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第1篇：大學(xué)畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

在不知不覺中我已經(jīng)離開學(xué)校有一段時(shí)間了，總是會(huì)想起以前的同學(xué)、哥們，想起我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光，但現(xiàn)在大家已都各奔東西，我好象還算是幸運(yùn)的一個(gè)，來(lái)到了中船重工388廠，做了一名裝配鉗工，也終于發(fā)現(xiàn)原來(lái)社會(huì)生活會(huì)是這么的殘酷，這么的辛苦。

當(dāng)走出校園的那一刻，我以為自己可以呼吸一下所謂的社會(huì)空氣了，但在求職過(guò)程中卻體會(huì)到了這其中的不易。四處的碰壁，失望，希望，一次又一次的應(yīng)聘，易此又一次的打擊，我都全然接受，終于，我還是感動(dòng)了老天，我來(lái)到了388廠，做了一名鉗工，想想在學(xué)校實(shí)習(xí)時(shí)，我們那時(shí)一直在磨鐵，來(lái)到這里之后我還以為會(huì)和以前一樣，會(huì)要我們?nèi)ツヨF，但見到師傅之后，他跟我說(shuō)我將成為一名裝配鉗工，“裝配鉗工”我有那么一點(diǎn)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，師傅似乎也看出了這一點(diǎn)，他很耐心的給我講了什么是裝配鉗工，如何做一名裝配鉗工，如何做好一名裝配鉗工剛開始我的心情還是充滿了疑問(wèn)，不解的是，我們學(xué)模具的，怎么會(huì)干油缸裝配這樣的活呢!但現(xiàn)在想一想，學(xué)了不少知識(shí)，有些東西能讓我終身受益。這是多么可貴的呀!鉗工是機(jī)械制造中最古老的金屬加工技術(shù)。19世紀(jì)以后﹐各種機(jī)床的發(fā)展和普及﹐雖然逐步使大部分鉗工作業(yè)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化和自動(dòng)化﹐但在機(jī)械制造過(guò)程中鉗工仍是廣泛應(yīng)用的基本技術(shù)﹐其原因是﹕劃線﹑刮削﹑研磨和機(jī)械裝配等鉗工作業(yè)﹐至今尚無(wú)適當(dāng)?shù)臋C(jī)械化設(shè)備可以全部代替﹔某些最精密的樣板﹑模具﹑量具和配合表面(如導(dǎo)軌面和軸瓦等)﹐仍需要依靠工人的手藝作精密加工﹔在單件小批生產(chǎn)﹑修配工作或缺乏設(shè)備條件的情況下﹐采用鉗工制造某些零件仍是一種經(jīng)濟(jì)實(shí)用的方法。鉗工作業(yè)的質(zhì)量和效率在很大程度上決定于操作者的技藝和熟練程度。鉗工按專業(yè)性質(zhì)又分為普通鉗工﹑劃線鉗工﹑模具鉗工﹑刮研鉗工﹑裝配鉗工﹑機(jī)修鉗工和管子鉗工等?

從安全教育，動(dòng)作要領(lǐng)和工具的使用到拿起銼刀等工具的實(shí)際操作，這無(wú)疑是一個(gè)理論與實(shí)際相結(jié)合的過(guò)程。有些東西是要自己去摸索的，有些東西是要從理論中去發(fā)現(xiàn)用于實(shí)際。從開始的打磨平面，就讓我學(xué)到了要想做好一件事并不是那么的簡(jiǎn)單，要用實(shí)際去證實(shí)它。眼見的不一定真實(shí)(平面看上去很平，但經(jīng)過(guò)測(cè)光就能發(fā)現(xiàn)它的不足);這讓我想到了學(xué)校為什么要我們來(lái)這里實(shí)習(xí)，是要我們懂得學(xué)習(xí)的可貴，學(xué)習(xí)和打磨平面一樣要有一絲不茍的精神才能做到最好，同時(shí)還要讓我們認(rèn)識(shí)到動(dòng)手的重要性。只是一味的學(xué)習(xí)理論，那也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒(méi)有實(shí)際的體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不了自己的動(dòng)手能力，這都需要理論與實(shí)際相結(jié)合。更需要頭腦和雙手的配合。

從平面打磨到劃線、打點(diǎn);從修整形狀到鉆孔;從鉸孔到攻螺紋，每一步讓我學(xué)到的東西是別人拿不走的。

鉗工的方要內(nèi)容是為劃線、鏨削、銼削、研磨、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、攻螺紋等等。了解了銼刀的構(gòu)造;分類、選用、銼削姿勢(shì)、銼削方法和質(zhì)量的檢測(cè)。而我所要做的內(nèi)容就是處理閥的運(yùn)行及裝配，以下就是我的一些工作內(nèi)容：調(diào)節(jié)閥經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題是卡堵，常出現(xiàn)在新投運(yùn)系統(tǒng)和大修投運(yùn)初期，由于管道內(nèi)焊渣、鐵銹等在節(jié)流口、導(dǎo)向部位造成堵塞使介質(zhì)流通不暢，或調(diào)節(jié)閥檢修中填料過(guò)緊，造成摩擦力增大，導(dǎo)致小信號(hào)不動(dòng)作大信號(hào)動(dòng)作過(guò)頭的現(xiàn)象。

故障處理：可迅速開、關(guān)副線或調(diào)節(jié)閥，讓臟物從副線或調(diào)節(jié)閥處被介質(zhì)沖跑。另一辦法用管鉗夾緊閥桿，在外加信號(hào)壓力情況下，正反用力旋動(dòng)閥桿，讓閥芯閃過(guò)卡處。若不能則增加氣源壓力增加驅(qū)動(dòng)功率反復(fù)上下移動(dòng)幾次，即可解決問(wèn)題。如若仍不動(dòng)作，則需解體處理。

還有泄漏，泄露又分為

1、閥內(nèi)漏，閥桿長(zhǎng)短不適。氣開閥，閥桿太長(zhǎng)閥桿向上的(或向下)的距離不夠，造成閥芯和閥座之間有空隙，不能充分接觸，導(dǎo)致關(guān)不嚴(yán)而內(nèi)漏。同樣氣關(guān)閥閥桿太短，導(dǎo)致閥芯和閥座之間有空隙，不能充分接觸，導(dǎo)致關(guān)不嚴(yán)而內(nèi)漏。

解決辦法：應(yīng)縮短(或延長(zhǎng))調(diào)節(jié)閥閥桿使調(diào)節(jié)閥長(zhǎng)度合適，使其不再內(nèi)漏。

2、填料泄漏。填料裝入填料函以后，經(jīng)壓蓋對(duì)其施加軸向壓力。由于填料的塑性，使其產(chǎn)生徑向力，并與閥桿緊密接觸，但這種接觸是并不是非常均勻的。有些部位接觸的松，有些部位接觸的緊，甚至有些部位沒(méi)有接觸上。調(diào)節(jié)閥在使用過(guò)程中，閥桿同填料之間存在著相對(duì)運(yùn)動(dòng)，這個(gè)運(yùn)動(dòng)叫軸向運(yùn)動(dòng)。在使用過(guò)程中，隨著高溫、高壓和滲透性強(qiáng)的流體介質(zhì)的影響，調(diào)節(jié)閥填料函也是發(fā)生泄漏現(xiàn)象較多的部位。造成填料泄漏的主要原因是界面泄漏，對(duì)于紡織填料還會(huì)出現(xiàn)滲漏(壓力介質(zhì)沿著填料纖維之間的微小縫隙向外泄漏)。閥桿與填料間的界面泄漏是由于填料接觸壓力的逐漸衰減，填料自身老化等原因引起的，這時(shí)壓力介質(zhì)就會(huì)沿著填料與閥桿之間的接觸間隙向外泄漏。

解決對(duì)策：為使填料裝入方便，在填料函頂端倒角，在填料函底部放置耐沖蝕的間隙較小的金屬保護(hù)環(huán)(與填料的接觸面不能為斜面)，以防止填料被介質(zhì)壓力推出。填料函各部與填料接觸部分的金屬表面要精加工，以提高表面光潔度，減少填料磨損。填料選用柔性石墨，因其具有氣密性好，摩擦力小，長(zhǎng)期使用后變化小，磨損的燒損小，維修容易，壓蓋螺栓重新擰緊后摩擦力不發(fā)生變化，耐壓性和耐熱性良好，不受內(nèi)部介質(zhì)的侵蝕，與閥桿和填料函內(nèi)部接觸的金屬不發(fā)生點(diǎn)蝕或腐蝕。這樣，有效地保護(hù)了閥桿填料函的密封，保證了填料的密封的可靠性和長(zhǎng)期性。

3、閥芯、閥座變形泄漏。芯、閥座泄漏的主要原因是由于調(diào)節(jié)閥生產(chǎn)過(guò)程中的鑄造或鍛造缺陷可導(dǎo)致腐蝕的加強(qiáng)。而腐蝕介質(zhì)的通過(guò)，流體介質(zhì)的沖刷也可造成調(diào)節(jié)閥的泄漏。腐蝕主要以侵蝕或氣蝕的形式存在。當(dāng)腐蝕性介質(zhì)在通過(guò)調(diào)節(jié)閥時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生對(duì)閥芯、閥座材料的侵蝕和沖擊使閥芯、閥座成橢圓形或其他形狀，隨著時(shí)間的推移，導(dǎo)致閥芯、閥座不配套，存在間隙，關(guān)不嚴(yán)發(fā)生泄漏。

解決方法：關(guān)鍵把好閥芯、閥座的材質(zhì)的選型關(guān)、質(zhì)量關(guān)。選擇耐腐蝕材料，對(duì)麻點(diǎn)、沙眼等缺陷的產(chǎn)品堅(jiān)決剔除。若閥芯、閥座變形不太嚴(yán)重，可經(jīng)過(guò)細(xì)砂紙研磨，消除痕跡，提高密封光潔度，以提高密封性能。若損壞嚴(yán)重，則應(yīng)重新更換新閥。

另外則是振蕩，震蕩產(chǎn)生的原因是調(diào)節(jié)閥的彈簧剛度不足，調(diào)節(jié)閥輸出信號(hào)不穩(wěn)定而急劇變動(dòng)易引起調(diào)節(jié)閥振蕩。還有說(shuō)選閥的頻率與系統(tǒng)頻率相同或管道、基座劇烈振動(dòng)，使調(diào)節(jié)閥隨之振動(dòng)。選型不當(dāng)，調(diào)節(jié)閥工作在小開度存在著急劇的流阻、流速、壓力的變化，當(dāng)超過(guò)閥剛度，穩(wěn)定性變差，嚴(yán)重時(shí)產(chǎn)生振蕩。

解決對(duì)策：由于產(chǎn)生振蕩的原因是多方面的，因此具體問(wèn)題具體分析。對(duì)振動(dòng)輕微的振動(dòng)，可增加剛度來(lái)消除。如選用大剛度彈簧，改用活塞執(zhí)行結(jié)構(gòu)。管道、基座劇烈震動(dòng)通過(guò)增加支撐消除振動(dòng)干擾;選閥的頻率與系統(tǒng)頻率相同，則更換不同結(jié)構(gòu)的閥;工作在小開度造成的振蕩，則是選型不當(dāng)流通能力c值選大，必須重新選型流通能力c值較小的或采用分程控制或子母閥以克服調(diào)節(jié)閥工作在小開度。

起它的還有閥門定位器故障，這又分為

1、普通定位器采用機(jī)械式力平衡原理工作，即噴嘴擋板技術(shù)，主要存在以下故障類型：

1)因采用機(jī)械式力平衡原理工作，其可動(dòng)部件較多，容易受溫度，振動(dòng)的影響，造成調(diào)節(jié)閥的波動(dòng);

2)采用噴嘴擋板技術(shù)，由于噴嘴孔很小，易被灰塵或不干凈的氣源堵住，是定位器不能正常工作;

3)采用力的平衡原理，彈簧的彈性系數(shù)在惡劣現(xiàn)場(chǎng)下發(fā)生改變，造成調(diào)節(jié)閥非線性導(dǎo)致控制質(zhì)量下降。

2、智能定位器由微處理器(cpu)、a/d,d/a轉(zhuǎn)換器及等部件組成，其工作原理與普通定位器截然不同。給定值和實(shí)際值的比較純是電動(dòng)信號(hào)，不再是力平衡。因此能夠克服常規(guī)定位器的力平衡的缺點(diǎn)。但在用于緊急停車場(chǎng)合時(shí)，如緊急切斷閥、緊急放空閥等。這些閥門要求靜止在某一位置，只有緊急情況出現(xiàn)時(shí)，才需要可靠地動(dòng)作。長(zhǎng)時(shí)間停留在某一位置容易使電氣轉(zhuǎn)換器失控造成小信號(hào)不動(dòng)作的危險(xiǎn)情況。此外用于閥門的位置傳感電位器由于工作在現(xiàn)場(chǎng)，電阻值易發(fā)生變化造成小信號(hào)不動(dòng)作，大信號(hào)全開的危險(xiǎn)情況。因此為了確保智能定位器的可靠性和可利用性，必須對(duì)它們進(jìn)行頻繁的測(cè)試。

通過(guò)對(duì)調(diào)節(jié)閥故障原因分析，采取適當(dāng)?shù)奶幚怼⒏倪M(jìn)辦法，將大大提高調(diào)節(jié)閥的利用率，降低儀表故障率，對(duì)流程工藝的生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益的提高以及能源消耗的降低都有著重要作用，可有效提高調(diào)節(jié)系統(tǒng)的質(zhì)量，從而確保生產(chǎn)裝置長(zhǎng)周期運(yùn)行。

第2篇：大學(xué)畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

［關(guān)鍵詞］高校 畢業(yè)生 思想政治教育 就業(yè)

［中圖分類號(hào)］G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009-5349（2012）11－0240－02

每年的畢業(yè)時(shí)節(jié)，大學(xué)校園里彌漫著離愁別緒，就要告別天堂般的象牙塔生活。那些即將離開大學(xué)校園，但仍深深眷戀著那段青春歲月的大學(xué)生們，回首過(guò)去的大學(xué)四年，一定在人生中留下了最美好的記憶。

然而面對(duì)著“終于畢業(yè)了”有許多大學(xué)畢業(yè)生歡呼雀躍。而大學(xué)生在面臨離開校園和踏入社會(huì)的過(guò)渡階段，心情必定復(fù)雜與迷茫。離開了熟悉的校園，走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大熔爐，大學(xué)畢業(yè)生們?cè)诟鞣N考驗(yàn)面前能否淡然處之，游刃有余呢？在從學(xué)校通往社會(huì)的大門口，應(yīng)該如何邁出這一步？我們對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生的思想政治教育工作應(yīng)該做出一番思考。

一、相關(guān)概念

（一）大學(xué)畢業(yè)生

大學(xué)畢業(yè)生的概念具有廣義和狹義之分，廣義上的大學(xué)畢業(yè)生是指取得碩、本、專學(xué)歷的社會(huì)成員，狹義上的大學(xué)畢業(yè)生僅是指國(guó)民教育系列內(nèi)的一般本、專科的畢業(yè)班在讀學(xué)生，即處于本科大學(xué)四年級(jí)和?？拼髮W(xué)三年級(jí)的大學(xué)生。

（二）思想政治教育

思想政治教育是指社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想政治道德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（三）大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育

大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作，其實(shí)已經(jīng)涵蓋了包括思想、政治、道德、心理等在內(nèi)的諸多方面內(nèi)容。對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的思想政治教育以人為本，采用全員化的思想政治教育模式，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行思想政治教育，達(dá)到大學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的預(yù)期目的。

二、大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)之際面臨的問(wèn)題

大學(xué)畢業(yè)生在此時(shí)會(huì)面臨人生的重要轉(zhuǎn)型期，會(huì)面臨身份、思想等多方面的轉(zhuǎn)變。同樣的，我們還應(yīng)該好好的正視每個(gè)人身上在成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這些是我們的成長(zhǎng)的印記，也是我們每個(gè)人珍貴的人生歷程。

（一）身份轉(zhuǎn)變

1.大學(xué)畢業(yè)生將要從一名大學(xué)在校生成為朝九晚五的職場(chǎng)人的身份的轉(zhuǎn)變。當(dāng)今時(shí)代的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，在家庭受父母親戚的寵愛和嬌慣，從不知生活的艱辛與復(fù)雜，一直在襁褓中的他們也缺乏社會(huì)閱歷。他們?cè)?jīng)在大學(xué)校園過(guò)著以學(xué)習(xí)為己任的生活，單純而又簡(jiǎn)單，但是一旦成為職場(chǎng)中人，就要面臨工作的壓力、崗位的競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)合作等工作問(wèn)題。

2.大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)后還將面臨一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變是，他們會(huì)組建自己的家庭。之于父母，他們履行著作為子女的責(zé)任和義務(wù)；之于愛人，他們履行著作為丈夫和妻子的責(zé)任和義務(wù)；之于子女，他們履行著作為父母的責(zé)任和義務(wù)。他們肩上的責(zé)任和義務(wù)，不知不覺的重了起來(lái)，再也不能和一個(gè)學(xué)生的身份相提并論。從他們離開大學(xué)校門的那一刻，就要自食其力，獨(dú)自承受生活的大風(fēng)大浪。

（二）思想轉(zhuǎn)變

曾幾何時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生也還是“一身只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的一代書生，然后離開大學(xué)校園后，他們單純的想法再也不夠應(yīng)付這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)了。于是，他們由寄居人轉(zhuǎn)為獨(dú)立人的同時(shí)，他們的思想更加成熟，從學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)為實(shí)踐為主，他們?cè)?jīng)從容的笑對(duì)世界的時(shí)光再也不復(fù)存在，他們會(huì)產(chǎn)生對(duì)于這個(gè)社會(huì)的迷茫，對(duì)于工作的落差感。

他們從大學(xué)生到一個(gè)獨(dú)立社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，自我人生價(jià)值也會(huì)發(fā)生變化。在校時(shí)，他們只需學(xué)習(xí)好即可，完成自己學(xué)業(yè)。離開校園后，他們要成為好子女，孝敬父母；成為好父母，教育后代；成為好妻子、好丈夫，為家庭做出貢獻(xiàn)；好職員，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值；還要成為一名好公民，為國(guó)家的繁榮昌盛、世界的和平發(fā)展做貢獻(xiàn)。

我們可以從以上幾方面看出，大學(xué)畢業(yè)生面臨踏出校門和進(jìn)入社會(huì)之時(shí)，在思想方面尤為負(fù)責(zé)和不穩(wěn)定，因此，我們要重視對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的思想政治教育及指導(dǎo)。

三、對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行思想政治教育的幾點(diǎn)建議

（一）成功職業(yè)人，企業(yè)家演講

總結(jié)起來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生面對(duì)社會(huì)，有如下方面，是過(guò)來(lái)人總結(jié)的十點(diǎn)忠告：

1.要謙虛。大學(xué)生在大學(xué)里學(xué)到的只是理論知識(shí)，沒(méi)有和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，只不過(guò)是紙上談兵，因此，大學(xué)生要時(shí)刻保持謙虛的心態(tài)，多學(xué)多問(wèn)，虛心學(xué)習(xí)。

2.要吃苦耐勞。古往今來(lái)，每一位成功人士都是經(jīng)歷了各種艱辛和挫折才達(dá)到了最終的目標(biāo)。抑或白手起家、抑或東山再起的他們不畏懼困難和失敗，用自己的雙手和汗水譜寫著壯麗的篇章。剛剛畢業(yè)的大學(xué)生同樣要有吃苦耐勞的精神，為自己的職場(chǎng)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.要遵守職場(chǎng)規(guī)則。作為新職員，最重要的就是遵守職場(chǎng)規(guī)則，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，服從統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

4.要不斷學(xué)習(xí)充電。大學(xué)生經(jīng)過(guò)十幾年的校園學(xué)習(xí)，掌握了許多的基本知識(shí)，但是校園里學(xué)到的知識(shí)總是有限的，有些甚至是過(guò)時(shí)的。那么進(jìn)入社會(huì)后，在職場(chǎng)上要不斷向前輩和同事學(xué)習(xí)，并在業(yè)余時(shí)間可以參加語(yǔ)言、技能等的培訓(xùn)班，不斷地學(xué)習(xí)和充電，跟得上時(shí)代的步伐，不至于被社會(huì)淘汰。

5.要學(xué)會(huì)處理各種人際關(guān)系。進(jìn)入職場(chǎng)，要面對(duì)形形的同事，每個(gè)人的性格不同，辦事方法亦不同，因此，在處理工作時(shí)都要時(shí)刻謹(jǐn)言慎行，不要參與人際糾紛，也不要和同事產(chǎn)生矛盾，盡量和同事保持一個(gè)不遠(yuǎn)不近的距離，以做好工作為己任，做好本職工作就是對(duì)工作最大的貢獻(xiàn)。

6.不要頻繁跳槽。大學(xué)生初入職場(chǎng)，并沒(méi)有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，如果頻繁的跳槽，不僅收獲不到上司的信任，而且也浪費(fèi)了自己的時(shí)間和金錢。因此，進(jìn)入職場(chǎng)先要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，短期內(nèi)先做好本職工作，在工作中做出自己的貢獻(xiàn)，積累經(jīng)驗(yàn)，時(shí)機(jī)成熟后可根據(jù)自己的能力調(diào)整工作。

7.要有“不拋棄不放棄”的精神。電視劇《士兵突擊》中“鋼七連”中不拋棄不放棄的精神打動(dòng)了許多人，同樣的，我們面對(duì)各種工作也要有不拋棄不放棄的精神，做好每一件份內(nèi)的工作，用自己的努力和拼搏完成每一項(xiàng)看似困難任務(wù)。

8.不要無(wú)理取鬧。在工作中每個(gè)人總會(huì)遇到一些不公平的待遇，但作為一個(gè)新職員，最重要的是完善自己的，提高自己的工作能力，不計(jì)較、不無(wú)理取鬧。

9.不要挑撥離間。在同事面前千萬(wàn)不要對(duì)其他同事指手劃腳，管好自己的嘴，在工作上該說(shuō)就說(shuō)，敢于表現(xiàn)自己，但在工作之余，切忌背后議論同事，言多必失。

10.機(jī)會(huì)總給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)殘酷又激烈，面對(duì)機(jī)會(huì)一定要抓住、抓好，不要給自己留遺憾。當(dāng)然在平時(shí)就要注重學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建人脈關(guān)系等，一旦擁有機(jī)會(huì)，立馬出擊，主動(dòng)請(qǐng)求上司給予機(jī)會(huì)，讓上司認(rèn)識(shí)和認(rèn)可自己，當(dāng)然，升遷、升職就在不遠(yuǎn)處了。

（二）老師給予指導(dǎo)

大學(xué)老師應(yīng)該著重開展對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生的思想品德方面的教育。大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后，不再有學(xué)校、家長(zhǎng)、老師的時(shí)時(shí)刻刻的呵護(hù)與指導(dǎo)，他們會(huì)面對(duì)金錢、利益、黑暗等等多方面的誘惑。大學(xué)老師應(yīng)從理論和實(shí)例方面幫助大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該積極地、正面地應(yīng)對(duì)社會(huì)的矛盾和工作的壓力。

（三）學(xué)校開展實(shí)踐活動(dòng)：實(shí)習(xí)，考察

學(xué)校應(yīng)在大學(xué)生畢業(yè)前就應(yīng)對(duì)其有針對(duì)性的開展在社會(huì)、企業(yè)、義工等等方面的實(shí)習(xí)，組織他們考察并寫出相關(guān)的報(bào)告、體會(huì)和心得，與企業(yè)的職工人員交流經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，使他們明確自己大學(xué)畢業(yè)后即將面對(duì)的一切，并做好心理和相關(guān)的專業(yè)等方面的準(zhǔn)備。

（四）相關(guān)的素質(zhì)培訓(xùn)

第3篇：大學(xué)畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題日益突出，如今也已經(jīng)成為社會(huì)和政府高度關(guān)注的問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的產(chǎn)生，除了與大學(xué)生本身的就業(yè)理念有關(guān)，也與企業(yè)對(duì)人才的需求以及國(guó)家相關(guān)政策息息相關(guān)。從人力資源管理的角度對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行分析，總結(jié)大學(xué)生就業(yè)困難的原因，有針對(duì)性的提出解決措施，有助于為大學(xué)生就業(yè)指明方向，也為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供動(dòng)力。

一、 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

唯一得到社會(huì)、政府、商業(yè)界認(rèn)可的第三方教育咨詢?cè)u(píng)估機(jī)構(gòu)麥克斯研究院2014年《2014就業(yè)藍(lán)皮書：2014中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，將2013屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查分為七類：第一類，受雇就業(yè)，分為受雇全職工作（包括與專業(yè)有關(guān)和與專業(yè)無(wú)關(guān)）、受雇半職工作兩類；第二類，自主創(chuàng)業(yè)；第三類，畢業(yè)后立刻在國(guó)內(nèi)或國(guó)外讀研；第四類，畢業(yè)后讀本科（針對(duì)高職高專畢業(yè)生）；第五類，沒(méi)有就業(yè)和求職，在家準(zhǔn)備考研或留學(xué)；第六類，沒(méi)有就業(yè)，繼續(xù)求職；第七類，沒(méi)有就業(yè)，暫不求職并且也不準(zhǔn)備求學(xué)。調(diào)查結(jié)果顯示（表1）2013屆大學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率（91.4%）比2012屆（90.9%）略有上升，比2011屆（90.2%）上升1.2個(gè)百分點(diǎn)。其中，本科院校2013屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為91.8%，與2012屆（91.5%）基本持平，比2011屆（90.8%）上升1個(gè)百分點(diǎn)；高職高專院校2013屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為90.9%，比2012屆（90.4%）略有上升，比2011屆（89.6%）上升1.3個(gè)百分點(diǎn)[1]。就總體大學(xué)生就業(yè)率來(lái)看，情況較比之前兩年有所改善，但上漲的比率并不高，還應(yīng)該提出進(jìn)一步的改進(jìn)措施。

表12013屆就業(yè)率較高的主要本科專業(yè)（前10位）

另外，調(diào)查結(jié)果中還顯示，此外，2013屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為2.3%，比2012屆（2.0%）高0.3個(gè)百分點(diǎn)，比2011屆（16%）高0.7個(gè)百分點(diǎn)。2013屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例（33%）高于本科畢業(yè)生（1.2%）[1]。那么久目前的數(shù)據(jù)來(lái)看，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例較少，絕大部分畢業(yè)生畢業(yè)之后不會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)而是選擇去找工作。

那么，上述進(jìn)行的調(diào)差是畢業(yè)生畢業(yè)半年之后的情況的統(tǒng)計(jì)，2013年北京大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)研究所對(duì)畢業(yè)生的必行落實(shí)率進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)“以確定單位”的僅占43.5%，若只考慮“確定去向”（包括確定單位、升學(xué)、出國(guó)、自由職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)）的落實(shí)率為71.9；從學(xué)歷層次看，落實(shí)率呈現(xiàn)中間小，兩頭大的趨勢(shì)，即博士生和碩士生的落實(shí)率最高，均為86.2%；其次是專科生，為79.7%；本科生的落實(shí)率最低，為67.4%；從學(xué)校類型的比較來(lái)看：高職大專院校的落實(shí)率最高，為78.1%；其次是“211”（包括“985”）重點(diǎn)大學(xué)，為75.5%；普通本科院校排第三，為75.4%；獨(dú)立學(xué)院和民辦高校的落實(shí)率最低，僅為44.3%[2]。

二、 造成大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的原因

造成大學(xué)生就業(yè)困難的原因是多方面的，社會(huì)、學(xué)校、家庭乃至大學(xué)生自身，都對(duì)如今大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的產(chǎn)生存在著一定的影響。從各個(gè)方面分析大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因，才能更好的提出解決問(wèn)題的策略。

（一）社會(huì)原因

首先，由整個(gè)社會(huì)的就業(yè)情況來(lái)看，我國(guó)社會(huì)整體就業(yè)情況不容樂(lè)觀，據(jù)統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，十一五期間中國(guó)共增加就業(yè)人員僅2170萬(wàn)人，根本無(wú)法趕上新增流動(dòng)人口的速度。近兩年中小企業(yè)生存環(huán)境并未明顯改善，截止2011年末中國(guó)流動(dòng)人口2.3億，城鎮(zhèn)戶籍居民6.9億，如果仍按照2億失業(yè)人口計(jì)算，失業(yè)人數(shù)占全部城鎮(zhèn)生活人口的21.7%。但是，失業(yè)率是以勞動(dòng)力人口為分母，因此，真實(shí)失業(yè)率水平顯著高于21.7%[3]。整個(gè)國(guó)家的就業(yè)的壓力，一定程度上造成了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。另外，政府為建立健全的大學(xué)生就業(yè)保障體系，目前雖然出臺(tái)了一系列措施，但實(shí)施力度不夠。使得很多大學(xué)生不敢涉足一些風(fēng)險(xiǎn)大，不確定性強(qiáng)的行業(yè)。還有一個(gè)社會(huì)原因是缺少對(duì)大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后的就業(yè)再培訓(xùn)，對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制缺乏。

（二）高校原因

首先，隨著國(guó)家政策的放寬，我國(guó)各大高校紛紛擴(kuò)招，擴(kuò)招所造成的結(jié)果便是大學(xué)生人數(shù)增多，畢業(yè)后共同競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)機(jī)會(huì)的人數(shù)增多，競(jìng)爭(zhēng)者增多無(wú)疑給畢業(yè)生帶來(lái)莫大的壓力。第二，高校對(duì)專業(yè)安排與社會(huì)需求不符。很多社會(huì)上需要的專業(yè)人才，在高校中根本找不到相關(guān)專業(yè)，而一些社會(huì)中不需要或者需求量并不大的專業(yè)，高校仍然保留，導(dǎo)致供給和需求之間存在偏差。第三，各高校開設(shè)的專業(yè)課程，往往只是紙上談兵，理論性很強(qiáng)但對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用并不大，造成大學(xué)生畢業(yè)后缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致很多企業(yè)不愿意錄用這種所謂的“職場(chǎng)小白”[4]。第四，作為高校來(lái)講，沒(méi)有更多的為大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，即使提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，大多數(shù)工作和崗位都是將大學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)、甚至是免費(fèi)勞動(dòng)力使用，并不能真正的讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到東西，學(xué)生迫于完成學(xué)業(yè)的壓力只好服從安排，缺乏了自主選擇的權(quán)利，使得學(xué)生有意見有不敢反應(yīng)，不情愿的去從事工作，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)、獲取經(jīng)驗(yàn)的積極性，另一個(gè)層面來(lái)說(shuō)浪費(fèi)了時(shí)間。最后，也是最重要的一點(diǎn)原因，高校并未對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)觀進(jìn)行有力、有效的指導(dǎo)。正是這一原因，很多大學(xué)畢業(yè)生存在錯(cuò)誤的擇業(yè)就業(yè)觀念，對(duì)自己的能力以及適合的工作認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致盲目擇業(yè)。另外，高校在對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的發(fā)掘并不到位。誠(chéng)然，現(xiàn)在各高校都在鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加諸如“挑戰(zhàn)杯”之類的科創(chuàng)以及創(chuàng)業(yè)大賽，但這種鼓勵(lì)僅僅停留在比賽的層面上，并未讓大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，使得大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)淡薄，畢業(yè)后絕大多數(shù)都選擇就業(yè)，一定程度上增加了就業(yè)壓力。

（三）企業(yè)原因

當(dāng)下企業(yè)雖然為大學(xué)生畢業(yè)生提供了數(shù)量繁多的機(jī)會(huì)，單就企業(yè)整體而言，適合大學(xué)畢業(yè)生的崗位并不多，綜合上述高校的原因，多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)于企業(yè)中的很多崗位還不能勝任，因此大學(xué)生的擇業(yè)面相對(duì)較窄，多數(shù)崗位都是基層崗位，與其他較低學(xué)歷的人的崗位包括薪資相差無(wú)幾，在一定程度上打擊了大學(xué)生的自信心。另外，很多好的企業(yè)或者企業(yè)總部都集中在諸如北京、上海、廣州等大城市，使得大學(xué)畢業(yè)生為了追尋更好的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)機(jī)會(huì)，紛紛扎入發(fā)達(dá)城市就業(yè)，使得這也城市就業(yè)壓力過(guò)大。

（四）個(gè)人原因

首先，很多大學(xué)生經(jīng)歷了高考的洗禮，進(jìn)入大學(xué)之后便開始享受輕松地大學(xué)生活，并未注重個(gè)人能力以及素質(zhì)的提高，導(dǎo)致畢業(yè)后在找工作時(shí)到處碰壁，信心受到打擊。第二，很多大學(xué)生心氣高于能力，自己認(rèn)為自己能力不凡，可以得到一份心儀的工作，但在面試中，自己喜歡的、覺得能勝任的工作沒(méi)有企業(yè)愿意提供，而企業(yè)愿意提供的工作自己又覺得薪資太低、或者太無(wú)聊，自己不愿意做，導(dǎo)致就業(yè)困難[5]。第三，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，不愿意創(chuàng)業(yè)，也是大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的主要原因。最后，一些大學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)找工作的意識(shí)，等待親戚朋友以及家人幫助自己找工作，在等待的過(guò)程中消極待業(yè)。第四，大學(xué)生個(gè)人能力有待提高。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)的最根本原因來(lái)源于大學(xué)生自身，一個(gè)人能否在學(xué)習(xí)上包括職場(chǎng)上創(chuàng)造自己的一片天地，其主動(dòng)性與創(chuàng)造性，即個(gè)人能力起到了至關(guān)重要的作用。及是外部環(huán)境建設(shè)的再完備，大學(xué)生自神的意識(shí)和能力不高，同樣無(wú)濟(jì)于事[6]。

三、人力資源管理視角下解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，已經(jīng)成為國(guó)家、政府以及社會(huì)各界的高度關(guān)注，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，應(yīng)該從社會(huì)、高校、企業(yè)以及學(xué)生個(gè)人角度出發(fā)，有針對(duì)性的提出解決策略。

（一） 社會(huì)角度

1. 健全大學(xué)生就業(yè)保障體系

大學(xué)畢業(yè)是大學(xué)生離開學(xué)校不如社會(huì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，必須完善大學(xué)生就業(yè)保障體系，保障大學(xué)生利益，使得大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中能夠有足夠的自信、時(shí)間、機(jī)遇去選擇職業(yè)[7]。另外，健全的大學(xué)生就業(yè)保障體系的建立，也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提共更多、更便利的機(jī)會(huì)，一定程度上可以降低大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，為大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造可能，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

2、 開展大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)再培訓(xùn)

在大學(xué)生就業(yè)原因的分析中說(shuō)道，現(xiàn)在很多大學(xué)生對(duì)自己的能力認(rèn)識(shí)不足，在就業(yè)時(shí)通常存在“眼高手低”的情況。針對(duì)這一現(xiàn)象。政府應(yīng)該對(duì)大學(xué)畢業(yè)生開展就業(yè)的二次培訓(xùn)，讓大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身能力，同時(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的工作能力并進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)能力，是他們能夠更好地在今后的就業(yè)過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，找到適合自己能力的工作。積極轉(zhuǎn)變大學(xué)生思想，鼓勵(lì)大學(xué)生扎根西部，揮灑青春，為國(guó)家做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)[8]。

（二）高校角度

1.為大學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)

高校作為大學(xué)生培養(yǎng)基地，有義務(wù)為大學(xué)生提供更多的資源以及平臺(tái)。高校應(yīng)該在對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，在打好理論基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并為大學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。高?？梢栽谕瓿烧n程教學(xué)的基礎(chǔ)上，推薦大學(xué)生進(jìn)行兼職活動(dòng)，增加時(shí)間經(jīng)驗(yàn)，還可以組織大學(xué)生積極參加社會(huì)志愿、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，真正的走出校園，走入社會(huì)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為日后工作打基礎(chǔ)。

2. 培養(yǎng)大學(xué)生人際交往能力和素質(zhì)

現(xiàn)在企業(yè)在招聘的過(guò)程中，除了看應(yīng)聘者的工作能力之外，面試過(guò)程中，主要考察的是求職者的溝通交流以及語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，高校在今后的教育過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生人機(jī)交往能力的訓(xùn)練以及素質(zhì)的培養(yǎng)。在開設(shè)基本理論課的基礎(chǔ)上，開設(shè)禮儀訓(xùn)練課、以培養(yǎng)學(xué)生交流溝通能力的實(shí)踐課程和類似模擬招聘、職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)方面的課程，一培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力和素質(zhì)。

3. 培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)

雖然當(dāng)前國(guó)家乃至疙瘩高校都在積極的羈絆各種科創(chuàng)活動(dòng)、科創(chuàng)賽事和創(chuàng)業(yè)賽事，也積極鼓勵(lì)學(xué)生參加此類比賽，但學(xué)生的思想只是停留在參加比賽獲得榮譽(yù)來(lái)證明自己的能力，或者是能夠憑借所獲得的榮譽(yù)在今后的就業(yè)過(guò)程中更勝一籌。很少有學(xué)生會(huì)想到去自主創(chuàng)業(yè)，成就自己的事業(yè)。因此，高校在鼓勵(lì)學(xué)生參加科創(chuàng)、創(chuàng)業(yè)賽事的同時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)的概念，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)比賽積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而在畢業(yè)后創(chuàng)造出自己的一番事業(yè)。

（三） 企業(yè)角度

1. 為大學(xué)畢業(yè)生留存一定數(shù)量的崗位

大學(xué)畢業(yè)生是擁有相對(duì)較高學(xué)歷的一個(gè)群體，他們中的大多數(shù)人都擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，另外，面臨數(shù)額巨大的大學(xué)畢業(yè)生，各企業(yè)應(yīng)該留出一定數(shù)量的崗位來(lái)吸引人才，為大學(xué)畢業(yè)生提供更多的機(jī)會(huì)去施展他們的才能。另外，企業(yè)通過(guò)擴(kuò)大招聘大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量，也可以為企業(yè)注入新的血液。對(duì)招聘今企業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生實(shí)行輪崗，使得有能力的大學(xué)生不僅局限在一個(gè)領(lǐng)域，而是能夠在不同的崗位上發(fā)現(xiàn)自己的能力所在，同時(shí)為企業(yè)創(chuàng)造更大的效益。

2. 為大學(xué)生提供更多的晉升機(jī)會(huì)

大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)，勢(shì)必要從基層做起，去了解企業(yè)的文化同時(shí)熟悉業(yè)務(wù)、提高自己的業(yè)務(wù)水平。但就現(xiàn)今來(lái)看，很多大學(xué)生不甘于做基層崗位而是向往到更高的職位上去施展才能。企業(yè)可以根據(jù)畢業(yè)生的工作能力，適時(shí)調(diào)整試用的期限，能力強(qiáng)的縮短試用期限，早日轉(zhuǎn)正，或者直接進(jìn)入管理層工作，這樣就能級(jí)發(fā)大學(xué)畢業(yè)生的潛能，使他們能更好的工作，也從另一個(gè)側(cè)面激發(fā)了大學(xué)生的就業(yè)動(dòng)力。

（四） 學(xué)生個(gè)人角度

1. 放寬就業(yè)的地域視野

目前，我國(guó)大、中城市就業(yè)以基本趨于飽和，很多企業(yè)都會(huì)在各個(gè)地區(qū)建立分公司，相依些國(guó)際知名企業(yè)都會(huì)在世界各地進(jìn)行招聘，因此，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該放寬對(duì)就業(yè)的地域視野，不僅局限于發(fā)達(dá)的大中城市。放寬自己的就業(yè)視野，才能獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2. 樹立正確的就業(yè)觀念

從大學(xué)生自身出發(fā)，應(yīng)該樹立正確的就業(yè)觀念。在對(duì)自己能力有充分的認(rèn)識(shí)和評(píng)估的基礎(chǔ)上，找到適合自己能力水平、自己能勝任的工作，避免“眼高手低”，“高不成，低不就”的情況。不要以為追求高職位、高薪水，愿意先從基層開始注不學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)和豐富自己。找工作室時(shí)免攀比，從個(gè)人能力出發(fā)，腳踏實(shí)地的就業(yè)。

3. 培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)的觀念和能力

大學(xué)畢業(yè)生還應(yīng)該主動(dòng)培樣創(chuàng)業(yè)的能力。在大學(xué)期間多參與社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)活動(dòng)和志愿服務(wù)活動(dòng)等，培養(yǎng)個(gè)人的實(shí)踐能力，積累經(jīng)驗(yàn)，也可以通過(guò)在大學(xué)期間參與兼職、實(shí)習(xí)，了解企業(yè)的運(yùn)作模式以及管理方法，培養(yǎng)自己的辦事能力和組織協(xié)調(diào)能力。畢業(yè)后勇于自主創(chuàng)業(yè)，開辟自己的事業(yè)。開始時(shí)不必做得太大，也可以選擇加盟連鎖企業(yè)，不斷學(xué)習(xí)。也可以選擇先就業(yè)，歲這逐步的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)?？傊囵B(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)觀念，有助于自己更好的學(xué)習(xí)，更好的就業(yè)。

第4篇：大學(xué)畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

［關(guān)鍵詞］企業(yè)；大學(xué)生；職業(yè)素質(zhì)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，用人單位主要從成本和效益出發(fā)，更多地考慮招聘大學(xué)生能否帶來(lái)更大的效益。在招聘現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)常見到，面對(duì)著設(shè)計(jì)精美、內(nèi)容充實(shí)的一摞摞獎(jiǎng)勵(lì)證書， 用人單位并不感興趣。他們?cè)诿嬖嚞F(xiàn)場(chǎng)向?qū)W生提問(wèn)的往往是，“你參加過(guò)哪些社會(huì)活動(dòng)？”“你在哪里實(shí)習(xí)，做什么？”“你做過(guò)項(xiàng)目嗎？”“現(xiàn)在是否有比較成熟的科研成果？”用人單位用人，從過(guò)去看重學(xué)歷轉(zhuǎn)到學(xué)歷、素質(zhì)能力并重，甚至專以素質(zhì)能力為重。

用人單位對(duì)應(yīng)聘者的職業(yè)素質(zhì)與能力需求，對(duì)學(xué)生發(fā)展有著很好的導(dǎo)向作用。因此，從人才市場(chǎng)對(duì)人才的素質(zhì)與能力要求出發(fā)，高等教育要在培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)行業(yè)職業(yè)發(fā)展所需要的通用技能和素質(zhì)。良好的職業(yè)素質(zhì)和能力是決定職場(chǎng)成敗的重要因素，是職場(chǎng)制勝、事業(yè)成功的法寶，是真正提高畢業(yè)生的擇業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，提高職業(yè)變化的適應(yīng)能力的根本途徑。

一、企業(yè)招聘人才的主要標(biāo)準(zhǔn)和尺度

職業(yè)素質(zhì)是企業(yè)在人才招聘過(guò)程中衡量應(yīng)聘者能力的主要標(biāo)準(zhǔn)和尺度。職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能是人才素質(zhì)的一個(gè)子集，同時(shí)也是人才素質(zhì)中最重要的部分。所謂人才素質(zhì)，是指人在德智體美諸多方面表現(xiàn)出來(lái)的綜合素質(zhì)，主要包括人的文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等。人才素質(zhì)具有諸多的衡量標(biāo)準(zhǔn)，例如科學(xué)素質(zhì)或者說(shuō)專業(yè)素質(zhì)大致可以用學(xué)歷和工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)表征；人才的智力水平大致可以用智商來(lái)衡量，而心理素質(zhì)和對(duì)社會(huì)或者工作環(huán)境的適應(yīng)能力則與個(gè)人的情商有關(guān)。這些衡量標(biāo)準(zhǔn)在用來(lái)衡量人才綜合素質(zhì)的同時(shí)，也可以作為職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的一個(gè)客觀衡量尺度。

世界經(jīng)合組織的柯林·博爾提出，21世紀(jì)人才必須有三本護(hù)照、三種生產(chǎn)能力和三種財(cái)富。三本護(hù)照分別是：學(xué)術(shù)性護(hù)照，職業(yè)性護(hù)照，事業(yè)心、進(jìn)取精神、創(chuàng)造能力和協(xié)調(diào)組織能力的護(hù)照；三種生產(chǎn)能力分別是創(chuàng)造能力、塑造能力和想象能力；三種財(cái)富分別是創(chuàng)造性、健康和交往。這“三個(gè)三”實(shí)際就是對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)的高度概括。

能力結(jié)構(gòu)指高素質(zhì)人才對(duì)于從事專業(yè)崗位工作所必需的基本能力組成。從人才全面發(fā)展的目標(biāo)及21世紀(jì)對(duì)大學(xué)生能力的需要和大學(xué)生成才戰(zhàn)略來(lái)考慮，21世紀(jì)大學(xué)生在能力結(jié)構(gòu)方面應(yīng)具備知識(shí)的自我更新能力、信息的靈活處理能力；良好的適應(yīng)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力；團(tuán)隊(duì)合作、溝通交際和組織管理能力。

調(diào)查表明，接近100%的大學(xué)生不了解、迫切希望知道用人單位招聘、錄用、使用人才的素質(zhì)與能力基本標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，很多企業(yè)向就業(yè)者提出了更高的要求，大學(xué)生素質(zhì)能力現(xiàn)狀與用人單位要求相去甚遠(yuǎn)，用人單位普遍認(rèn)為大學(xué)生素質(zhì)能力不足。社會(huì)對(duì)大學(xué)生“眼高手低”、“紙上談兵”、“好高鶩遠(yuǎn)”、“高分低能”等負(fù)面因素的評(píng)價(jià)，說(shuō)明學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才素質(zhì)能力與社會(huì)、與用人單位、與工作實(shí)踐還有較大差距。因此，大學(xué)生自身職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力、技能不高，是造成就業(yè)難的重要原因之一。

二、企業(yè)最看重大學(xué)生什么素質(zhì)

企業(yè)已不再單純用高學(xué)歷、高分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量大學(xué)畢業(yè)生了，而是用是否具有優(yōu)良的人品、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、吃苦耐勞、敬業(yè)愛崗的獻(xiàn)身精神等來(lái)評(píng)價(jià)大學(xué)生畢業(yè)生。

（一）優(yōu)良的個(gè)人品質(zhì)

對(duì)企業(yè)而言，員工的品質(zhì)就是企業(yè)的“品質(zhì)”。所謂做事先做人，有德無(wú)才要誤事，有才無(wú)德要壞事，德才兼?zhèn)浞匠墒?，這是對(duì)每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生的基本要求。很多企業(yè)寧愿要高品質(zhì)即使專業(yè)知識(shí)成績(jī)差的人也不愿要專業(yè)知識(shí)優(yōu)秀而人品低劣的人。因?yàn)閷I(yè)知識(shí)欠缺一些可以通過(guò)企業(yè)各種培訓(xùn)、深造機(jī)會(huì)彌補(bǔ)，但低劣的人品卻是無(wú)法彌補(bǔ)的。

（二）良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

企業(yè)發(fā)展離不開團(tuán)隊(duì)合作，個(gè)人成長(zhǎng)也離不開團(tuán)隊(duì)成員的幫助。企業(yè)的興衰成敗在很大程度上取決于其成員相互協(xié)商、相互尊重、相互凝聚的程度。所以企業(yè)非?？粗卮髮W(xué)畢業(yè)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。大學(xué)畢業(yè)生也只有將個(gè)人融入團(tuán)隊(duì)，個(gè)人發(fā)展才會(huì)更加順利。

（三）敢于拼搏、吃苦耐勞的精神

企業(yè)和社會(huì)非常欣賞勤奮、上進(jìn)、肯吃苦的年輕人。大學(xué)畢業(yè)生在未來(lái)的道路上，會(huì)碰到這樣或那樣的困難。在學(xué)生時(shí)代就要有長(zhǎng)期忍受痛苦的思想準(zhǔn)備,要耐得住寂寞、敢于拼搏、敢于冒險(xiǎn)、吃苦耐勞、經(jīng)得起各種困難的考驗(yàn)、不斷進(jìn)取、并有百折不撓的精神。

（四）扎實(shí)的專業(yè)技能

學(xué)習(xí)成績(jī)不是企業(yè)用人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是仍然是企業(yè)衡量大學(xué)畢業(yè)生的一項(xiàng)無(wú)可替代的重要標(biāo)準(zhǔn)。熟練掌握或精通某項(xiàng)專業(yè)技能，打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，永遠(yuǎn)都是大學(xué)畢業(yè)生最基本的要求之一。剛剛畢業(yè)的大學(xué)生只能稱為“人材”，掌握了一定的專業(yè)技能的大學(xué)畢業(yè)生可稱為“人才”，而能為企業(yè)和社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的大學(xué)畢業(yè)生方能稱為“人財(cái)”。

（五）不斷創(chuàng)新的意識(shí)和能力

企業(yè)對(duì)人才能力的需求已由過(guò)去的一般能力要求，發(fā)展到以“創(chuàng)新能力”為核心的特殊要求。那些善于運(yùn)用自己的大腦去不斷探索、開拓和創(chuàng)新的大學(xué)畢業(yè)生是企業(yè)最看重的人才，因?yàn)樗麄冇肋h(yuǎn)不滿足于現(xiàn)狀，孜孜不倦地向更新、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)挑戰(zhàn)。

（六）強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感

強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是企業(yè)和社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生最基本的素質(zhì)要求，也是畢業(yè)生成才的基礎(chǔ)、事業(yè)騰飛的起點(diǎn)。企業(yè)和社會(huì)希望并要求大學(xué)畢業(yè)生把選擇的“職業(yè)”當(dāng)作長(zhǎng)期追求的“事業(yè)”，要熱愛、投入和執(zhí)著，要與企業(yè)同甘苦、共患難、榮辱與共，而不僅僅是賺錢謀生的“工作”和臨時(shí)落腳點(diǎn)。一個(gè)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心的大學(xué)畢業(yè)生，不一味只關(guān)注企業(yè)能夠?yàn)樽约禾峁┦裁?，而是考慮自己能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)什么價(jià)值。

（七）較好的心理素質(zhì)

心理素質(zhì)的好壞，直接影響到大學(xué)畢業(yè)生是否能夠在艱苦或不利的環(huán)境中很快調(diào)整自己的狀態(tài)，保持旺盛的斗志，朝氣蓬勃，積極進(jìn)取。大學(xué)畢業(yè)生要學(xué)習(xí)和掌握一定的心理知識(shí)，培養(yǎng)自信、豁達(dá)、樂(lè)觀的思想素質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)、果斷的意志品質(zhì)和廣泛的興趣愛好，進(jìn)行友好的人際交往，使自己的精神生活充實(shí)健康，自我個(gè)性意識(shí)穩(wěn)定發(fā)展，從而增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力，能經(jīng)受各種挫折和壓力，以適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

總之，具有良好的人品、扎實(shí)的基本功、吃苦耐勞的精神、強(qiáng)烈的事業(yè)心、不斷創(chuàng)新的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及有明確追求目標(biāo)的大學(xué)畢業(yè)生才是企業(yè)和社會(huì)所需要的。

三、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)建議

大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，要結(jié)合學(xué)校層次、辦學(xué)定位和專業(yè)特色，結(jié)合學(xué)生就業(yè)主要趨向，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研和歸納，梳理出學(xué)生所需重點(diǎn)發(fā)展的專業(yè)技能、通用能力和個(gè)人素質(zhì)，提高課程教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。通過(guò)課程教學(xué)，達(dá)到滿足學(xué)生未來(lái)職業(yè)與人生發(fā)展的能力要求，使學(xué)生做好就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的充足準(zhǔn)備。

（一）重視人才市場(chǎng)與用人單位的調(diào)研

不同的行業(yè)，不同的企業(yè)，在不同的地域和歷史時(shí)期，對(duì)人才的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。要總結(jié)出適應(yīng)實(shí)際要求的專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)與能力的勝任模型和標(biāo)準(zhǔn)體系。在課程教學(xué)中，要求教師密切聯(lián)系實(shí)際，不斷更新人才市場(chǎng)信息，把握市場(chǎng)需求，建立有針對(duì)性的人才素質(zhì)與能力培養(yǎng)體系，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和適應(yīng)能力。人才需求的素質(zhì)與能力體系的建立，可以通過(guò)對(duì)目標(biāo)行業(yè)企業(yè)的職場(chǎng)人物訪談，收集近期畢業(yè)生反饋信息和用人單位的評(píng)價(jià)，調(diào)研人才市場(chǎng)需求信息等途徑獲得直接的一手信息。知己知彼，有針對(duì)性提升學(xué)生各方面技能。

（二）為學(xué)生提供系統(tǒng)科學(xué)的素質(zhì)能力評(píng)估工具

每個(gè)學(xué)生的知識(shí)、技能、能力結(jié)構(gòu)各不相同。通過(guò)相應(yīng)的測(cè)量與評(píng)估工具，讓學(xué)生了解自身當(dāng)前的各項(xiàng)素質(zhì)與能力的狀態(tài)和水平，準(zhǔn)確清晰地了解分析自我。在此基礎(chǔ)上，制定適合自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃、素質(zhì)與能力的拓展計(jì)劃。教師可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立適應(yīng)本校學(xué)生實(shí)際的素質(zhì)與能力的評(píng)估體系和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)估流程和測(cè)量辦法，建立素質(zhì)與能力的評(píng)估記錄，為學(xué)生提供實(shí)際幫助，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)提供相應(yīng)評(píng)估報(bào)告。

（三）借鑒案例分析和小組討論的教學(xué)方法

培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、各項(xiàng)適應(yīng)人才要求的素質(zhì)與能力，其根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生獲得未來(lái)職場(chǎng)和人生的成功。通過(guò)討論分析貼近學(xué)生的職場(chǎng)成功人士，有助于學(xué)生理解與接受，有利于學(xué)生模仿和建立榜樣目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)際中，通過(guò)引用和分析典型案例，可有效幫助學(xué)生建立相關(guān)素質(zhì)能力概念，進(jìn)而理解和掌握各種提升途徑與方法。如果能讓學(xué)生在課外親自搜集和分析相關(guān)實(shí)例，在課堂上通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生自主分析與探索，共享交流各種信息和思路，無(wú)疑可以提高實(shí)際教學(xué)效果。

（四）加強(qiáng)課堂內(nèi)外的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練

素質(zhì)與能力的培養(yǎng)是一個(gè)過(guò)程，各種技能是在實(shí)踐體驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐漸掌握形成的。因此，團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)能力的最直接有效的方式。教師在訓(xùn)練學(xué)生各方面素質(zhì)與能力的教學(xué)過(guò)程中，建議主要采用拓展訓(xùn)練的教學(xué)方式。拓展訓(xùn)練活動(dòng)項(xiàng)目的選擇與組織，一方面可以借鑒心理學(xué)與教育學(xué)方法，另一方面可以直接采用企業(yè)培訓(xùn)的成熟經(jīng)驗(yàn)。這部分教學(xué)，除了授課教師外，亦可以根據(jù)學(xué)校條件實(shí)際，聘請(qǐng)企業(yè)人力資源和企業(yè)培訓(xùn)專業(yè)人員參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量和實(shí)際效果。

［參考文獻(xiàn)］

［1］徐冬蓉,嚴(yán)曉蘭.論大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)［j］.南昌大學(xué)學(xué)報(bào),2007,（5）.

第5篇：大學(xué)畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)困難；對(duì)策

2008年，爆發(fā)于美國(guó)的金融危機(jī)席卷全球，給全世界的實(shí)體經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了很大影響。許多金融機(jī)構(gòu)倒閉、公司破產(chǎn)，失業(yè)率也不斷上升。后金融危機(jī)時(shí)代如何解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是擺在黨和政府，特別是廣大理論工作者和教育工作者面前的一項(xiàng)重大任務(wù)。

一、后金融時(shí)代大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析

1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡導(dǎo)致了區(qū)域結(jié)構(gòu)性矛盾

后金融危機(jī)時(shí)代，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的一個(gè)主要原因就是――結(jié)構(gòu)性矛盾。雖然我國(guó)也存在著總量矛盾，如“十五”期間是我國(guó)勞動(dòng)力增長(zhǎng)和供給的高峰時(shí)期，大學(xué)生就業(yè)高峰與全社會(huì)就業(yè)高峰相重疊，但就大學(xué)生總量而言，并不是大學(xué)生供過(guò)于求難以就業(yè)，擴(kuò)招對(duì)于大學(xué)生“就業(yè)難”有一定的影響，但并不是導(dǎo)致“就業(yè)難”的根本或主要原因，而最根本的原因應(yīng)該是由于高等教育結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)目標(biāo)不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的快速調(diào)整造成的。

2.社會(huì)轉(zhuǎn)型所導(dǎo)致了傳統(tǒng)主渠道吸納能力下降

改革開放前，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)去向主要有三個(gè)：國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國(guó)有大中型企業(yè)。政府機(jī)關(guān)和國(guó)有企事業(yè)單位長(zhǎng)期以來(lái)是接收大學(xué)畢業(yè)生的主渠道。但近年來(lái)，政府機(jī)構(gòu)因?yàn)闄C(jī)構(gòu)臃腫，本身就需要大幅度精簡(jiǎn)，因此不可能再大量接收大學(xué)生，而且從中央到地方的歷次機(jī)構(gòu)調(diào)整中，分流人員基本上是在事業(yè)單位中找出路，而事業(yè)單位由于經(jīng)費(fèi)緊張、編制的問(wèn)題等原因本身也面臨著精簡(jiǎn)問(wèn)題。尤其是近年來(lái)各省市都相繼出臺(tái)了事業(yè)單位改制的相關(guān)政策，進(jìn)一步壓縮編制，限制各事業(yè)單位進(jìn)人的名額。與此同時(shí)，我國(guó)的國(guó)有企業(yè)由于種種原因，經(jīng)濟(jì)效益普遍不佳，其本身沉積著大量的冗員，背負(fù)著沉重的包袱，每年需向社會(huì)排放相當(dāng)數(shù)量的富余人員，這種情況下，更不可能再去大量接受大學(xué)生。另一方面由于大學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)形成的對(duì)于國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位的向往心理，使得近幾年公務(wù)員報(bào)考異常激烈，在這種情況下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)程度進(jìn)一步加劇。

3.高等教育體制改革滯后

相對(duì)于高校擴(kuò)招造成大學(xué)生畢業(yè)后“就業(yè)困難”現(xiàn)狀的影響，高校學(xué)科專業(yè)和學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)失衡等傳統(tǒng)的教育體制應(yīng)該是更深層的原因。傳統(tǒng)的高等教育體制的不足主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，高校課程設(shè)置不合理，課程內(nèi)容陳舊，與市場(chǎng)需求脫節(jié)。其次，我國(guó)高等學(xué)校辦學(xué)形式單一，培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求不符。大多數(shù)高等院校都是按照學(xué)科、專業(yè)劃分的學(xué)歷教育，而培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的實(shí)用型人才的高職院校在質(zhì)量和數(shù)量上嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生與社會(huì)需要不相符。再次，就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系不健全。

4.傳統(tǒng)就業(yè)觀念與大學(xué)生自身素質(zhì)的影響

大學(xué)畢業(yè)生的心態(tài)不能適應(yīng)就業(yè)“大眾化”的現(xiàn)狀是導(dǎo)致“就業(yè)困難”的一個(gè)關(guān)鍵因素。就業(yè)“大眾化”必然使大學(xué)畢業(yè)生由過(guò)去所謂的社會(huì)“精英”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀▌趧?dòng)者，這在心態(tài)和就業(yè)觀念上勢(shì)必是個(gè)極大的跨度與挑戰(zhàn)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看，如果把高等教育作為一種投資，當(dāng)投入與產(chǎn)出預(yù)期嚴(yán)重失衡時(shí)，一方面會(huì)降低高等教育的規(guī)模，阻礙其發(fā)展，并延緩高等教育大眾化的速度；另一方面，在大學(xué)畢業(yè)生的心理上將產(chǎn)生巨大的失落感，不愿意屈就一般行業(yè)，這種精英教育基礎(chǔ)上所導(dǎo)致的求穩(wěn)求富的心理和向往大城市、大企業(yè)、高薪水、高福利的傳統(tǒng)就業(yè)觀念在主觀上必然增加大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的難度。

二、解決后金融危機(jī)時(shí)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

1.政府方面

（1）建立合理的勞動(dòng)力市場(chǎng)政策。勞動(dòng)力市場(chǎng)政策有兩方面含義：一是促進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)育方面的政府政策，例如維護(hù)市場(chǎng)秩序、制定交易規(guī)則、促進(jìn)公平競(jìng)爭(zhēng)的政策等；二是為彌補(bǔ)市場(chǎng)機(jī)制缺陷，促進(jìn)資源優(yōu)化分配而對(duì)交易過(guò)程實(shí)施人為干預(yù)的政策，如在失業(yè)率和通貨膨脹率之間、在社會(huì)收入水平提高和社會(huì)就業(yè)崗位增加之間選擇調(diào)整的政策等。政府政策的根本職能在于排除供求雙方不能順暢實(shí)現(xiàn)交易的障礙。中國(guó)目前的畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)狀與勞動(dòng)力市場(chǎng)分割密切相關(guān)。在分割的勞動(dòng)力市場(chǎng)中，由于額外工作轉(zhuǎn)換成本的存在，使得大學(xué)畢業(yè)生的保留工資上升，同時(shí)，單位的用人成本也由于某些制度安排而被提高，從而導(dǎo)致其勞動(dòng)力雇傭量少于市場(chǎng)均衡時(shí)的最優(yōu)量，這些都增加了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難度。

（2）鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生到基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，是破除就業(yè)困難的一個(gè)重要途徑。根據(jù)埃斯莫格魯?shù)挠^點(diǎn)，短期內(nèi)熟練勞動(dòng)力的大量增加會(huì)使就業(yè)難度增加，但在長(zhǎng)期內(nèi)，熟練勞動(dòng)力的增加可以引致“技能偏向”型的技術(shù)進(jìn)步，這種技術(shù)進(jìn)步反過(guò)來(lái)會(huì)擴(kuò)大對(duì)教育水平較高者的需求。也就是說(shuō)，熟練勞動(dòng)力的供給與需求在長(zhǎng)期內(nèi)將會(huì)遵循薩伊定律而變動(dòng)，即熟練勞動(dòng)力的供給會(huì)自行創(chuàng)造對(duì)自身的需求，實(shí)現(xiàn)供需均衡。這意味著，如果能夠通過(guò)某些優(yōu)惠政策吸引大學(xué)畢業(yè)生到西部和農(nóng)村就業(yè)的話，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)效應(yīng)：一是促進(jìn)當(dāng)?shù)氐募夹g(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而減輕甚至是消除經(jīng)濟(jì)發(fā)展和收入水平的地區(qū)性差距，擴(kuò)大大學(xué)生的擇業(yè)范圍，從而提高其就業(yè)概率；二是這些地區(qū)出現(xiàn)技術(shù)進(jìn)步后，企業(yè)對(duì)大學(xué)生的需求將會(huì)增加，大學(xué)畢業(yè)生需求不足的問(wèn)題將從根本上得到緩解。為了讓畢業(yè)生順利到邊遠(yuǎn)地區(qū)和基層就業(yè)，中央和地方應(yīng)該采取相應(yīng)配套措施。

（3）為中小企業(yè)的發(fā)展提供政策支持。中小企業(yè)的快速發(fā)展有利于緩解就業(yè)壓力的原因在于，中小企業(yè)資本有機(jī)構(gòu)成低、資本相對(duì)分散、吸納每一勞動(dòng)力就業(yè)所需資本額也較少；中小企業(yè)單位投資容納的勞動(dòng)力和單位產(chǎn)值使用勞動(dòng)力都明顯高于大型企業(yè)；中小企業(yè)門檻相對(duì)較低，競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)不那么激烈，晉升和提拔的機(jī)會(huì)相對(duì)多一些；中小企業(yè)是新增就業(yè)機(jī)會(huì)的主要提供者。目前，中國(guó)登記注冊(cè)的中小企業(yè)約有3570萬(wàn)戶。其中，7人及以下的注冊(cè)企業(yè)為2570萬(wàn)戶。盡管規(guī)模不大，卻是解決就業(yè)的主力軍。近年來(lái)，中小企業(yè)提供了75%的城鎮(zhèn)就業(yè)機(jī)會(huì)。中國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，積極發(fā)展中小企業(yè)顯得更為迫切。

（4）健全勞動(dòng)法律體系。構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系要解決影響建立和諧勞動(dòng)關(guān)系的矛盾，要保障職工的合法權(quán)益不受侵犯，最根本的是健全勞動(dòng)法律體系，從法律上嚴(yán)格地規(guī)范用人單位的行為。因此，建立與健全勞動(dòng)法律體系成為一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。從畢業(yè)生自身出發(fā)，充分發(fā)揮畢業(yè)生的主觀能動(dòng)性，從自身角度出發(fā)解決就業(yè)困難的問(wèn)題。畢業(yè)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體可以為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。為此，政府應(yīng)給予大力的政策扶持。

2.高校方面

（1）調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求的契合度。不同類型的學(xué)校在專業(yè)設(shè)置過(guò)程中可以有不同的取向，而調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)質(zhì)量，合理規(guī)劃學(xué)科布局，提高學(xué)科建設(shè)水平，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)更為關(guān)鍵的問(wèn)題之一。一方面，加強(qiáng)市場(chǎng)需求調(diào)研與預(yù)測(cè)，建立適應(yīng)市場(chǎng)需求的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整機(jī)制。另一方面，建立專業(yè)分流培養(yǎng)機(jī)制，推動(dòng)人才結(jié)構(gòu)從“理論型”向“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)變。實(shí)踐證明，只有以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，才能最終解決高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的問(wèn)題。從市場(chǎng)需求的角度去規(guī)劃和設(shè)置專業(yè)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)從學(xué)術(shù)性為主向應(yīng)用型為主的轉(zhuǎn)變，將是高校改革的關(guān)鍵任務(wù)之一。

（2）不斷加強(qiáng)和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作。為了使畢業(yè)生整體就業(yè)質(zhì)量不斷提高，高校必須加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)和擴(kuò)大就業(yè)指導(dǎo)的范圍，使其具備信息交流、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、咨詢服務(wù)和廣告宣傳等多種功能，使高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心真正成為大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的中介機(jī)構(gòu)，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)。

（3）完善和開拓就業(yè)市場(chǎng)。后金融危機(jī)時(shí)代，社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的需求發(fā)生了巨大的變化，我們要以市場(chǎng)為導(dǎo)向和基礎(chǔ)，保證高等院校畢業(yè)生順利就業(yè)。作為高校畢業(yè)生就業(yè)主管部門應(yīng)該適應(yīng)新的形勢(shì)，在維護(hù)原有市場(chǎng)的基礎(chǔ)上，積極開拓新的就業(yè)市場(chǎng)，從而為畢業(yè)生提供更廣闊的擇業(yè)舞臺(tái)。事實(shí)證明，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，強(qiáng)化推銷意識(shí)，通過(guò)市場(chǎng)推銷畢業(yè)生，是高等教育未來(lái)的必然發(fā)展趨勢(shì)。高校不僅要抓好大學(xué)生的質(zhì)量，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的高質(zhì)量人才，也要抓好大學(xué)生的“促銷”，只有這樣學(xué)校才能創(chuàng)出自己的牌子，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

（4）深化職業(yè)發(fā)展教育，構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)能力開發(fā)體系。所謂就業(yè)能力是指?jìng)€(gè)人具有的各種有益于就業(yè)的能力組合，在個(gè)人求職及晉升發(fā)展的不同階段具有動(dòng)態(tài)發(fā)展的傾向。大學(xué)生就業(yè)能力是一種綜合能力，分為四個(gè)層面：第一層面是基本素質(zhì)，即專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。第二層面是與相對(duì)于其他學(xué)生的比較優(yōu)勢(shì)能力，即核心競(jìng)爭(zhēng)力或特色能力。第三層面是可持續(xù)發(fā)展能力，即職業(yè)適應(yīng)和勝任能力、創(chuàng)新能力。第四層面是應(yīng)聘能力和技巧。從個(gè)體層次來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)能力是決定其能否在激烈的就業(yè)市場(chǎng)上成功就業(yè)的關(guān)鍵。但反觀大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)實(shí)，市場(chǎng)卻普遍反應(yīng)高校畢業(yè)生存在就業(yè)能力不足、職業(yè)勝任力差的缺陷，因此，培育和提升大學(xué)生就業(yè)能力，對(duì)于促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)，以及促使畢業(yè)生積極參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意義十分重大。提升大學(xué)生就業(yè)能力已成為當(dāng)前高校改革發(fā)展的中心任務(wù)。

3.用人單位方面

（1）鼓勵(lì)非正規(guī)就業(yè)的發(fā)展。按照國(guó)際慣例，非正規(guī)就業(yè)主要是指靈活就業(yè)，如一周內(nèi)曾從事過(guò)一個(gè)小時(shí)以上合法勞動(dòng)獲取合法報(bào)酬者、如自謀就業(yè)、家庭就業(yè)、組織就業(yè)、臨時(shí)就業(yè)、社區(qū)就業(yè)、小時(shí)就業(yè)、階段性就業(yè)等都是就業(yè)。在實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的國(guó)家，都通行非正規(guī)就業(yè)制度，鼓勵(lì)正規(guī)部門創(chuàng)造非正規(guī)就業(yè)并給以優(yōu)惠的政策。近幾年中國(guó)非正規(guī)就業(yè)發(fā)展迅速，但是與其他發(fā)展中國(guó)家和部分發(fā)達(dá)國(guó)家相比，非正規(guī)就業(yè)的比重還非常低。應(yīng)積極地發(fā)展臨時(shí)工、小時(shí)工、季節(jié)工、流動(dòng)工、短期合同工、家庭工以及彈性工作時(shí)間等各種靈活的就業(yè)形式，特別是在服務(wù)行業(yè)，非正規(guī)就業(yè)具有廣闊的發(fā)展空間。

（2）樹立科學(xué)的用人理念。目前很多企業(yè)在招聘員工時(shí)很看重工作經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)畢業(yè)生也有很多優(yōu)點(diǎn)是別的社會(huì)成員不具備的。大學(xué)生作為承載著相對(duì)較高的人力資本存量的社會(huì)人員加入企業(yè)，將帶來(lái)用人單位的規(guī)模報(bào)酬和核心競(jìng)爭(zhēng)力遞增；大學(xué)生可以擴(kuò)大用人單位的知名度。招聘活動(dòng)是用人單位面向外界的一個(gè)窗口，很多企業(yè)都會(huì)利用招聘的機(jī)會(huì)對(duì)本公司的企業(yè)文化進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大企業(yè)的知名度和影響力；大學(xué)生猶如一張白紙，學(xué)習(xí)和吸收能力非常強(qiáng)，可以更好地接收企業(yè)文化，成為符合本企業(yè)需求的重要人才；剛畢業(yè)的大學(xué)生沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)可以投入一定成本為畢業(yè)生提供工作培訓(xùn)，即可以為畢業(yè)生提供成長(zhǎng)機(jī)會(huì)又增加畢業(yè)生對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度和對(duì)工作的投入，有利于企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。

（3）進(jìn)行預(yù)見性的人才儲(chǔ)備。對(duì)人才的爭(zhēng)奪是一場(chǎng)不見硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)的結(jié)果將直接決定誰(shuí)是真正的贏家。用人單位要想不斷提高生產(chǎn)率并在人才競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵之處是進(jìn)行人才開發(fā)和人才儲(chǔ)備。在目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才爭(zhēng)奪態(tài)勢(shì)下，采取觀望和“應(yīng)急式招聘”不僅使組織缺乏活力，而且會(huì)嚴(yán)重影響組織的生產(chǎn)效率。這種情況對(duì)用人單位尤其是企業(yè)來(lái)講必須改變，在人才供應(yīng)有利的條件下，進(jìn)行有預(yù)見性的人才儲(chǔ)備，以使自己在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。

4.畢業(yè)生個(gè)人方面

（1）提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)能力。當(dāng)今社會(huì)，就業(yè)能力不僅體現(xiàn)為大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)知識(shí)，還體現(xiàn)為競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)、良好的人際交往能力、基本的社會(huì)知識(shí)和健康的心理等，這些都是適應(yīng)新形勢(shì)下市場(chǎng)需求的重要就業(yè)能力。

（2）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培養(yǎng)符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的職業(yè)意識(shí)。首先，畢業(yè)生要積極、主動(dòng)尋求就業(yè)，主動(dòng)“推銷”自己，而不是被動(dòng)地“等、靠、要”。其次，要破除傳統(tǒng)就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)多元化就業(yè)。

（3）樹立良好的就業(yè)心理，提高心理素質(zhì)。在就業(yè)過(guò)程中，畢業(yè)生普遍存在焦慮、自卑、急躁、消極、迷茫、認(rèn)知障礙等不良心理。有的畢業(yè)生甚至因?yàn)榫蜆I(yè)的巨大壓力，出現(xiàn)悲觀、厭世、仇恨社會(huì)等嚴(yán)重的心理障礙。因此，應(yīng)對(duì)畢業(yè)生及時(shí)進(jìn)行心理健康教育，增強(qiáng)其心理承受能力和自我調(diào)適能力，保持良好的就業(yè)心態(tài)，緩解不必要的心理壓力。

（4）制定職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，就是在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)個(gè)人的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。需要注意的是，影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素很多，有的變化是無(wú)法預(yù)測(cè)的，因此，要時(shí)刻關(guān)注周圍環(huán)境的變化，不斷對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估與修訂。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 李功華.當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”的成因及對(duì)策研究［D］.山東大學(xué)，2009.

［2］ 徐放，程純.當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)與對(duì)策分析［J］.南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（10）.

第6篇：大學(xué)畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)矛盾；高校教育；就業(yè)指導(dǎo)

今年我國(guó)有630萬(wàn)高校畢業(yè)生走向社會(huì)，大學(xué)生就業(yè)再次成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，高校教育問(wèn)題也因此被推上了風(fēng)口浪尖。如何引導(dǎo)大學(xué)生融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，是教育界普遍關(guān)注的問(wèn)題。而大學(xué)生步入社會(huì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是就業(yè)，因此要完善高校教育的社會(huì)功能，首先要了解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀。本文以2010年6月社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版的由麥可思公司調(diào)查的《2010年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱《就業(yè)報(bào)告》）為依據(jù)，對(duì)此進(jìn)行分析與總結(jié)。

一、當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的三大矛盾

1.“供過(guò)于求”與“供不應(yīng)求”

《就業(yè)報(bào)告》指出，直轄市和副省級(jí)城市成為2009屆高校畢業(yè)生的首選，不同層次院校所選比例分別為：“211工程”院校占83%，非“211工程”本科院校占68%，高職高專院校占64%。報(bào)告稱，大城市因其社會(huì)發(fā)展程度較高、就業(yè)規(guī)模較大、成長(zhǎng)機(jī)會(huì)較多等優(yōu)勢(shì)，吸引了大部分大學(xué)畢業(yè)生的目光。但同時(shí)該調(diào)查報(bào)告也顯示，與全國(guó)所有人群的平均分布對(duì)比，55%的低收入“就業(yè)漂族”集中于直轄市和副省級(jí)城市，在北京、上海和深圳的最多。正是由于高校畢業(yè)生求職方向過(guò)于集中，導(dǎo)致某些地區(qū)出現(xiàn)“供過(guò)于求”，而造成高學(xué)歷人才供給與崗位需求之間存在落差，同時(shí)這種情況必然造成某些急需人才的地區(qū)“供不應(yīng)求”。

2.“漫天撒網(wǎng)”與“有的放矢”

《就業(yè)報(bào)告》指出，每得到1份工作，本科院校與高職院校畢業(yè)生需分別投出平均12份、6份的工作申請(qǐng)。同時(shí)，筆者通過(guò)對(duì)鄭州市舉辦的各類招聘會(huì)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生面對(duì)用人單位，詢問(wèn)的第一個(gè)問(wèn)題是“你們公司是做什么的？”這一現(xiàn)象表明：一部分大學(xué)畢業(yè)生在應(yīng)聘前并未深入了解招聘單位的情況，致使在投簡(jiǎn)歷的過(guò)程中使用“漫天撒網(wǎng)”的方法。事實(shí)上，低“中標(biāo)率”和高“離職率”都與此有關(guān)。

中國(guó)銀行副行長(zhǎng)朱民做客中央電視臺(tái)《我們》節(jié)目，談到大學(xué)生求職過(guò)程中投簡(jiǎn)歷的話題時(shí)，他很不贊同這種“漫天撒網(wǎng)”的方式。他認(rèn)為，投簡(jiǎn)歷不是一個(gè)概率問(wèn)題，而是“你挑公司、公司挑你”的過(guò)程，公司作為用人單位，看中的是“你對(duì)這個(gè)公司的了解和承諾”，而不是“你多投簡(jiǎn)歷就能解決就業(yè)問(wèn)題的”。

3.“了解”現(xiàn)實(shí)與“接受”現(xiàn)實(shí)

《就業(yè)報(bào)告》指出，2009屆大學(xué)畢業(yè)生半年內(nèi)的離職率分別是：“211工程”院校占22%，非“211工程”本科院校占33%，高職高專院校占45%。離職的主要類型是主動(dòng)離職（占88%），離職的前三位原因是個(gè)人發(fā)展空間?。ㄕ?1%）、福利待遇偏低（占25%）和想改變職業(yè)或行業(yè)（占13%）。然而，對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，“了解”指向意識(shí)層面，“接受”突出個(gè)人行為，“了解”現(xiàn)實(shí)不等于“接受”現(xiàn)實(shí)。從大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，對(duì)于就業(yè)現(xiàn)狀、自我情況與專業(yè)要求都有一定程度的認(rèn)知，但從其就業(yè)實(shí)踐的情況看，一部分人尚未接受現(xiàn)實(shí)，并非因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)不符合他們的理想而選擇離職。

二、從高等教育的角度看當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)矛盾的成因

造成當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的因素很多，包括企業(yè)制度、學(xué)校影響、家庭影響及個(gè)人能力影響等方面，其中高校教育因其“樞紐”地位而尤為重要。然而，根據(jù)《就業(yè)報(bào)告》調(diào)查顯示，2009屆大學(xué)畢業(yè)生對(duì)母校的總體滿意度明顯下降，其中“211工程”院校為83%，比2008屆大學(xué)畢業(yè)生的滿意度低3個(gè)百分點(diǎn)；非“211工程”本科院校為74%，比2008屆大學(xué)畢業(yè)生的滿意度低5個(gè)百分點(diǎn)；高職高專院校為68%，比2008屆大學(xué)畢業(yè)生的滿意度低2個(gè)百分點(diǎn)。由此看來(lái)，盡管近年高等教育取得了矚目的成就，但仍存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.高校專業(yè)設(shè)置有待完善

一般來(lái)說(shuō)，高校的專業(yè)是依據(jù)社會(huì)需求而設(shè)置的，然而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷變化，社會(huì)對(duì)一些具體的專業(yè)需求不能保持恒定。比如10年前，法律專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生基本上都有機(jī)會(huì)進(jìn)入國(guó)家司法機(jī)關(guān)，“法學(xué)熱”逐漸掀起；7年前，法學(xué)成為5大熱門專業(yè)之一。然而，根據(jù)《就業(yè)報(bào)告》的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2009屆本科畢業(yè)生與高職高專畢業(yè)生半年后就業(yè)率最低的專業(yè)分別是法學(xué)（占82.3%）和法律（占73.2%）。由此可見，當(dāng)高校專業(yè)設(shè)置脫離社會(huì)需求的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)熱門專業(yè)畢業(yè)生“供過(guò)于求”的情況，加之他們本身就面臨著求職競(jìng)爭(zhēng)激烈、求職地域集中等問(wèn)題，傳統(tǒng)的“熱專業(yè)”今天成了“冷就業(yè)”也就不足為奇了。

2.高校實(shí)習(xí)教學(xué)有待完善

《就業(yè)報(bào)告》指出，2009屆大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為高校教育最應(yīng)該改進(jìn)的問(wèn)題中，“實(shí)習(xí)實(shí)踐不夠”（占42%）位居榜首。

1999年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于深化教育體制改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，要求重視培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神。這些能力和素質(zhì)的培養(yǎng)與實(shí)習(xí)教學(xué)有著密切的關(guān)系。同時(shí)，有效的職前實(shí)習(xí)有助于加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)職業(yè)和自我的了解。然而，近些年由于實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、實(shí)習(xí)安全等因素的影響，高校學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期的效果，已成為整個(gè)教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)。

3.高校求職服務(wù)有待完善

《就業(yè)報(bào)告》指出，高達(dá)三分之一的2009屆大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為高校提供的求職服務(wù)沒(méi)有任何幫助。求職服務(wù)包括高校為畢業(yè)生組織招聘會(huì)、輔導(dǎo)面試技巧、指導(dǎo)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、招聘需求信息等?？v觀近年來(lái)高校的求職服務(wù)，在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也要看到不足：缺乏系統(tǒng)教育、缺乏針對(duì)性輔導(dǎo)、重理論輕實(shí)踐等問(wèn)題影響著高校就業(yè)指導(dǎo)工作的順利進(jìn)行，也容易使大學(xué)畢業(yè)生因缺乏有效的引導(dǎo)，在求職過(guò)程中出現(xiàn)盲從、功利、依賴等負(fù)面心理。

三、高校應(yīng)對(duì)當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的三點(diǎn)建議

1.完善專業(yè)設(shè)置

高校專業(yè)設(shè)置的完善需要多方面努力，一方面需要教育管理部門的支持，使高校能夠從宏觀上把握市場(chǎng)對(duì)人才的需求，對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行調(diào)整；另一方面需要高校調(diào)整自身的課程設(shè)置。首先，要著力發(fā)展新興、交叉學(xué)科及專業(yè)，形成自身的特色。新興、交叉學(xué)科及專業(yè)的設(shè)立，既可以完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又可以展示高校的自我特色，增加學(xué)校在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。其次，要實(shí)施“合作教育”，即學(xué)校與用人單位共同合作。這一方式不僅能夠使大學(xué)生學(xué)以致用，而且能夠使高校深入了解社會(huì)對(duì)各種專業(yè)人才的需求，為高校專業(yè)設(shè)置提供有力依據(jù)。

2.改革專業(yè)課教學(xué)

《就業(yè)報(bào)告》指出，2009屆大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為高校教育最應(yīng)改進(jìn)的三大方面依次為實(shí)習(xí)實(shí)踐不夠、課程內(nèi)容不實(shí)用或陳舊、培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不夠。這也正是造成教學(xué)效果不理想的主要原因。對(duì)此，筆者認(rèn)為可以通過(guò)改善教學(xué)環(huán)境來(lái)提升教學(xué)效果，具體來(lái)說(shuō)有以下三個(gè)方面：一要提高教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力，二要提高教師隊(duì)伍的理論水平，三要擴(kuò)展實(shí)習(xí)基地。這三個(gè)方面可以通過(guò)人才引進(jìn)、組織培訓(xùn)、組織教學(xué)技能比賽、將實(shí)習(xí)實(shí)踐成果納入學(xué)生與教師的考核標(biāo)準(zhǔn)中，將教學(xué)效果與教師晉級(jí)相聯(lián)系、學(xué)生與專家共同認(rèn)定教學(xué)效果等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3.規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)工作

就業(yè)指導(dǎo)工作不僅包括組織招聘會(huì)、招聘信息，還包括在高校中設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程。規(guī)范就業(yè)指導(dǎo)工作的目標(biāo)是要促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程系統(tǒng)化、科學(xué)化的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，首先要明確教學(xué)對(duì)象。針對(duì)不同接受能力的學(xué)生，實(shí)施不同的教學(xué)方法，做到因材施教。其次要充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。就指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)涵蓋大學(xué)生在就業(yè)方面所必備的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。最后要完善研究方式。這要求教師在研究當(dāng)前就業(yè)情況的過(guò)程中不能閉目塞聽，應(yīng)多走、多看、多聽，將定量研究與定性研究相結(jié)合，改進(jìn)備課環(huán)節(jié)，真正做到教學(xué)內(nèi)容上的與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]2010年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[R].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2010.

[2]王欒周.加強(qiáng)高等學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)很有必要[N].協(xié)商新報(bào),2008-11-07.

第7篇：大學(xué)畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)畢業(yè)生 社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò) 就業(yè)

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2012）10-0234-01

在中國(guó)轉(zhuǎn)型期間，諸多的社會(huì)問(wèn)題日益凸現(xiàn)出來(lái)。大學(xué)生就業(yè)難越來(lái)越成為現(xiàn)代社會(huì)所關(guān)注的焦點(diǎn)。在中國(guó)現(xiàn)代化和城市化進(jìn)程如此迅猛之際，不但給大學(xué)生們帶來(lái)了機(jī)遇和成功，同時(shí)也帶來(lái)了各種挑戰(zhàn)和困難。我們不再慶幸有機(jī)會(huì)走進(jìn)大學(xué)的校園，更多在為畢業(yè)后人才濟(jì)濟(jì)工作難求的現(xiàn)實(shí)情況而擔(dān)憂。

一、當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的基本情況

高校擴(kuò)招，就業(yè)方式轉(zhuǎn)變。從1999年我國(guó)開始實(shí)施高校擴(kuò)招至今，全國(guó)高校學(xué)生數(shù)量急劇增加。高校擴(kuò)招的主要目的就是拉動(dòng)國(guó)家的內(nèi)需，暫時(shí)減緩就業(yè)壓力的現(xiàn)狀，從而實(shí)現(xiàn)高等教育的大眾化模式。傳統(tǒng)“包分配”的就業(yè)方式逐漸消失。就業(yè)的趨勢(shì)慢慢轉(zhuǎn)變成自主擇業(yè)，大大增強(qiáng)了畢業(yè)生的就業(yè)、擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

金融危機(jī)導(dǎo)致就業(yè)愈加困難。2008年，一場(chǎng)全球性的金融危機(jī)席卷了全世界，很多公司都或多或少的面臨著危機(jī)。在就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，每個(gè)人也都遭受了各種各樣的困難，這對(duì)高校畢業(yè)生來(lái)講，更是雪上加霜。無(wú)論是在大學(xué)生實(shí)際就業(yè)情況還是心理狀況下都對(duì)產(chǎn)生了巨大的壓力。就業(yè)難已不再是個(gè)人問(wèn)題，逐漸成為國(guó)家、世界所面臨的巨大社會(huì)問(wèn)題。

就業(yè)途徑多樣性。根據(jù)調(diào)查，招聘會(huì)、學(xué)校的就業(yè)信息和通過(guò)父母、親戚、朋友等社會(huì)關(guān)系的介紹成為大學(xué)畢業(yè)生找工作的三大途徑。而如今，越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為只有通過(guò)父母、親戚、朋友等社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)才能獲得適合的就業(yè)崗位或者更好待遇的就業(yè)機(jī)會(huì)。

二、社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)理論對(duì)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的影響

社會(huì)就是一個(gè)大的網(wǎng)絡(luò)，任何的個(gè)體都不會(huì)也不可能離開社會(huì)而獨(dú)立存在和生存。所以大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題與社會(huì)緊密聯(lián)系在一起。社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響這類的問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)此有所研究。經(jīng)過(guò)他們不斷地深入研究，概括并總結(jié)了相關(guān)的一系列概念和理論，為當(dāng)代社會(huì)學(xué)者研究該理論奠定了基礎(chǔ)。主要包括：格蘭諾維特的弱關(guān)系力量假設(shè)和“嵌入性”概念的提出，林南的社會(huì)資源理論，皮埃爾·布迪厄的社會(huì)資本理論，羅納德·伯特的“結(jié)構(gòu)洞”理論，邊燕杰的關(guān)于強(qiáng)關(guān)系力量的假設(shè)理論，的“差序格局”理論等等。這些理論都不同程度的揭示了社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)在不同國(guó)家發(fā)展中的差異和過(guò)程，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了強(qiáng)關(guān)系與弱關(guān)系在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中對(duì)社會(huì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

通過(guò)社會(huì)學(xué)家們的研究理論，使我們更深刻地認(rèn)識(shí)到了中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的基本特性，形象的描述了中國(guó)社會(huì)關(guān)系是在血緣關(guān)系、地緣關(guān)系及業(yè)緣關(guān)系的基礎(chǔ)上所形成的一種社會(huì)關(guān)系，正如在《鄉(xiāng)土中國(guó)》中的描述一樣，“它以個(gè)人為中心逐漸向外推移，體現(xiàn)了關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近，從而形成了不同的社會(huì)階層和不同的人際關(guān)系。中國(guó)人的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是以一個(gè)人出發(fā)而形成的一個(gè)又一個(gè)聯(lián)系?！边@就是所闡述的形差序格局。在中國(guó)，強(qiáng)關(guān)系在就業(yè)中雖然弱化，但依然發(fā)揮較大作用。

社會(huì)學(xué)家認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不僅是資源優(yōu)勢(shì)，而且更重要的是關(guān)系優(yōu)勢(shì)。個(gè)人或組織，想在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得、保持和發(fā)展優(yōu)勢(shì)，就必須與其建立廣泛的聯(lián)系，從而獲取相關(guān)信息和優(yōu)勢(shì)。普特南從宏觀層次將社會(huì)資本定義為社會(huì)組織的某種特征，如：信任、規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)，可以通過(guò)促進(jìn)合作行動(dòng)來(lái)提高社會(huì)效益。信用，也是重要的概念之一，在當(dāng)代社會(huì)中有很重要的作用，一個(gè)用人單位在招納人才的時(shí)候越是重要的崗位，信任就越重要，而通過(guò)社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的親戚、朋友介紹就是附加了信用。通過(guò)親輩社會(huì)關(guān)系的方式選擇工作的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)越強(qiáng)的個(gè)體擁有越多的社會(huì)資本，從而在就業(yè)過(guò)程中使用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)獲得較好的職位，提高社會(huì)地位。

三、小結(jié)

由以上分析可知，社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生能否就業(yè)有著顯著的影響，因此，大學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)資本在就業(yè)過(guò)程中的作用和影響，注重社會(huì)資本的積累和建構(gòu)。從而可以提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率，穩(wěn)定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。大學(xué)生應(yīng)積極提升其社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，爭(zhēng)取獲得更多的社會(huì)資本和社會(huì)資源，擴(kuò)大信息來(lái)源和就業(yè)信息的范圍，拓寬學(xué)習(xí)的深度與廣度，形成完善而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)強(qiáng)化自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，成為社會(huì)需要的人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1].鄉(xiāng)土中國(guó)[M].上海：人民出版社，2008.

第8篇：大學(xué)畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)穩(wěn)定性；問(wèn)題研究

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）38-0188-02

近幾年，大學(xué)畢業(yè)生頻繁的離職對(duì)大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人、企業(yè)等各個(gè)方面都產(chǎn)生了極大的影響。而就業(yè)工作衡量標(biāo)準(zhǔn)之一是應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率，為了提高應(yīng)屆畢業(yè)生的首次就業(yè)率，高校多方努力，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生、學(xué)校和企業(yè)三贏。但是，用人單位關(guān)心的是應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)到工作崗位后是否能適應(yīng)工作環(huán)境。用人單位普遍反映應(yīng)屆畢業(yè)生的頭腦靈活、可塑性強(qiáng)，但在這其中難免有心態(tài)不成熟、不穩(wěn)定的。因此，了解高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)情況極其工作不穩(wěn)定的因素是目前極為重要的任務(wù)，這可使高職教育適應(yīng)企業(yè)的需求，具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義及應(yīng)用價(jià)值，對(duì)促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定、教育的發(fā)展都具有十分重要的意義。

一、關(guān)于就業(yè)穩(wěn)定性

（一）就業(yè)穩(wěn)定性的定義

宏觀的就業(yè)穩(wěn)定性定義為：勞動(dòng)力的勞動(dòng)參與量在相當(dāng)時(shí)期內(nèi)保持著一定的比例。

（二）就業(yè)穩(wěn)定性的影響因子

數(shù)據(jù)顯示，影響畢業(yè)生離職的因素有：職業(yè)發(fā)展、工作薪金、個(gè)體適應(yīng)、能力發(fā)揮、領(lǐng)導(dǎo)特性、工作環(huán)境等。換個(gè)角度說(shuō)，離職是實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)生涯規(guī)劃的必要途徑。具有近期職業(yè)生涯規(guī)劃的人群，他們做的是短期內(nèi)的職業(yè)規(guī)劃，致使目標(biāo)更清晰且容易達(dá)成，往往這類人群最不容易離職。反之，則離職率高。

二、關(guān)于就業(yè)穩(wěn)定性的分析

當(dāng)前具有長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)生涯規(guī)劃人群的離職意向最高，消極職業(yè)生涯規(guī)劃人群次之，有短期職業(yè)生涯規(guī)劃的人群離職意向最低。即有近期職業(yè)生涯的發(fā)展方向清楚，未來(lái)的五年，規(guī)劃人群的穩(wěn)定性最高，消極職業(yè)生涯規(guī)劃人群的穩(wěn)定性次之，而有長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)生涯規(guī)劃人群的穩(wěn)定性最低。從畢業(yè)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益發(fā)展來(lái)看，清晰明了的規(guī)劃有利于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的完成。而應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀總結(jié)為“大學(xué)生就業(yè)率高，但就業(yè)穩(wěn)定性不高”。這個(gè)情況受到社會(huì)、政府、企業(yè)和學(xué)校的多方面關(guān)注。筆者也希望從以下方面來(lái)解讀這種就業(yè)情況的發(fā)生原因和解決辦法。優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，完善職業(yè)規(guī)劃課程。高職院校應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。一是結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，使其對(duì)所學(xué)的專業(yè)投入深厚的興趣；二是闡明與職業(yè)的關(guān)系和作用；三是加強(qiáng)學(xué)生和企業(yè)的聯(lián)系；四是著重培養(yǎng)職業(yè)心理素質(zhì)。①職業(yè)生涯的規(guī)劃有助于學(xué)子設(shè)立人生目標(biāo)，為自己設(shè)定一個(gè)準(zhǔn)確的定位，明確職業(yè)生涯的目標(biāo)。對(duì)于理想工作的理解，有些同學(xué)期望值明顯過(guò)高，當(dāng)實(shí)際情況和理想發(fā)生偏差時(shí)，心理就產(chǎn)生失衡，對(duì)于現(xiàn)有工作就有了排斥的想法；有些同學(xué)的就業(yè)目標(biāo)不明確，當(dāng)碰到困難和挫折時(shí)，就輕易放棄崗位，輕易的放棄現(xiàn)有的選擇。職業(yè)生涯規(guī)劃一定要教育學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)正確的職業(yè)意識(shí)。②職業(yè)生涯規(guī)劃要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生定位，而培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力是促成學(xué)生最終能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的橋梁。一些學(xué)生在校期間，學(xué)習(xí)、生活能力各方面沒(méi)有系統(tǒng)的鍛煉和提高，他們走上工作崗位后，不能適應(yīng)用人單位的管理制度，而且，部分同學(xué)對(duì)于工作態(tài)度輕浮，拈輕怕重，對(duì)于工作缺乏基本的責(zé)任心，對(duì)于工作環(huán)境再三挑剔，和單位同事相處不融洽，對(duì)于薪金的期望值太高，等等，這些都將直接影響畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性。所以在職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候給學(xué)生提供足夠的幫助，使其制定好人生的方向，顯得尤為重要。而且通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，要讓學(xué)生明白，在社會(huì)中的勞動(dòng)紀(jì)律和在單位的責(zé)任心是十分重要的。只有在對(duì)自身充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的作用和意義，才能事半功倍地完成對(duì)于就業(yè)的把握，這樣也加強(qiáng)對(duì)于就業(yè)穩(wěn)定性的作用。對(duì)于學(xué)生的求職，單位要嚴(yán)格的把關(guān)，就業(yè)單位綜合因素的高低，是提高就業(yè)穩(wěn)定性的關(guān)鍵。優(yōu)厚的待遇，良好的工作環(huán)境，靈活的用人機(jī)制是企業(yè)留住人才的關(guān)鍵。好的單位求賢若渴，給學(xué)生提供的條件待遇能夠滿足大多數(shù)求職者的心理預(yù)期，這樣的單位條件能讓學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定性增強(qiáng)。在學(xué)校的角度，不是一味的把學(xué)生送往更好更優(yōu)的企業(yè)，而是因地制宜的把不同的學(xué)生送到不同的企業(yè)單位，讓他們?cè)谧钸m合自己的崗位上發(fā)揮自己最大的才能，創(chuàng)造更大的自身價(jià)值，這就需要學(xué)校嚴(yán)格把關(guān)，建立嚴(yán)格的企業(yè)考量標(biāo)準(zhǔn)和制度，制定嚴(yán)格的企業(yè)考核要求，對(duì)于每一個(gè)進(jìn)入學(xué)校招聘和面試的企業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，保證每個(gè)單位都有著良好的企業(yè)形象，進(jìn)一步促成學(xué)校、企業(yè)和個(gè)人共贏的局面。③全面的跟蹤服務(wù)。學(xué)生從學(xué)校進(jìn)入企業(yè)，意味著由高校學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工，許多同學(xué)對(duì)于角色的轉(zhuǎn)變難以適應(yīng)。陌生的工作環(huán)境、復(fù)雜的人際關(guān)系等讓人不戰(zhàn)而敗，此時(shí)學(xué)校要及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生在企業(yè)的狀況，了解學(xué)子在企業(yè)的工作狀況，及時(shí)解決學(xué)生思想上的問(wèn)題、工作上的各種疑慮、以及心理適應(yīng)能力。為此，學(xué)校要建立對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生跟蹤、走訪工作制度，每隔一段時(shí)間去企業(yè)走訪，了解學(xué)生的各方面狀況，如薪資待遇、心態(tài)是否端正、加班情況、生活環(huán)境、企業(yè)評(píng)價(jià)以及涵蓋的主要問(wèn)題。通過(guò)跟蹤了解信息，有針對(duì)性地分析問(wèn)題的形成因素、解決問(wèn)題；如果是學(xué)生自身原因，學(xué)校要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通、悉心教導(dǎo)、批評(píng)指正學(xué)生并解決問(wèn)題；若是企業(yè)原因，要對(duì)企業(yè)客觀評(píng)價(jià)，與其協(xié)商、調(diào)解。當(dāng)問(wèn)題無(wú)法解決時(shí)，學(xué)?？烧{(diào)回學(xué)生另作安排。在跟蹤管理的過(guò)程中將各種不穩(wěn)定因素消滅在萌芽狀態(tài)。

三、就業(yè)穩(wěn)定性

第9篇：大學(xué)畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀；畢業(yè)生；思想政治教育

科學(xué)發(fā)展觀的提出是我們黨在“三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)下，總結(jié)中西方發(fā)展和社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷探索人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)規(guī)律的成果。在當(dāng)前全面抓高校畢業(yè)生思想政治教育工作的實(shí)踐中，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，無(wú)疑是十分重要和必要的。本文針對(duì)大學(xué)畢業(yè)思想政治教育工作的現(xiàn)狀，究其原因，提出用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作。

一、大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校方面

1、指導(dǎo)思想重視不夠。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)高等學(xué)校就業(yè)率的關(guān)注程度越來(lái)越高，就業(yè)率成了衡量高校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。因此，教育者往往滿足于把學(xué)生送出去，對(duì)送出什么樣的高校畢業(yè)生卻缺乏思考。僅僅滿足于把畢業(yè)生派出去，致使畢業(yè)生思想上存在的主要問(wèn)題沒(méi)有得到很好解決?，F(xiàn)在，各大高校開設(shè)的思想政治理論課，主要集中在大一、大二兩個(gè)年級(jí)開設(shè)，到了大三大四根本沒(méi)有思想政治理論課，學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)很迷茫，也沒(méi)有準(zhǔn)確的定位。

2、對(duì)畢業(yè)生的思想政治工作缺乏針對(duì)性。學(xué)校的思想政治工作者常常把思想政治工作理解為“管理學(xué)生”，強(qiáng)調(diào)通過(guò)規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生。學(xué)生畢業(yè)時(shí)有對(duì)老師、母校的懷念、他們工作的壓力很容易情緒失去控制，做出一些不理智的行為。教育者卻缺乏對(duì)畢業(yè)生的關(guān)心，將影響著思想政治教育工作的開展。

（二）學(xué)生方面

1、畢業(yè)生自我評(píng)價(jià)過(guò)高。在金融危機(jī)的影響下，大學(xué)生就業(yè)壓力大，畢業(yè)生們往往自我定位過(guò)高，不能準(zhǔn)確定位，他們希望找到滿意的工作，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。但是往往事與愿違，在找工作時(shí)不盡人意。很可能導(dǎo)致自信心不足，思想扭曲。

2、畢業(yè)生誠(chéng)信缺失。在當(dāng)前的大學(xué)畢業(yè)生中，有一些大學(xué)生缺乏誠(chéng)信。如在自薦材料中，有一些畢業(yè)生并沒(méi)有真實(shí)地向用人單位介紹自己，有的同學(xué)在同一班級(jí)中出現(xiàn)四五個(gè)班長(zhǎng)，還在自薦材料中大部分介紹自己的長(zhǎng)處，對(duì)不足一字不提。還有的學(xué)生與幾家用人單位簽約，而同時(shí)從中進(jìn)行選擇，給用人單位造成損失等。這都是畢業(yè)生的誠(chéng)信度缺失，在一定程度上也影響著大學(xué)生就業(yè)。

二、究其原因

1、從學(xué)校角度看，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題主要出于高校自身。對(duì)于高校自身存在的問(wèn)題，有學(xué)者認(rèn)為，問(wèn)題的產(chǎn)生主要是擴(kuò)招后優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源被快速稀釋，各校的辦學(xué)定位快速模糊，培養(yǎng)模式的僵化，部分學(xué)校責(zé)任心的下滑，致使人才培養(yǎng)的質(zhì)量、結(jié)構(gòu)與社會(huì)的需求嚴(yán)重脫節(jié)。

2、從學(xué)生角度看，大學(xué)生缺乏對(duì)自身的準(zhǔn)確定位，就業(yè)期望值比較高，抱有“精英心態(tài)”，總覺得自己是天之驕子，象牙塔尖，該做“白領(lǐng)”，對(duì)普通就業(yè)崗位看不上眼，只想到大城市、大機(jī)關(guān)、大企業(yè)就業(yè)，總是想一崗定終身。很多高校畢業(yè)生在就業(yè)機(jī)會(huì)的面前，表現(xiàn)得“高不成、低不就”。

三、科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作

實(shí)踐證明，高等學(xué)校的責(zé)任意識(shí)、辦學(xué)特色、就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)起著決定性的作用。面對(duì)新的形勢(shì)、挑戰(zhàn)，高等學(xué)校要以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以提高就業(yè)率為中心，堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的理念，所有工作為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)，注重實(shí)效地做好畢業(yè)生就業(yè)工作。

（一）學(xué)校方面

1、高校要把畢業(yè)生的就業(yè)工作當(dāng)作衡量學(xué)校辦學(xué)的重要指標(biāo)，要加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，樹立全員做就業(yè)的觀念。學(xué)校從上到下應(yīng)該高度重視就業(yè)，把就業(yè)工作分配到個(gè)人，形成全員參與。而且高校要配備素質(zhì)高、能力強(qiáng)的專職就業(yè)工作人員，加強(qiáng)就業(yè)工作的隊(duì)伍建設(shè)，就業(yè)工作人員和畢業(yè)班輔導(dǎo)員在各自的工作崗位上要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強(qiáng)畢業(yè)生的思想教育，提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的質(zhì)量。強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。

2、高等學(xué)校的培養(yǎng)模式應(yīng)有所改善。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)更需要由傳統(tǒng)型向適應(yīng)型轉(zhuǎn)變的大學(xué)生，所以高校的培養(yǎng)模式應(yīng)有所變化。如天津大學(xué)實(shí)行的“彈性學(xué)制①”，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的考生，修滿所學(xué)專業(yè)規(guī)定的學(xué)分允許提前畢業(yè)。黑龍江大學(xué)實(shí)行每年三個(gè)學(xué)期制度，可以在一年內(nèi)學(xué)到更多的課程，學(xué)生可以選擇自己喜歡的課程修學(xué)分，修滿學(xué)分后即可畢業(yè)。由此可見，學(xué)校不管其采取哪種模式，模式的變化，根本目的只有一個(gè)，那就是把同學(xué)們培養(yǎng)成基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的高級(jí)專門人才，更適應(yīng)于社會(huì)的需要。

（二）學(xué)生方面

1、學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時(shí)代步伐。學(xué)生找工作并不像以前那樣，用人單位來(lái)學(xué)校招人，學(xué)生只是在學(xué)校就可以被動(dòng)地去選擇工作崗位?，F(xiàn)在應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己走出去，去找用人單位。自己主動(dòng)找用人單位協(xié)商。最近受金融危機(jī)的影響，工作不好找，學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在找什么樣的工作上，根據(jù)自己的特長(zhǎng)，選擇你所適合的工作。

2、促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，大力開展創(chuàng)業(yè)教育。為全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，開展創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)思想，實(shí)施目標(biāo)，組織保障，以及創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容、方式、師資建設(shè)和教學(xué)研究，如何扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提出指導(dǎo)意見。最近，國(guó)家出臺(tái)了一系列政策，指導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，找不到適合的工作并不是大學(xué)白上了，你可以選擇自主創(chuàng)業(yè)，找對(duì)了好的項(xiàng)目會(huì)比工作賺的錢多。要在心理上消除沒(méi)有工作的想法，行行出狀元，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，創(chuàng)業(yè)教育將是大的發(fā)展方向。創(chuàng)新是一個(gè)中華民族的靈魂，作為大學(xué)畢業(yè)生，也應(yīng)從創(chuàng)業(yè)著手，自己干出一番事業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]趙晨光，以就業(yè)教育為核心，做好畢業(yè)生思想政治教育工作，科技信息

[2]李忠英，新時(shí)期大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作研究，教育與職業(yè)，第三期