùn)室。為培養(yǎng)學(xué)生的頂崗能力，需要校企合作，共同建設(shè)一批校外實(shí)訓(xùn)基地。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)。于是，形成以下建設(shè)思路：（1）利用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)，建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)模型；（2）校企合作，共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地材料檢測中心；（3）將施工建造實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為砌筑工、抹灰工等工種鑒定中心及施工員等資格認(rèn)證中心和企業(yè)的職工培訓(xùn)中心。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案

我院作為綜合性高等職業(yè)院校，既要考慮實(shí)現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，又要控制建設(shè)成本。從我院實(shí)際情況出發(fā)，形成以下建設(shè)方案：

（一）利用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)，建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維模型

近年來，隨著建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，各種各樣的建筑結(jié)構(gòu)拔地而起，積累了大量的工程實(shí)例。通過利用大型的通用有限元軟件ANSYS的強(qiáng)大建模功能，能建立起全面逼真反映建筑結(jié)構(gòu)的模型，還可通過設(shè)置不同的材料、實(shí)常數(shù)、單元類型等參數(shù)，快速、有選擇地展現(xiàn)所要觀看的構(gòu)件或細(xì)部構(gòu)造。

通過編制APDL程序建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維模型，能達(dá)到如下的預(yù)期目標(biāo)：完整地、全仿真地建立整個建筑的結(jié)構(gòu)模型，包括基礎(chǔ)墊層、獨(dú)立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)等；真實(shí)地顯示鋼筋的混凝土保護(hù)層厚度；各種鋼筋的形狀、彎勾位置的定位、鋼筋彎弧內(nèi)半徑、鋼筋的錨固、鋼筋的層次關(guān)系等，都必須與真實(shí)的結(jié)構(gòu)完全一致；能確定鋼筋的下料長度；能統(tǒng)計混凝土的體積；能統(tǒng)計不同種類鋼筋的體積；能顯示施工縫的位置等。

建筑工程有其獨(dú)特性，不僅受季節(jié)、場地限制，而且技術(shù)含量高的還屬隱蔽工程，施工完畢后多為不可見。數(shù)字式三維仿真建筑模型是以真實(shí)的建筑工程圖紙為藍(lán)本，進(jìn)行1∶1的全真建模；可設(shè)置混凝土為透明的而鋼筋則為彩色非透明；可隨時隨地、身臨其境地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)或進(jìn)行建筑翻樣。

仿真建模系統(tǒng)將提供一個巨大的仿真演示平臺，在該平臺上實(shí)現(xiàn)施工、預(yù)算等功能，使建筑視圖與施工變得形象、生動起來，學(xué)生一看就懂，一學(xué)就明白。

轉(zhuǎn)貼于

（二）校企合作，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

我系已與武漢廣益工程咨詢有限公司合作成立了土木工程質(zhì)量檢測中心。該中心定位于在石家莊周邊承攬檢測任務(wù)，同時為我系在校生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)服務(wù)。該中心成員以武漢廣益公司的試驗(yàn)檢測人員為主，同時由我系教師指導(dǎo)配合，以后實(shí)行以我院優(yōu)秀畢業(yè)生為該中心的主要技術(shù)力量，我系教師為指導(dǎo)的模式，同時兼顧教學(xué)與業(yè)務(wù)開展。并且可以聘請廣益公司的技術(shù)骨干來我系進(jìn)行授課與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，既能鍛煉學(xué)生的動手操作能力，增長學(xué)生的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時也為我系校企合作、資源共享、服務(wù)社會開拓了渠道。

建設(shè)目標(biāo)與實(shí)訓(xùn)服務(wù)項(xiàng)目主要包括以下幾個方面：（1）滿足學(xué)生專項(xiàng)技能訓(xùn)練需求。該檢測中心建成后可方便我系在校學(xué)生開展建筑材料檢測與驗(yàn)收、力學(xué)性能試驗(yàn)等專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括水泥基本性質(zhì)檢測、混凝土基本性質(zhì)檢測、砂漿拌和物基本性質(zhì)檢測、常見建筑材料力學(xué)性能試驗(yàn)、鋼材拉伸、冷彎試驗(yàn)及鋼筋焊接試驗(yàn)等檢測內(nèi)容；能夠滿足本系建工、造價、監(jiān)理、鋼結(jié)構(gòu)、建裝、室內(nèi)六個專業(yè)相關(guān)課程實(shí)踐教學(xué)需要。（2）強(qiáng)化施工生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。按照建筑施工過程為主線的課程體系和教學(xué)要求以及專業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力要求，開設(shè)與之相適應(yīng)的施工建造實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。利用該檢測中心開發(fā)施工建造取樣與成品檢測、工程質(zhì)量與施工現(xiàn)場檢測等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，確保學(xué)生通過技能訓(xùn)練熟練掌握職業(yè)崗位需要的動手操作能力，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與工作任務(wù)的高度融合，大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

該合作項(xiàng)目已經(jīng)開始實(shí)施，我院提供了600m2的場地，武漢廣益咨詢公司已投入了近100萬元的設(shè)備，設(shè)備調(diào)試已完成，建筑工程等專業(yè)學(xué)生將于近期在此中心實(shí)訓(xùn)。

（三）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案

在建設(shè)數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)性檢測中心的基礎(chǔ)上，專項(xiàng)能力和綜合能力的培養(yǎng)還需要建設(shè)測量、施工、管理三類方向的綜合實(shí)訓(xùn)中心，建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心主要實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案見表2。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不僅要滿足教學(xué)的需要，而且要成為技能鑒定、就業(yè)培訓(xùn)的多功能基地。我院是河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，已在建設(shè)廳指導(dǎo)下開展施工員、資料員、預(yù)算員等行業(yè)資格鑒定工作，因此，我們力爭將建筑工程管理實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為施工員、材料員、資料員、預(yù)算員等建設(shè)行業(yè)職業(yè)資格鑒定基地。與質(zhì)監(jiān)總站合作將建筑工程檢測實(shí)訓(xùn)中心建成質(zhì)檢員、取樣員等職業(yè)資格鑒定中心。與石家莊市就業(yè)服務(wù)局合作將建筑工程施工實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成陽光工程培訓(xùn)基地、再就業(yè)培訓(xùn)基地，通過企業(yè)與社會需求緊密結(jié)合，按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)。

以培訓(xùn)基地為依托，加大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

2008年，河北省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳批準(zhǔn)在我院設(shè)立河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，該基地旨在形成政府主導(dǎo)、行業(yè)引導(dǎo)、企業(yè)、學(xué)校共同建設(shè)四方聯(lián)動的校企合作平臺。該基地于2009年2月成立了河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)委員會，召開了基地建設(shè)委員會一屆一次會議，參加企業(yè)達(dá)38家。

校企雙方在自愿、平等、互惠互利的基礎(chǔ)上，在各委員單位建立校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，提高學(xué)生的實(shí)際動手能力。聘請成員企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。

學(xué)院將在省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳主導(dǎo)下，進(jìn)一步擴(kuò)大基地成員企業(yè)，力爭在“十二五”期間成員企業(yè)達(dá)到100家，以保證專業(yè)建設(shè)的需要。

結(jié)語

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是三級能力遞進(jìn)培養(yǎng)體系中實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，我院三維數(shù)字化建筑結(jié)構(gòu)模型軟件、校企合作生產(chǎn)性檢測中心以及工程測量實(shí)訓(xùn)中心等三個校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)雖然存在許多不足之處，但基本上滿足了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中能力培養(yǎng)的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]姜大源.當(dāng)代德國職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

第3篇：高級工程師專業(yè)技術(shù)范文

論文摘要：針對高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置，探討了工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要作用.強(qiáng)調(diào)工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)突出專業(yè)特色，密切結(jié)合工程實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng).并根據(jù)工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，提出了有關(guān)建議.

高職人才培養(yǎng)目標(biāo)既不同于培養(yǎng)理論型、設(shè)計型人才的普通高等教育，又不同于培養(yǎng)中級技能型人才的中等職業(yè)教育.它具有以下鮮明特點(diǎn):人才層次的高級性、知識能力的職業(yè)性、人才類型的技術(shù)性以及畢業(yè)生去向的基層性[1，2].因此，高職教育必須解決好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，突出學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)[3].工藝實(shí)訓(xùn)作為高等職業(yè)教育的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對于體現(xiàn)高職特色、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等方面都具有十分重要的作用[4].

1　突出專業(yè)特色加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)(以下簡稱建工專業(yè))是以培養(yǎng)面向建筑工程第一線的技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)管理和服務(wù)的各類應(yīng)用型人才為宗旨，以從事建筑工程相關(guān)工作所需實(shí)際能力和素質(zhì)為主線，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)用技術(shù)及可持續(xù)發(fā)展方面的培養(yǎng).因此，要求學(xué)生有較寬的知識面，以及較強(qiáng)的動手能力和實(shí)踐能力.工藝實(shí)訓(xùn)正是提高學(xué)生這方面能力和素質(zhì)的有效手段.

1.1　在教學(xué)中牢牢把握技能培訓(xùn)的內(nèi)容和要求

在建工專業(yè)工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)始終把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能放在首位，充分利用實(shí)訓(xùn)中心對學(xué)生的基本技能進(jìn)行培訓(xùn).基本技能包括對基本工種的施工工藝、操作流程、工程項(xiàng)目管理驗(yàn)收、工程安全、工程量核算等.所涉及的理論知識應(yīng)包括工程制圖與識圖、施工技術(shù)、工程概預(yù)算、工程項(xiàng)目組織與管理、安全教育等方面.在培訓(xùn)中，對模板、鋼筋、腳手架、砌體、混凝土等工程的各項(xiàng)內(nèi)容，都要進(jìn)行詳細(xì)的個例講解與操作示范，并要求學(xué)生收集資料、編寫施工進(jìn)度與流程圖、編寫施工計劃書、列出材料用量及清單等，然后分組進(jìn)行具體操作.

1.2　在工藝實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

建工專業(yè)工藝實(shí)訓(xùn)主要包括:(1)在腳手架、模板工程中，學(xué)生要進(jìn)行測量放線、鋼管的支撐、模板搭設(shè)、拆除等內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)與操作.通過訓(xùn)練，認(rèn)識模板和腳手架的類別、技術(shù)要求、模板拆除的技術(shù)要求和拆除順序等，熟悉模板工程、腳手架工程的驗(yàn)收內(nèi)容和驗(yàn)收要點(diǎn).(2)在鋼筋工程中，通過項(xiàng)目訓(xùn)練，學(xué)生要學(xué)會鋼筋配料、加工、代換、鋼筋連接方法等，對于鋼筋配料，要求根據(jù)構(gòu)件配筋圖計算構(gòu)件各鋼筋的直線下料長度、總根數(shù)及鋼筋總重量，學(xué)會編制鋼筋配料單;對鋼筋加工，要求掌握鋼筋調(diào)直、除銹、下料切斷、接長、彎曲成型等加工工藝、掌握常用的鋼筋的連接方法，對不同連接方法的要點(diǎn)、技術(shù)要求要熟悉，要求學(xué)會處理鋼筋的構(gòu)造措施與結(jié)構(gòu)要求，理解鋼筋錨固、鋼筋搭接、鋼筋焊接等的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，掌握鋼筋分項(xiàng)工程驗(yàn)收的內(nèi)容和要求.(3)在砌體工程中，學(xué)生要進(jìn)行磚、砌塊等的砌筑，學(xué)會不同墻體和柱的砌法，學(xué)會常用砌磚工程的施工方法，包括“三一砌磚”法和擠漿法，對于砌體的材料要求也應(yīng)有所理解，熟悉砌體工程的驗(yàn)收內(nèi)容和合格性判定.(4)在混凝土工程中，要求學(xué)生會進(jìn)行混凝土配合比設(shè)計，能給出施工配合比，能進(jìn)行混凝土的澆注、養(yǎng)護(hù)，熟悉混凝土工程質(zhì)量通病產(chǎn)生的原因與預(yù)防措施.

在上述工藝實(shí)訓(xùn)中，老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位的指導(dǎo)與監(jiān)督，對存在的問題及時進(jìn)行交流，使學(xué)生在具體項(xiàng)目中加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，提高動手能力、實(shí)踐技能和解決問題的能力，并通過項(xiàng)目訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生的敬業(yè)精神與奉獻(xiàn)意識，樹立工程安全生產(chǎn)和文明施工等意識.

2　工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)要密切結(jié)合工程實(shí)際

高職建工專業(yè)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后即能盡快適應(yīng)建筑工程生產(chǎn)一線的工作，必須強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能與綜合素質(zhì).因此工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)與現(xiàn)場加強(qiáng)合作與聯(lián)系是十分必要的.工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)建筑工程的最新施工技術(shù)、施工工藝、操作流程、管理水平等內(nèi)容.這就要求指導(dǎo)教師必須有豐富的理論知識、實(shí)踐技能、現(xiàn)場操作技能以及解決現(xiàn)場問題的能力.

2.1　熟練掌握基本理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)

任課教師應(yīng)熟練掌握建筑施工、建筑結(jié)構(gòu)、建筑制圖、建筑材料、建筑測量、施工技術(shù)、施工組織及概預(yù)算等課程的基本理論和課程的實(shí)踐環(huán)節(jié).教師只有具備了上述知識與技能，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行混凝土、鋼筋、模板等工程的學(xué)習(xí)與操作.

2.2　加強(qiáng)與生產(chǎn)一線的合作

要求教師能走出校門，與建筑工程一線多聯(lián)系、多合作.教師要能夠解決工程生產(chǎn)一線的難題，增強(qiáng)生產(chǎn)一線與學(xué)校的依賴性與互補(bǔ)性，促進(jìn)生產(chǎn)與教學(xué)的結(jié)合.

2.3　結(jié)合現(xiàn)場實(shí)踐進(jìn)行課堂教學(xué)

教師要通過現(xiàn)場實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)、素材，將枯燥的結(jié)構(gòu)、材料等知識趣味化、生動化和具體化，使課堂教學(xué)形象直觀，學(xué)生樂于接受.如在講解懸臂板時，受力鋼筋應(yīng)布置在板的上側(cè)(受拉一側(cè))，若布置在下側(cè)將會產(chǎn)生什么后果等，結(jié)合具體事例進(jìn)行講解就能夠很好地啟發(fā)學(xué)生，并使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)場施工安全的重要性.

2.4　結(jié)合工程案例進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

在實(shí)踐教學(xué)中，結(jié)合工程實(shí)例，通過編排項(xiàng)目單位進(jìn)行訓(xùn)練，將會取得好的收效.首先，將工程案例中典型問題具體化，例如對框架、框架-剪力墻等結(jié)構(gòu)的模板、鋼筋、腳手架工程內(nèi)容的典型做法編排局部單元，如設(shè)計局部兩層框架，將結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)區(qū)、主次梁、柱墻、樓梯、基礎(chǔ)等內(nèi)容都予以反映.然后，在具體的項(xiàng)目單元中實(shí)現(xiàn)工程的現(xiàn)場模擬，營造訓(xùn)練內(nèi)容的現(xiàn)場氛圍，同時豐富訓(xùn)練內(nèi)容，并使之具體化.在此基礎(chǔ)上才能對施工技術(shù)、工藝、驗(yàn)收內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等知識點(diǎn)展開系統(tǒng)的有成效的訓(xùn)練和學(xué)習(xí).

3　工藝實(shí)訓(xùn)的教學(xué)要求與改革

工藝實(shí)訓(xùn)作為實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既不同于一般的課程實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，也不同于畢業(yè)實(shí)習(xí).建筑工程工藝實(shí)訓(xùn)是模擬現(xiàn)場工種操作要求與工藝流程，體現(xiàn)生產(chǎn)一線的技術(shù)與管理水平，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能的訓(xùn)練.預(yù)期結(jié)果是使學(xué)生具備從事生產(chǎn)的初步能力與素質(zhì)，使學(xué)生能更好地參加畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè).為此，我們按照工藝實(shí)訓(xùn)的教學(xué)要求在教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)涵、軟硬件建設(shè)等方面進(jìn)行了改革.

3.1　加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)中心的軟硬設(shè)施建設(shè)

在校內(nèi)建立了土木工程實(shí)訓(xùn)中心，先后購置了工程器具與教學(xué)設(shè)備及配套課件.如鋼筋加工、混凝土攪拌與施工、腳手架支撐等工程所需設(shè)備，各種鋼模板、鋼管、鋼筋、水泥等器具與材料，制作或購買典型節(jié)點(diǎn)模型、掛圖等.同時，鼓勵教師開發(fā)相關(guān)課件，使工藝實(shí)訓(xùn)在軟硬件建設(shè)方面能滿足實(shí)訓(xùn)的具體要求與預(yù)期目標(biāo)，然后結(jié)合具體項(xiàng)目進(jìn)行針對性的訓(xùn)練和實(shí)踐模擬.

3.2　完善教學(xué)計劃充實(shí)教學(xué)內(nèi)涵

針對建工工藝實(shí)訓(xùn)的具體內(nèi)容與要求，我們制定并完善了工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、實(shí)訓(xùn)計劃、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)考核辦法等文件，這些文件的實(shí)施不僅充實(shí)了教學(xué)內(nèi)涵，也使教師的指導(dǎo)、學(xué)生的實(shí)訓(xùn)都能夠做到有規(guī)可依，有章可循.

3.3 工藝實(shí)訓(xùn)與產(chǎn)學(xué)研和學(xué)生就業(yè)相結(jié)合

學(xué)生比較關(guān)注的是自己所學(xué)能干什么，能解決那些問題，畢業(yè)后能從事哪些工作，在工作中能擔(dān)任哪些角色等問題.因此，將工藝實(shí)訓(xùn)與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、與學(xué)生就業(yè)結(jié)合能充分調(diào)動學(xué)生的熱情及主動參與的意識，極大地促進(jìn)教學(xué)效果.這就要求教師必須結(jié)合具體的在研項(xiàng)目，尋求企業(yè)合作，將項(xiàng)目研發(fā)與企業(yè)生產(chǎn)結(jié)合，對一些新技術(shù)、工藝和成果在實(shí)踐教學(xué)中予以介紹和應(yīng)用，并通過與企業(yè)的聯(lián)系為學(xué)生就業(yè)提供渠道和就業(yè)信息.比如鋼筋混凝土梁柱中受力鋼筋在節(jié)點(diǎn)區(qū)的相對位置、節(jié)點(diǎn)區(qū)箍筋的放置要求與施工順序等問題;混凝土結(jié)構(gòu)常見的一些裂縫防止措施，砌體結(jié)構(gòu)中常見裂縫的處理等問題;侵蝕環(huán)境下鋼筋混凝土的耐久性設(shè)計要點(diǎn)問題等，這些在規(guī)范、規(guī)程、書本中很難找到確切答案，但卻是現(xiàn)場施工經(jīng)常遇到和需要解決的問題.通過有目的性的介紹和訓(xùn)練，不但幫助生產(chǎn)現(xiàn)場解決了施工問題，獲得了生產(chǎn)單位的認(rèn)可，也使學(xué)生在解決問題的過程中，提高了能力，養(yǎng)成了良好的思維方式，增強(qiáng)了就業(yè)信心.

4　對工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有關(guān)建議

4.1　充分認(rèn)識工藝實(shí)訓(xùn)的重要性

通過參加建工工藝實(shí)訓(xùn)，有助于學(xué)生理解和掌握建筑施工、施工組織、概預(yù)算等理論知識，對于學(xué)生熟練掌握建筑工程各主要工種的操作工藝、施工流程、施工要點(diǎn)等具有重要意義.同時，它為學(xué)生走出校門，參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)與就業(yè)提供了磨煉意志、提高技能的平臺.因此，工藝實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不但在實(shí)踐教學(xué)中起到承前啟后的作用，也有利于將課程實(shí)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來.

4.2　完善條件規(guī)范管理

在這方面，建議做好以下工作:

(1)建立健全工藝實(shí)訓(xùn)的相關(guān)文件.對于工藝實(shí)訓(xùn)，要求有年度可執(zhí)行的計劃，保證訓(xùn)練內(nèi)容和項(xiàng)目的適當(dāng)更新率，以適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計、施工工藝的發(fā)展要求.

(2)增加投資，完善軟硬設(shè)施建設(shè).應(yīng)加強(qiáng)硬件建設(shè)，保證儀器設(shè)備的生均占有率，擴(kuò)大生均訓(xùn)練空間;抓好軟件配套建設(shè)，及時更新工藝技術(shù)、工藝流程和指導(dǎo)教師的技能水平，及時引進(jìn)先進(jìn)的訓(xùn)練方法和現(xiàn)代教育手段，以體現(xiàn)現(xiàn)代建筑技術(shù)的發(fā)展趨勢與水平.

4.3　健全工藝實(shí)訓(xùn)的考核方法

建議采用三層次四等級的評定方法.即針對混凝土、鋼筋、模板、砌體等工程，按理論、操作和答辯三個層次分項(xiàng)進(jìn)行考核，對每一層次采用A、B、C、D四級評分，然后進(jìn)行綜合評定，再進(jìn)行答辯，最后給出工藝實(shí)訓(xùn)成績.

第4篇：高級工程師專業(yè)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)；三階段五項(xiàng)目一主線；理實(shí)一體

工程測量是測繪工程中最活躍的一個分支，直接為各種基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、工程建設(shè)、地理信息產(chǎn)業(yè)、數(shù)字城市建設(shè)等提供基礎(chǔ)保障和服務(wù)。高職工程測量技術(shù)專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，怎么樣培養(yǎng)人，是我們應(yīng)該思考的問題，也是整個教改的重點(diǎn)。

高職規(guī)劃指出：整體推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。推進(jìn)與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的緊密結(jié)合，共同建設(shè)專業(yè)、課程、實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的人才培養(yǎng)新模式。積極推行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)模式，全面深化以實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性為指向的教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法的改革。為順應(yīng)高職教學(xué)改革的發(fā)展方向，我院工程測量技術(shù)專業(yè)結(jié)合自身的實(shí)際積極探索“工學(xué)結(jié)合的三階段五項(xiàng)目一主線”的人才培養(yǎng)模式，取得了一定成績。

一、深入企業(yè)調(diào)研，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過深入湖南省地質(zhì)測繪院、湖南省地質(zhì)調(diào)查研究院、湖南省基礎(chǔ)建設(shè)工程總公司湖南省第二測繪院、湖南省物勘院、湖南省水文二隊、湖南省地勘局各地質(zhì)隊、湖南省國土規(guī)劃院、湖南金石勘查有限公司等企業(yè)合作單位，與工程測量專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行調(diào)研訪談，對畢業(yè)生職業(yè)崗位的變遷進(jìn)行連續(xù)跟蹤調(diào)查，確定工程測量技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要面向地礦、測繪、交通、水利、國土資源、城市規(guī)劃等生產(chǎn)一線或管理部門，專業(yè)面向崗位主要有測量員、資料員、監(jiān)理員、測量負(fù)責(zé)人，并對每個崗位的主要任務(wù)領(lǐng)域分析，并針對各領(lǐng)域內(nèi)具體工作內(nèi)容進(jìn)行能力分析。

本專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，掌握一定測繪技術(shù)基礎(chǔ)理論知識，會運(yùn)用現(xiàn)代測繪技術(shù)服務(wù)于地礦、測繪、交通、水利、國土資源、城市規(guī)劃等工程建設(shè)一線的具有能從事數(shù)字圖測繪、控制網(wǎng)測量、工程施工測量、工程監(jiān)測、測繪數(shù)據(jù)入庫等工作的能力，并具有較強(qiáng)的運(yùn)用多種知識和技能解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的“德技工舉、知行合一”的“精測量、會施工、懂管理” 的高素質(zhì)技能型測繪工程專門人才。通過三年學(xué)習(xí)，畢業(yè)生除了獲得畢業(yè)證外還要取得測量高級工職業(yè)資格證書。

二、優(yōu)化工學(xué)結(jié)合的“三階段五項(xiàng)目一主線”的人才培養(yǎng)模式

以湖南省地質(zhì)與測繪職教集團(tuán)測繪委員會為平臺，以工程項(xiàng)目建設(shè)的三個階段為引領(lǐng)，以測量五大項(xiàng)目為導(dǎo)向，以培養(yǎng)具有測繪數(shù)據(jù)采集和處理核心能力為主線，優(yōu)化工學(xué)結(jié)合的“三階段五項(xiàng)目一主線”人才培養(yǎng)模式。

（1）“三階段”――即工程建設(shè)項(xiàng)目的項(xiàng)目勘測、項(xiàng)目施工、項(xiàng)目運(yùn)營管理三個階段。這三個階段既是一個相對獨(dú)立的又是一個相互交叉融合的有機(jī)整體，每個階段就是一個典型測量項(xiàng)目，三個階段合起來就是一個大的工程建設(shè)項(xiàng)目。

（2）“五項(xiàng)目”――即測量工程的測圖、控制、施工、監(jiān)測、GIS五大典型項(xiàng)目。

（3）“一主線”――即測繪數(shù)據(jù)采集和處理這一核心能力。三階段的數(shù)據(jù)采集和處理是由具體到抽象、由已知到未知、由簡單到復(fù)雜、逐步遞進(jìn)的過程。

在項(xiàng)目勘測階段主要采集的是建筑物或構(gòu)筑物的特征點(diǎn)或地貌特征點(diǎn)的點(diǎn)位坐標(biāo)數(shù)據(jù)，對采集的坐標(biāo)運(yùn)用成圖軟件繪制地形圖，這個過程是把具體實(shí)物在圖上表示出來，是可見的，比較容易理解；在項(xiàng)目施工階段測量工作主要從施工圖紙上采集設(shè)計好的建筑物或構(gòu)筑物的坐標(biāo)，在實(shí)地進(jìn)行放樣以指導(dǎo)施工，這個過程具有未知性，較難理解；在項(xiàng)目運(yùn)用管理階段主要對已有的建筑物或構(gòu)筑物進(jìn)行形變監(jiān)測及信息的綜合管理，對形變數(shù)據(jù)進(jìn)行分析以監(jiān)測其安全性，對各種測繪數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)入庫，便于后期的維護(hù)，同時進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)，這個過程就更抽象。

在人才培養(yǎng)過程中，將測繪數(shù)據(jù)采集和處理核心能力貫穿于這三個階段，每個階段都是以項(xiàng)目為導(dǎo)向來進(jìn)行學(xué)訓(xùn)，根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施流程來組織教學(xué)，單個子項(xiàng)目按照測繪行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及生產(chǎn)規(guī)程實(shí)施，提交的成果要符合測繪產(chǎn)品質(zhì)量要求，完成每個項(xiàng)目的分項(xiàng)學(xué)訓(xùn)后，再進(jìn)行綜合性項(xiàng)目生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，由行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校指導(dǎo)教師共同對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，三個階段完成后，學(xué)生就可以零距離上崗，實(shí)現(xiàn)與工作崗位無縫對接。

三、雙向理實(shí)一體，教學(xué)與生產(chǎn)項(xiàng)目相結(jié)合，學(xué)校與社會相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)"工學(xué)結(jié)合、校企合作"的人才培養(yǎng)模式的根本途徑

1.雙向理實(shí)一體

教師是人才培養(yǎng)的靈魂。雙向理實(shí)一體，首先是教師自身的理論與實(shí)踐一體化。我院部分教師是從校園走向校園，從學(xué)生走向教師，盡管均接受過良好的高等教育，有著扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)知識，但由于我國高等教育的缺陷，普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這跟我們高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是不相符的。為此，我院制定了專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉的相關(guān)制度文件，有計劃地選送專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉。每兩年我系專業(yè)教師100%輪流下企業(yè)鍛煉，親自參與企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目，時間不少于2個月。 學(xué)校把企業(yè)鍛煉經(jīng)歷作為教師的年度考評及職稱晉升的指標(biāo)。

雙向理實(shí)一體的另一方面是學(xué)生學(xué)的過程中的理實(shí)一體，學(xué)生是人才培養(yǎng)的主體。為了實(shí)現(xiàn)這個培養(yǎng)目標(biāo)，我們以測量工程項(xiàng)目來構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)課程，專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)課時比例達(dá)到70%以上，確定專業(yè)實(shí)踐教學(xué)四個基本環(huán)節(jié)：職業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)。采用跟蹤過程，分項(xiàng)實(shí)踐，仿真模擬，真實(shí)情境訓(xùn)練。制定實(shí)踐教學(xué)考核評價方案采用過程考核和綜合考核相結(jié)合，教師對實(shí)訓(xùn)跟蹤指導(dǎo)，做好分項(xiàng)過程的檢查和考核，一個測量任務(wù)完成后，教師對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的綜合考核，學(xué)生的實(shí)習(xí)成績中過程考核和綜合考核各占50%。

另一方面，為了提高學(xué)生動手積極性，學(xué)校每年有計劃地定期開展形式多樣的技能競賽和技能展示活動，對技能競賽取得好成績的學(xué)生給予表彰，激發(fā)學(xué)生技能訓(xùn)練的熱情。

2.教學(xué)與生產(chǎn)項(xiàng)目相結(jié)合

堅持教學(xué)與生產(chǎn)項(xiàng)目相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體的升華，是“工學(xué)結(jié)合”的體現(xiàn)。課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐雖然均為仿真教學(xué)，但解決實(shí)際問題的能力，則需要來源于生產(chǎn)為了適應(yīng)市場的需求，結(jié)合我院實(shí)際情況，制定了柔性的教學(xué)計劃：其一，在第二學(xué)期學(xué)生完成數(shù)字測圖的項(xiàng)目學(xué)習(xí)后，第三學(xué)期學(xué)校聯(lián)系了數(shù)家合作企業(yè)安排了企業(yè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，在學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)有專門的負(fù)責(zé)人指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)校還安排了專業(yè)老師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)和管理。根據(jù)每個項(xiàng)目的特點(diǎn)確定實(shí)習(xí)時間，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)計劃。其二，畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。根據(jù)教學(xué)計劃安排，第三學(xué)年為畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期，學(xué)生在校將進(jìn)行為期3-4周的就業(yè)前培訓(xùn)和畢業(yè)論文指導(dǎo)，然后通過雙向選擇，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，期間學(xué)院將定期派專業(yè)老師到實(shí)習(xí)企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計，到來年6月份學(xué)生返校進(jìn)行畢業(yè)論文答辯，辦理就業(yè)簽約手續(xù)。

3.學(xué)校與社會相結(jié)合

學(xué)校與社會相結(jié)合是“工學(xué)結(jié)合”之基礎(chǔ)，“校企合作”之真諦。擴(kuò)大社會和行業(yè)對專業(yè)辦學(xué)的參與度，推進(jìn)學(xué)校承擔(dān)測繪工程項(xiàng)目的能力，為社會和行業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，促進(jìn)人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位“零距離”對接，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校企互利互惠。

（1）共同制定人才培養(yǎng)方案，開發(fā)課程。通過市場調(diào)研和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，企業(yè)把單位用人需求和能力素質(zhì)要求反饋給學(xué)校，根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行崗位能力分析，共同對核心課程如《數(shù)字圖測繪》、《工程測量》等課程改革和教材開發(fā)，使人才培養(yǎng)適應(yīng)于企業(yè)人才的需求。企業(yè)單位為學(xué)校提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，并設(shè)立“獎學(xué)金”、“獎教金”、“助學(xué)金”。

（2）文化共建。發(fā)揮學(xué)校人力資源、技術(shù)資源、設(shè)備資源優(yōu)勢，開展橫向合作，即可解決企業(yè)之急，同時使學(xué)生親自體會測量工作的野外性、艱苦性和實(shí)踐性特點(diǎn)，培養(yǎng)吃苦耐勞和團(tuán)隊精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)客觀的工作作風(fēng)。每年邀請企業(yè)專家對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)講座；與湖南省地質(zhì)測繪院等職工進(jìn)行籃球賽等文化交流活動1-2次；在學(xué)生畢業(yè)之際，邀請企業(yè)參加我系畢業(yè)生晚會；對國土資源廳進(jìn)行測量技能培和職業(yè)資格培訓(xùn)和鑒定；實(shí)現(xiàn)文化共建，人才共育。

（3）共同推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作。每年五月份，企業(yè)專家對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)講座，不少于8課時；由測繪委員會牽頭，組織召開測繪企事業(yè)單位就業(yè)招聘會，為工程測量技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)。

（4）教師為企業(yè)進(jìn)行人員培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，企業(yè)為學(xué)校提供鍛煉機(jī)會。學(xué)校制定了相關(guān)文件，鼓勵教師下企業(yè)鍛煉，校企合作企業(yè)為學(xué)校提供教師鍛煉場所和方便條件，為學(xué)校選派兼職教師；學(xué)校專業(yè)教師在帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目同時為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)；學(xué)校積極與企業(yè)合作開發(fā)項(xiàng)目化培訓(xùn)項(xiàng)目，為測繪、國土、土建、交通行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)在職人員進(jìn)行測量新技術(shù)的培養(yǎng)。

四、“課堂工地化、高峰補(bǔ)崗”教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有力支撐

通過真實(shí)或仿真的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將職業(yè)素養(yǎng)融入項(xiàng)目課程教學(xué)中，提升職業(yè)知識和方法技能，推行“課堂工地化”，即把課堂教學(xué)搬到情景教學(xué)工場實(shí)施，通過學(xué)生與企業(yè)員工要求一體化、工地與課堂一體化、技能培養(yǎng)與現(xiàn)場管理能力培養(yǎng)一體化、行為習(xí)慣與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成一體化、知識學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練一體化的“五個一體化”的轉(zhuǎn)變?！案叻逖a(bǔ)崗”即在學(xué)生完成一定的項(xiàng)目課程之后，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目的用人缺口，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程表，由專業(yè)教師帶隊深入企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目生產(chǎn)，為企業(yè)創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)價值，學(xué)生在學(xué)到更全面的技能同時得到了一定的報酬，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三贏。實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的“上課即上班”。

“課堂工地化”教學(xué)，師生扮演不同角色，根據(jù)施工現(xiàn)場崗位實(shí)際，既有分工，又有合作，并隨著工作開展，“員工”開展業(yè)務(wù)互動和工作職位的上升，使“員工”既熟悉本崗位的職責(zé)及工作流程，又了解與項(xiàng)目部其他部門之間的工作關(guān)系；融入實(shí)際工程案例、結(jié)合實(shí)際測量規(guī)范、規(guī)程，讓“員工”學(xué)會查閱資料、運(yùn)用資料，并組織、設(shè)計、開展測量工作。

以《數(shù)字圖測繪》項(xiàng)目為例，由“項(xiàng)目經(jīng)理”（教師）根據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容，布置任務(wù)；“員工”（學(xué)生）分別扮演觀測員、畫圖員、立尺員由組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)指揮，在熟悉崗位工作之后，組長負(fù)責(zé)崗位輪換。

五、取得了一定的效果

我院工程測量技術(shù)專業(yè)通過工學(xué)結(jié)合的“三階段五項(xiàng)目一主線”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，取得了良好的教學(xué)效果和社會效應(yīng)。通過嚴(yán)格的成績考核，學(xué)生的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、職業(yè)技能達(dá)到了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并具有較強(qiáng)的職業(yè)能力；我院學(xué)生在各種技能競賽中取得了好的成績，我院2010級學(xué)生在2012年全國高職院校技能競賽測繪測量項(xiàng)目中獲計算器編程項(xiàng)目一等獎，二等水準(zhǔn)項(xiàng)目二等獎、數(shù)字測圖項(xiàng)目三等獎和團(tuán)體二等獎的好成績。

“工學(xué)結(jié)合、校企合作”之路還在探索中，我們要勇于創(chuàng)新，拓寬運(yùn)作思路，主動聯(lián)系企業(yè)，探索優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、共同發(fā)展的“雙贏”模式。

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第5篇：高級工程師專業(yè)技術(shù)范文

近些年來，我國開始實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)方面的宏觀調(diào)控，這也在一定程度上加大了市場對道路橋梁技術(shù)人員的需求。高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，培養(yǎng)著大批量的市場所需要的專業(yè)人員。我國高職院校道路橋梁專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率相較于其他專業(yè)來說比較低，難以滿足社會和市場的需求。筆者通過長期的研究實(shí)踐，認(rèn)為我國高職院校道路橋梁工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)，才能夠?qū)崿F(xiàn)道路橋梁工程專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

1.高職院校對該專業(yè)應(yīng)當(dāng)給予高度的重視

道橋?qū)I(yè)由于受到專業(yè)的限制，很少有學(xué)生會切實(shí)到現(xiàn)場去進(jìn)行實(shí)習(xí)，所以，高職院校道橋?qū)I(yè)的教師在上課之前，最好是能夠組織學(xué)生到施工現(xiàn)場去看一看，這樣一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，另一方面也能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)變。高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的搖籃，正因如此，教師就更應(yīng)該多多組織學(xué)生到施工工地去參觀。除此之外，我國高職院校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建學(xué)習(xí)型教學(xué)團(tuán)隊，一手抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生深入的了解知識內(nèi)涵。另一手要著重抓學(xué)生的實(shí)踐能力，建立長效管理機(jī)制，為進(jìn)一步提高學(xué)生的成績打下堅實(shí)牢固的基礎(chǔ)。

2.進(jìn)一步提高教師的綜合素質(zhì)

我國絕大部分高職院校的教師在一畢業(yè)就從事了教育工作，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)相對比較匱乏，這種現(xiàn)狀不利于教師在教學(xué)過程中將理論知識和實(shí)踐知識有機(jī)的結(jié)合到一起。正因如此，高職院校應(yīng)當(dāng)定期或不定期的組織教師到施工工地進(jìn)行參觀，鼓勵教師到施工工地進(jìn)行實(shí)習(xí)，切實(shí)提高教師的實(shí)踐能力。不僅如此，高職院校還可以建立校企合作平臺以及教師交流平臺，通過這兩種方式，實(shí)現(xiàn)教師之間的溝通和交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，以此來提高我國高職院校路橋?qū)I(yè)教師的綜合素質(zhì)。

3.要求學(xué)生掌握一項(xiàng)核心技能或是核心試驗(yàn)檢測

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)做到從實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生的具體情況去實(shí)現(xiàn)教學(xué)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能夠在在校期間熟練的掌握一項(xiàng)核心技能或核心試驗(yàn)檢測，學(xué)生在掌握上述核心知識的基礎(chǔ)上，在畢業(yè)后以零磨合的前提下迅速投身到工作崗位上去，極大的增強(qiáng)了學(xué)生的競爭力。不僅如此，學(xué)生如果掌握了一項(xiàng)核心技術(shù)或是核心試驗(yàn)，也極大的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，在以后的工作和學(xué)習(xí)中，也能夠積極的面對挫折與挑戰(zhàn)。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的情商

通常情況下，道橋?qū)I(yè)的工作場地都是在野外，因此，學(xué)生在就業(yè)后應(yīng)當(dāng)快速處理好自己的生活，閑暇時間可以看看書，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不僅如此，高職院校的教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的口才進(jìn)行培養(yǎng)，使本專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后能夠和相關(guān)工作人員做好溝通和交流，能夠在團(tuán)隊合作的背景下完成自己的工作，提升整個團(tuán)隊的工作效率。

5.建立校企合作模式，實(shí)現(xiàn)工學(xué)的有機(jī)結(jié)合

通常情況下，實(shí)習(xí)被安排在大二。高職院校道橋?qū)I(yè)的教師在安排學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中，一定要注重工學(xué)的有機(jī)結(jié)合，很多學(xué)生、教師以及家長對工學(xué)結(jié)合存在一定的認(rèn)識錯誤，認(rèn)為工學(xué)結(jié)合就是為了能夠多賺錢，在校期間應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)為重，不要將精力都浪費(fèi)在賺錢上面，這種想法是錯誤的，工學(xué)結(jié)合是將學(xué)校學(xué)到的知識，通過一定的途徑應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。建立校企合作模式，實(shí)現(xiàn)校企合作模式，對于學(xué)校、學(xué)生以及企業(yè)來說都是非常重要的，對于學(xué)校來說校企合作模式能夠使其深入的了解道橋行業(yè)的發(fā)展前景以及技術(shù)更新等方面的信息，進(jìn)而進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)生來說，通過校企合作模式實(shí)現(xiàn)教學(xué)交流與合作，能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。對于企業(yè)來說，企業(yè)通過校企合作模式能夠進(jìn)一步選拔專業(yè)人才，為企業(yè)注入新鮮的力量，從而促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

6.建設(shè)專業(yè)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的層次進(jìn)行劃分

絕大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后都是從事實(shí)驗(yàn)員以及測量人員的，而以后能否逐步發(fā)展成為技術(shù)師以及測量師就是高職院校的教學(xué)質(zhì)量來決定的，因此，高職院校應(yīng)當(dāng)盡可能的對學(xué)生進(jìn)行層次劃分，從而建設(shè)專業(yè)建設(shè)，不僅如此，高職院校在建設(shè)專業(yè)的過程中，還應(yīng)當(dāng)加大教師的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)更多的雙師型教師，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量以及專業(yè)建設(shè)的雙方面發(fā)展。

結(jié)語

第6篇：高級工程師專業(yè)技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：園林工程技術(shù)；校企合作；人才培養(yǎng)；實(shí)踐

1引言

2005年，《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確要求大力推行工學(xué)結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)模式。2006年教育部、財政部啟動國家示范性高職院校建設(shè)計劃，強(qiáng)調(diào)要在實(shí)踐教學(xué)、校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、雙證制度、訂單式培養(yǎng)等各方面創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出：大力發(fā)展職業(yè)教育要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。要實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、定崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。而調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

世界發(fā)達(dá)國家高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的成功經(jīng)驗(yàn)是“校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”，尤其是德國的職業(yè)教育。主要表現(xiàn)在企業(yè)參與職業(yè)教育，或者是政府提供財政投入來推動職業(yè)院校適應(yīng)企業(yè)的需求。而我國由于歷史原因，職業(yè)教育發(fā)展緩慢，校企合作在借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時，還在進(jìn)行適合本國國情的摸索。

2校企合作人才培養(yǎng)的意義

校企合作為人才培養(yǎng)提供了平臺，同時也是企業(yè)生產(chǎn)的平臺，將學(xué)校與企業(yè)的產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合起，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

2.1助推高校在產(chǎn)學(xué)研大步前進(jìn)，充分發(fā)揮科教興國的作用

中國高校發(fā)展到今天，已經(jīng)擁有門類齊全的學(xué)科，也培養(yǎng)了大量的人才。當(dāng)今知識或技術(shù)在提高生產(chǎn)率、提高核心競爭能力方面的地位日益突出，但是，由于各種原因高校的廣大科研人員的創(chuàng)造、發(fā)明等往往不能很快進(jìn)入市場，產(chǎn)生效益。而有了企業(yè)這個平臺，所有的成果能夠在最快的時間內(nèi)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的生產(chǎn)力。校企合作為高校的產(chǎn)學(xué)研的良性循環(huán)提供了堅強(qiáng)的保障。

2.2有利于提高企業(yè)的科技競爭力

企業(yè)的科技競爭力是一個國家科技總量、經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及科技水平與潛力的綜合體現(xiàn)，我國要全面參與國際競爭，勢必要努力提高科技競爭力。而提高科技競爭力的關(guān)鍵是高校培養(yǎng)的人才，企業(yè)對核心技術(shù)的引進(jìn)、消化、吸收、掌握、創(chuàng)新也需要人才。因此，深入研究市場經(jīng)濟(jì)條件下高校與企業(yè)的有效合作，是企業(yè)加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，在國際競爭中取得優(yōu)勢的重要條件。

3校企合作人才培養(yǎng)實(shí)踐

本文以成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院四川省省級示范專業(yè)――園林工程技術(shù)為例進(jìn)行研究。

3.1高職園林工程技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)2008年中央1號文件和《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2005]35號）、《關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號）、教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號），及學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃，學(xué)院省級示范性高職專業(yè)（2011年立項(xiàng)）建設(shè)的要求，高職園林工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具備從事園林工程規(guī)劃設(shè)計、園林工程施工、園林工程項(xiàng)目管理、園林植物生產(chǎn)經(jīng)營管理的高技能應(yīng)用型、創(chuàng)新型技術(shù)人才。

3.2高職園林工程技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)

2002年，在全省率先依托園林技術(shù)、園藝技術(shù)、建筑工程技術(shù)建立了園林工程技術(shù)高職專業(yè)，在四川省建設(shè)廳崗位培訓(xùn)中心及四川省風(fēng)景園林協(xié)會的指導(dǎo)下，實(shí)施“雙證”式教學(xué)。目前，有專任教師23名，兼職教師29名，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地9個，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為31個。

3.2.1校企全程參與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

園林工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式為“項(xiàng)目驅(qū)動，四段育人”，其中“項(xiàng)目驅(qū)動”指對接并歸納整合七個職業(yè)崗位（四個主崗位，三個拓展崗位）能力，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；對接生產(chǎn)過程，以工程項(xiàng)目為載體，遵循職業(yè)成長規(guī)律，開發(fā)課程體系；對接真實(shí)工作任務(wù)和國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，遵循認(rèn)知規(guī)律，開發(fā)課程；對接工作過程，創(chuàng)新教學(xué)做一體化的教學(xué)模式；對接企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)文化，建構(gòu)專業(yè)和課程的評價體系。

“四段育人”是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知及職業(yè)素養(yǎng)形成規(guī)律，在設(shè)計與實(shí)施中分為四個階段。第一階段（1～4學(xué)期）：學(xué)生在校內(nèi)和師徒工作室完成專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程學(xué)習(xí)，搭建專業(yè)基礎(chǔ)平臺，培養(yǎng)學(xué)生崗位認(rèn)知、基本專業(yè)素養(yǎng)及單一問題的解決能力；第二階段（第4學(xué)期暑期崗位見習(xí)）：在合作企業(yè)和師徒工作室結(jié)合生產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行定崗實(shí)踐，讓學(xué)生對各崗位工作職責(zé)、工作內(nèi)容、工作流程、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有進(jìn)一步認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作和分析問題解決的能力；第三階段（5學(xué)期）：根據(jù)定崗實(shí)踐中對各崗位工作的體驗(yàn)與認(rèn)識，結(jié)合學(xué)生個性特點(diǎn)，以企業(yè)提供實(shí)際工程項(xiàng)目為載體，在學(xué)?；蚝献髌髽I(yè)進(jìn)行綜合能力模塊和拓展能力模塊課程學(xué)習(xí)，提升專業(yè)崗位能力和專業(yè)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合問題的解決能力；第四階段（6學(xué)期）：到園林企事業(yè)單位在具體的工作崗位上結(jié)合工程項(xiàng)目進(jìn)行綜合頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向職業(yè)人的過渡。

3.2.2校企合作人才培養(yǎng)實(shí)施方案

（1）抓陣地，建協(xié)會，強(qiáng)師資，設(shè)基地，舉行技能大賽、多種方式凸現(xiàn)素質(zhì)教育為中心。按照“抓住一個陣地、建立三個協(xié)會、培養(yǎng)一只隊伍、建設(shè)一個基地、舉行技能大賽等多種活動”的工作思路，切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（2）“政企行校”四方聯(lián)動，提供項(xiàng)目支撐，立體推進(jìn)。與成都市溫江區(qū)花卉園林管理局，溫江區(qū)勞動就業(yè)局等政府行政主管部門合作，政府出臺政策，為校企合作搭建平臺、提供保障；與成都大眾園林建設(shè)有限公司，四川省遠(yuǎn)景建筑園林設(shè)計院，成都華西生態(tài)集團(tuán)等31家省內(nèi)外企業(yè)合作，確立了設(shè)計員、施工員、造價員、資料員四個主要就業(yè)崗位，監(jiān)理員、招投標(biāo)員、苗圃管理員三個拓展崗位，確立了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；在四川省風(fēng)景園林協(xié)會、成都市風(fēng)景園林學(xué)會、成都市園林綠化協(xié)會、溫江區(qū)花卉園林協(xié)會的指導(dǎo)下，與合作企業(yè)一道，根據(jù)生產(chǎn)過程，以工程項(xiàng)目為載體，制定了工學(xué)結(jié)合的課程體系；與行業(yè)協(xié)會和企業(yè)合作，完成了工學(xué)結(jié)合的23門項(xiàng)目化、情境化課程建設(shè)工作；對接工作過程，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)、校外定崗實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)相融合，教室教學(xué)、實(shí)訓(xùn)區(qū)教學(xué)和工地教學(xué)相融合的教學(xué)模式；在四川農(nóng)業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林學(xué)院、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校的指導(dǎo)下，與企業(yè)和行業(yè)協(xié)會合作，根據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)文化，完成了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和集教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)效果為一體的課程評價體系。

（3）三方互動，理實(shí)一體，深度合作，拓寬人才培養(yǎng)平臺。堅持以素質(zhì)教育為中心，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，依托名企（成都大眾園林建設(shè)有限公司等）、師徒工作室（成都三邑園藝綠化工程有限責(zé)任公司）與專業(yè)建設(shè)共同分析崗位群對人才能力的要求，共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，共同確定人才培養(yǎng)模式，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同制定園林工程技術(shù)專業(yè)課程體系，共同進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及學(xué)生崗位見習(xí)（定崗）、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作等；使深度合作企業(yè)增加到31家，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)半年以上的比例達(dá)到100%。

（4）“四段育人”分段推進(jìn)，工學(xué)交替，四融合提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過“四段育人”，充分體現(xiàn)了工學(xué)交替，分段推進(jìn)的培養(yǎng)模式。在建設(shè)過程中，實(shí)現(xiàn)了四個融合，即學(xué)生職業(yè)能力、就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿ο嗳诤希?nèi)仿真實(shí)訓(xùn)、校外定崗實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)相融合，教室教學(xué)、實(shí)訓(xùn)區(qū)教學(xué)和工地教學(xué)相融合，專業(yè)知識、職業(yè)技能和崗位能力相融合，從而極大提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4校企合作的模式及組織形式

4.1行業(yè)協(xié)會+企業(yè)+學(xué)校合作模式

在溫江區(qū)花卉園林局指導(dǎo)下，將區(qū)園林綠化協(xié)會、成都欣綠園林工程有限公司引入學(xué)院，共同組建項(xiàng)目管理工作室。學(xué)院提供場地，協(xié)會和企業(yè)提供設(shè)備、項(xiàng)目、技術(shù)支撐，學(xué)院師生與企業(yè)技術(shù)人員共同組建團(tuán)隊，完成南部縣行政中心附屬工程車道及人行道綠化工程、溫江區(qū)涌泉花和道路行道樹栽植工程、創(chuàng)維成都物流園二、三期園林綠化工程等10個項(xiàng)目、面積438000m2、合同額為4800余萬元項(xiàng)目的施工投標(biāo)、工程施工及現(xiàn)場管理等方面工作

4.2企業(yè)+學(xué)校合作模式

學(xué)院與省內(nèi)外31家知名企業(yè)建立了校企業(yè)合作關(guān)系，建立了穩(wěn)定的學(xué)生校外實(shí)習(xí)與就業(yè)基地。

4.3師徒工作室模式

在企業(yè)、學(xué)校成立師徒工作室，實(shí)施拜師制式的實(shí)習(xí)模式。該模式以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，積極為學(xué)生選派具有極佳社會聲譽(yù)的專業(yè)人士為導(dǎo)師，對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行建設(shè)性的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生熱愛專業(yè)、學(xué)習(xí)專業(yè)的熱情。

4.4組織形式

行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、學(xué)院、專業(yè)共同組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、教學(xué)團(tuán)隊，負(fù)責(zé)校企指導(dǎo)與評價校企合作的具體工作（包括擬定校企合作項(xiàng)目、項(xiàng)目實(shí)施流程、各環(huán)節(jié)管理辦法及質(zhì)量評價體系），并定期研討總結(jié)。

5高職園林工程技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)實(shí)施成效

通過近三年的建設(shè)實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性明顯提高，實(shí)踐操作能力、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊協(xié)作能力大幅度提高。人才培養(yǎng)取得了以下可喜成績：2013年畢業(yè)生“雙證書”取證率達(dá)100%、就業(yè)率在達(dá)到98%，專業(yè)對口率為91%，本專業(yè)學(xué)生半年就業(yè)起薪為2836元；畢業(yè)生愛崗敬業(yè)、專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，受到用人單位的好評。

5.1實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

5.1.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、場建設(shè)

緊緊圍繞專業(yè)課程體系建設(shè)的需要，分院采用“行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”方式進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，分院新建園林工程材料展中心、園林工程景觀設(shè)計工作室等17個學(xué)習(xí)訓(xùn)練區(qū)，其中與成都大眾園林建設(shè)有限公司合作共建園林工程施工實(shí)訓(xùn)中心、與四川遠(yuǎn)景園林建筑設(shè)計研究院合作，共建園林景觀設(shè)計工作室、園林工程設(shè)計及項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)中心，與成都惠美花境園藝工程有限責(zé)任公司合作，共建園林植物栽培與管理實(shí)訓(xùn)場；與溫江區(qū)園 林綠化協(xié)會合作，將成都欣綠園林綠化工程有限公司引入學(xué)校，學(xué)校提供場，企業(yè)提供設(shè)備及相應(yīng)工程項(xiàng)目，共建景觀設(shè)計工作室。企業(yè)按照實(shí)際工作流程，提供項(xiàng)目操作規(guī)程、管理制度、指導(dǎo)教師、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在真實(shí)工作場景下完成；滿足園林工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要，滿足園林類職業(yè)技能的鑒定與培訓(xùn)需要。

5.1.2校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

選擇四川遠(yuǎn)景園林建筑設(shè)計研究院、成都大眾園林建設(shè)有限公司，成都華西生態(tài)集團(tuán)、成都三邑園藝綠化工程有限責(zé)任公司等有代表性、基礎(chǔ)條件較好的園林設(shè)計、工程施工、花卉苗木生產(chǎn)企業(yè)，簽訂校企合作協(xié)議，建成了31個校外實(shí)習(xí)基地。各基地已接納頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生共計300余名，從而有效地利用了校外實(shí)習(xí)基地的各種資源，為學(xué)生崗位見習(xí)（定崗實(shí)習(xí)）、頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)課程教學(xué)、學(xué)生就業(yè)等方面提供了充分保障，確保了學(xué)生在校期間半年頂崗實(shí)習(xí)比例達(dá)100%。

5.1.3師徒工作室建設(shè)

充分利用溫江區(qū)是全國西部最大的花卉苗木生產(chǎn)地及川派盆景的發(fā)源地，知名園林花卉苗木生產(chǎn)企業(yè)、園林工程設(shè)計兼施工企業(yè)多，知名行業(yè)專家和技術(shù)專家云集的優(yōu)勢，在成都市風(fēng)景園林協(xié)會、成都市風(fēng)景園林學(xué)會、溫江區(qū)花卉園林協(xié)會、溫江區(qū)園林綠化協(xié)會、溫江區(qū)花卉園林協(xié)會等行業(yè)協(xié)會及溫江區(qū)花卉園林局、溫江區(qū)就業(yè)局等行業(yè)主管部門的支持指導(dǎo)下，與溫江區(qū)20余家企業(yè)達(dá)成協(xié)議，在企業(yè)成立園林工程技術(shù)專業(yè)師徒工作室。

5.2實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)及實(shí)施

與合作企業(yè)合作，在企業(yè)技術(shù)人員的參與下，按照實(shí)際工作流程，設(shè)計并完成了主要專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、專業(yè)認(rèn)知項(xiàng)目、崗位見習(xí)項(xiàng)目、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的建設(shè)，在項(xiàng)目實(shí)施中，實(shí)行企業(yè)人員與校內(nèi)教師雙指導(dǎo)。

5.3課程建設(shè)

與成都大眾園林建設(shè)有限公司、四川省遠(yuǎn)景建筑園林設(shè)計研究院、成都三邑園藝綠化工程有限責(zé)任公司、成都惠美花境園藝工程有限責(zé)任公司等企業(yè)合作，聘請企業(yè)專家和課程專家指導(dǎo)，按工作過程和“五個對接”改革教學(xué)內(nèi)容，完成了《園林工程技術(shù)專業(yè)導(dǎo)論》等23門課程標(biāo)準(zhǔn)；完成了《園林植物景觀營造與維護(hù)》等8門課程資源庫建設(shè)，完成了17門校本教材編寫，并陸續(xù)由西南交通大學(xué)出版社出版。制定了頂崗實(shí)習(xí)管理制度和考核體系，編制了“拜師制”實(shí)訓(xùn)、暑期崗位見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，初步建成了園林工程技術(shù)專業(yè)共享型課程資源庫和開放式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。

5.4師資隊伍建設(shè)

5.4.1雙師型教師隊伍建設(shè)

近三年，選派4名老師到合作企業(yè)全職鍛煉；選派12名老師帶著課程建設(shè)任務(wù)，利用寒暑假時間到合作企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)踐鍛煉；安排12名老師參與了成都農(nóng)林科學(xué)院承擔(dān)的學(xué)院彭州葛仙山現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)規(guī)劃、項(xiàng)目論證；四川省遠(yuǎn)景園林建筑設(shè)計研究院承擔(dān)學(xué)院大門及景觀項(xiàng)目設(shè)計等生產(chǎn)性項(xiàng)目。

目前，20名教師分別取得了全國一級建造師、二級建造師、全國注冊監(jiān)理工程師、全國注冊一級結(jié)構(gòu)工程師、造價工程師、景觀設(shè)計師等執(zhí)業(yè)資格證書。

5.4.2兼職教師隊伍建設(shè)

與政府主管部門、行業(yè)協(xié)會（含學(xué)會）、企業(yè)合作，有針對地在“政、企、行”中選聘兼職教師，現(xiàn)已建立了29人的專業(yè)兼職教師資源庫，參與人才培養(yǎng)模式、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)的審定等工作。

5.5技術(shù)服務(wù)

近三年來，積極開展對合作企業(yè)園林植物生產(chǎn)與養(yǎng)護(hù)、工程設(shè)計、工程施工、工程管理等方面的技術(shù)服務(wù)。先后參與完成了四川雅安蘆山縣第三小學(xué)園林綠化工程、成都市新都區(qū)柏茗現(xiàn)代科技農(nóng)業(yè)園、成都市溫江區(qū)永生鎮(zhèn)石河魚永生大路、成都市溫江區(qū)涌泉花和道路行道樹栽植工程、成都市創(chuàng)維成都物流園二、三期園林綠化工程等26個項(xiàng)目的設(shè)計、施工任務(wù)；承擔(dān)成都市溫江區(qū)、郫縣花卉苗木生產(chǎn)企業(yè)在栽培養(yǎng)護(hù)管理方面的技術(shù)咨詢100余次，解決生產(chǎn)技術(shù)問題20余項(xiàng)。為企業(yè)解決了技術(shù)難題，挽回了損失，受到企業(yè)好評。

2014年11月綠色科技第11期6校企合作反思

校企合作，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，但在合作過程中也出現(xiàn)了一些問題，在后續(xù)整改階段應(yīng)強(qiáng)化以下方面工作：政企行校中政、企、行的作用應(yīng)得到充分發(fā)揮；校企合作運(yùn)行機(jī)制與管理模式需進(jìn)一步明晰與深化；校企合作中，應(yīng)創(chuàng)新課程教學(xué)與評價體系。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 常會寧.園林工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（6）：44～46.

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[4] 張永玉，徐巧萍.園林工程技術(shù)專業(yè)校企合作運(yùn)作模式探討[J].才智，2011（2）：271.

第7篇：高級工程師專業(yè)技術(shù)范文

伴隨著國家對基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入的大量增加和房地產(chǎn)市場的快速發(fā)展，社會對建筑工程技術(shù)類的高端技能型人才的需求呈現(xiàn)井噴式增長，出現(xiàn)了人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象。為了適應(yīng)市場需求，很多農(nóng)業(yè)類高職院校相繼開設(shè)了建筑工程技術(shù)專業(yè)。然而，建筑工程技術(shù)專業(yè)是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才必須有強(qiáng)大的實(shí)訓(xùn)基地為支撐，而工程類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)一直是農(nóng)業(yè)類高職院校的軟肋。我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，詳細(xì)探討如何在農(nóng)業(yè)類高職院校中利用有限的教學(xué)資源創(chuàng)建高效實(shí)用的建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地問題。

2.建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題

2.1招生數(shù)不足，人均投入大。

農(nóng)業(yè)類高職院校通常以農(nóng)業(yè)、園藝、園林等農(nóng)林類專業(yè)為重點(diǎn)專業(yè)，招生亦以上述專業(yè)為主，因此土建專業(yè)招生數(shù)量通常不多，一般是每屆招收一到三個班級，招生數(shù)在一百人左右。麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)為每屆招收兩個班級，約110人。由于專業(yè)招生人數(shù)相對少，實(shí)訓(xùn)基地的受益面也比較小，人均投入大。

2.2實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)場地不足。

按照基于工作過程的課程體系，建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地需要由認(rèn)知實(shí)訓(xùn)模塊、單項(xiàng)工程實(shí)操實(shí)訓(xùn)功能模塊、產(chǎn)品質(zhì)量驗(yàn)收實(shí)訓(xùn)模塊專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)模塊四部分組成，每個模塊由數(shù)個功能室組成，因此建設(shè)完整的實(shí)訓(xùn)基地需近千平方米的場地面積。農(nóng)業(yè)類職業(yè)技術(shù)學(xué)院出于專業(yè)性質(zhì)考慮，往往需要大量的蔬菜基地、溫室大棚、果園、苗圃等設(shè)施。而這些設(shè)施均無法立體建設(shè)，占地面積大，但在校園的建設(shè)和管理上，由于方方面面的因素，實(shí)際留給建筑工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的面積非常有限。

2.3實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平低和實(shí)踐脫節(jié)。

近年來，建筑工程技術(shù)發(fā)展迅速，技術(shù)革新更是日新月異，而院校實(shí)訓(xùn)設(shè)施因資金投入有限，更新速度遲緩，許多社會實(shí)踐已經(jīng)淘汰的設(shè)備在實(shí)訓(xùn)室中仍大量存在和使用。例如在建筑工程測量中的經(jīng)緯儀，在實(shí)際工作中已經(jīng)大量被全站儀代替，但在大部分的工程測量實(shí)訓(xùn)基地中經(jīng)緯儀仍是主要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

3.建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索

3.1按基于工作過程的課程體系合理規(guī)劃實(shí)訓(xùn)基地。

按照培養(yǎng)高端技能型人才的培養(yǎng)要求，實(shí)訓(xùn)基地必須對應(yīng)學(xué)生工作的崗位進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)，能模擬生產(chǎn)主要過程，創(chuàng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力；同時還應(yīng)能配合課程的教學(xué)，將復(fù)雜變簡單，抽象變具體，將工作任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)融為一體，真正做到工學(xué)結(jié)合。因此，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須按基于工作過程的課程體系進(jìn)行合理的規(guī)劃建設(shè)。

建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)由認(rèn)知實(shí)訓(xùn)模塊、單項(xiàng)工程實(shí)操實(shí)訓(xùn)模塊、產(chǎn)品質(zhì)量驗(yàn)收實(shí)訓(xùn)模塊和專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)模塊四部分組成。其中，認(rèn)知模塊包含建筑工程成果陳列室、典型施工工藝流程展示室、材料展示室、建筑構(gòu)造展示室、結(jié)構(gòu)模型展示室等；單項(xiàng)工程實(shí)操實(shí)訓(xùn)模塊包括以砌筑、抹灰、鋼筋模板、腳手架測量、管道電焊等為代表的工種實(shí)訓(xùn)室，繪制與識讀施工圖實(shí)訓(xùn)室，建筑工程施工組織與造價實(shí)訓(xùn)室等；產(chǎn)品質(zhì)量驗(yàn)收實(shí)訓(xùn)模塊有建筑材料檢測實(shí)訓(xùn)室、建筑工程質(zhì)量與安全實(shí)訓(xùn)室和建筑工程資料管理實(shí)訓(xùn)室等；專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)模塊可以結(jié)合學(xué)生工作環(huán)境成立項(xiàng)目經(jīng)理部、工程技術(shù)部、成本核算部、材料管理室等。

3.2科學(xué)設(shè)計，建多用途實(shí)訓(xùn)基地。

建多用途實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必由之路。單一功能的實(shí)訓(xùn)基地利用率低，容易造成資源浪費(fèi)，但建多功能實(shí)訓(xùn)基地必須建立在科學(xué)設(shè)計的前提下。在建筑工程技術(shù)專業(yè)中，項(xiàng)目經(jīng)理部、工程技術(shù)部、成本核算部等綜合實(shí)訓(xùn)室可以按照企業(yè)布局合并建立；工種相關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以就近設(shè)置；施工組織實(shí)訓(xùn)室、工程造價實(shí)訓(xùn)室和建筑工程資料管理實(shí)訓(xùn)室都需要電腦，只是需要的軟件系統(tǒng)不同也可以合并設(shè)置。

3.3聯(lián)合相近專業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地。

聯(lián)合相近專業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的快速通道。單個專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地受益面小，使用效率低，很難爭取到足夠的資金和場地支持，因此聯(lián)合相近專業(yè)組建專業(yè)群共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地是解決資金問題和節(jié)約場地的重要方法，如果結(jié)合得好還能相互促進(jìn)。比如在建筑施工實(shí)訓(xùn)場建設(shè)中，在設(shè)計中加入園林元素，不但有一場多用的效果，還能美化實(shí)訓(xùn)場的環(huán)境，是一舉多得的好辦法。建筑工程技術(shù)專業(yè)和建筑裝飾、建筑工程測量、室內(nèi)設(shè)計和園林工程技術(shù)等專業(yè)存在的很多相同或者相近的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的共同建設(shè)，比如工程測量實(shí)訓(xùn)室、建筑構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室、建筑材料實(shí)訓(xùn)室、工程制圖室等。學(xué)生在多專業(yè)融合的實(shí)訓(xùn)基地中往往會遇到許多相關(guān)專業(yè)的內(nèi)容。這些內(nèi)容也能起到拓展學(xué)生專業(yè)視野，豐富專業(yè)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

3.4走出校園，建服務(wù)企業(yè)型實(shí)訓(xùn)基地。

教學(xué)、科研和服務(wù)社會是高等院校的三大功能，也是高職實(shí)訓(xùn)基地的三大功能。走出校園建服務(wù)企業(yè)型實(shí)訓(xùn)基地既是使命所定，又是發(fā)展的必然。所謂企業(yè)型實(shí)訓(xùn)基地就是作為企業(yè)主體參與到真實(shí)的社會生產(chǎn)中去，接受社會實(shí)踐考驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)基地。高職實(shí)訓(xùn)基地中有一定的技術(shù)設(shè)備，也有相應(yīng)的技術(shù)人才，因此要進(jìn)入社會并不是不可能。實(shí)訓(xùn)基地可以是承接社會培訓(xùn)，如工種考核、職業(yè)培訓(xùn)等，也可以是承接工程業(yè)務(wù)，如材料檢測、質(zhì)量檢驗(yàn)、工程設(shè)計等。近年來，我校通過企業(yè)型的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)承接了建筑工程崗位證書的培訓(xùn)工作，承擔(dān)了數(shù)個工程的工程檢驗(yàn)工作和大量的農(nóng)村規(guī)劃設(shè)計工作。

3.5引入企業(yè)，建校企合作實(shí)訓(xùn)基地。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高職實(shí)訓(xùn)基地作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的工具僅在實(shí)訓(xùn)課上開放。這就造成了大量昂貴的實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用率低，長期處于閑置，資源得不到充分利用，也不利于設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。同時，大量中小工程企業(yè)或者缺少資金無力獨(dú)立組建實(shí)驗(yàn)室，或者出于節(jié)約成本需要尋找合作伙伴。這就為引入企業(yè)成立校企合作實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)造了良好的先決條件。例如本校工程造價實(shí)訓(xùn)室引入浙江甌泰建設(shè)管理有限公司建立工作室為企業(yè)提供造價咨詢服務(wù)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地中擺脫紙上談兵，零距離接觸實(shí)際工程，實(shí)訓(xùn)過程就是社會生產(chǎn)過程，實(shí)訓(xùn)成果能直接應(yīng)用于社會。這不僅能提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量，而且能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。校企合作的實(shí)訓(xùn)基地可為學(xué)生提供寶貴的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，辦活實(shí)訓(xùn)基地，為企業(yè)提供服務(wù)，取得較好的經(jīng)濟(jì)和社會效益。

3.6走進(jìn)企業(yè)，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。

校外實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不可或缺的部分。校外實(shí)訓(xùn)基地不僅可以排除校內(nèi)基地的場地和資金限制要求，而且能給學(xué)生提供一個無法模擬的真實(shí)的工作環(huán)境。通過和企業(yè)建立密切聯(lián)系，簽訂相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)協(xié)議，學(xué)校能結(jié)合企業(yè)需要為企業(yè)培養(yǎng)輸送更對口的人才；企業(yè)能為學(xué)校人才培養(yǎng)提供良好平臺，對人才質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵作用；學(xué)生則能獲得最直接的體驗(yàn)經(jīng)歷和就業(yè)機(jī)會，最終形成一種三方共贏的局面。

4.結(jié)語

建筑工程技術(shù)專業(yè)在農(nóng)業(yè)類高職院校中的有專業(yè)地位并不突出，辦學(xué)規(guī)模不大，資金投入不多等先天不足，因此實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要從教學(xué)理念出發(fā)，從長遠(yuǎn)規(guī)劃入手，科學(xué)合理安排，杜絕重復(fù)建設(shè)，把好鋼用在刀刃上。同時，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也要不拘一格，開拓思路，建一專多用多功能實(shí)用型實(shí)訓(xùn)基地；建服務(wù)社會的企業(yè)型實(shí)訓(xùn)基地；建校企合作的互利型實(shí)訓(xùn)基地；建緊密聯(lián)系相互結(jié)合的校外實(shí)訓(xùn)基地，只有這樣農(nóng)業(yè)類高職院校才能辦出高質(zhì)量的建筑工程技術(shù)專業(yè)，才能培養(yǎng)出符合社會需求、企業(yè)要求的高端技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：高級工程師專業(yè)技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】課改；認(rèn)識實(shí)習(xí)；教學(xué)質(zhì)量

在《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中指出堅持內(nèi)涵式發(fā)展，牢固確立人才培養(yǎng)的中心地位，樹立科學(xué)的高等教育發(fā)展觀，堅持穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化特色、注重創(chuàng)新，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路；文中指出強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，制定加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的辦法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐教學(xué)共享平臺建設(shè)[1]。建筑工程技術(shù)專業(yè)是我院建設(shè)的主要專業(yè)，課程建設(shè)也取得了顯著成績。認(rèn)識實(shí)習(xí)是為增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識，盡快了解專業(yè)方面的有關(guān)情況，安排一周時間的有針對性的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

隨著課程教學(xué)不斷向縱深發(fā)展，發(fā)現(xiàn)認(rèn)識實(shí)習(xí)存在一些問題，因?qū)W生對專業(yè)實(shí)習(xí)的認(rèn)識不夠，不珍惜來之不易的參觀學(xué)習(xí)機(jī)會，存在著一系列的問題， 出現(xiàn)走馬觀花、走過場的現(xiàn)象；在實(shí)習(xí)結(jié)束時，出現(xiàn)很多學(xué)生抄襲實(shí)習(xí)報告的現(xiàn)象。針對現(xiàn)狀，本著體現(xiàn)“五個對接”為指導(dǎo)的“校企合作共建”、體現(xiàn)服務(wù)專業(yè)、服務(wù)提高學(xué)生職業(yè)能力綜合素質(zhì)的原則，體現(xiàn)以教師主導(dǎo)，學(xué)生主體教學(xué)模式的原則，我們計劃從實(shí)習(xí)教育專業(yè)教育、施工現(xiàn)場參觀、加強(qiáng)與企業(yè)的溝通和實(shí)習(xí)日記及實(shí)習(xí)報告等過程進(jìn)行改革，并提出了相應(yīng)的改革方案，著重引導(dǎo)學(xué)生增加對認(rèn)識實(shí)習(xí)的興趣，督促學(xué)生認(rèn)真對待認(rèn)識實(shí)習(xí)，并改革考核模式，做好實(shí)習(xí)評價工作。

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生思想認(rèn)識，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

高職教育的崗位針對性很強(qiáng)，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置會隨著社會的需求進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生離開學(xué)校進(jìn)入企業(yè)就能上崗，這是高職教育的特色。認(rèn)識實(shí)習(xí)就是要讓學(xué)生認(rèn)識到未來崗位的基本情況，知道崗位對知識結(jié)構(gòu)、實(shí)踐技能的要求，發(fā)揮個人主觀能動性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性，讓學(xué)生們真正理解認(rèn)識實(shí)習(xí)的意義，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并注意在整個教學(xué)過程中保持其興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.細(xì)化實(shí)習(xí)任務(wù)

2.1為實(shí)習(xí)做好知識準(zhǔn)備

在實(shí)習(xí)之前，組織學(xué)生觀看反映各種施工技術(shù)、施工組織、建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、設(shè)備圖的識讀等新技術(shù)的科教片，并請有關(guān)教師和專家分別介紹與實(shí)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)知識， 邀請專家來校給學(xué)生作專題報告，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)對生產(chǎn)實(shí)際工作的認(rèn)識，培養(yǎng)良好的工作方法和工作作風(fēng)。在去參觀現(xiàn)場工地之前，讓學(xué)生們進(jìn)行一定的讀圖識圖訓(xùn)練，準(zhǔn)備磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)和剪力墻結(jié)構(gòu)圖紙各一套。問題的準(zhǔn)備，問題是學(xué)生進(jìn)行思考的體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)的動力，我們在實(shí)習(xí)之前將實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)計為幾十個相關(guān)的問題，并提前發(fā)學(xué)生[2]。

2.2細(xì)化實(shí)習(xí)活動的任務(wù)布置

實(shí)習(xí)任務(wù)細(xì)化到以半天為單位，具體任務(wù)見下表：

單元一和五時間固定，單元二、三和四可隨聯(lián)系的實(shí)習(xí)工地做適當(dāng)調(diào)整。每日以小組為單位了解建筑公司的業(yè)務(wù)運(yùn)作程序；了解測量員、施工員、預(yù)算員、施工管理員及資料員的工作實(shí)情和應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)能力，建筑工程現(xiàn)場識圖，并將與實(shí)際實(shí)際工程相結(jié)合，了解建筑施工幾大分部工程的施工過程：如土方工程、基礎(chǔ)工程、砌筑、混凝土工程和防水工程等。每天明確要求學(xué)生自帶日記本，或者相機(jī)，把所見所聞所想都要及時記錄。記錄要有條理，重點(diǎn)突出，有正規(guī)的圖或示意圖，不得抄襲。

2.3實(shí)習(xí)指導(dǎo)與要求

采用實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與外聘現(xiàn)場專業(yè)技術(shù)人員相結(jié)合的組合指導(dǎo)模式，以現(xiàn)場工程技術(shù)人員為主、以指導(dǎo)教師為輔，請熟悉工廠生產(chǎn)情況的技術(shù)人員配合現(xiàn)場介紹， 現(xiàn)場技術(shù)人員講解施工組織、施工管理、施工技術(shù)、施工工藝、工藝流程、安全措施、工程概況、工程預(yù)期效果等。通過指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位技術(shù)人員相互配合，豐富多彩的教學(xué)方法，使學(xué)生對施工工藝、各種設(shè)備選用、工藝流程及施工參數(shù)的控制、施工質(zhì)量要求及檢驗(yàn)方法等有了初步感性知識，對建筑企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀有了概略的了解，增強(qiáng)了建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生們普遍感到很有收獲。

3.選擇實(shí)習(xí)單位

實(shí)習(xí)單位的選擇是很重要的一項(xiàng)工作，選擇建筑工程規(guī)模較大、技術(shù)水平高、代表性強(qiáng)、設(shè)備較先進(jìn)的的企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件[3]。工地的類型應(yīng)盡量多樣化，如車站、辦公樓、商住樓、學(xué)校、賓館等，讓學(xué)生對各類建筑有初步的了解。由于建筑企業(yè)施工的特點(diǎn)，學(xué)生到一處工地只能看到一部分施工過程，不可能在一個工程看到所有的項(xiàng)目，那么一周的認(rèn)識實(shí)習(xí)時間，學(xué)?？梢赃x定多家認(rèn)識實(shí)習(xí)建筑企業(yè)，而且施工階段也不同。

認(rèn)識實(shí)習(xí)單位的選擇應(yīng)與學(xué)生就業(yè)去向相結(jié)合[4]。近幾年，建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率比較高，就業(yè)的去向主要集中在建設(shè)單位、施工單位、市政單位、設(shè)計單位、監(jiān)理單位等行業(yè)。因此，在選擇認(rèn)識實(shí)習(xí)單位時，選擇與就業(yè)去向相同或相近的單位，學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)的積極性，及早為以后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

4.做好實(shí)習(xí)評價工作

認(rèn)識實(shí)習(xí)只有短短的一周，做好實(shí)習(xí)成績的評定也是完成認(rèn)識實(shí)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)。

（1）實(shí)習(xí)紀(jì)律考核，是對學(xué)生實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)表現(xiàn)、遵守紀(jì)律情況、出勤率、實(shí)習(xí)態(tài)度、與實(shí)習(xí)單位人員相處情況及工作的責(zé)任心等的考核，是進(jìn)行素質(zhì)教育的組成部分。該成績占總成績的10%。

（2）檢查聽報告筆記。在校內(nèi)，結(jié)合基本知識的實(shí)習(xí)教學(xué)，為實(shí)習(xí)預(yù)備了相關(guān)專家講座和施工視頻，這是實(shí)習(xí)安排的一項(xiàng)內(nèi)容和要求。也是學(xué)生從理性認(rèn)識到感性認(rèn)識，最后通過實(shí)習(xí)，又從感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識的一個重要步驟。該成績占總成績的20%。

（3）檢查每天實(shí)習(xí)記錄。要求學(xué)生實(shí)習(xí)當(dāng)天完成此項(xiàng)總結(jié)，并由指導(dǎo)老師次日做好檢查，并記錄學(xué)生的完成情況。實(shí)習(xí)記錄占總成績的30%。

（4）檢查實(shí)結(jié)報告。實(shí)結(jié)更是一次較為全面的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的機(jī)會。為杜絕學(xué)生抄襲實(shí)習(xí)報告，要求學(xué)生在教室指定時間完成，并在給定的專用實(shí)習(xí)報告紙上完成，在寫報告時，可以參考自己在認(rèn)識實(shí)習(xí)期間所做的每天記錄、筆記等，要求學(xué)生獨(dú)立完成。實(shí)習(xí)報告成績占總成績的40%。

結(jié)語

專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識水平和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是我們必須要把課程改革、課程建設(shè)做實(shí)、做細(xì)。雖然專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的時間只有一周，但它的作用是顯而易見的，既可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性，又有助于形成學(xué)生的職業(yè)生崖觀，對培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和創(chuàng)新能力、增強(qiáng)實(shí)踐知識和實(shí)踐能力、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)人才競爭能力有重要的實(shí)際意義。

參考文獻(xiàn)

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[2]林日億，黃善波.熱能與動力工程專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)的探索與實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古石油化工，2007，（7）：35-37.

[3]白潤波，劉福勝，朱坤.大學(xué)生認(rèn)識實(shí)習(xí)體制改革探究[J].高教論壇，2011，（9）：82-85.

[4]王召鵬，徐通泉.高職院校實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)的探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010，（8）：174-176.

第9篇：高級工程師專業(yè)技術(shù)范文

1.頂崗實(shí)習(xí)過程中存在的問題

1.1頂崗實(shí)習(xí)計劃制定存在不足

頂崗實(shí)習(xí)計劃就是說，首先要按照頂崗實(shí)習(xí)的要求來進(jìn)行，同時還要結(jié)合實(shí)習(xí)單位的具體情況所規(guī)定的實(shí)習(xí)執(zhí)行程序，它大致包括以下幾個方面的內(nèi)容：實(shí)習(xí)的場所、具體內(nèi)容、實(shí)習(xí)學(xué)生安排、實(shí)習(xí)流程安排、實(shí)習(xí)成績的考核等內(nèi)容，然而在高校推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)的過程之中，存在很多難點(diǎn)，很難做到制定統(tǒng)一、固定的實(shí)習(xí)計劃，有些時候?yàn)榱擞嫌萌藛挝坏膶?shí)際條件，所制定出的計劃可能會背離專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)。

1.2對頂崗實(shí)習(xí)的理解存在差異

目前，在我看來，有很多的學(xué)生、家長和教師不太理解頂崗實(shí)習(xí)的要求，對于頂崗實(shí)習(xí)的了解也還不是很深刻。在一些學(xué)生及家長的理解中，他們可能覺得頂崗實(shí)習(xí)其實(shí)質(zhì)也就是在給他們一些時間，讓他們?nèi)フ覍?shí)習(xí)單位，如果沒有找到合適的實(shí)習(xí)單位的話，這些學(xué)生往往會就不去工作；有些教師同樣也存在認(rèn)識上的偏差，他們認(rèn)為實(shí)習(xí)時學(xué)生們的課已經(jīng)基本結(jié)束，所以也就不會再去指導(dǎo)學(xué)生去參加實(shí)習(xí)工作，只是讓學(xué)生自己去管理自己的學(xué)習(xí)與工作，這樣一來，學(xué)生往往因?yàn)椴荒艿玫矫鞔_的指導(dǎo)而對自己的學(xué)習(xí)工作產(chǎn)生負(fù)作用。因此，從整體上看，學(xué)生家長以及老師對頂崗實(shí)習(xí)的理解還有待深化。

1.3頂崗實(shí)習(xí)單位不易找到

很多學(xué)生認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)單位難找，在我看來，主要存在以下這幾個方面的原因：（1）學(xué)生對實(shí)習(xí)的單位的期望較高。學(xué)生往往希望實(shí)習(xí)單位待遇好，對各種條件要求比較高，忽視了實(shí)習(xí)的具體工作要求。（2）缺乏認(rèn)真踏實(shí)的品質(zhì)。很多學(xué)生嫌臟怕累，嫌這嫌那，對自己的工作不積極，態(tài)度不端正，難以適應(yīng)辛苦的工作，不能自力更生，愛享受。缺乏愛一行干一行的優(yōu)良品質(zhì)。（3）對工作崗位認(rèn)識存在偏差。很多學(xué)生不能正確的對待各種工作，只著眼于條件優(yōu)越的工作，而往往忽視基層工作，不屑于基層工作。

1.4頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生不易管理

目前，實(shí)習(xí)企業(yè)的各項(xiàng)具體工作的安排還不到位，師資力量也不夠，這樣一來，各個方面原因累加，就不利于學(xué)生在實(shí)習(xí)過程的管理，使得學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中出現(xiàn)問題。

2.在頂崗實(shí)習(xí)過程中遇到的問題的解決措施

2.1制定適當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)計劃

關(guān)于如何制定合適的實(shí)習(xí)計劃，首先要根據(jù)學(xué)校的規(guī)定制定一個大體的實(shí)習(xí)計劃。其次，對于每個實(shí)習(xí)學(xué)生來說，應(yīng)該做到根據(jù)自己學(xué)校對于自身的有關(guān)要求，以及實(shí)習(xí)單位的培養(yǎng)要求，來制定出相應(yīng)的實(shí)習(xí)計劃，交給指導(dǎo)教師，經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)認(rèn)可后，才可以進(jìn)一步作出實(shí)習(xí)安排。這樣做，既符合了學(xué)校的規(guī)定要求，也充分考慮到了企業(yè)以及學(xué)生自身的具體情況，起到了良好的效應(yīng)。

2.2加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作

思想教育工作在學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)中也是非常關(guān)鍵的，需要做到如下幾點(diǎn)要求：首先，應(yīng)該成立專門的管理機(jī)構(gòu)來對實(shí)習(xí)學(xué)生的思想教育工作進(jìn)行管理。這個管理機(jī)構(gòu)應(yīng)該做到能夠負(fù)責(zé)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中的思想教育全過程的管理。這樣，才能使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中受到良好的思想教育，方便學(xué)生更好的參加到工作中來。其次，要制定可實(shí)行的工作計劃。這個工作計劃當(dāng)中，應(yīng)該含有學(xué)生在工作中的所受到的思想教育工作的目的以及內(nèi)容方面。另外，還要建立實(shí)習(xí)生的個人資料庫。個人資料庫應(yīng)該包括學(xué)生的基本信息，諸如聯(lián)系方式等方面。最后，還要對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，使得學(xué)生培養(yǎng)較高的職業(yè)素養(yǎng)。

2.3對頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行量化考核

要做到使實(shí)習(xí)得到較高的質(zhì)量，每個參加實(shí)習(xí)的考生應(yīng)該經(jīng)過一系列的考核，考核的內(nèi)容大體包括下面幾個方面：首先，實(shí)習(xí)學(xué)生要根據(jù)自己的工作情況每天做好記錄，記錄不僅要包括自己的具體工作情況，還要包括自己做了這些工作之后的心里感受，這項(xiàng)工作要做到實(shí)習(xí)經(jīng)歷結(jié)束；其次，學(xué)生們還及時向自己學(xué)校的指導(dǎo)教師匯報自己的實(shí)習(xí)具體的情況、實(shí)習(xí)的內(nèi)容，指導(dǎo)教師提出自己的意見后，實(shí)習(xí)學(xué)生要積極采納；另外，實(shí)習(xí)進(jìn)行一段時間后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)要求參加實(shí)習(xí)的學(xué)生做匯報，匯報自己實(shí)習(xí)的具體工作情況以及自己的思想情況，并向?qū)W校交有關(guān)實(shí)習(xí)材料，學(xué)校根據(jù)這些材料對學(xué)生進(jìn)行考察；（4）參加實(shí)習(xí)的學(xué)生，在實(shí)習(xí)工作過程中要積極進(jìn)行總結(jié)回顧，總結(jié)自己的實(shí)習(xí)工作情況以及思想?yún)R報，然后學(xué)校將學(xué)生的社會實(shí)踐材料歸檔處理，這個材料可以作為學(xué)校和實(shí)習(xí)單位對于學(xué)生實(shí)習(xí)工作期間的表現(xiàn)的評判根據(jù)。

2.4 加強(qiáng)對于頂崗實(shí)習(xí)教師的培訓(xùn)

學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作非常關(guān)鍵，所以要求對頂崗實(shí)習(xí)教師也需要較高的水平。但是目前實(shí)習(xí)教師的水平參差不齊，各個高職院可以把握機(jī)會，將頂崗實(shí)習(xí)教師進(jìn)行工作安排，將其安排到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，并參加一些培訓(xùn)，這樣可以提高指導(dǎo)教師的職業(yè)素養(yǎng)，從而更加有益于學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。學(xué)校可以通過采用聘請學(xué)生所在實(shí)習(xí)單位的技師的方式，將其作為學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師，這樣，在學(xué)校指導(dǎo)老師和工作單位指導(dǎo)老師的共同作用下，學(xué)生們可以更好地進(jìn)行自己的實(shí)習(xí)工作，獲益頗多。

2.5 做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中的管理工作